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文檔簡介
1、第 頁 韶關(guān)樂昌教師招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力編制考試模擬測試題一、單選題1下列關(guān)于生物科學(xué)史上重要實驗的敘述,不正確的是( )。A.孟德爾的豌豆雜交實驗,證明了遺傳因子成對存在B.普利斯特利的實驗,證實了植物能夠產(chǎn)生氧氣用于更新污濁空氣C.巴斯德的鵝頸瓶實驗,證實了肉湯的腐敗是由空氣中的細(xì)菌造成的D.米勒的模擬實驗,說明了原始地球上能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的簡單有機(jī)物答案:B解析:孟德爾的豌豆雜交實驗,證明了遺傳因子成對存在,A項正確;普利斯特利的實驗,證實了植物能夠更新污獨(dú)空氣,但并沒有證明更新空氣的是氧氣,B項錯誤;巴斯德的鵝頸瓶實驗,證實了肉湯的腐敗是由空氣中的細(xì)菌造成的,細(xì)菌不是憑
2、空產(chǎn)生的,C項正確;米勒的模擬實驗,說明了原始地球上能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的簡單有機(jī)物,D項正確。 2免疫是機(jī)體的一種重要的保護(hù)性功能,下列不屬于免疫過程的是( )。 A.花粉引起體內(nèi)毛細(xì)血管擴(kuò)張B.移植的器官被排斥C.抗SARS病毒的抗體清除SARS病毒D.青霉素消滅肺炎雙球菌 答案:D解析:免疫是機(jī)體的一種特殊的保護(hù)性生理功能。通過免疫機(jī)體能夠識別“自己”,排除“非己”,以維持內(nèi)環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。花粉引起體內(nèi)發(fā)生過敏反應(yīng)是一種特殊的體液免疫反應(yīng),A項正確:器官移植中遇到的排斥作用屬于免疫過程,外來的器官為抗原,B項正確;抗SARS病毒的抗體消除SARS病毒是典型的體液免疫,C項正確;青霉素不是人
3、體自身產(chǎn)生的抗菌物質(zhì),用青霉素殺死病菌是利用青霉素的特性不屬于免疫反應(yīng),D項錯誤。 3俗話說“食不言,寢不語?!背燥垥r不能大聲說笑的科學(xué)道理是( )。 A.食物容易由咽誤入氣管B.唾液腺分泌的唾液會減少C.流經(jīng)消化器官的血流量會減少D.不利于聲帶的保護(hù) 答案:A解析:人的咽是食物和空氣的共同通道,氣管在前,食管在后,氣體和食物各行其道,有條不紊,是會厭軟骨的作用。人們吞咽食物時,喉上升,會厭軟骨向后傾斜,將喉門蓋住,食物順利進(jìn)入食管;下咽動作完成以后,會厭軟骨又恢復(fù)直立狀態(tài),以便進(jìn)行呼吸。倘若吃飯時談笑風(fēng)生就會使會厭軟骨來不及向后傾斜,不能及時將喉門蓋住,導(dǎo)致食物“嗆”入氣管。故本題選A。 4
4、下列說法正確的是( )。 A.先天性疾病是遺傳病,后天性疾病不是遺傳病B.家族性疾病是遺傳病,散發(fā)性疾病不是遺傳病C.遺傳病在不同程度上受環(huán)境因素的影響,但根本原因是遺傳因素D.遺傳病是基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變引起的 答案:C解析:遺傳病是指由遺傳物質(zhì)改變引起的疾病,主要包括單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病。遺傳病是完全或部分由遺傳因素決定的疾病,有些遺傳病需要遺傳因素與環(huán)境因素共同作用才能發(fā)病,如哮喘病。C項正確。A項,先天性疾病如果是由遺傳物質(zhì)改變引起的,則一定是遺傳??;若是由環(huán)境因素或母體的條件改變引起的就不是遺傳病,如病毒感染或服藥不當(dāng)。因此,先天性疾病不一定是遺傳病。有些遺傳病的
