黔東教師招聘教師資格證《高中生物知識(shí)與教學(xué)能力》考試模擬試卷

1、第 頁(yè) 黔東教師招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力考試模擬試卷一、單選題1下列各組物質(zhì)中都可用雙縮脲試劑鑒定的是（）。 A酶、氨基酸、抗體B胰島素、抗體、ADHC雄性激素、載體、酶D維生素D、受體、雄性激素 答案：B解析：雙縮脲反應(yīng)是指具有兩個(gè)或兩個(gè)以上肽鍵的化合物在堿性條件下與Cu2+反應(yīng)，生成紫紅色的絡(luò)合物。所有的蛋白質(zhì)均有此顯色反應(yīng)。A選項(xiàng)中，大多數(shù)酶、抗體均是蛋白質(zhì)，都可用雙縮脲試劑鑒定，但是氨基酸是蛋白質(zhì)的基本組成單位，含有氨基和羧基，不具有肽鍵。B選項(xiàng)中，胰島素、抗體本質(zhì)都是蛋白質(zhì)，ADH(抗利尿激素)是多肽分子(八肽)，具有兩個(gè)以上的肽鍵，故都可以用雙縮脲試劑鑒定。C選項(xiàng)中的雄

2、性激素是脂質(zhì)里的固醇類(lèi)。D選項(xiàng)中，維生素D屬于類(lèi)固醇。 2右圖表示某些生物學(xué)概念間的關(guān)系，其中I代表整個(gè)大圖，包含，下列各項(xiàng)不符合關(guān)系的是（ ）。 A.I體液，細(xì)胞外液，細(xì)胞內(nèi)液，組織液B.I突觸，突觸前膜，突觸后膜，突觸小泡C.I核酸，核糖核酸，脫氧核糖核酸，信使RNAD.I免疫，特異性免疫，非特異性免疫，細(xì)胞免疫 答案：B解析：體液包括細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液細(xì)胞外液包括組織液、淋巴和血漿，A正確。核酸分為核糖核酸和脫氧核糖核酸，信使RNA屬于核糖核酸，DNA屬于脫氧核糖核酸，C正確。免疫調(diào)節(jié)包括非特異性免疫調(diào)節(jié)和特異性免疫凋節(jié)，特異性免疫調(diào)節(jié)又包括細(xì)胞免疫和體液免疫，D正確。突觸小泡是神經(jīng)細(xì)胞

3、的軸突、樹(shù)突或胞體在形成突觸時(shí)膨大的部分里的一些囊狀結(jié)構(gòu)，含有神經(jīng)遞質(zhì)，不屬于突觸前膜。B項(xiàng)錯(cuò)誤。 3河豚毒素能有效抑制神經(jīng)細(xì)胞的鈉離子內(nèi)流，經(jīng)河豚毒素處理，神經(jīng)纖維受刺激后（ ）。 A.靜息電位升高B.靜息電位降低C.動(dòng)作電位升高D.不產(chǎn)生動(dòng)作電位 答案：D解析：河豚毒素可完全暫時(shí)性中斷鈉離子流透入細(xì)胞膜，然而穩(wěn)定狀態(tài)的鉀離子外流則完全不受影響。受刺激后，Na+不能內(nèi)流神經(jīng)細(xì)胞不能產(chǎn)生動(dòng)作電位，膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)沒(méi)有發(fā)生變化。 4某種抗癌藥可以抑制DNA復(fù)制，從而抑制癌細(xì)胞增殖。據(jù)此判斷短期內(nèi)使用這種藥物對(duì)機(jī)體產(chǎn)生的副作用可能是（ ）。A.影響脂肪的合成，減少脂肪的貯存B.影響血細(xì)胞生成，使機(jī)

