甲午中日戰(zhàn)爭說課稿

1、第4課 甲午中日戰(zhàn)爭說課稿各位評委、各位專家：你們好！我是來自*（地方）的*。我今天要說課的內(nèi)容是人教版初中歷史八年級上冊第一單元第4課甲午中日戰(zhàn)爭。我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計、優(yōu)化反思等六個方面展開我的說課。一、教材分析甲午中日戰(zhàn)爭是中華民族歷史上一次沉重的民族災(zāi)難，它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，是民族危機最嚴(yán)重的時期。但也正是這場戰(zhàn)爭，促成了前所未有的民族覺醒，所以它是危機也是轉(zhuǎn)機。因此，本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容上舉足輕重，在教學(xué)結(jié)構(gòu)上承上啟下，是中國近代史上的重要篇章。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知能力，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力、過

2、程與方法、情感態(tài)度與價值觀。知識與能力：1.了解甲午中日戰(zhàn)爭的基本概況、戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役及鄧世昌的英雄事跡；2.掌握中日馬關(guān)條約的主要內(nèi)容、危害和影響；3.理解甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的主要原因。過程與方法：1.通過多媒體教學(xué)手段，播放相關(guān)視頻片斷，并提供相關(guān)圖片，加強教學(xué)的直觀性和真實性，幫助學(xué)生建構(gòu)知識。2.以啟發(fā)和討論探究為主，運用史料，從多個角度分析問題，充分調(diào)動學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度價值觀：1.了解中國戰(zhàn)敗的根本原因是落后的封建制度，從而得出“落后就要挨打”的教訓(xùn)。2.學(xué)習(xí)鄧世昌等英勇反擊侵略、不怕犧牲的精神。三、重點難點基于新課標(biāo)的要求及對教材的分析，我確定

3、了本課的教學(xué)重點與難點：重點：黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要英雄事跡及馬關(guān)條約的主要內(nèi)容、危害和影響。難點：甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因、馬關(guān)條約的危害和影響。四、教法學(xué)法為了突出重點，突破難點，我結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，制定了教法和學(xué)法。教法：主要采取問題導(dǎo)學(xué)法、圖片和材料教學(xué)法、對比分析法、合作探究法扥個，并結(jié)合多媒體輔助教學(xué)。學(xué)法：通過自主學(xué)習(xí)，運用圖片和材料，讓學(xué)生從現(xiàn)象入手，前后聯(lián)系，用綜合歸納的方法，分析事件的原因和影響，從而自己建構(gòu)知識體系。具體的教法學(xué)法的運用，我將通過下面的教學(xué)設(shè)計來展現(xiàn)。五、教學(xué)設(shè)計我教學(xué)設(shè)計的整體思路是從背景、經(jīng)過、結(jié)果三個方面著手，探究兩個問題：馬關(guān)條約的危害和甲午中

4、日戰(zhàn)爭中國失敗的原因，得出一個教訓(xùn)：落后就要挨打。（一）導(dǎo)入托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此本課的導(dǎo)入，我將展示三幅有關(guān)釣魚島的圖片，聯(lián)系最近備受關(guān)注的中日釣魚島爭端，指出釣魚島的領(lǐng)土歸屬問題與近代史上的甲午中日戰(zhàn)爭有著莫大的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對甲午中日戰(zhàn)爭的興趣。（二）自主學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，我將設(shè)置如下4個問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對甲午中日戰(zhàn)爭有一個整體了解。1.甲午中日戰(zhàn)爭是什么時候爆發(fā)的？為何稱為“甲午中日戰(zhàn)爭”？2.甲午中日戰(zhàn)爭過程中的重大戰(zhàn)役有哪些？3.甲午中日戰(zhàn)爭的結(jié)果如何？馬關(guān)條約的簽訂時間、簽訂雙方代表、主要內(nèi)容是什么？給中國帶來

