蔣兆和的人物畫(huà)教案

1、蔣兆和的人物畫(huà)教案教學(xué)目的：通過(guò)對(duì)中國(guó)現(xiàn)代優(yōu)秀繪畫(huà)作品的欣賞，初步了解我國(guó) 20世紀(jì)上 半葉繪畫(huà)藝術(shù)的偉大成就；激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感， 并學(xué)習(xí)我國(guó)著名畫(huà)家關(guān)心社會(huì)、關(guān)心人民，為人生而藝術(shù)，勇于探 索的精神。教學(xué)重點(diǎn)：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)歷史人物畫(huà)的賞析，使學(xué)生得到審美教育， 同時(shí)滲透德育教育。學(xué)習(xí)畫(huà)家們刻苦鉆研，勇于獻(xiàn)身的愛(ài)國(guó)主義情 操。教學(xué)難點(diǎn)：要運(yùn)用“講述”、“引導(dǎo)”、“啟發(fā)”、“提問(wèn)”等方式，介紹 不同畫(huà)種的欣賞方法。要引導(dǎo)學(xué)生討論并獨(dú)立欣賞，但要掌握內(nèi)容 的難易程度。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：教材、錄象帶、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：.組織教學(xué)：（常規(guī)）.導(dǎo)入新課：1840年鴉片

2、戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)淪為半殖民地、半封建社會(huì)，上海、 廣州等辟為通商口岸，商賈云集，經(jīng)濟(jì)繁興，許多畫(huà)家亦聚集于此， 賣(mài)畫(huà)為生，形成了商業(yè)氣較重、雅俗共賞的“海上畫(huà)派”與“嶺南 畫(huà)派”。1919年“五四”運(yùn)動(dòng)新文化運(yùn)動(dòng)提出“美育代替宗教”的革命 口號(hào)，蔡元培在杭州西子湖畔創(chuàng)立了中國(guó)第一所國(guó)立高等美術(shù)學(xué)府-國(guó)力藝術(shù)院（今中國(guó)美術(shù)學(xué)院），從此畫(huà)家兼美術(shù)教育家（即“學(xué)院 派”或“教授派”）成為畫(huà)壇的主流。面對(duì)中外文化交流日益頻繁的形勢(shì)，一些有革新精神的畫(huà)家，堅(jiān) 持弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)藝術(shù)，增加學(xué)養(yǎng)，不斷推進(jìn)繪畫(huà)的發(fā)展，主要代表 人物有齊白石、黃賓虹、潘天壽、傅抱石，人稱(chēng)“齊黃潘傅”。另 一些留洋歸國(guó)的畫(huà)家，主張中西兼

3、溶，吸收西畫(huà)優(yōu)秀成分，推進(jìn)中 國(guó)繪畫(huà)的改革。代表人物有林風(fēng)眠、徐悲鴻、劉海粟、吳作人，世 稱(chēng)“林徐劉吳”?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，有的畫(huà)家向海外發(fā)展，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)藝術(shù)，并 借鑒海外藝術(shù)的長(zhǎng)處，不斷探索水墨畫(huà)的創(chuàng)新。他們孜孜以求，使 世界進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了中國(guó)繪畫(huà)的魅力，張大千就是其中的典型。他的 作品多次獲得好評(píng)，有人稱(chēng)他為“東方的畢加索”?；钴S與大陸的學(xué)院派畫(huà)家，也經(jīng)過(guò)不懈的努力，推陳出新，逐漸 形成南北互相呼應(yīng)的局面。歷經(jīng)極左路線與“文革”的摧殘，畫(huà)家 們堅(jiān)持發(fā)展傳統(tǒng)藝術(shù)的赤誠(chéng)之心更堅(jiān)，心胸更為廣博，學(xué)養(yǎng)也愈為 豐厚。“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”，已成為大家的共識(shí)。崇尚藝德、不斷創(chuàng) 新的李可染、陸儼少是其中的佼佼者

