福師15春《小學(xué)教育管理》在線作業(yè)試卷

1、福師15春小學(xué)教育管理在線作業(yè)一試卷總分：100測(cè)試時(shí)間：-一、單選題（共10道試題，共20分。由學(xué)校自行策劃，自行組織，自行實(shí)施，自行考核的教師培訓(xùn)模式屬于（）研修培訓(xùn)校本培訓(xùn)脫產(chǎn)培訓(xùn)定向培訓(xùn)滿分：2分2具有權(quán)威性，強(qiáng)制性等特點(diǎn)的學(xué)校管理方法是（）o行政管理方法經(jīng)濟(jì)管理法教育管理法目標(biāo)管理法滿分：2分管理實(shí)踐的關(guān)鍵在于（）o組織決策計(jì)劃控制滿分：2分從教育行政管理機(jī)關(guān)與政府之間的關(guān)系的角度劃分教育管理體制，可以分為()。中央集權(quán)制與地方分權(quán)制從屬制與獨(dú)立制專(zhuān)家統(tǒng)治制與非專(zhuān)家統(tǒng)治制校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制與黨委領(lǐng)導(dǎo)制滿分：2分專(zhuān)家問(wèn)卷調(diào)查法又稱(chēng)()。頭腦風(fēng)暴法反向頭腦風(fēng)暴法德?tīng)柗品ǜ珙D法滿分：2分()是與工

2、作進(jìn)程中的速度，時(shí)間相關(guān)聯(lián)的。效果效率效能效益滿分：2分7教育政策總是要體現(xiàn)政策制定者的意志，反映統(tǒng)治階級(jí)的根本利益，從這個(gè)意義上講，教育政策具有()。指向明確性廣泛影響性滿分：2分滿分：2分法律效應(yīng)性政黨意志性滿分：2分系統(tǒng)管理學(xué)派的創(chuàng)始人是（）。西蒙杜拉克梅奧運(yùn)卡斯特萊滿分：2分把領(lǐng)導(dǎo)”概念引進(jìn)管理領(lǐng)域的管理學(xué)派是（）古典管理學(xué)派決策理論學(xué)派系統(tǒng)理論學(xué)派行為科學(xué)學(xué)派滿分：2分彼得原理”講的是（）。選拔任用領(lǐng)導(dǎo)者的誤區(qū)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)者的誤區(qū)選拔任用領(lǐng)導(dǎo)者的科學(xué)原理培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)者的科學(xué)原理、多選題（共23道試題，共46分。）E.未來(lái)發(fā)展E.未來(lái)發(fā)展A.組織工作B.情報(bào)工作1設(shè)置教育組織機(jī)構(gòu)的原則有（）。

3、目標(biāo)一致原則任務(wù)歸一原則因能授權(quán)原則機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)原則渠道暢通原則滿分：2分學(xué)校管理過(guò)程的特性有（）。是一種以人為主導(dǎo)的雙邊活動(dòng)是以育人為主導(dǎo)的活動(dòng)是一種有序的活動(dòng)是一種可控制的活動(dòng)滿分：2分3做好教師評(píng)價(jià)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和處理的關(guān)系有（）。制度管理和人性管理顯性與隱性定量與定性結(jié)果與過(guò)程滿分：2分決策理論學(xué)派的創(chuàng)始人西蒙認(rèn)為，決策應(yīng)做好的工作有（）C.設(shè)計(jì)工作D.選擇工作滿分：2分教育管理體制的主要制約因素包括（）。國(guó)家的政治體制社會(huì)的經(jīng)濟(jì)狀況國(guó)家改革潮流本國(guó)教育和文化傳統(tǒng)滿分：2分實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制后，校長(zhǎng)應(yīng)有的辦學(xué)自主權(quán)有（）決策權(quán)指揮權(quán)財(cái)經(jīng)權(quán)監(jiān)督黨支部工作權(quán)人事權(quán)滿分：2分7薩喬萬(wàn)尼認(rèn)為，教師評(píng)價(jià)指標(biāo)

