畫家鄉(xiāng)教學案例-教案教學設(shè)計

1、畫家鄉(xiāng)教學案例本文是關(guān)于畫家鄉(xiāng)教學案例，僅供參考，希望對您有所幫助，感謝閱讀?！纠硐朊枋觥吭谛W階段，要上好一節(jié)“閱讀課”是一件不容易的事情。我認為一節(jié)好的 閱讀課應(yīng)該具備以下幾個特點：首先：不能丟掉語文是一門工具性的學科這樣一種特點。 小學生正處在打基 礎(chǔ)的階段，如果不會認字，不會寫字，不會正確、流利地朗讀課文，實際上對于 其他學科的學習也是有非常大的影響的。其次：重視對文本的深入解讀。教師應(yīng)該盡可能地利用各種資源去深挖教材， 解讀教材，讀出自己的獨特感受。課堂上深入淺出，帶領(lǐng)學生去感受課文。再次：語文是基礎(chǔ)工具學科，掌握語文這一交際的工具，主要的途徑在于運 用，所以在平時的訓練中，我們也應(yīng)

2、該把語文課堂與現(xiàn)實生活相聯(lián)系起來， 讓學 生能夠?qū)W語文、用語文。最后；教師應(yīng)該在學習方法上給學生以有效的指導(dǎo)。例如：在提問上，我們 的問題是能真正引起學生思考的。對學生的點撥應(yīng)該簡短有效。在設(shè)計練習時， 應(yīng)該與上課的內(nèi)容密切結(jié)合，起到檢測學生的目的。我認為低年級一節(jié)好的閱讀課應(yīng)該達到以下的教學目標：1、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，在閱讀中識字、學詞。這一點也體現(xiàn)了語文基礎(chǔ) 性學科這一特點。在識字的過程中，注重識字方法的歸類，例如用加一加、減一 減、換一換的方法等。2、通過朗讀和借助圖畫閱讀，了解重點詞句的意思，積累好詞好句。3、在正確、流利、有感情的朗讀訓練過程中逐漸形成良好的語感。家鄉(xiāng)，是我們的家庭

3、世代居住的地方。每個人都有自己的家鄉(xiāng)，你的家鄉(xiāng)也 許風景如畫，也許景致一般，但在家鄉(xiāng)人的心目中都是美的。 人教版語文第二冊 24課畫家鄉(xiāng)中，課文以濤濤、山山、平平、青青、京京畫的自己美麗的家 鄉(xiāng)，向我們展現(xiàn)了我們祖國的美麗風景。讓我們感受到祖國的偉大、富強，愛家 鄉(xiāng)實際上也是熱愛祖國。因此我把本課的目標確定為有興趣的朗讀課文，積累自己喜歡的語言。運用多種方法識字、寫字。【實踐呈現(xiàn)】師：同學們，我們都有自己的家鄉(xiāng)，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，下面讓我們來看 看課文中的幾個小朋友，他們的家鄉(xiāng)是怎么樣的？今天，我們繼續(xù)學習第 24 課畫家鄉(xiāng)，請大家看老師板書課題：畫家鄉(xiāng)同學們齊讀課題。生：同學們齊讀課題。師

4、： 請同學們跟著老師一起， 走進課文中美麗的家鄉(xiāng)吧。 （配合多媒體演示，師范讀課文。）師： 老師從你們的眼神中看出， 大家都被課文當中五位小朋友美麗的家鄉(xiāng)所迷住了，下面就請你們自己小聲地朗讀課文。生：同學們自由地朗讀課文。師： 課文中有許多生字朋友想和大家見面呢， 請你們畫出文中的生字， 把生字多讀幾遍。生：同學們在課文中把每個生字朗讀兩遍。師：教師出示生字。提醒大家容易讀錯的字。生：開火車組詞朗讀生字。師：把這些生字寶寶放到課文當中，你還會讀嗎？請大家大聲地朗讀課文，注意讀準字音，把自己喜歡的部分多讀幾遍。生：自由朗讀課文，要求朗讀正確、流利。（設(shè)計意圖：通過初讀課文，讓學生初步感受課文的內(nèi)

5、容，并學習課文中的生字。）師：請同學們齊讀第一自然段。生：“孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)?！睅煟菏前?， “孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。”請同學們自由地讀讀課文 2 至 6 自然段， 邊讀邊想一想， “誰的家鄉(xiāng)在哪里？他又是怎樣畫自己的家鄉(xiāng)的？”生：讀課文2 至 6 自然段。邊讀邊說： “濤濤的家鄉(xiāng)在海邊；山山的家鄉(xiāng)在山里；平平的家鄉(xiāng)在平原；青青的家鄉(xiāng)在草原；京京的家鄉(xiāng)在城市。”出示第一幅圖。師：大家看看這幅圖，這是誰的家鄉(xiāng)？生：濤濤的家鄉(xiāng)。師：我們快來看看濤濤畫的家鄉(xiāng)吧！說一說，在圖上，你看到了什么？生 1：我看到了一艘艘船。生 2：我看到了藍藍的大海。生 3：大海很寬闊。生 4