4、，經(jīng)過(guò)他們艱辛的努力，中國(guó) 繪畫(huà)藝術(shù)由古典向現(xiàn)代轉(zhuǎn)換，進(jìn)入了 “源于生活、高于生活”的更 新的境界?！拔逅摹币詠?lái)，蔡元培、陳獨(dú)秀、胡適、魯迅等新文化運(yùn)動(dòng)健將 都按照各自的觀點(diǎn)倡導(dǎo)美術(shù)革命。有的提出改革國(guó)畫(huà)的綱領(lǐng)，有的 留學(xué)歸國(guó)后辦新學(xué)，畫(huà)模特兒、辦展覽、出畫(huà)報(bào)，形成一股力量， 向以模擬四王山水為代表的“正統(tǒng)派”展開(kāi)進(jìn)攻。兼溶中西的林風(fēng) 眠、徐悲鴻、劉海粟、吳作人等教授即為其中的杰出人物。林風(fēng)眠（1900年-1991年），廣東梅縣人。少年時(shí)以芥子園畫(huà)譜 習(xí)畫(huà)，后留法，研習(xí)西畫(huà)。歸國(guó)后，1928年被蔡元培派赴杭州，創(chuàng) 立“國(guó)立藝術(shù)院”（今中國(guó)美術(shù)學(xué)院），任首任校長(zhǎng)。他藝通中西， 對(duì)中西的審美情趣皆

5、有深刻的領(lǐng)悟，以調(diào)和中西復(fù)興中國(guó)藝術(shù)為己 任。長(zhǎng)于人物、花鳥(niǎo)、山水，所作富有韻味，且通俗易懂，他的孤 鷺、秋雁、水汀、美女等水墨畫(huà)，設(shè)色渾化自如，濃艷處多加積色 和復(fù)色，清雅處純凈透明，厚而不濁，淡而不薄，光影色彩自然柔和，具有詩(shī)一般的美感，和盎然的生命力。晚年定居香港，弟子遍 及海內(nèi)外。徐悲鴻（1895年-1953年），江蘇宜興人。早年赴日本和 法國(guó)游學(xué)，1927年歸國(guó)。歷任北平藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、中央美術(shù)學(xué)院院 長(zhǎng)等。擅長(zhǎng)人物、動(dòng)物、花卉等。主張學(xué)習(xí)素描，講究造型之嚴(yán)謹(jǐn)、 結(jié)構(gòu)之精確、整體感之強(qiáng)烈，并認(rèn)為應(yīng)吸收西畫(huà)優(yōu)秀技法，豐富中 國(guó)繪畫(huà)的創(chuàng)作。所畫(huà)人物、動(dòng)物，筆墨放縱，形神兼?zhèn)?，往往還寓 以熱

6、愛(ài)祖國(guó)、嫉惡如仇的情感。吳作人（1908年-）,安徽涇縣人。 年青時(shí)受徐悲鴻幫助，赴歐留學(xué)。歸國(guó)后執(zhí)教于中央大學(xué)藝術(shù)系、 國(guó)立藝專(zhuān)。善于溶會(huì)中西技藝，所作駱駝、耗牛等，構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，造 型生動(dòng)，有清新、洗練、柔和、秀美的特點(diǎn)，水墨色彩變化微妙， 格調(diào)高雅，耐人尋味。歷任中央美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主 席等。1937年日寇侵華，燒殺擄掠，奸淫婦女，無(wú)惡不作，給中國(guó)人 民帶來(lái)了深重的苦難。愛(ài)國(guó)主義畫(huà)家蔣兆和 （1904年-1986年）目睹 山河破碎、民不聊生的現(xiàn)實(shí)，心痛萬(wàn)分，乃創(chuàng)作流民圖以表達(dá) 他對(duì)淪陷區(qū)人民流離失所生活的深深同情。流民圖從 1941年開(kāi) 始構(gòu)思，至1943年完成，高2米，長(zhǎng)約26