4、體白細(xì)胞數(shù)量減少C.影響胰島細(xì)胞合成胰島素，造成糖代謝紊亂D.影響神經(jīng)遞質(zhì)的合成，抑制神經(jīng)系統(tǒng)的興奮 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞的增殖相關(guān)知識(shí)。由題干信息可知這種抗癌藥可以抑制細(xì)胞的DNA復(fù)制，DNA不能進(jìn)行復(fù)制，細(xì)胞就不能分裂。A、C、D三項(xiàng)均是不需要通過(guò)細(xì)胞分裂就能完成的生命活動(dòng)。而B(niǎo)項(xiàng)中，血細(xì)胞的生成，白細(xì)胞的增多是通過(guò)細(xì)胞分裂完成的，故使用這種藥物對(duì)機(jī)體產(chǎn)生的副作用可能是白細(xì)胞數(shù)量減少。 5由研究者通過(guò)訪問(wèn)、座談、問(wèn)卷等方式，向熟悉被研究對(duì)象的第三者或當(dāng)事人了解情況，或者通過(guò)測(cè)試收集書(shū)面材料來(lái)了解情況的方法屬于下列哪種類(lèi)型（ ） A.觀察法B.調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)法D.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 答案：B解

5、析：調(diào)查法是有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的收集有關(guān)研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法，包括訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法，根據(jù)題意，該教師采用的是調(diào)查法。因此選B。 6下列生理活動(dòng)中發(fā)生在內(nèi)環(huán)境的是（）。A.HIV病毒的增殖B.進(jìn)食后蛋白質(zhì)的消化C.抗體與抗原特異結(jié)合D.氧氣與血紅蛋白的結(jié)合 答案：C解析：本題考查人體的內(nèi)環(huán)境。 內(nèi)環(huán)境由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境，包括血漿、組織液和淋巴液。 A項(xiàng)，病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)，故HIV病毒的增殖是在活細(xì)胞(細(xì)胞內(nèi)液)中進(jìn)行的，故A項(xiàng)有誤。 B項(xiàng)，蛋白質(zhì)的消化是在胃和小腸內(nèi)進(jìn)行的，不屬于細(xì)胞外液，故B項(xiàng)有誤。 C項(xiàng)，抗原和抗體的結(jié)合是在組織液里，故C項(xiàng)正確

6、。 D項(xiàng)，匯總血紅蛋白是紅細(xì)胞內(nèi)的一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)，氧氣與血紅蛋白的結(jié)合是在紅細(xì)胞(細(xì)胞內(nèi)液)中進(jìn)行的，故D項(xiàng)有誤。 7關(guān)于真核細(xì)胞有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的比較，不正確的是（ ）。 A葡萄糖分解為丙酮酸的過(guò)程不同B丙酮酸氧化分解的途徑和場(chǎng)所不同 C還原型輔酶 1 消耗的途徑和場(chǎng)所不同 D相同質(zhì)量的葡萄糖氧化分解生成 ATP 的量不同 答案：A解析：有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的第一階段都是葡萄糖被分解為丙酮酸，在真核細(xì)胞中完全相同，A 項(xiàng) 錯(cuò)誤。在有氧呼吸過(guò)程中。丙酮酸最終氧化分解形成 CO2和 H2O，場(chǎng)所是線粒體；在無(wú)氧呼吸過(guò)程中，丙酮酸被分解 成酒精和二氧化碳或者是乳酸，場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，B 項(xiàng)正

7、確。在有氧呼吸過(guò)程中，還原型輔酶參與有氧呼吸第 三階段，場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜；在無(wú)氧呼吸過(guò)程中，還原型輔酶參與無(wú)氧呼吸第二階段，場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，C 項(xiàng) 正確。1 分子葡萄糖經(jīng)過(guò)有氧呼吸過(guò)程可產(chǎn)生 32 個(gè) ATP(舊時(shí)說(shuō)法為 38 個(gè) ATP)，經(jīng)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生 2 個(gè) ATP，D 項(xiàng)正 確。 8關(guān)于環(huán)境的敘述正確的是（）。 A生物生存的地點(diǎn) B生物周?chē)姆巧镆蛩谻同種生物的生活環(huán)境相同D包括非生物因素和生物因素 答案：D解析：本題考查的是生態(tài)系統(tǒng)中環(huán)境的定義。環(huán)境既包括空氣、水、土地等非生物因素，也包括動(dòng)物、植物等生物因素。同種生物的生活環(huán)境不一定相同。 9下列關(guān)于血液中胰高血糖素和胰島素的濃