5、致病基因達(dá)到一定年齡后才表現(xiàn)出來,因此后天性疾病也可能是遺傳病。A項錯誤。B項,家族性疾病是指在一個家族中,連續(xù)幾個世代表現(xiàn)出來的疾病。家庭性疾病有可能是環(huán)境導(dǎo)致的疾病,如地方性甲狀腺腫是由缺碘引起的,因此家族性疾病不一定是遺傳病。有些隱性基因控制的遺傳病出現(xiàn)的概率比較小,也有可能一個家系中僅有一個病人,為散發(fā)性的,如苯丙酮尿癥。B項錯誤。D項,遺傳病可能是由基因結(jié)構(gòu)改變引起的,也可能是染色體異常引起的,如21-三體綜合征(唐氏綜合征)。D項錯誤。 5卵黃是雞卵的主要營養(yǎng)部分,它的表面中央有一盤狀的小白點(diǎn),稱為( ),里面含有細(xì)胞核。 A.卵黃膜B.胚盤C.卵殼D.卵殼膜 答案:B解析:卵細(xì)胞
6、包括卵黃膜、卵黃、胚盤。卵黃是卵細(xì)胞主要的營養(yǎng)物質(zhì),供胚胎發(fā)育。卵黃膜緊包在卵黃外面,起保護(hù)卵黃的作用。胚盤是卵黃表面中央盤狀的小白點(diǎn),內(nèi)有細(xì)胞核。 6血液與組織細(xì)胞之間進(jìn)行物質(zhì)交換發(fā)生在( )。 A.心臟B.動脈C.靜脈D.毛細(xì)血管 答案:D解析:循環(huán)系統(tǒng)包括血液、血管和心臟。其中血液包括血細(xì)胞和血漿,血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板。血管包括動脈、毛細(xì)血管和靜脈。動脈的管壁較厚,管內(nèi)血流速度快;靜脈管壁較薄,管內(nèi)血流速度較慢;毛細(xì)血管管壁最薄,只由一層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成,管內(nèi)血流速度最慢,只允許紅細(xì)胞單行通過,易于物質(zhì)進(jìn)行充分的交換,是血液與組織細(xì)胞之間進(jìn)行物質(zhì)交換的場所。故本題選D。 7哺
7、乳動物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中有細(xì)胞核的血細(xì)胞是( )。 A.白細(xì)胞B.血小板C.成熟的紅細(xì)胞D.以上三種都是 答案:A解析:血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。哺乳動物成熟的紅細(xì)胞無細(xì)胞核,是血細(xì)胞中數(shù)量最多的一種細(xì)胞。白細(xì)胞無色,體積比紅細(xì)胞大,有細(xì)胞核。血小板無細(xì)胞核,是最小的血細(xì)胞。故本題選A。 8培育馬鈴薯脫毒苗所采用的生物學(xué)技術(shù)主要是( )。 A.組織培養(yǎng)B.體細(xì)胞雜交C.顯微注射D.胚胎移植 答案:A解析:由于植物分生組織中病毒很少或沒有病毒,常用莖尖通過組織培養(yǎng)技術(shù)培育脫毒苗。 9“依據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的不同作用,一般可分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者”。這一重要概念屬于的一級主題是( )。 A.