4、應(yīng)包括（）。學(xué)生成績(jī)相關(guān)知識(shí)當(dāng)前能力未來(lái)意愿滿分：2分制定計(jì)劃的基本要求包括（）。方向性科學(xué)性可行性可檢性滿分：2分人際關(guān)系學(xué)說(shuō)所涉及的管理心理的理論課題有（）個(gè)體行為激勵(lì)理論團(tuán)體行為理論組織行為理論領(lǐng)導(dǎo)行為理論個(gè)性假設(shè)理論滿分：2分教育管理的中央集權(quán)制的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在（）。有利于統(tǒng)一國(guó)家的教育方針、政策有利于制定統(tǒng)一的教育發(fā)展規(guī)劃有利于調(diào)動(dòng)地方辦學(xué)的積極性和主動(dòng)性可促進(jìn)各地教育標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一滿分：2分教育政策的特點(diǎn)包括（）。指向明確性滿分：2分滿分：2分A.教育維度相對(duì)穩(wěn)定性廣泛影響性政黨意志性法律效應(yīng)性滿分：2分學(xué)校管理者在實(shí)施階段應(yīng)做好的管理活動(dòng)有（）。組織協(xié)調(diào)指導(dǎo)激勵(lì)教育滿分：2分X理論對(duì)人性

5、的假設(shè)有（）。一般人就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)是懶惰的一般人缺乏抱負(fù)，不重視負(fù)責(zé)他們天性自私，不關(guān)心組織目標(biāo)他們本性抗拒變革他們?nèi)菀资苋似垓_滿分：2分根據(jù)教師的職業(yè)性質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化要求，建立教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系時(shí)，考察評(píng)價(jià)教師的表現(xiàn)時(shí)應(yīng)考慮的維度包括（）。學(xué)習(xí)維度實(shí)踐維度創(chuàng)造維度滿分：2分學(xué)校管理中經(jīng)濟(jì)方法的特性包括（）。利益性多樣性統(tǒng)一性輔助性滿分：2分學(xué)校管理中教育方法的特性包括（）。啟發(fā)性長(zhǎng)期性指導(dǎo)性廣泛性滿分：2分17建立教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系應(yīng)考察的維度有（）結(jié)果維度教育維度學(xué)習(xí)維度創(chuàng)造維度18.學(xué)校管理的基本原則包括（）018.學(xué)校管理的基本原則包括（）0民主化原則科學(xué)化原則責(zé)任制原則有效性原則滿分：2分

6、狹義的教育法是由全國(guó)人大及其常委會(huì)制定的教育方面的規(guī)范性文件，分為（）。教育基本法教育單行法教育行政法規(guī)地方性教育法規(guī)滿分：2分選擇學(xué)校管理方法要考慮的因素有（）。管理目的管理內(nèi)容管理對(duì)象的特點(diǎn)時(shí)間，地點(diǎn)，因素滿分：2分制定計(jì)劃大體包括（）等步驟。確定目標(biāo)擬定方案A.錯(cuò)誤B.正確A.錯(cuò)誤B.正確做出決策制定措施滿分：2分經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三鼎足論”是指（）三者缺一不可。科學(xué)教育技術(shù)管理滿分：2分教育政策制定是判斷教育政策問(wèn)題和對(duì)政策方案所進(jìn)行選擇的過(guò)程，其程序大致分為（）。認(rèn)定政策問(wèn)題發(fā)現(xiàn)政策問(wèn)題確定政策目標(biāo)擬定政策方案選擇政策方案滿分：2分三、判斷題（共17道試題，共34分。）施泰因教育行政學(xué)的基本

7、出發(fā)點(diǎn)是：教育是國(guó)民的公共事務(wù)，代表國(guó)民一般權(quán)利的國(guó)家應(yīng)通過(guò)教育立法來(lái)對(duì)教育進(jìn)行干預(yù)，以保障國(guó)民有平等的受教育權(quán)。滿分：2分所謂科學(xué)管理，一般是指凡是經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，并證明是能夠提高效率的，是合乎客觀規(guī)律的管理。錯(cuò)誤正確滿分：2分教師培訓(xùn)存在知識(shí)本位培訓(xùn)和課程本位培訓(xùn)兩種取向。錯(cuò)誤正確滿分：2分管理的重要性”特性是指管理的無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在”錯(cuò)誤正確滿分：2分馬斯洛的層次需要論”和麥克利蘭的成就需要論”是需要理論的代表性理論。錯(cuò)誤正確滿分：2分在學(xué)校的管理活動(dòng)中，要使檢查充分發(fā)揮作用，需靈活運(yùn)用各種檢查方式，檢查的方式從內(nèi)容上看可以分為分散檢查和集中檢查。滿分：2分7馬斯洛的層次需要論把人的需要