7、米，表現(xiàn)逃難群眾悲慘 的生活。畫(huà)家塑造了一百多個(gè)無(wú)家可歸的社會(huì)底層的勞苦大眾形象， 與真人等大，構(gòu)圖多為半身特寫(xiě)，重個(gè)性刻畫(huà)，使形象有呼之欲出 之感。筆墨則側(cè)重悲愴氛圍烘染與憤慨情緒的渲泄，縮短了藝術(shù)形 象與觀眾間的距離，具有強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，成為“為民寫(xiě)真”的 現(xiàn)實(shí)主義杰作。該圖在北平（今北京）太廟展出，不及一日，就被日本軍憲勒令停 展。1944年移至上海租界展出，在國(guó)內(nèi)外都有廣泛的影響。蔣兆和 先后任教于南京中央大學(xué)藝術(shù)系、北平藝專(zhuān)等，1950年后任中央美術(shù)學(xué)院教授。近百年來(lái)，在繼承傳統(tǒng)、開(kāi)辟時(shí)代新風(fēng)的眾多畫(huà)家中，張大千 （1899年-1983年）無(wú)疑是極具代表性的一代大師。他是四川內(nèi)江人

8、， 年青時(shí)游學(xué)日本，后歸隱四川青城山，潛心于石濤、八大及董源、 巨然、王蒙等古典風(fēng)格，又赴敦煌臨摹壁畫(huà)，技藝大進(jìn)。中年達(dá)到 可與古人爭(zhēng)雄競(jìng)勝的水平。張大千于山水、人物、花鳥(niǎo)、鞍馬無(wú)所 不精，工意兼具，勤奮創(chuàng)作，樂(lè)此不疲，且于歷代宮廷畫(huà)、文人畫(huà)、民間畫(huà)以及西洋畫(huà)皆有汲取，取精用宏，晚年由傳統(tǒng)派畫(huà)家而成為 融和西法的變革派畫(huà)家。作品早、中、晚年風(fēng)格不同，但都以濃郁 的東方情調(diào)而被受世人矚目。1956年他與畢加索在歐洲相識(shí)，被畫(huà) 壇稱(chēng)為“東方的畢加索”。晚年病逝于臺(tái)北“摩耶精舍”。經(jīng)歷了政治、經(jīng)濟(jì)、文化的激烈變革，在全盤(pán)西化、中西融合， 以及新儒學(xué)思潮浸潤(rùn)的二十世紀(jì)后期，中國(guó)繪畫(huà)不斷發(fā)展的進(jìn)程已 成

9、為不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代潮流，李可染（1907年-1989年）、陸儼少（109 年-1993年）就是推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)繪畫(huà)發(fā)展的南北二位著名教授。李可 染，江蘇徐州人。曾就學(xué)于杭州“國(guó)立藝專(zhuān)”（今中國(guó)美術(shù)學(xué)院）， 后為中央美術(shù)學(xué)院教授。本世紀(jì)中國(guó)繪畫(huà)的傳統(tǒng)主義大師齊白石、 黃賓虹、潘天壽及改良主義大師林風(fēng)眠、徐悲鴻、劉海粟都是他的 老師。在錯(cuò)綜復(fù)雜的文化環(huán)境中，他“以最大的功力打入傳統(tǒng)，以 最大的勇氣打出傳統(tǒng)”；并將西洋畫(huà)中的明暗法、幾何造型法、封閉 立體主義構(gòu)圖法等技巧，透過(guò)自己的理解，適切地融入個(gè)人的繪畫(huà) 中，不但塑造出具有創(chuàng)造性及成熟的繪畫(huà)風(fēng)格，并成功地完成中國(guó) 繪畫(huà)的改革。李可染的繪畫(huà)講究點(diǎn)、線的搭