8、科學(xué)研究B.生物與環(huán)境C.生物多樣性D.生物體的結(jié)構(gòu)層次 答案:B解析:義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)將初中生物課程內(nèi)容劃分為十個一級主題,確定了五十個重要概念,其中一級主題“生物與環(huán)境”包括五條重要概念,“依據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的不同作用,一般可分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者”便是其中的一條。 10下列選項中,屬于以形象化方法構(gòu)建的物理模型為( )。 A.DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型B.呼吸作用過程圖解C.光合作用過程圖解D.內(nèi)環(huán)境模式圖 答案:A解析:選項中只有DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型屬于形象化的物理模型。 11下列關(guān)于細(xì)胞的概念,最上位的是( )。A.細(xì)胞都包含細(xì)胞膜、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)B.細(xì)
9、胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)構(gòu)成,具有流動鑲嵌的特點(diǎn)C.葉綠體和線粒體是植物細(xì)胞中承擔(dān)能量轉(zhuǎn)換功能的細(xì)胞器D.細(xì)胞是物質(zhì)分子的有機(jī)結(jié)合體細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)既分工又合作 答案:D解析:知識點(diǎn):概念。上位指比較概括的說法,下位指比較具體的說法,是相對的。D項是對細(xì)胞性總的概括,屬于上位概念,D項正確。A項:講細(xì)胞某一具體的功能特點(diǎn),相對屬于下位。與題干不符,排除。B項:講細(xì)胞某一具體的功能特點(diǎn),相對屬于下位。與題干不符,排除。C項:講細(xì)胞某一具體的功能特點(diǎn),相對屬于下位。與題干不符,排除。 12關(guān)于種群和群落的敘述,錯誤的是()。 A使用取樣調(diào)查法可獲知種群密度和豐富度B種群中的個體在水平方向上的分布構(gòu)成群
10、落的水平結(jié)構(gòu)C群落中的各種群在垂直方向上的分布構(gòu)成群落的垂直結(jié)構(gòu)D調(diào)查研究同一地點(diǎn)各種群數(shù)量變化規(guī)律可揭示群落的種間關(guān)系 答案:B解析:使用取樣調(diào)查法可調(diào)查種群密度,還可以調(diào)查物種的豐富度,A正確。群落的水平結(jié)構(gòu)是指在水平方向上分布有不同的種群,B錯誤。群落的垂直結(jié)構(gòu)是指在垂直方向上分布有不同的生物,呈分層現(xiàn)象,C正確。不同的種間關(guān)系呈現(xiàn)特定的數(shù)量變化曲線,故調(diào)查研究同一地點(diǎn)各種群數(shù)量變化規(guī)律可推測群落的種間關(guān)系。D正確。 13在中學(xué)生物學(xué)課程中,科學(xué)研究活動的主要功能包含()。 攻克當(dāng)今生物學(xué)難題發(fā)展學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解 幫助學(xué)生記憶科學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究能力 幫助學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度 AB
