云南的歌會教案

1、 云南的歌會教學設計【教學目標】、知識目標：（1）積累詞語，了解沈從文和其創(chuàng)作概況。（2）了解云南的歌會，感受當?shù)貪庥舻拿袂槊耧L。、能力目標：（1）朗讀課文，整體掌握文意，領會文中流露的作者的思想感情。（2）揣測品味文中重要的詞語和句子，領略文中優(yōu)美的意境，感受濃郁的民間文化氣息。（3）延伸拓展，橫向比較，體味各地民謠民歌，加深對課文的理解，引導同學從課內(nèi)延伸到課外，從教室走向社會，增加知識儲藏。、情感態(tài)度與價值觀：引導同學感受文中作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞之情，激勵同學關注生活，考慮生活，欣賞生活，熱愛生活?！窘虒W重點】、揣測課文所寫的三種場所中唱歌的不同情景，體會內(nèi)容和寫法上的差

2、別。、領略文中優(yōu)美的意境，理解體會作者的思想情感?！窘虒W難點】揣測語言，品味文中人物描寫和景物描寫的精妙?！窘虒W方法】朗讀法、討論點撥法。【教具準備】PPT【課時安排】課時【教學過程】一、導入在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息。今天，讓我們一起走進云南的歌會，去感受那里的民風民俗。（課件展示圖片、視頻，學生欣賞激趣）二、朗讀課文，整體感知文意、教師抽查同學預習情況，督促同學積累詞語。（多媒體顯示）蹲踞（j）：蹲或坐。酬和（h）：用詩詞應答。熹微（x wi）：形容陽光不強，多指清晨。譬喻（p）：

3、比方。憨厚（chn）：老實樸素。即物起興（xn）：開頭先詠他物，以觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。悠游自在：悠閑自在。龍吟鳳噦（hu）：龍在吟嘯，鳳在鳴叫。、同學練習表情朗讀，要求讀音準確，語速適中，語調(diào)抑揚，讀出感情。、教師要求同學簡要概括文章的內(nèi)容：明確：課文主要寫了在三種不同場所聽到的民歌演唱，展示了云南濃濃的民族風情。三、合作探究，深入研讀，掌握旨趣問題一：在“歌會”的大標題下，課文寫了哪三種不同場所聽到的民歌演唱？想一想，這三種場所在內(nèi)容和寫法上有什么不同？（課件展示問題）明確：這三種場所分別是：山野對歌、山路漫歌、山寨傳歌。“山野對歌”是才情智力的大比拼，主要

4、寫唱歌人。對演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪，烘托出活潑歡快的局面，描繪出樸素動人的情景?！吧铰仿琛?，是即興的自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。這一局面著力描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境，以優(yōu)美環(huán)境映襯唱歌的女孩和其優(yōu)美的歌聲?！吧秸瘋鞲琛?，是一次民歌的大展覽。這一局面重在寫唱歌的盛況，有全景描繪，有局部刻畫，局面宏偉，氣勢壯觀。（下載視頻欣賞，讓學生具體感知三種場面）問題二：云南的歌會與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會、音樂會相比，有什么特色？想一想，作者為什么會對云南的歌會感興趣？明確：云南的歌會憨厚自然，氣勢壯觀，融自然、人生、社會于一體，散發(fā)著泥土的氣息，泥土的芬芳，有濃郁的地方色彩，是那里的靈山

5、秀水賦予他們美的歌喉，美的情趣。作者借寫云南歌會，傳達他對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞四、賞析品味，揣測語言、請同學們說說，自身讀后喜歡文章的哪一段？為什么？同學指出各自喜歡的句段，教師擇其精要，與同學一起研討品味。（多媒體顯示以下文字）這種年輕女人在昆明和近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍了個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個大半年開滿雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕

6、馬女小朋友唱著各種本地悅耳好聽的山歌。有時面前三五步路旁邊，忽然出現(xiàn)個花茸茸的戴勝鳥最有意思的是云雀趕馬女小朋友都充溢一種憨厚本性美。教師點撥同學從人物描寫、景物描寫的角度反復品味其精妙。（3）第段文字在人物描寫上有什么特點？請閱讀沈從文邊城中描寫翠翠的有關片斷，試著比較一下，你更喜歡哪一段？為什么？（多媒體顯示以下文字）翠翠在風日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘暴事情，從不發(fā)愁，從不動氣。教師點撥：第一段重寫實，以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，作者的態(tài)度隱含在字里行間

7、。這段文字如同一幅人物肖像，寫面容、牙齒、衣飾，細致生動，如在目前。 第二段重寫虛，寫出了人物的精神風貌。作者運用比喻、擬人等手法，描寫人物空靈動人的精神之美，顯得飄忽靈秀，流露出作者強烈的情感傾向。兩段文字各有千秋，代表兩種不同的寫法。2、提問：作者用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容與“趕馬女小朋友的歌唱”有什么關系？這樣寫有什么作用？明確：這一段是“山路漫歌”，寫“趕馬女小朋友的歌唱”是這一段的主要內(nèi)容。這些寫景文字為我們描繪出一幅充溢自然情趣的山野風光圖，為“趕馬女小朋友的歌唱”創(chuàng)設了一個動人的場景，山鳥或悠

8、揚或質(zhì)樸的鳴唱，與“趕馬女小朋友的歌唱”交相應和，互相輝映，交織成一支動人的山野田園交響曲。3、同學齊讀這兩段文字，背誦，增加語言積累。五、課堂小結(jié)沈從文先生以明凈、瀟灑、隨意的文字為我們勾勒了云南特有的風景、風物、民情、民風，這些文字展示了云南特有的憨厚自然的風俗人情，以一種抒情詩所特有的含蓄與優(yōu)美的筆調(diào)熱情吟唱，令人回味無窮。這一切都源于沈從文先生對生活、人生的摯愛。讓我們用稚嫩的文字，吟唱家鄉(xiāng)的山歌吧。六、延伸拓展，溝通課堂內(nèi)外教師提示：課文中有“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。或見景生情，即物起興，用各種豐富譬喻，競賽機智才干。或用提問題方法，等待對方答解?；蚧コ盎ベ?，隨事押韻，循環(huán)無端。也唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”，這段文字為我們介紹了云南民歌的內(nèi)容和幾種不同的對歌方式。請同學們課外收集一些民歌民謠，分小組進行交流，看看哪些屬于情歌，哪些屬于“唱其他故事”，哪些屬于“見景生情、即物