6、：我看到了沙灘上有許多美麗的貝殼。生 5：我看到了有一個在沙灘上撿貝殼的孩子，他非常地開心。師：那你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美嗎？生：很美。師：那濤濤的家鄉(xiāng)讓你感覺美在哪里呢？生 1：那里的大海很藍，海面很寬。出示句子：“他畫的海那么藍，那么寬?！睅煟赫l來讀讀這句話？（指幾名學生讀，指導(dǎo)學生讀出大海的美。）師：句中的“那么”還可以換成一個什么詞來讀？生：多么，很。師：請三個小組比一比，看哪個小組的朗讀最能表現(xiàn)大海的美麗。師：如果你這時站在海邊，你仿佛看見了什么？又能聽見什么呢？生 1：我會看見海鷗在空中飛來飛去。生 2：我會聽見海水拍打岸邊的聲音。生 3：我看見岸邊的沙子非常的細軟。生 4：我會發(fā)現(xiàn)岸上

7、有許多美麗的貝殼！生 5：我還可以聽見船的鳴笛聲。師：是啊，濤濤畫的家鄉(xiāng)很美，他的家鄉(xiāng)還美在哪呢？請你們讀讀課文。生 1：美在有一艘艘船上裝滿了魚和蝦。讓我們想美美地飽餐一頓。生 2：美在有一大片一大片的沙灘，我們可以在沙灘上玩沙子，還可以在沙灘上撿貝殼。出示句子：“一艘艘船上裝滿了魚和蝦?！睅煟赫l來讀讀這句話。 （指幾名同學讀，讀好“裝滿了”，體現(xiàn)了漁民取得 豐收的景象。）師：濤濤的家鄉(xiāng)真美??！你們看，他在干什么呢？出示句子：那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。師：誰來讀讀這句話，從這句話中你感受到什么？生：濤濤在海邊玩得非常地快樂！師：大家?guī)е鞓返母星樵賮碜x讀這句話。師：讓我們也來

8、夸夸濤濤的家鄉(xiāng)吧！ （課件出示句子讓同學們補充，并訓練那么 ，那么 。句型）生 1：我來到海邊，海是那么藍，那么寬。生 2：赤腳走在沙灘上，腳下的沙子那么細，那么軟。生 3：沙灘上的貝殼那么美麗，那么漂亮。生 4：我撿到了許多美麗的貝殼，我是那么興奮，那么快樂。（設(shè)計意圖： 采用圖文結(jié)合的方法， 同學們能夠很快地進入到課文創(chuàng)設(shè)的情境中來。通過反復(fù)的朗讀來品味文字中的美。）師： 濤濤的家鄉(xiāng)這么美， 那么其他小朋友的家鄉(xiāng)又美在什么地方呢？請你把你喜歡的句子劃出來。生：讀課文3 至 6 自然段并劃出自己喜歡的句子。師：請你把劃出的句子讀一讀。生：讀出自己劃出的句子。師： 文中小朋友的家鄉(xiāng)很美， 我們

9、自己的家鄉(xiāng)也很美呢， 誰能夸夸自己的家鄉(xiāng)？生 1：我們的家鄉(xiāng)在宜昌。生 2：我們畫的城市那么美麗，那么迷人。生 3：這里有潔凈的街道，美麗的公園。生 4：還有來自世界各地的游人在這里游玩。生 5：正在三峽大壩上參觀的同學們就是我們。（設(shè)計意圖： 后面四個部分與第二自然段的學習方法相同， 可以采取讓同學們自己看圖學習課文。 仿寫課文既可以讓同學們加深對課文的理解， 還可以鍛煉同學們的寫話能力， 并且同學們所生活的宜昌這座城市也是非常美麗的， 正好可以當作教材來使用。）師： 看著同學們都愛自己的家鄉(xiāng)， 有幾個生字寶寶也想來和大家見面了。 （出 示田字格中的生字。生：學生讀生字：貝、男、愛、蝦、原一

10、、指導(dǎo)書寫：1、 指導(dǎo)觀察字形特點。 本課字形結(jié)構(gòu)較多： 獨體字： 貝； 半包圍結(jié)構(gòu)： 原； 上下結(jié)構(gòu)：男、愛；左右結(jié)構(gòu)：蝦、跑。2、看老師范寫，邊范寫邊提示：貝：與“見”相區(qū)別，橫折收筆比豎略低，撇起筆在豎中線上。男：“田”上寬下窄；“力”撇的起筆在豎中線上。愛：第一筆為平撇，突寶蓋扁而寬，“友”豎撇較長，略扁。蝦：左高右低?！跋x”字第三筆橫的收筆在橫中線上，“下”豎較長。原：左上包右下?！鞍住鄙蠈捪抡?，“小”左右兩點對稱。跑：左窄短，右寬長。右部撇起筆最高，最后一筆要圓潤些。3、學生臨寫，對比觀察。要求學生寫完后仔細與田字格中的范字比較，看看哪一個字寫得最好，好在哪里，把寫得不好的字再寫一

11、寫。【個人反思】這篇課文用優(yōu)美的語言描寫了五個孩子畫的家鄉(xiāng)的美麗圖景。 這一幅幅優(yōu)美的畫面讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛。 讀著課文， 我們仿佛置身與 美麗祖國的大花園中。教學時，我利用插圖，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學們的學習興趣。我先讓同學們觀察圖畫， 作者在描寫圖畫時都是按照由遠及近的觀察順序進行描寫的， 先寫遠處的景再寫近處的人， 課文也是這樣對照圖畫來表現(xiàn)的。 讓同學們先觀察圖畫后用自己的語言表達出來， 很容易讓同學們走進課文。 課文的語言比較淺顯， 同學們能夠流利地朗讀。運用多種方法進行識字、寫字教學。低年級的學生注意力集中的時間較短，因此要采取多種識字的方法以調(diào)動他們學習的興趣。在“男”這個字時，可以編口訣“田力男”；在教授“原”這個字