8、度與人血漿中葡萄糖濃度的說(shuō)法中，正確的是（）。 A當(dāng)某人在數(shù)小時(shí)內(nèi)不進(jìn)食時(shí)，胰臟就會(huì)增加胰島素的分泌B高濃度的胰高血糖素會(huì)刺激肌肉細(xì)胞從血漿中吸收葡萄糖C高濃度的胰島素刺激肝臟分泌葡萄糖D在腸系統(tǒng)中大量的葡萄糖從食物中轉(zhuǎn)運(yùn)入血漿時(shí)，胰臟就會(huì)減少胰高血糖素分泌 答案：D解析：胰島素是機(jī)體內(nèi)唯一降低血糖的激素，也是唯一同時(shí)促進(jìn)糖原、脂肪、蛋白質(zhì)合成的激素；胰高血糖索促進(jìn)分解代謝，具有很強(qiáng)的促進(jìn)糖原分解和糖異生作用，使血糖升高。所以選項(xiàng)中只有D正確。 10在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)一個(gè)處于分裂后期的動(dòng)物次級(jí)卵母細(xì)胞中有形態(tài)、大小相同的染色體14對(duì)，則該動(dòng)物體細(xì)胞中的染色體組數(shù)、體細(xì)胞和卵細(xì)胞中的染色體數(shù)目分別是

9、（）。 A1、56128B14、14、7C2、14、7 D2、28、14 答案：D解析：由題干可知該次級(jí)卵母細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞內(nèi)有14對(duì)形態(tài)、大小相同的染色體，即28條染色體，分裂產(chǎn)生的卵細(xì)胞中有一半的染色體，即14條；體細(xì)胞中染色體數(shù)為卵細(xì)胞的兩倍。有兩個(gè)染色體組共28條。 11下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是（）。 人長(zhǎng)時(shí)間劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，骨骼肌細(xì)胞中每摩爾葡萄糖生成ATP的量與安靜時(shí)相等 若細(xì)胞內(nèi)Na+濃度偏高，為維持Na+濃度的穩(wěn)定，細(xì)胞消耗ATP的量增加 人在寒冷時(shí)，腎上腺素和甲狀腺激素分泌增多，細(xì)胞產(chǎn)生ATP的量增加 人在饑餓時(shí)，細(xì)胞中ATP與ADP的含量難以達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡 A

10、BCD 答案：B解析：人長(zhǎng)期劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)存在無(wú)氧呼吸過(guò)程，1mol葡萄糖生成ATP的量要比有氧呼吸少，錯(cuò)誤；Na+排出過(guò)程是主動(dòng)運(yùn)輸，需要載體和能量，因此細(xì)胞消耗ATP的量增加，正確；人在寒冷時(shí)，。腎上腺素和甲狀腺激素能提高細(xì)胞代謝水平，使產(chǎn)熱增加，產(chǎn)生ATP的量增加，正確；ArIP的能量主要儲(chǔ)存在高能磷酸鍵中，ATP與ADP在細(xì)胞中不斷轉(zhuǎn)化，總是在一定范圍內(nèi)維持相對(duì)平衡，錯(cuò)誤；所以正確的說(shuō)法是。 12通過(guò)發(fā)酵罐發(fā)酵可大規(guī)模生產(chǎn)谷氨酸，生產(chǎn)中常用的菌種是好氧的谷氨酸棒狀桿菌。下列有關(guān)谷氨酸發(fā)酵過(guò)程的敘述，正確的是( )。A.溶氧充足時(shí)，發(fā)酵液中有乳酸的積累B.發(fā)酵液中碳源和氮源比例的變化不影響谷