11、CD 答案:C解析:在中學(xué)生物課程中,科學(xué)研究活動的主要功能是:發(fā)展學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究能力、幫助學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度,因此答案選C。 14下列關(guān)于海帶、葫蘆蘚、腎蕨的敘述,不正確的是( )。 A.葫蘆蘚可作為空氣污染的指示植物B.海帶有根和葉,沒有莖C.三種植物都能吸收二氧化碳放出氧氣D.腎蕨有根、莖、葉的分化 答案:B解析:海帶屬于藻類植物,葫蘆蘚屬于苔蘚植物,腎蕨屬于蕨類植物。藻類植物無根、莖、葉的分化。苔蘚植物有莖、葉的分化,體內(nèi)無輸導(dǎo)組織,葉只有一層細(xì)胞,對周圍的污染物比較敏感,利用該特性,苔蘚植物可以作為空氣污染的指示物。蕨類植物有根、莖、葉的分化。藻類植物、苔蘚植
12、物和蕨類植物都不結(jié)種子,用孢子繁殖后代,屬于孢子植物。三種植物都能進(jìn)行光合作用。 15下列選項沒有用到現(xiàn)代生物技術(shù)的是()。 A.家庭制作泡菜B.多利羊培育C.將人胰島素導(dǎo)入大腸桿菌D.利用組織培養(yǎng),培育名貴花卉苗木 答案:A解析:家庭制作泡菜利用的是傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)。多利羊培育利用的是核移植技術(shù)。將人胰島素導(dǎo)入大腸桿菌利用的是基因工程。利用組織培養(yǎng),培育名貴花卉苗木,利用的是植物組織培養(yǎng)技術(shù)。 16某種物質(zhì)可插入DNA分子兩條鏈的堿基對之間,使DNA雙鏈不能解開。若在細(xì)胞正常生長的培養(yǎng)液中加入適量的該物質(zhì),下列相關(guān)敘述錯誤的是( )。 A.隨后細(xì)胞中的DNA復(fù)制發(fā)生障礙B.隨后細(xì)胞中的RNA轉(zhuǎn)錄
13、發(fā)生障礙C.該物質(zhì)可將細(xì)胞周期阻斷在分裂中期D.可推測該物質(zhì)對癌細(xì)胞的增殖有抑制作用 答案:C解析:在細(xì)胞正常生長的培養(yǎng)液中加入該物質(zhì)后,使細(xì)胞中的DNA雙鏈不能解旋,而DNA復(fù)制過程首先要在解旋酶的作用下使DNA雙鏈解開雙螺旋才能進(jìn)行,A項正確。RNA轉(zhuǎn)錄過程中,首先解開DNA雙螺旋,然后以DNA的一條鏈為模板進(jìn)行轉(zhuǎn)錄,而加入該物質(zhì)后,DNA雙鏈不能解開雙螺旋,轉(zhuǎn)錄將發(fā)生障礙,B項正確。在細(xì)胞分裂的中期,由于沒有DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過程,所以該物質(zhì)不能阻斷細(xì)胞分裂中期。分裂問期會進(jìn)行DNA分子的復(fù)制,故該物質(zhì)可將細(xì)胞周期阻斷在分裂問期,C項錯誤。癌細(xì)胞最主要的特點(diǎn)是可以無限增殖,使用該物質(zhì)后,由
14、于DNA雙鏈不能解旋,所以在細(xì)胞分裂間期DNA不能復(fù)制,從而抑制癌細(xì)胞增殖過程,D項正確。17將帶花的白玉蘭枝條插入稀釋的紅墨水中一段時間后花瓣變粉,與這一現(xiàn)象直接相關(guān)的組織是( )。A.輸導(dǎo)組織B.結(jié)締組織C.分生組織D.保護(hù)組織 答案:A解析:木本植物的莖包括樹皮、形成層、木質(zhì)部和髓。樹皮中含有韌皮纖維和篩管,篩管由上而下運(yùn)輸有機(jī)物;形成層的細(xì)胞能夠不斷地分裂向外產(chǎn)生韌皮部,向內(nèi)產(chǎn)生木質(zhì)部;木質(zhì)部由木纖維和導(dǎo)管組成,導(dǎo)管自下而上運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽。將帶花的白玉蘭枝條插入稀釋的紅墨水中一段時間后花瓣變成紅色是通過導(dǎo)管把紅墨水(水和無機(jī)鹽)運(yùn)輸?shù)搅嘶ò辏瑢?dǎo)致花瓣變成紅色。導(dǎo)管和篩管都屬于輸導(dǎo)組織