8、從高到低分為生存需要，安全需要，歸屬需要，尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要五個(gè)層次錯(cuò)誤正確滿分：2分現(xiàn)代管理理論的叢林”學(xué)派是指在古典管理理論學(xué)派和行為管理學(xué)派之后，特別是在第一次世界大戰(zhàn)之后出現(xiàn)的現(xiàn)代西方管理理論的一些學(xué)派。錯(cuò)誤正確滿分：2分法國(guó)的亨利法約爾是古典管理理論創(chuàng)始人之一，與泰羅是同時(shí)代人，長(zhǎng)期從事企業(yè)組織的領(lǐng)導(dǎo)工作，有管理整個(gè)大企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。錯(cuò)誤正確滿分：2分領(lǐng)導(dǎo)的根本任務(wù)是引導(dǎo)成員去實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，但組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與一定的組織和人員緊密聯(lián)系。錯(cuò)誤正確滿分：2分行為科學(xué)把原來(lái)以人為中心的管理轉(zhuǎn)變到以事為中心的管理A.錯(cuò)誤A.錯(cuò)誤錯(cuò)誤正確滿分：2分實(shí)施教育的最普遍性、最有代表性的基層單位是學(xué)校。

9、錯(cuò)誤正確滿分：2分管理是一門(mén)藝術(shù),是就這門(mén)學(xué)科的知識(shí)理論體系講的。錯(cuò)誤正確滿分：2分14韋伯把正式組織分為高，中，低三個(gè)管理層次，高層的主要職能是貫徹上級(jí)決定，中層主要職能是決策，基層是一般工作人員，主要職能是做實(shí)際工作。錯(cuò)誤正確滿分：2分學(xué)校管理過(guò)程和教育教學(xué)過(guò)程的目的是一致的，都是以育人為主旨的。錯(cuò)誤正確滿分：2分法約爾的決策理論更是指出：合理的，科學(xué)的決策是組織效率的關(guān)鍵。滿分：2分滿分：2分正確滿分：2分17.1957年,喬治.奧迪奧思在批評(píng)性格評(píng)價(jià)系統(tǒng)”時(shí)指出，在預(yù)定的目標(biāo)基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)，能刺激下屬的成長(zhǎng)發(fā)展。錯(cuò)誤正確滿分：2分福師小學(xué)教育管理在線作業(yè)二試卷總分：100測(cè)試時(shí)間：-一

10、、單選題（共10道試題，共20分。）解決（）沖突的關(guān)鍵在于如何進(jìn)行利益的重新分配認(rèn)識(shí)性利益性情感性思想性滿分：2分具有權(quán)威性，強(qiáng)制性等特點(diǎn)的學(xué)校管理方法是（）o行政管理方法經(jīng)濟(jì)管理法教育管理法目標(biāo)管理法（）是與工作進(jìn)程中的速度，時(shí)間相關(guān)聯(lián)的D.教育方針D.教育方針效果效率效能效益滿分：2分系統(tǒng)管理學(xué)派的創(chuàng)始人是（）。西蒙杜拉克梅奧運(yùn)卡斯特萊滿分：2分根據(jù)管理方格理論，貧乏型管理的特點(diǎn)是（）。對(duì)職工和生產(chǎn)都不關(guān)心只關(guān)心生產(chǎn)，不關(guān)心人只關(guān)心人，不關(guān)心生產(chǎn)不但關(guān)心生產(chǎn)，也關(guān)心人滿分：2分6社會(huì)和國(guó)家對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格問(wèn)題所作出的規(guī)定，稱(chēng)為（）教育目的培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)校教育目標(biāo)滿分：2分7專(zhuān)家問(wèn)