11、氨酸的產(chǎn)量C.菌體中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和產(chǎn)量的提高D.發(fā)酵液pH值呈堿性時(shí)，有利于谷氨酸棒狀桿菌生成乙酰谷氨酰胺 答案：C解析：本題以谷氨酸發(fā)酵為背景，綜合考查了有關(guān)微生物的代謝和發(fā)酵條件。發(fā)酵過(guò)程要嚴(yán)格控制各種發(fā)酵條件。谷氨酸棒狀桿菌是好氧型細(xì)菌，在溶氧充足時(shí)，只進(jìn)行有氧呼吸。如果谷氨酸發(fā)酵過(guò)程中，溶氧不足時(shí)就會(huì)積累乳酸和琥珀酸，A錯(cuò)誤。當(dāng)發(fā)酵液中碳源和氮源比例不同時(shí)，會(huì)影響谷氨酸棒狀桿菌的生長(zhǎng)和谷氨酸的產(chǎn)量：如果當(dāng)培養(yǎng)基中C：N=4：1時(shí)，菌體就大量繁殖而谷氨酸的產(chǎn)量就少，C：N=3：1時(shí)，菌體的繁殖就受到抑制，但是谷氨酸的合成量大大增加，B錯(cuò)誤。當(dāng)發(fā)酵液pH值呈酸性時(shí)，谷氨

12、酸棒狀桿菌就會(huì)生成乙酰谷氨酰胺，D錯(cuò)誤。菌體中谷氨酸的合成過(guò)量時(shí)就會(huì)抑制谷氨酸脫氫酶的活性，從而導(dǎo)致合成途徑中斷，但是當(dāng)谷氨酸的含量降低時(shí)，抑制作用就會(huì)解除，合成反應(yīng)重新啟動(dòng)，所以菌體中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和產(chǎn)量的提高，C正確。 13下列有關(guān)艾滋病(AIDS)的敘述，錯(cuò)誤的是( )。A.艾滋病的病原體是一種RNA病毒B.患者的免疫系統(tǒng)功能?chē)?yán)重減退C.艾滋病毒主要通過(guò)唾液、食物傳播D.“雞尾酒療法”是目前治療艾滋病有效方法之一 答案：C解析：艾滋病是免疫缺陷病的一種，病原體是HIV病毒，一種RNA病毒，主要攻擊人體的T細(xì)胞，患者的免疫系統(tǒng)功能?chē)?yán)重減退，A項(xiàng)、B項(xiàng)正確。艾滋病的傳播途徑

13、主要有性接觸、血液和母嬰垂直傳播等。C項(xiàng)錯(cuò)誤。“雞尾酒療法”是通過(guò)三種或三種以上的抗病毒藥物聯(lián)合使用來(lái)治療艾滋病的方法。該療法的應(yīng)用可以減少單一用藥產(chǎn)生的抗藥性，最大限度地抑制病毒的復(fù)制，使被破壞的機(jī)體免疫功能部分甚至全部恢復(fù)，從而延緩病程進(jìn)展，延長(zhǎng)患者生命，提高生活質(zhì)量。該療法把蛋白酶抑制劑與多種抗病毒的藥物混合使用，從而使艾滋病得到有效的控制，D項(xiàng)正確。 14人體細(xì)胞中共有46條染色體，玉米細(xì)胞中共有20條染色體，要測(cè)定人類(lèi)基因組和玉米基因組的核苷酸序列，分別需要測(cè)定的染色體數(shù)為（ ）。 A.46,20B.23，10C.22（常）+X+Y，10D.22（常）+X+Y，11 答案：C解析：人