15、。B項,結(jié)締組織是人和高等動物的基本組織之一。C項,分生組織具有分裂、產(chǎn)生新細(xì)胞的功能,分布在根尖和莖頂。D項,保護(hù)組織主要分布在葉、莖和果實的表皮有保護(hù)作用。 18兩個氨基酸分子脫水縮合形成二肽時生成一分子水,該分子水中的氫來自于()。 A羧基B羧基和氨基C氨基DR基 答案:B解析:氨基酸脫水縮合指的一個氨基酸的僅一氨基脫去一個氫,另一氨基酸的d一羧基脫去一個羥基生成一分子水的過程,故選B。 19()適用于說明、解釋或論證生物學(xué)概念、原理、公式等。 A演示法B講授法C談話法D討論法 答案:B解析:依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法。理論性強(qiáng)的內(nèi)容可以采用啟發(fā)性強(qiáng)的講授法并穿插實驗、演示、探究
16、及推理歸納等邏輯方法;事實性知識可通過實驗演示、實物模型展示等直觀手段并配以圖表,以歸納、比較、聯(lián)系等形式強(qiáng)化記憶的方法;對操作性強(qiáng)的內(nèi)容可以考慮實驗法、演示法和探究法與討論、談話等方法結(jié)合的形式。故選B。 20在生物教學(xué)中,向?qū)W生展示多種生物學(xué)圖片、生物學(xué)家肖像圖或?qū)嵨锝叹撸箤W(xué)生對所展示生物的真實存在和外觀特征,獲得深刻的印象和正確的感性知識。這種演示技能屬于()。 A分析法B聲像法C展示法D質(zhì)疑法 答案:C解析:本題考查演示技能的類型。 21在我國北方,游泳愛好者冬泳入水后,身體立即發(fā)生一系列生理反應(yīng),以維持體溫穩(wěn)定。此時,機(jī)體不會發(fā)生的反應(yīng)是()。 A興奮中樞神經(jīng)系統(tǒng)。加強(qiáng)肌肉收縮B通
17、過反射活動引起皮膚毛細(xì)血管收縮C通過神經(jīng)調(diào)節(jié)減少汗腺分泌D抑制垂體活動導(dǎo)致甲狀腺激素分泌減少 答案:D解析:冬泳入水后,機(jī)體散熱增多,通過調(diào)節(jié)散熱減少產(chǎn)熱增多,以維持體溫恒定。入水后,中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮,通過神經(jīng)調(diào)節(jié),肌肉收縮使產(chǎn)熱增加,故A選項正確;皮膚毛細(xì)血管收縮,減少散熱量,故B選項正確;汗腺分泌減少,使散熱減少,故C選項正確;通過神經(jīng)調(diào)節(jié)促進(jìn)下丘腦的分泌活動,促進(jìn)垂體的分泌活動進(jìn)而促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,使產(chǎn)熱增加,故D選項錯誤。 22在講解“遺傳信息的攜帶者核酸”一節(jié)時教師分析了DNA能作為警方尋找犯罪嫌疑的重要材料后,提出問題“DNA的什么特點(diǎn)能讓其發(fā)揮這么大的作用呢”這個問題屬于
18、()。 A.綜合型提問B.運(yùn)用型提問C.分析型提問D.評價型提問 答案:A解析:【知識點(diǎn)】本題考查提問的類型。 【答案】A。 【解析】綜合型提問的作用是激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,通過對綜合型提問的回答,學(xué)生需要在腦海里迅速地檢索與問題有關(guān)的知識對這些知識進(jìn)行分析綜合得出新的結(jié)論,有利于能力的培養(yǎng)。題干中的問題屬于綜合型提問。 23簡易教具具備的特點(diǎn)不包括()。 A.設(shè)計新穎B.時效性強(qiáng)C.推廣快捷D.材料易取 答案:B解析:【知識點(diǎn)】本題考查簡易教具的相關(guān)知識。 【答案】B?!窘馕觥亢唵稳菀字谱鞯慕叹卟痪哂袝r效性強(qiáng)的特點(diǎn)。 24下列關(guān)于生物膜的敘述錯誤的是()。 A.衰老的細(xì)胞其細(xì)胞膜的通透性