5、了怎樣的危害和影響？4.甲午中日戰(zhàn)爭中國失敗的原因有哪些？（三）新課講授在學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定了解的基礎(chǔ)上，我將本課的知識按照時間順序進(jìn)行了整合，分為三個部分：陰云密布，二、狼煙突起，三、城下之盟。（1）背景事件都是在一定的背景下發(fā)生的，對背景的了解能夠幫助學(xué)生更好的掌握這場戰(zhàn)爭。但是，八年級的學(xué)生對于世界歷史了解不多，因此我將采用漫畫和地圖的形式，幫助學(xué)生了解到，甲午中日戰(zhàn)爭前，日本已經(jīng)蓄謀已久，準(zhǔn)備充分。通過材料讓學(xué)生知道，西方列強為了自身的利益，對日本持縱容、默許態(tài)度，于是戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。（2）經(jīng)過接著學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)的成果，依次回答甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間，交戰(zhàn)雙方以及為何稱之為“甲午中

6、日戰(zhàn)爭”。1.甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)于何時？ 1894年 2.甲午中日戰(zhàn)爭的交戰(zhàn)雙方是哪兩個國家？ 中國和日本3.為何稱之為“甲午中日戰(zhàn)爭”？ 因為這是一場發(fā)生在舊歷甲午年中日之間的戰(zhàn)爭由此設(shè)置第一個學(xué)生活動：由學(xué)生參照課本甲午中日戰(zhàn)爭示意圖，按時間順序說出甲午中日戰(zhàn)爭的幾次重大戰(zhàn)役及發(fā)生時間。培養(yǎng)學(xué)生從圖片中提取信息的能力。因為黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要英雄事跡是本課的重點，所以我將帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看鄧世昌與黃海海戰(zhàn)的視頻，并通過圖片和文字介紹，讓學(xué)生深入了解鄧世昌在黃海海戰(zhàn)中的事跡，學(xué)習(xí)鄧世昌英勇作戰(zhàn)、敢于犧牲的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀教育的目的。通過圖片簡單

7、介紹旅順大屠殺和威海衛(wèi)戰(zhàn)役，但著重強調(diào)在威海衛(wèi)戰(zhàn)役中，清政府引以為傲的北洋艦隊全軍覆沒。為第6課中講述洋務(wù)運動失敗的標(biāo)志埋下伏筆。北洋艦隊全軍覆沒，震動京師，慈禧太后急忙任命李鴻章為全權(quán)大臣，赴日求和。過渡到第三部分：城下之盟。（3）結(jié)果利用自主學(xué)習(xí)中設(shè)置的問題，由學(xué)生依次回答馬關(guān)條約簽訂的時間，簽訂雙方代表和主要內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會從書本中提取有用的知識信息。簽訂時間：1895年雙方代表：李鴻章和伊藤博文主要內(nèi)容：1.清政府割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本；2.賠償日本軍費白銀二億兩；3.允許日本在中國開設(shè)工廠；4.增辟通商口岸。馬關(guān)條約的內(nèi)容中，第一條款在后來的實施過程中有所變動，因此我將借用

8、如下一副漫畫，講述俄、法、德三國干涉還遼的史實，讓學(xué)生明白由于列強之間的利益沖突，遼東半島最終沒有割讓給日本。 馬關(guān)條約的危害和影響既是本課的重點，又是本課的難點。因此，我將設(shè)置以下幾個學(xué)生活動，突出重點，突破難點：1.合作探究：針對馬關(guān)條約的每一條款，設(shè)置問題，或展示圖片，引起學(xué)生對于每一條款帶來危害的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的答案。1.清政府把大片領(lǐng)土割讓給日本，給我國帶來了什么影響？假如你是西方列強，眼見一個小小的日本都能割占這么多領(lǐng)土，會有什么想法？2.假如你是19世紀(jì)末清政府統(tǒng)治下的人民，馬關(guān)條約的簽訂對你有什么影響？3.清政府還不起貸款，會采取什么方法？4.假如你是19世紀(jì)末的民族資

