關(guān)注弱勢(shì)群體

1、基本信息課題教科版九年級(jí)第三單元第七課關(guān)注弱勢(shì)群體作者及工作單位 中江縣積金鎮(zhèn)中心學(xué)校教材分析第三單元“同在陽(yáng)光下”包括三課內(nèi)容，即第七課“關(guān)注弱勢(shì)群體”主要認(rèn)識(shí)了解我國(guó)的弱勢(shì)群體；第八課“日月無(wú)私照”主要理解平等的真諦，了解我國(guó)政府為實(shí)現(xiàn)平等做出的努力；第九課“共享陽(yáng)光”主要了解我國(guó)政府、民間組織、國(guó)際社會(huì)幫助弱勢(shì)群體的具體行動(dòng)、實(shí)現(xiàn)平等公平正義方面所做的努力。第七課又設(shè)為兩部分即“社會(huì)生活中的弱勢(shì)群體”和“走近同齡人”。地位和作用 ： 第三單元 主要是讓學(xué)生了解我國(guó)的弱勢(shì)群體，以及黨和政府、民間組織在幫助、扶持弱勢(shì)群體、實(shí)現(xiàn)平等公平方面所做的努力。而第七課“關(guān)注弱勢(shì)群體”則是前兩課的基礎(chǔ)，

2、后兩課則是對(duì)主題內(nèi)容的深化和展開(kāi)。因此，第七課中的第一部分是該單元和該課的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的同情心的，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心、幫助弱者，從而為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平作出自己的努力。學(xué)情分析隨著九年級(jí)學(xué)生生活范圍的不斷擴(kuò)大， 他們關(guān)注的問(wèn)題不再局限于家庭和學(xué)校， 逐步擴(kuò) 展到社會(huì)領(lǐng)域。各種社會(huì)問(wèn)題如下崗問(wèn)題、失學(xué)問(wèn)題、貧富差距等逐漸進(jìn)入九年級(jí)學(xué)生的視 野，引發(fā)了他們的思考。同時(shí)，九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，他們渴望對(duì)自 己生活的社會(huì)和世界有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)問(wèn)題， 了解社會(huì)各種群體的 生活處境，學(xué)會(huì)感恩生活， 學(xué)會(huì)尊重、 理解、 關(guān)心

3、并幫助他人，是學(xué)校德育工作的重要課題， 也是社會(huì)主義公民教育的當(dāng)務(wù)之急。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解“弱勢(shì)群體”的概念；了解我國(guó)弱勢(shì)群體的主要類(lèi)型及其生存狀況。 能力目標(biāo)：掌握查找資料的方法，學(xué)習(xí)觀察研究法。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的敏感性，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體的生活狀況，培育關(guān)心他人的情感和價(jià)值取向。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)弱勢(shì)群體的概念、特征、產(chǎn)生的原因和生存的狀況。（二）教學(xué)難點(diǎn)：理解弱勢(shì)群體的不幸，感悟自己的幸福。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖引入：看看他們教學(xué)環(huán)節(jié)一：什么是弱勢(shì)群體教學(xué)環(huán)節(jié)二：我國(guó)弱勢(shì)群體的類(lèi)型教學(xué)環(huán)節(jié)三：體驗(yàn)生活，感受幸運(yùn)拓展

4、：給政府的建議播放一組反映弱勢(shì)群體生活狀況的照片，說(shuō)說(shuō)自己的周?chē)欠褚灿羞@樣的人群。 教師：我們看到的這些人確實(shí)處在困境之中，他們叫“弱勢(shì)群體”，弱勢(shì)群體是一個(gè)世界性問(wèn)題。教師：閱讀教科書(shū)第46頁(yè)關(guān)于弱勢(shì)群體的定義，歸納交流概念中所強(qiáng)調(diào)的弱勢(shì)群體的三個(gè)特征。了解其他學(xué)者對(duì)弱勢(shì)群體的認(rèn)識(shí)。 繼續(xù)觀看照片弱勢(shì)群體，了解我國(guó)弱勢(shì)群體的主體、主要類(lèi)型及其形成的原因。根據(jù)自己的觀察和體會(huì)，說(shuō)說(shuō)還有哪些其他類(lèi)型的弱勢(shì)群體，閱讀教科書(shū)第48頁(yè)最后一段閱讀文字，體會(huì)人生的艱難。說(shuō)說(shuō)自己所擁有的幸運(yùn)或不幸？說(shuō)說(shuō)社會(huì)中的弱勢(shì)群體需要怎樣的關(guān)心和支持，給政府提出建設(shè)性意見(jiàn)，如應(yīng)制定怎樣的政策，采取什么措施給予社會(huì)弱