14、的染色體是22對(duì)（常）+X+Y，X和Y為性染色體，且X和Y上有不同的基因,因此人類(lèi)基因組在測(cè)定時(shí)需要測(cè)定的染色體是22（常）+X+Y。而玉米是雌雄同體的二倍體生物。沒(méi)有性染色體，其體細(xì)胞中共有20條染色體，因此對(duì)于玉米的基因組在測(cè)定時(shí)只需測(cè)一對(duì)同源染色體中的一條就可以，即測(cè)定10條染色體。 15下列關(guān)于被子植物個(gè)體發(fā)育的敘述，正確的是（）。 A雙受精是指兩個(gè)極核分別與兩個(gè)精子結(jié)合B受精卵分裂一次，形成兩個(gè)細(xì)胞，頂細(xì)胞在上，基細(xì)胞在下C玉米的胚由胚芽、胚軸、胚根、胚乳組成D胚芽是由頂細(xì)胞發(fā)育而來(lái)的 答案：D解析：雙受精是指兩個(gè)精細(xì)胞進(jìn)入胚囊以后，一個(gè)與卵細(xì)胞結(jié)合形成合子，另一個(gè)與兩個(gè)極核結(jié)合形成

15、含3n染色體的受精極核，故A錯(cuò)誤；受精卵分裂一次，形成的頂細(xì)胞與基細(xì)胞不能說(shuō)哪個(gè)在上，B錯(cuò)誤；玉米的胚由胚芽、胚軸、胚根、子葉組成，所以C錯(cuò)誤；只有D正確，胚芽是由頂細(xì)胞發(fā)育而來(lái)的。 16下圖所示選擇題的評(píng)價(jià)層次屬于（ ）。A.識(shí)記B.理解C.運(yùn)用D.分析 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí)。識(shí)記是指記住知識(shí)的要點(diǎn)，能夠說(shuō)出它們的大意，能夠在有關(guān)情境中識(shí)別它們而理解是在識(shí)記基礎(chǔ)上，能夠解釋和說(shuō)明所學(xué)知識(shí)的含義，能夠?qū)Σ煌R(shí)采用適當(dāng)?shù)男问剑ㄎ淖帧D表）予以表達(dá)運(yùn)用與分析是指在理解基礎(chǔ)上能夠通過(guò)這個(gè)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。本題只要求能夠在相關(guān)情境中識(shí)別反射弧的結(jié)構(gòu)，屬于識(shí)記層次，A項(xiàng)正確

16、。 17下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。 A.高中生物課程目標(biāo)的制訂體現(xiàn)了知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀、能力三個(gè)維度B.教師在理解宏觀的課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)制訂具體教學(xué)目標(biāo)C.教師在制訂具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要使用行為動(dòng)詞D.知識(shí)性目標(biāo)各水平要求包括經(jīng)歷(感受)水平、反應(yīng)(認(rèn)同)水平和領(lǐng)悟(內(nèi)化)水平 答案：D解析：知識(shí)目標(biāo)的水平要求原則上劃分為了解、理解和應(yīng)用三個(gè)基本層次;能力目標(biāo)的水平要求原則上劃分為模仿、獨(dú)立操作和遷移三種水平;情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的水平分為經(jīng)歷(感受)水平、反應(yīng)(認(rèn)同)水平和領(lǐng)悟(內(nèi)化)水平三個(gè)層次。 18教師在“雜交育種與誘變育種”的教學(xué)完成之后，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)技術(shù)推廣

17、中心的一名工作人員做了相關(guān)的專(zhuān)題講座。教師利用的課程資源屬于( )。A.學(xué)校課程資源B.社區(qū)課程資源C.家庭課程資源D.生成性課程資源 答案：B解析：社區(qū)資源包括博物館、少年宮、醫(yī)院、衛(wèi)生防疫站、社區(qū)中的生產(chǎn)實(shí)踐人員、生物科研人員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員等。當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心的工作人員屬于社區(qū)課程資源故本題選B。 19水稻種子在萌發(fā)時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間缺氧會(huì)引起“爛芽”的主要原因是( )。A.酒精中毒B.乳酸中毒C.丙酮酸中毒D.二氧化碳中毒 答案：A解析：水稻種子在萌發(fā)時(shí)，由于長(zhǎng)時(shí)間缺氧會(huì)進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳，酒精能導(dǎo)致植物細(xì)胞腐爛，即“爛芽”。另外，植物種子無(wú)氧呼吸只能產(chǎn)生酒精，動(dòng)物細(xì)胞無(wú)氧呼吸一