11、卷調(diào)查法又稱(chēng)（）。頭腦風(fēng)暴法反向頭腦風(fēng)暴法德?tīng)柗品ǜ珙D法滿分：2分對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)者評(píng)價(jià)宜采用的取向是（）。以督”為主以導(dǎo)”為主以信任為主督”和導(dǎo)”相結(jié)合滿分：2分由學(xué)校自行策劃，自行組織，自行實(shí)施，自行考核的教師培訓(xùn)模式屬于（）研修培訓(xùn)校本培訓(xùn)脫產(chǎn)培訓(xùn)定向培訓(xùn)滿分：2分主要研究與領(lǐng)導(dǎo)者才能有關(guān)的身體特征，個(gè)性特征等的領(lǐng)導(dǎo)理論屬于（）A.領(lǐng)導(dǎo)性格理論B.領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境理論滿分：2分7管理的社會(huì)屬性表現(xiàn)在（）0滿分：2分7管理的社會(huì)屬性表現(xiàn)在（）0滿分：2分隨機(jī)理論管理方格理論滿分：2分二、多選題（共23道試題，共46分。建立教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系應(yīng)考察的維度有（）結(jié)果維度教育維度學(xué)習(xí)維度創(chuàng)造維度滿分：2分領(lǐng)導(dǎo)

12、者對(duì)組織的領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)包括（）。引導(dǎo)組織發(fā)展指揮組織運(yùn)行促進(jìn)組織溝通激勵(lì)組織成員滿分：2分3做好教師評(píng)價(jià)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和處理的關(guān)系有（）制度管理和人性管理顯性與隱性定量與定性結(jié)果與過(guò)程人際關(guān)系學(xué)說(shuō)所涉及的管理心理的理論課題有（）個(gè)體行為激勵(lì)理論團(tuán)體行為理論組織行為理論領(lǐng)導(dǎo)行為理論個(gè)性假設(shè)理論滿分：2分制定計(jì)劃的基本要求包括（）。方向性科學(xué)性可行性可檢性滿分：2分其程序大教育政策制定是判斷教育政策問(wèn)題和對(duì)政策方案所進(jìn)行選擇的過(guò)程,致分為（）。認(rèn)定政策問(wèn)題發(fā)現(xiàn)政策問(wèn)題確定政策目標(biāo)擬定政策方案選擇政策方案歷史繼承性普遍性共同性政治性滿分：2分教育管理體制的主要制約因素包括（）國(guó)家的政治體制社會(huì)的經(jīng)濟(jì)狀況國(guó)家

13、改革潮流本國(guó)教育和文化傳統(tǒng)滿分：2分X理論對(duì)人性的假設(shè)有（）。一般人就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)是懶惰的一般人缺乏抱負(fù)，不重視負(fù)責(zé)他們天性自私，不關(guān)心組織目標(biāo)他們本性抗拒變革他們?nèi)菀资苋似垓_滿分：2分學(xué)校管理過(guò)程的特性有（）。是一種以人為主導(dǎo)的雙邊活動(dòng)是以育人為主導(dǎo)的活動(dòng)是一種有序的活動(dòng)滿分：2分C.當(dāng)前能力是一種可控制的活動(dòng)滿分：2分目標(biāo)是指在一定環(huán)境條件下和一定時(shí)間范圍內(nèi)，個(gè)人，群體或組織以預(yù)測(cè)為基礎(chǔ)，按一定的價(jià)值觀，對(duì)自身行為要爭(zhēng)取達(dá)到的最終結(jié)果所定的標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)格，它具有（）性質(zhì)。指向性社會(huì)性可行性層次性滿分：2分學(xué)校整合一致的目標(biāo)系統(tǒng)，主要表現(xiàn)在（）。管理目標(biāo)與教育目標(biāo)吻合學(xué)?？傮w目標(biāo)與部門(mén)目標(biāo)一致管理