10、配，注意點(diǎn)線面的節(jié)奏 感，山水構(gòu)圖圓中見(jiàn)方，飽滿嚴(yán)謹(jǐn)，畫(huà)面明暗層次豐富，云煙朦朧， 亮點(diǎn)活躍；人物、動(dòng)物、墨塊筆痕清晰有力，簡(jiǎn)練拙樸，生趣勃勃， 尤多農(nóng)家自然清新氣氛。他主張苦學(xué)，主張深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)、深入觀 察大自然、深入思考、深入實(shí)踐，人稱(chēng)“苦學(xué)派”。王式廓（1911 -1973）出生于山東掖縣，1935年畢業(yè)于上海美專(zhuān) 西畫(huà)系，1936年考入日本國(guó)立東京美術(shù)學(xué)校?；貒?guó)后，將他學(xué)到的 繪畫(huà)技巧運(yùn)用于創(chuàng)作實(shí)踐。解放后，王先生在中央美術(shù)學(xué)院任教授， 繼續(xù)他的藝術(shù)追求，創(chuàng)作了 一批反映中國(guó)革命和根據(jù)地面貌為題材 的作品。他的作品備受徐悲鴻先生稱(chēng)贊，還被蘇聯(lián)專(zhuān)家馬克西莫夫譽(yù)為可 與俄羅斯畫(huà)家列賓并列的

11、畫(huà)家。王式廓是一位熱愛(ài)農(nóng)民，熱愛(ài)農(nóng)村題材的畫(huà)家，被任譽(yù)為“農(nóng)民 畫(huà)家”，于是在的創(chuàng)作中出現(xiàn)了大量農(nóng)村題材的作品。他始終用他 銳利而又充滿熱情的眼光捕捉最純樸、最自然、最生動(dòng)的描繪對(duì)象，用他極深的繪畫(huà)功底去追求樸實(shí)無(wú)華的自然之美，將他的全部心血 獻(xiàn)給了他熱愛(ài)的農(nóng)民。1954年，王式廓先生開(kāi)始血衣的創(chuàng)作，血衣是公認(rèn)的 王先生的代表作，是反映中國(guó)農(nóng)民覺(jué)醒的紀(jì)念碑性的作品。此畫(huà)的 創(chuàng)作長(zhǎng)達(dá)20年之久，王先生為此耗盡了心血。為了這幅畫(huà)，王先生 做了大量前期準(zhǔn)備，繪制了一系列的人物素描，這些單幅的素描作 品本身已經(jīng)表現(xiàn)出了王式廓先生素描的功力和成就。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)實(shí)踐的 醞釀和嚴(yán)肅的探討，王先生數(shù)易其稿，終于在

12、1973年創(chuàng)作完成了這 幅現(xiàn)藏于中國(guó)革命博物館的，縱1.92米，橫3.45米的巨幅素描 血衣，以它震撼人心的力量在中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)史上寫(xiě)下了厚重的一i筆。王先生不僅對(duì)油畫(huà)、素描有精深造詣，而且木刻、速寫(xiě)、水墨、 書(shū)法各方面的創(chuàng)作也有相當(dāng)高的水平，可以說(shuō)他的修養(yǎng)和才華都史 全面的，而他對(duì)農(nóng)民的熱愛(ài)，對(duì)農(nóng)民的理解，以及他為此而付出的 心血更是令人難以忘懷。董希文(1914 1973)浙江紹興人。解放后任中央美術(shù)學(xué)院教授。 大多數(shù)中國(guó)人都熟悉開(kāi)國(guó)大典這幅描繪 1949年10月1日中華 人民共和國(guó)建國(guó)大典的巨幅力作，作者便是董希文先生。董希文作 品有兩個(gè)重心：一是革命理事歷史畫(huà)，除了開(kāi)國(guó)大典之外，還 有紅

13、軍不怕遠(yuǎn)征難、百萬(wàn)雄師下江南等 ；另一個(gè)重點(diǎn)則是藏 區(qū)寫(xiě)生。董先生分別于1954年、1955年和1961年三次入藏，尤其 是后兩次，在藏區(qū)生活長(zhǎng)達(dá)數(shù)月以上，對(duì)藏區(qū)的山水、人物實(shí)地寫(xiě) 生，創(chuàng)作了不少優(yōu)秀作品，像草地黃河源、山歌、翻身 農(nóng)奴等。這批作品充分展現(xiàn)了高原特有的秀麗景色及人民的精神 面貌。一、教學(xué)目的.了解中國(guó)水墨人物畫(huà)的基本知識(shí)及其藝術(shù)表現(xiàn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的興趣；.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、分析、感受的基礎(chǔ)上，研究與嘗試用中國(guó)水 墨畫(huà)的形式表現(xiàn)身邊的人物，初步掌握水墨人物畫(huà)基本的表現(xiàn)方法與 步驟，表現(xiàn)出人物的生動(dòng)特點(diǎn)；3.提高學(xué)生的水墨表現(xiàn)能力和對(duì)水墨畫(huà)的熱愛(ài)。.重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn):對(duì)于

