百萬公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程心得體會(huì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 百萬公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程心得體會(huì) 百萬公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程心得體會(huì) 教師：鄭振云 深入開展百萬公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程活動(dòng)，是強(qiáng)化學(xué)習(xí)提升素質(zhì)，增長才干推動(dòng)創(chuàng)新，完善自我服務(wù)跨越的重要方式，也是提高黨員干部領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)進(jìn)展的才能和履職才能、提升公眾科學(xué)素質(zhì)，全面實(shí)施十二五規(guī)劃的迫切需要。為深入貫徹落實(shí)科學(xué)進(jìn)展觀，大力實(shí)施國務(wù)院全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)籌劃綱要，促進(jìn)全民科學(xué)文化素質(zhì)的提高，有效提升全休職工的理論素養(yǎng)，加強(qiáng)干部職工更加是領(lǐng)導(dǎo)干部的進(jìn)展才能，按照2022 年貴州省深入開展百萬公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程活動(dòng)實(shí)施方案的統(tǒng)一部署，做到學(xué)以致用，用以促學(xué)，學(xué)有所成，努力在學(xué)識(shí)素養(yǎng)和才能水平上

2、有新提高，在推出工作上有新進(jìn)展，在工作創(chuàng)新上有新作為，更好為了黨的教導(dǎo)事業(yè)而努力奮斗，筆者特加入了此次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)代意義 隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，導(dǎo)致了現(xiàn)行課堂教學(xué)的深刻變革。一種新的以學(xué)生學(xué)為中心的教學(xué)模式正在形成和進(jìn)展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教導(dǎo)教學(xué)才能，掌管現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來教導(dǎo)的需要的。我們的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀是由我們所持學(xué)識(shí)觀和師生觀抉擇的。學(xué)習(xí)不是被動(dòng)采納信息刺激的過程，而是主動(dòng)地構(gòu)建學(xué)識(shí)意義的過程。學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)識(shí)背景，對(duì)外部信息舉行主動(dòng)選擇、加工和處理，從而獲得學(xué)識(shí)的意義。因此，學(xué)習(xí)不能通過教師的簡樸

3、地傳遞給學(xué)生，需要學(xué)生自己與學(xué)習(xí)環(huán)境舉行交互從而完成學(xué)識(shí)建構(gòu)，這種建構(gòu)無法由他人來替代。教學(xué)不是學(xué)識(shí)的傳遞而是學(xué)識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。教學(xué)理應(yīng)由向?qū)W生傳遞學(xué)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)展學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、主體性、天性和創(chuàng)造性和實(shí)踐才能。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持以及供給教師自主學(xué)習(xí)的工具性支持。 二、有利于構(gòu)建建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，供給豐富的教學(xué)情景 景 建構(gòu)主義理論是一種現(xiàn)代教導(dǎo)理論，其核心內(nèi)容概括起來就是：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)察覺和對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。建構(gòu) 主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，把創(chuàng)設(shè)情境看作是意義建構(gòu)的必要前提，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)那么淡化了課堂與真實(shí)世界之間的

4、距離，擴(kuò)展了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。教師在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上，可以獲得到大量的資料(包括文本、圖片與視音頻等)，可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，教師可以積極主動(dòng)去探求學(xué)識(shí)，保持最旺盛的求知欲望，有利于教師的學(xué)識(shí)與意義的主動(dòng)建構(gòu)，同時(shí)對(duì)于原始資料的整理與分析，為教師批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺(tái)，所以基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式，有利于建構(gòu)全方位的學(xué)習(xí)情境。 三、有利于教師的自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)是教師自主舉行學(xué)識(shí)建構(gòu)、意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，其核心是要發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，充分表達(dá)教師的認(rèn)知主體地位和作用。教師通過學(xué)習(xí)可轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、學(xué)識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠賦予教師一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能辦到的。在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中，教師不必再給出每個(gè)問題的答案，而是由學(xué)生自主舉行查找，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)的才能。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上非線性方式，不同于傳統(tǒng)課堂上的線性方式，更適合教師按需所取，按需所學(xué)，為教師主動(dòng)去搜集并分析相關(guān)資料與信息供給了條件，有助于教師自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。 總之，通過加入百萬公眾網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工程活動(dòng)，個(gè)人加強(qiáng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)得到了極大的鞏固，學(xué)習(xí)方式得到了轉(zhuǎn)變，工作效率和工作成效顯著提高。同時(shí)，作為