18、般只能產(chǎn)生乳酸。 20某人用15N標(biāo)記某種堿基研究細(xì)胞的分裂實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)：15N起初出現(xiàn)在細(xì)胞核中，然后逐漸轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和核糖體上。這種被標(biāo)記的堿基最不可能是( )。A.腺嘌呤B.胸腺嘧啶C.尿嘧啶D.鳥(niǎo)嘌呤 答案：B解析：題干中涉及的過(guò)程是細(xì)胞核中DNA轉(zhuǎn)錄為mRNA后，通過(guò)核孔進(jìn)入到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，并與核糖體結(jié)合，然后翻譯為蛋白質(zhì)。DNA中有胸腺嘧啶而RNA中沒(méi)有，因此被標(biāo)記的堿基不可能是胸腺嘧啶(T)。 21某種群遷入一個(gè)新的環(huán)境后，種群增長(zhǎng)速率變化曲線如圖所示。下列說(shuō)法正確的是（ ）。A該種群在前 5 年的增長(zhǎng)速率最快 B該種群數(shù)量在 10 年左右達(dá)到最大值 C20 年間該種群數(shù)量變化

19、呈“S”型增長(zhǎng) D20 年后如果天敵消失，該種群按“J”型增長(zhǎng) 答案：C解析：圖中縱坐標(biāo)表示的是種群的增長(zhǎng)率，從圖中可以看出，該種群的增長(zhǎng)速率隨著時(shí)間的推移先 增大后減小，在第 10 年時(shí)達(dá)到最大值，在第 20 年時(shí)減小至 0，此時(shí)種群數(shù)量達(dá)到最大值(K 值)，故 A、B 兩項(xiàng)錯(cuò)誤。 該種群的增長(zhǎng)速率先增后減，20 年問(wèn)該種群數(shù)量變化呈“S”型增長(zhǎng)，C 項(xiàng)正確。第 20 年時(shí)，該種群數(shù)量達(dá)到 K 值， 即使此后天敵消失，也還存在其他環(huán)境阻力，如生存空間、食物等，故該種群不會(huì)按“J”型增長(zhǎng)，D 項(xiàng)錯(cuò)誤。 22圖3為結(jié)腸癌發(fā)病過(guò)程中細(xì)胞形態(tài)和部分染色體上基因的變化。下列敘述正確的是( )。A.圖示

20、中與結(jié)腸癌有關(guān)的基因互為等位基因B.結(jié)腸癌的發(fā)生是多個(gè)基因突變累積的結(jié)果C.圖中染色體上的基因變化說(shuō)明基因突變是隨機(jī)和定向的D.突變基因必將傳遞給子代個(gè)體 答案：B解析：據(jù)圖分析可知，各突變體的突變基因不在同源染色體上，所以結(jié)腸癌有關(guān)的基因不能互為等位基因，A項(xiàng)錯(cuò)誤。從圖中可以發(fā)現(xiàn)突變體的突變基因個(gè)數(shù)越來(lái)越多，最終癌變，B項(xiàng)正確。圖中染色體上基因的變化說(shuō)明基因突變是隨機(jī)和不定向的,C項(xiàng)錯(cuò)誤。上述基因突變可傳遞給子代細(xì)胞,但是不一定傳給子代個(gè)體,D項(xiàng)錯(cuò)誤。 23在方形暗箱的右側(cè)開(kāi)一小窗，暗箱外的右側(cè)有一固定光源，在暗箱內(nèi)放一盆幼苗，花盆能隨著下面的旋轉(zhuǎn)器水平勻速旋轉(zhuǎn)，但暗箱不轉(zhuǎn)，一周后，幼苗的生

