英語教學思路

1、小學英語高效課堂教學模式一、熱身 /復習活動(Warm-up/Revision )熱身階段主要是啟動和復習階段，活動目的主要有兩點：(1)激活學生的大腦和行動，讓學生興奮起來，全部精力投入到本堂課的學習中，即激發(fā)興趣，烘托學習氛圍。(2)激活已學知識。讓已學的知識在學生的大腦中活起來，即復習、鞏固和靈活運用已學知識。熱身階段的活動形式主要包括：問候、歌曲、歌謠、小詩、游戲、故事、表演、角色扮演、 日常交流、問答活動、復述課文、專題匯報、小記者采訪等等。教師在選擇活動形式時，一 定要根據(jù)自己的教學實際，選擇適合學生和教學內(nèi)容的活動，以求實效。二、新知呈現(xiàn)(Presentation )1、情景引入

2、這是傳授新課的序幕，它為培養(yǎng)學生興趣，抓住學生心弦，優(yōu)化學生心境及新知識的探求、運用作了準備。成功而智慧的情景導入往往能喚起學生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語言交流的熱情，并實現(xiàn)向新內(nèi)容的自然過渡，減輕學生對新知識的陌生感，快速引導學生進入快樂、美妙的英語學習天地，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。建議教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自 然，盡量創(chuàng)設(shè)真實生活化的情景、形象直觀.如在進行服裝種類的教學時，可設(shè)計一個去購物的情景；在進行動物對話的教學時， 可以設(shè)計一個去動物園看動物的的情景；在進行食物對話的教學時，可以設(shè)計一個去飯店就餐的情景。2、指導學生自學，或檢查布置的自學作業(yè)效果，可獨立自學、分組自學、分組檢

3、查，分組 展示。這一步驟應遵循循序漸進原則，逐步指導自學，培養(yǎng)自學能力。采用方式可聽錄音跟讀、根據(jù)上下文、插圖猜測詞義、句意。3、檢查自學效果。4、新授課。在自學效果反饋的基礎(chǔ)上，教師采用實物、圖片、簡筆畫、肢體動作等直觀教學手段組織教學，使語言教學直觀化、生動化、趣味化，讓學生愛學、樂學、善學。在講解新知時教師要 注意以下幾點：(1)、突出目標，組織教學。要求教師在設(shè)計每一步時都要考慮目標，服務(wù)目標，力求在 有限的時間內(nèi)直達目標。學生已會的不教，不會的重點教。(2)、利用實物，充實教學。教師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學原則，盡可能多地利用實物 進行教學。當教到 My Family時，教師和學生都

4、拿出自己的家庭照片當作教具，教師還特 意把自家的全家福放大貼到黑板上進行教學，這就很真實、很生活化。(3)、運用簡筆畫，美化教學。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學代價取得較好 的教學效果。運用圖片固然好，但費時費力，而運用簡筆畫即生動、直觀，又能很好地吸引 學生，因此在教學中應大力提倡這種方法。比如說在教學potato,tomato,cabbage, 這幾個單詞的時候，可以采用畫簡筆畫的方法， 老師一邊與學生談話 What would you like for lunch? 一邊自然的畫出所學的單詞，然后進行新單詞的教學。(4)、肢體語言，優(yōu)化教學。在詞匯、會話或字母教學中都可運用肢體語

5、言，教師和學生 同做，手動、口念、腦想，真正達到口、手、腦并用，調(diào)動各種感官，使學生學的輕松、愉 快。三、語言操練(Practise )學生通過新項目呈現(xiàn)階段的學習， 已基本知道本堂課主要學習的內(nèi)容。 在此基礎(chǔ)上，更重要 的是需要大量的語言操練， 以真正達到語言的輸入， 并且為語言的輸出奠定堅實的基礎(chǔ)。 高 效的語言操練應做到以下 4點：.語言目標要明確首先要確定這一堂課重點操練什么語言，是哪些詞匯、句型、交際功能和結(jié)構(gòu)語法項目等知識。.操練方法要多樣有效操練的方法有多種，其中包括：替換練習、問答交流、游戲、歌謠、歌曲、表演、對話角色 扮演、故事表演、短劇表演、繪畫與交流、制作與交流等等。操練

6、方法的選擇會直接影響到 操練效果，教師要根據(jù)不同學段的學生，根據(jù)實際的教學內(nèi)容來選擇最適合自己教學實際的語言操練方法。.操練的形式要多樣。如在師生之間、同桌之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間 操練、小組等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈。教師在活動形式的選擇上一定要注意豐富多樣，同時要注意有實效。.操練時間要合理有效語言操練階段是學生學習和掌握語言的關(guān)鍵階段，它起著承上啟下的重要作用。時間至少需要10-15分鐘。教師也可以根據(jù)自己的教學實際靈活安排時間，還可以將新項目呈現(xiàn)和語言操練這兩個部分有機的結(jié)合在一起進行教學，并整體計劃時間。.操練的范圍要廣。不要一兩個人做