19、會發(fā)生改變B.細(xì)胞中生物膜相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)是膜的組成大致相同且具有選擇透過性C.溫度、DH等環(huán)境條件會影響生物膜的流動性D.在生物膜上既可以合成ATP又可以消耗ATP答案:B解析:【知識點(diǎn)】本題考查生物膜的相關(guān)知識。 【答案】B?!窘馕觥克ダ系募?xì)胞,其細(xì)胞膜的通透性會發(fā)生改變,物質(zhì)運(yùn)輸功能降低,故A項正確;細(xì)胞中生物膜相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)是膜的組成大致相同且具有一定的流動性,故B項錯誤;生物膜的流動性受到溫度、pH等環(huán)境條件的影響,如升高溫度能提高生物膜的流動速度,故C項正確;在生物膜上既可以合成ATP又可以消耗ATP如在線粒體內(nèi)膜可以進(jìn)行有氧呼吸的第三階段合成大量的ATP,而在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜上
20、進(jìn)行相關(guān)生理活動時要消耗ATP,故D項正確。 25植物扦插繁殖時,需要對插枝去除成熟葉片,保留芽和幼葉,這樣有利于插枝成活,其原因是()。芽和幼葉生長迅速容易成活芽和幼葉儲存較多的營養(yǎng)物質(zhì)芽和幼葉能產(chǎn)生生長素促進(jìn)生根去除成熟葉片可降低蒸騰作用 A.B.C.D. 答案:D解析:【知識點(diǎn)】本題考查生長素的作用和葉片的蒸騰作用。 【答案】D?!窘馕觥壳げ鍟r由于插枝未生根,不能吸收水分,因此去除成熟葉片可降低蒸騰作用:而保留芽和幼葉是為了使芽和幼葉產(chǎn)生的生長素向下運(yùn)輸促進(jìn)枝條盡快生根。故選D。 26下列關(guān)于種群的敘述,正確的是()。內(nèi)蒙古草原上全部的牛是一個種群池塘中所有的魚是一個種群稻田中所有的三化
21、螟是一個種群種群密度的決定因素是年齡組成、性別比例種群密度的大小主要決定于出生率和死亡率 A.B.C.D. 答案:D解析:【知識點(diǎn)】本題考查食物中的營養(yǎng)物質(zhì)。 【答案】D?!窘馕觥糠N群是指一定區(qū)域的同種生物的所有個體。內(nèi)蒙古草原上的全部牛不是一個種群,因為有很多種牛,錯誤;池塘里的所有魚也有很多種,錯誤;符合種群的概念;決定種群密度的因素是出生率、死亡率、遷入率、遷出率,故錯誤,而正確。故答案選D。 27用熱水燙番茄,很容易在其表面撕下一層“皮”,這層“皮”屬于( )。 A分生組織B保護(hù)組織C薄壁組織D輸導(dǎo)組織 答案:B解析:各植物組織類型特點(diǎn)歸納如下表: 根據(jù)上表可判斷,番茄的“皮”為保護(hù)組
22、織。故選B。 28某親本DNA分子雙鏈均以白色表示,以灰色表示第一次復(fù)制出的DNA子鏈,以黑色表示第二次復(fù)制出的DNA子鏈該親本雙鏈DNA分子連續(xù)復(fù)制兩次后的產(chǎn)物是( )。 答案:D解析:DNA分子的復(fù)制方式屬于半保留復(fù)制,所以當(dāng)DNA進(jìn)行第一次復(fù)制時應(yīng)該是白-灰、灰-白,而第二次復(fù)制后應(yīng)該是白-黑、黑-灰、灰-黑、黑-白。故本題選D。 29“通過案例分析,認(rèn)同合理膳食對身體健康的重要作用”是“合理膳食”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)之一。關(guān)于該教學(xué)目標(biāo)的敘述正確的是()。 A該目標(biāo)是知識目標(biāo),屬于了解水平B該目標(biāo)是知識目標(biāo)。屬于理解水平C該目標(biāo)是情感態(tài)度與價值觀目標(biāo),屬于經(jīng)歷水平D該目標(biāo)是情感態(tài)度與價值
23、觀目標(biāo),屬于反應(yīng)水平 答案:D解析:情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)分為三個層次:經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平、領(lǐng)悟水平。經(jīng)歷水平內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的動詞主要有體驗、參加、感受等表達(dá)。反應(yīng)水平主要是認(rèn)同、關(guān)注、拒絕等感性認(rèn)識。領(lǐng)悟水平主要通過確立、養(yǎng)成、形成等詞來表述。故本題選擇D選項。 二、問答題30如圖3是處于平衡狀態(tài)的某溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),共有7條食物鏈。 (1)狼獲得能量最多的一條食物鏈?zhǔn)莀。 (2)停止圍獵幾年后,狼和狐重新大量繁殖。生態(tài)恢復(fù)平衡,說明生態(tài)系統(tǒng)有能力。一般地說,生態(tài)系統(tǒng)的成分越多,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越_(復(fù)雜或簡單),_能力越強(qiáng)。(3)若鳥食物一半來自草一半來自昆蟲,則每增加l千克體重,至多需要消耗植物