9、本家，馬關(guān)條約中規(guī)定允許日本在中國開設(shè)工廠，對你開設(shè)的工廠有何影響？ 2.利用合作探究的成果，由學(xué)生列表歸納馬關(guān)條約的內(nèi)容和危害內(nèi)容影響3.對比分析：從內(nèi)容上比較南京條約和馬關(guān)條約，讓學(xué)生通過討論，了解其發(fā)展趨勢，從而得出馬關(guān)條約的影響：大大加深了中國半殖民地化程度。內(nèi)容南京條約馬關(guān)條約趨勢割地賠款通商其他（四）探究拓展甲午中日戰(zhàn)爭以中國的慘敗而告終，簽訂了屈辱的馬關(guān)條約，給中國社會帶來了嚴(yán)重的危害。自詡為“天朝上國”的清政府為何在這次戰(zhàn)爭中遭遇慘敗呢？對于這個問題，學(xué)生比較難以理解。為了突破這個難點，我打算引導(dǎo)學(xué)生通過以下四則材料來分析，培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并幫助學(xué)生通過材料得出

10、的答案歸納總結(jié)出戰(zhàn)敗的根本原因：落后的封建制度無法戰(zhàn)勝新興的資本主義制度，提高學(xué)生的分析歸納能力。材料一：在戰(zhàn)爭爆發(fā)前，日本軍部比中國人自己更清楚的知道，每一個省可以抽調(diào)多少人出來作戰(zhàn)，為入侵中國所繪制的包括朝鮮、中國東三省包括渤海灣在內(nèi)的軍事地形詳圖，幾乎沒有遺漏一座小丘和一條道路。材料二：慈禧太后為了修建頤和園，挪用軍費，尤其是海軍軍費；而且一心籌辦60歲的“萬壽慶典”，希望對日本和平了結(jié)。李鴻章則認(rèn)為清政府財政空虛，實力不足，沒有取勝信心。加之他把北洋艦隊視為自己私人財產(chǎn)，為保存自己實力，力主“避戰(zhàn)求和”?；孟胪ㄟ^“以夷制夷”的外交途徑遏制日本的侵略。材料三： 1888年，北洋海軍正式建

11、立，裝備了七千噸級鐵甲巨艦二艘、二千噸級巡洋艦五艘加上大小軍艦，共二十多艘。還有南洋、福建水師，中國這只龐大的海軍，居當(dāng)時世界第四。但是到了戰(zhàn)前中國退居世界海軍第八位，日本則躍居當(dāng)時世界第四位。材料四：平壤戰(zhàn)役中，總指揮葉志超貪生怕死，在戰(zhàn)局膠著的情況下，竟于午后四時樹白旗停止抵抗，并下令全軍撤退。日本便在清兵的退路上設(shè)下埋伏。當(dāng)天雨夜，撤退的清軍中伏，陣腳大亂，死亡近2000人，被俘500余人。平壤之戰(zhàn)以清軍大敗告終。（五）聯(lián)系實際至此，學(xué)生對于甲午中日戰(zhàn)爭這一課的基本知識就有了一個整體了解，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的能力，對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的教育，我準(zhǔn)備了一個活動拓展延伸：我們應(yīng)該從甲午中

12、日戰(zhàn)爭的失敗中吸取怎樣的教訓(xùn)？面對最近備受關(guān)注的中日釣魚島爭端，你認(rèn)為當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)學(xué)生得出答案。（六）課堂小結(jié)以結(jié)構(gòu)圖對本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。（七）夯實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開及時有效的鞏固，為此，我打算設(shè)置兩個選擇題和一個材料題幫助學(xué)生夯實提高。1.馬關(guān)條約中最為嚴(yán)重地阻礙中國民族工業(yè)發(fā)展的一項是 （ ）A.賠償日本軍費白銀二億兩 B.允許日本在中國開設(shè)工廠C.增辟通商口岸 D.開辟內(nèi)河航線2.下面三幅圖片中的歷史人物都曾英勇抗擊外來侵略，他們?yōu)閲⒐Φ南群箜樞蚴?（ ） 林則徐 鄧世昌 左宗棠A B C D3.閱讀下列材料，回答問題。材料一 春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。材料二 臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚。請回答：（1）材料一中的詩歌應(yīng)該寫于何時？（2）以上兩則材料反映了什么樣的史實？（3）材料一和材料二分別反映了臺