7、，讓全員動起來。為激勵全班學生參與可將頭飾或名 片卡貼在黑板上采取學生集體表演的形式進行；如只有兩個人物，可采取全班對半或男女生集體表演的形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。.操練中的課堂評價要跟上。其實評價是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過在這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。一個善意的微笑、一個友好地點頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡短的話語都會使 學生體驗成功的愉快。（注：1、本環(huán)節(jié)可在聽、說、讀的基礎(chǔ)上加入寫的訓練。2.、根據(jù)教學內(nèi)容的多少，第三步和第四步可交替反復進行，邊呈現(xiàn)邊操練。） 四、鞏固和拓展 (Consolidation and extention語言操練階段已為語言輸出奠定了堅實的基礎(chǔ)。

8、這是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是訓練學生運用英語進行交際的時機，是學生興奮的環(huán)節(jié)，學生在這個環(huán)節(jié)里可以盡情地發(fā)揮自己的交 際能力。本環(huán)節(jié)關(guān)注以下幾點：1、倡導任務(wù)型教學思想，培養(yǎng)能力。根據(jù)所學知識創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫盎虿贾孟鄳娜蝿?wù)，讓學生在真實情景中或具體的任務(wù)活動中運用語言，掌握語言，達到學以致用的目的。（在本環(huán)節(jié)中教師應多引導學生創(chuàng)造性的拓展語言，即根據(jù)情景的需要充分利用所學語言，包括過去所學的知識以及新學的知識，進行大量的交際運用， 開發(fā)學生的思維， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與綜合運用語言的能力）主要形式有：表演課文、更換人物自編對話表演、調(diào)查采訪、情境表 演、話題討論等。2、學科融合，體驗交流。提倡教

9、師能融合學科內(nèi)容，培養(yǎng)學生的各種能力。如在學習完家庭之后，動手畫畫家人的自畫像并作介紹；學完了家居后，也可設(shè)計自己未來的家居，培養(yǎng)學生的動手能力。這種英語課與手工制作課、 美術(shù)等課的融合，體現(xiàn)學生在活動中學、 在玩 中學、在做中學的理念。（適用于低年級）3、合作交流，匯報表演。在英語教學中培養(yǎng)學生合作競爭的學習意識，學生在與他人合作表演的過程中進行語言操練，發(fā)揚了團隊精神，也培養(yǎng)了學生的合作意識和合作能力，能激發(fā)學生學習英語的熱情，提高英語學習的樂趣與效率。五、小結(jié)測試（Summary and test ）.學習小結(jié)。一堂課即將結(jié)束時，師生共同做簡短的學習小結(jié)。主要內(nèi)容包括：1）總結(jié)歸納所學的

10、語言知識；2）強調(diào)用所學的語言完成了哪些有意義的活動和任務(wù)；3）評價學生在各項學習活動中的表現(xiàn)和實際效果。同時，肯定成績，提出不足和改進的建議。（總結(jié)環(huán)節(jié)要起到一個歸納梳理短的作用，不能流于形式。）.當堂測試。獨立完成測試題、聽寫等方式，檢測學生學習效果。檢測方式可以是書面形式， 也可以是口頭形式， 教師應根據(jù)課文內(nèi)容靈活設(shè)計。教師根據(jù)反饋結(jié)果進行重點回授。（口頭測試有時可和三四部結(jié)合進行。）六、布置作業(yè) （Homework）作業(yè)在當今新的課程理念下已不是“單一的抄寫或默寫（單詞、句型、對話等）”任務(wù)了,它不能僅僅是語言知識的抽象記憶。教師在布置作業(yè)時一定要注意口頭與筆頭的結(jié)合；語言知識與語言

11、應用的結(jié)合；機械作業(yè)與開放作業(yè)的結(jié)合。在布置作業(yè)時，要注意把課內(nèi)的學習 延伸到課外。除復習作業(yè)外，可布置預習自學作業(yè)，如聽錄音跟讀，根據(jù)上下文和插圖猜測 新詞、新句含義等。以上是小學英語教學模式的基本操作步驟。在教學設(shè)計過程中，不論采用什么樣的教學方法或模式，不要機械地按部就班地套用模式， 應該結(jié)合課堂教學實際，根據(jù)學生實際進行“變式”處理。只有“變”才會顯示出靈活性， 只有“變”才會有效地發(fā)展學生的個性，只有“變”才會充分展示教師個性化的教學藝術(shù)風格。教師的“教”，學生的“學”才會更具有創(chuàng)造的活力。正如魏書生所說：“探索課堂教 學方法，確立課堂教學類型，目的是為了提高課堂教學效率。教師不應該非把自己框定在某一種模式里不可，可根據(jù)自己與學生的實際確立一種基本模式。基本情況如此，情況有變則變。如果自己眼界比去年開闊了，學生基礎(chǔ)比去年堅實了，學習積極性比去年高了，那么課 堂教學方法、教學步驟必須隨之改變?！边@應該是我們面對任何一種教學方法，面對任何一種教學模式所持的科學態(tài)度?？傊W英語課堂應遵循活動性、趣味性、交際性、漸進性等原則，充分體現(xiàn)教師的主導 地位和學生的主體地位，使小學英語課堂成為快樂的課堂、實踐的課堂、高效的課堂。注