24、約_千克。 解析:(1)草-兔-狼 (2)自我調(diào)節(jié);復(fù)雜;自我調(diào)節(jié)(3)55 31在“光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣”一節(jié)中,某教師安排了實驗:“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎 ”實驗過程如下: (一)提出問題 二氧化碳是光合作用必需的原料嗎 (二)作出假設(shè) 二氧化碳是光合作用必需的原料。即沒有二氧化碳植物就不能進(jìn)行光合作用。 (三)制訂并實施計劃 1打開試管2的橡皮塞,放入一片菹草葉子,再馬上把橡皮塞塞好。(注意:管內(nèi)的液體很滿,小心操作,盡量不要讓液體流出) 2打開試管3的橡皮塞,放入一片同等大小的菹草葉子,也馬上把橡皮塞塞好。(注意:管內(nèi)的液體很滿,小心操作,盡量不要讓液體流出) 3把1、
25、2、3號試管同時放到燈光下照射幾分鐘,檢查三個試管中有無氣泡產(chǎn)生,葉片是上浮還是仍然沉在水底。 實驗結(jié)果預(yù)測: 表一: 結(jié)果記錄與分析: 表二: (1)對比試管1與試管2可以發(fā)現(xiàn): (2)對比試管2與試管3可以發(fā)現(xiàn): (四)得出結(jié)論 二氧化碳_(是不是)光合作用必需的原料。 原假設(shè)_(成立不成立)。 (1)分析上述材料,設(shè)計表一及表二。(18分) (2)在組織該實驗時,教師應(yīng)注意什么 (12分) 解析:(11表一 表二 (2)在組織實驗教學(xué)時,教師應(yīng)注意以下問題: 精心布置實驗室環(huán)境,創(chuàng)設(shè)實驗研究的良好氛圍。 充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,實現(xiàn)學(xué)生的自我約束與管理。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種常
26、見形式,也是學(xué)生進(jìn)行自我約束的最好形式。小組成員在進(jìn)行實驗時,既有分工,也有協(xié)作;既相互依賴,也相互制約。所以精心編排實驗小組很重要。 教師要充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用。學(xué)生實驗時,教師要不斷巡視每組的實驗情況,要以一個平等的參與者的姿態(tài)給學(xué)生以指導(dǎo)。 教師和學(xué)生要認(rèn)真做好實驗課前的各項準(zhǔn)備工作做到忙而不亂。教師方面要將本次實驗中學(xué)生可能用到的物品準(zhǔn)備齊全,并對本次實驗中可能出現(xiàn)的問題及難點(diǎn)要認(rèn)真考慮,做到心中有數(shù),并制定好相應(yīng)的解決措施。學(xué)生方面要對本次實驗的目的、方法、步驟及記錄、總結(jié)等提前做好預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備,要求學(xué)生提前制定好詳細(xì)的實驗方案,并分好工。 三、材料分析題32在學(xué)習(xí)“運(yùn)動系統(tǒng)的組成”之前,教師為了讓學(xué)生初步理解骨、關(guān)節(jié)和肌肉之間的關(guān)系,通過先實驗、后講解的方式進(jìn)行教學(xué)。以下是“肌肉牽動骨運(yùn)動模型
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