14、者與被管理者在目標(biāo)上的整合管理方法與手段的一致滿分：2分一份有效的學(xué)校工作計(jì)劃應(yīng)具有的特點(diǎn)是（）。方向性科學(xué)性可行性可控性制定計(jì)劃大體包括（）等步驟。確定目標(biāo)擬定方案做出決策制定措施滿分：2分確定學(xué)校管理目標(biāo)的依據(jù)有（）。社會(huì)性質(zhì)學(xué)校的教育目標(biāo)管理活動(dòng)的規(guī)律學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀況滿分：2分根據(jù)對(duì)學(xué)校管理過(guò)程特性的認(rèn)識(shí)，可以認(rèn)為學(xué)校管理過(guò)程基本環(huán)節(jié)包括（）計(jì)劃實(shí)施檢查總結(jié)滿分：2分17薩喬萬(wàn)尼認(rèn)為，教師評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)包括（）。學(xué)生成績(jī)相關(guān)知識(shí)未來(lái)意愿未來(lái)發(fā)展?jié)M分：2分法約爾認(rèn)為完整的管理過(guò)程應(yīng)包括的職能活動(dòng)有（）。計(jì)劃組織指揮協(xié)調(diào)控制滿分：2分建立高效率的學(xué)校管理機(jī)構(gòu)，從靜態(tài)方面看有以下要求（）根據(jù)任務(wù)的繁

15、重程度設(shè)置必要數(shù)量的機(jī)構(gòu)各機(jī)構(gòu)職責(zé)分明，并相互合作形成機(jī)構(gòu)體系，上下層分明常規(guī)管理活動(dòng)由不規(guī)范到規(guī)范滿分：2分經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三鼎足論”是指（）三者缺一不可?？茖W(xué)教育技術(shù)管理21.教育管理體制的功能包括（）021.教育管理體制的功能包括（）0領(lǐng)導(dǎo)和指揮功能權(quán)力分配的功能分工協(xié)作的功能提高效率的功能滿分：2分選擇學(xué)校管理方法要考慮的因素有（）。管理目的管理內(nèi)容管理對(duì)象的特點(diǎn)時(shí)間，地點(diǎn)，因素滿分：2分葉瀾先生將教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化要求歸結(jié)為（）等幾個(gè)方面。專(zhuān)業(yè)精神教育理念專(zhuān)業(yè)知識(shí)專(zhuān)業(yè)能力專(zhuān)業(yè)智慧滿分：2分三、判斷題（共17道試題，共34分。）領(lǐng)導(dǎo)的根本任務(wù)是引導(dǎo)成員去實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，但組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與一定的組

16、織和人員緊密聯(lián)系。滿分：2分滿分：2分錯(cuò)誤正確滿分：2分有效的管理者一書(shū)的作者是彼得杜拉克。錯(cuò)誤正確滿分：2分3.1956年格利費(fèi)斯發(fā)表的學(xué)校行政上的人的關(guān)系一書(shū)，把學(xué)校管理同行為科學(xué)理論，組織理論緊緊聯(lián)系，注重學(xué)校管理中的心理與社會(huì)因素分析。錯(cuò)誤正確滿分：2分所謂管理的自然屬性，是說(shuō)管理活動(dòng)在本質(zhì)上具有一種不因社會(huì)條件，時(shí)代背景而變化的穩(wěn)定性。錯(cuò)誤正確滿分：2分管理方法是管理原則的基礎(chǔ)，是它必須遵循的指導(dǎo)思想，而管理原則則是管理方法在實(shí)踐中的具體運(yùn)用和體現(xiàn)。錯(cuò)誤正確所謂科學(xué)管理，一般是指凡是經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，并證明是能夠提高效率的，是合乎客觀規(guī)律的管理。錯(cuò)誤正確滿分：2分法約爾的決策理論更是指出：合理的，科學(xué)的決策是組織效率的關(guān)鍵。錯(cuò)誤正確滿分：2分實(shí)施教育的最普遍性、最有代表性的基層單位是學(xué)校。錯(cuò)誤正確滿分：2分韋伯把正式組織分為高，中，低三個(gè)管理層次，高層的主要職能是貫徹上級(jí)決定，中層主要職能是決策，基層是一般工作人員，主要職能是做實(shí)際工作。錯(cuò)誤正確滿分：2分調(diào)查研究是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理人員的基本功.錯(cuò)誤正確學(xué)校管理過(guò)程和教育教學(xué)過(guò)程的目的是一致的，都是以育人為主旨的。錯(cuò)誤正確滿分：2分兩個(gè)輪子論