14、水墨人物畫(huà)特點(diǎn)的了解與表現(xiàn)方法的掌握；難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)水墨人物畫(huà)造型的掌握及墨色關(guān)系的處理。第一課時(shí)課前準(zhǔn)備(學(xué)生)中國(guó)畫(huà)工具。(教師)教學(xué)的課件，其他的人物畫(huà)資料，教學(xué)演示的工具。教學(xué)過(guò)程.引入新課。教師引言：中國(guó)畫(huà)的類(lèi)型常根據(jù)表現(xiàn)題材的不同分為山水畫(huà)、花 鳥(niǎo)畫(huà)與人物畫(huà)。人物畫(huà)具有悠久的歷史，從宋代的梁楷到現(xiàn)代的蔣兆 和、周昌谷、劉國(guó)輝等都擅長(zhǎng)畫(huà)水墨人物畫(huà)。今天我們就一起來(lái)學(xué) 習(xí)水墨人物畫(huà)出示課題水墨人物畫(huà)。.引導(dǎo)分析，了解特點(diǎn)。(1)出示課本中梁楷、劉國(guó)輝、蔣兆和三位畫(huà)家的三幅水墨人物 畫(huà)作品，教師簡(jiǎn)單說(shuō)明三幅畫(huà)的基本情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較與分析： 他們與一般人物畫(huà)的表現(xiàn)方法有什么不同 ？三張

15、畫(huà)在表現(xiàn)技法上有什 么不一樣？分別給了你怎樣的感受？你最喜歡哪一種表現(xiàn)方法，為什么？學(xué)生觀察討論，師生展開(kāi)交流。(2)教師出示一些其他的水墨人物畫(huà)作品，學(xué)生進(jìn)一步欣賞，增加 感受。.表現(xiàn)方法與步驟的研究。(1)出示一幅水墨人物畫(huà)作品，也可以是課本中的范畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生 分析與思考：它運(yùn)用了哪些水墨畫(huà)的表現(xiàn)技法？作畫(huà)的步驟是怎樣安 排的？交流觀察與思考的結(jié)果，教師要充分地肯定學(xué)生的觀察與思考，同 時(shí)進(jìn)行必要的引導(dǎo)與補(bǔ)充。(2)教師現(xiàn)場(chǎng)示范基本的表現(xiàn)技法與步驟，如勾寫(xiě)造型、變化墨色、 著色方法、背景處理等。(3)學(xué)生交流自己的一些見(jiàn)解，補(bǔ)充相關(guān)的問(wèn)題：如“有其他更好 的表現(xiàn)方法嗎”、“畫(huà)面中怎樣安排人

16、物形象才好看”等。.布置作業(yè)，鼓勵(lì)創(chuàng)作。欣賞一些學(xué)生的人物畫(huà)作品，可以著重人物半身像的，引導(dǎo)學(xué)生有 所借鑒。要求學(xué)生根據(jù)一些人像的照片資料，創(chuàng)作一幅水墨人物畫(huà)作品，也 可以選擇課本中的水墨人物畫(huà)作品進(jìn)行臨摹。.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。.作品展示，評(píng)價(jià)分析。請(qǐng)學(xué)生展示自己的水墨人像作品，介紹表現(xiàn)的人物，共同評(píng)價(jià)作品 的優(yōu)點(diǎn)與不足，總結(jié)表現(xiàn)的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。.課堂小結(jié)。第二課時(shí)課前準(zhǔn)備(學(xué)生)中國(guó)畫(huà)的工具，收集一些人物圖片資料。(教師)學(xué)生作業(yè)、教學(xué)課件、教學(xué)演示的工具與材料。教學(xué)過(guò)程.作品分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。出示若干上節(jié)課的學(xué)生作業(yè)，簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)作品的優(yōu)點(diǎn)，指出在這一節(jié) 課中要注意的地方和進(jìn)一步努力的方向。