5、勢(shì)群體以有效的支持？學(xué)生觀看、說(shuō)說(shuō)自己身邊需要幫助的群體。學(xué)生看書(shū)理解弱勢(shì)群體的定義并談?wù)剬?duì)弱勢(shì)群體的看法。學(xué)生根據(jù)提供的照片，說(shuō)出我國(guó)弱勢(shì)群體的類(lèi)型及其形成的原因。并說(shuō)說(shuō)他們需要國(guó)家和社會(huì)給予哪些援助？學(xué)生閱讀后，思考并交流自己的幸運(yùn)與不幸。學(xué)生討論、交流自己的看法引出“弱勢(shì)群體”的概念，初步了解弱勢(shì)群體的生活狀況。了解弱勢(shì)群體的概念，知道社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體非常關(guān)注和關(guān)心。進(jìn)一步了解我國(guó)的弱勢(shì)群體及其生活處境，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)交流，讓同學(xué)相互了解，并能夠用行動(dòng)來(lái)幫助那些同學(xué)中的弱勢(shì)群體。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的敏感性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)社

6、會(huì)生活中的弱勢(shì)群體1、社會(huì)弱勢(shì)群體的定義2、社會(huì)弱勢(shì)群體產(chǎn)生的原因3、社會(huì)弱勢(shì)群體的主體 是指?jìng)€(gè)人和家庭達(dá)不到社會(huì)認(rèn)可的最基本生活標(biāo)準(zhǔn)的群體4、弱勢(shì)群體 是依靠自己的力量無(wú)法改變目前的弱勢(shì)地位的特征 要改變?nèi)鮿?shì)群體的生活狀況，需要國(guó)家和社會(huì)力量的幫助和支持主體 農(nóng)村貧困人口、 5、我國(guó)弱勢(shì)群體的主 城市下崗失業(yè)人員要類(lèi)型及其生存狀況 殘疾人 遭遇災(zāi)禍的人 6、其他類(lèi)型的弱勢(shì)群體學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)目的優(yōu)（5）良（4）中（3）我能認(rèn)真聽(tīng)老師講課，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。能否認(rèn)真專(zhuān)注遇到我會(huì)回答的問(wèn)題都主動(dòng)舉手了。能否主動(dòng)參與發(fā)言時(shí)聲音響亮能否自由表達(dá)我能積極參與小組討論活動(dòng)，能與他人合作

7、？能否善于合作善于思考，并能有條理地表達(dá)自己不同的看法。能否獨(dú)立思考我會(huì)指出同學(xué)錯(cuò)誤的解答是否敢于否定我能常得到老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的贊賞。是否欣賞自我我已養(yǎng)成良好的寫(xiě)批注的閱讀習(xí)慣能否獨(dú)立思考我能展開(kāi)豐富的想像理解課文內(nèi)容。是否富于想像我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到快樂(lè)。是否興趣濃厚得分教學(xué)反思九年級(jí)學(xué)生正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期?，F(xiàn)在的中學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，在思想情感、意識(shí)形態(tài)方面，有著較強(qiáng)的自我意識(shí)和優(yōu)越感。部分學(xué)生缺乏集體觀念、情感冷漠缺乏對(duì)弱者的愛(ài)心和同情心，很有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的同情心，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心、幫助弱者。從本節(jié)課來(lái)看，達(dá)到了一定的教學(xué)效果。在課堂上設(shè)置的情境、呈現(xiàn)的一組組反映弱勢(shì)群體生活得處境的圖片，深深地觸動(dòng)了學(xué)生的情感思緒。認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)到了弱勢(shì)