17、.提出要求，激發(fā)興趣。(1)教師明確本課學(xué)習(xí)的任務(wù)與要求：表現(xiàn)全身人像，構(gòu)思與表現(xiàn) 有主題的畫(huà)面。(2)激發(fā)學(xué)生的興趣：出示幾幅學(xué)生創(chuàng)作的主題性人物畫(huà)與周昌谷 的作品兩只小羔羊，肯定這些作品主題表現(xiàn)的意義。.分析畫(huà)面，研究作品的表現(xiàn)形式。仔細(xì)觀察上面出示的幾幅作品：主體人物是怎樣安排的？畫(huà)面主要 可以分成哪幾個(gè)部分？他們?cè)诒憩F(xiàn)上分別有什么不同？展開(kāi)交流與總結(jié)：如主題要突出，要考慮主體，落款與背景的關(guān)系 等。.指導(dǎo)構(gòu)思，確定表現(xiàn)主題。(1)交流學(xué)生帶的人物資料：你想選擇哪個(gè)人物作為畫(huà)面的主體形 象？可以構(gòu)思一個(gè)怎樣的主題畫(huà)面？引導(dǎo)展開(kāi)充分的交流，幫助學(xué)生選擇與形成自己的表現(xiàn)主題與構(gòu) 思。(2)交

18、流與解決一些表現(xiàn)中學(xué)生可能會(huì)碰到的問(wèn)題 ：如“一些人物 形象的水墨表現(xiàn)”、“一些背景資料的表現(xiàn)”等，教師可以出示一些 常見(jiàn)背景資料的水墨樣本，供學(xué)生參考。.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。.作品展示與評(píng)價(jià)?？梢詣?chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的展示與評(píng)價(jià)活動(dòng)，如“作品拍賣(mài)”、“藝術(shù) 鑒賞會(huì)”等，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的活動(dòng)中交流感受：如“你最喜歡誰(shuí)的作品，為什么”、“誰(shuí)的作品最有水墨的韻味”、“誰(shuí)作品的中人物 最有意思？具體說(shuō)說(shuō)”等。進(jìn)行學(xué)習(xí)主題小結(jié)：可以讓學(xué)生用一句話來(lái)概括學(xué)習(xí)的體會(huì)，或教 師設(shè)計(jì)一些總結(jié)語(yǔ)作為學(xué)習(xí)的結(jié)束?；顒?dòng)目的：1、知道水墨畫(huà)是我國(guó)的國(guó)畫(huà)，學(xué)習(xí)使用毛筆、墨汁等畫(huà)葡萄， 體驗(yàn)畫(huà)水墨畫(huà)的樂(lè)趣。2、能大膽地進(jìn)行繪畫(huà)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：欣賞國(guó)畫(huà)（葡萄）PPT、范例、宣紙、毛筆、墨汁、報(bào) 紙。活動(dòng)過(guò)程：一、欣賞水墨畫(huà)1、出示國(guó)畫(huà)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察提問(wèn)：這幅畫(huà)與我們平時(shí)畫(huà)的 畫(huà)有什么不同 遍些畫(huà)是什么材料畫(huà)出來(lái)的？2、引導(dǎo)幼兒分析國(guó)畫(huà)繪畫(huà)過(guò)程中的運(yùn)筆和顏料的使用國(guó)畫(huà)需要特殊的顏料-墨汁，并了解墨汁的濃淡變化（水稀 釋?zhuān)?。正確的使用毛筆，知道作畫(huà)過(guò)程中中鋒、側(cè)鋒的運(yùn)用。運(yùn)筆過(guò) 程中的留白3、欣賞圖片，引導(dǎo)幼兒感知國(guó)畫(huà)的魅力二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒作畫(huà)興趣。1、我們班的葡萄豐收?qǐng)@地里只有用皺紋紙