21、長(zhǎng)狀況應(yīng)為（ ）。 答案：B解析：?jiǎn)蝹?cè)光會(huì)刺激莖尖，引起生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸，背光側(cè)生長(zhǎng)素多，促進(jìn)生長(zhǎng)快。因而向光彎曲生長(zhǎng)。本題中，花盆勻速旋轉(zhuǎn)而暗箱不轉(zhuǎn)，則幼苗莖尖接受的是均勻光照生長(zhǎng)素均勻分布。因此直立生長(zhǎng)，B項(xiàng)正確。 24神經(jīng)纖維興奮部位膜內(nèi)外電位差如下圖所示，哪個(gè)選項(xiàng)正確（ ）。答案：B解析：本題考查神經(jīng)元細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布。興奮時(shí)神經(jīng)纖維的電位呈現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正。電流方向?yàn)橛烧截?fù)。B選項(xiàng)正確。 25果蠅正常體細(xì)胞中含8條染色體，表示一個(gè)染色體組的是（ ）。答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):染色體數(shù)目的變異。細(xì)胞中的一組非同源染色體，它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同，但又互相協(xié)調(diào)、共同控制生物的生長(zhǎng)、發(fā)育、遺

22、傳和變異，這樣的一組染色體，叫作一個(gè)染色體組。因此該題中，需選擇不含同源染色體的圖，故本題選擇C選項(xiàng)。 26某經(jīng)常刮大風(fēng)的海島上生活著一群昆蟲(chóng)，經(jīng)調(diào)查翅的長(zhǎng)度和個(gè)體數(shù)的關(guān)系如圖3中曲線（縱坐標(biāo)為翅的長(zhǎng)度，橫坐標(biāo)為個(gè)體數(shù)）所示。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）。A.該昆蟲(chóng)的性狀分離是自然選擇的結(jié)果B.上述現(xiàn)象說(shuō)明自然選擇在一定程度上是不定向的C.在生存斗爭(zhēng)中，生物和無(wú)機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行相互選擇D.自然選擇對(duì)種群的基因頻率的改變起著至關(guān)重要的作用 答案：B解析：27在進(jìn)行“探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師與學(xué)生一起完成了圖4中的教學(xué)活動(dòng)。這樣的教學(xué)活動(dòng)主要體現(xiàn)了課程理念中的( )。A.提高生物科

23、學(xué)素養(yǎng)B.面向全體學(xué)生C.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)D.注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 答案：C解析：生物科學(xué)作為由眾多生物學(xué)事實(shí)和理論組成的知識(shí)體系，是在人們不斷探究的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的。探究也是學(xué)生認(rèn)識(shí)生命世界、學(xué)習(xí)生物課程的有效方法之一。生物課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程、勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、批判性思維的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等，重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。題干中教師與學(xué)生一起完成了探究活動(dòng)，體現(xiàn)了倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的課程理念， 28圖5為某種單基因常染色體隱性遺傳病的系譜圖(深色代表的個(gè)

24、體是該遺傳病患者其余為表現(xiàn)型正常個(gè)體)。近親結(jié)婚時(shí)該遺傳病發(fā)病率較高，假定圖中第代的兩個(gè)個(gè)體婚配生出一個(gè)患該遺傳病子代的概率是1/48，那么，得出此概率值需要的限定條件是（ ）。AI-2和I-4必須是純合子B-1、-1和-4必須是純合子C-2、-3、-2和-3必須是雜合子D-4、-5、-1和-2必須是雜合子 答案：B解析：該遺傳病為常染色體隱性，無(wú)論I-2和I-4是否純合，-2、-3、-4、-5的基因29我國(guó)自主研制的復(fù)制型艾滋病疫苗是把艾滋病病毒的RNA的幾個(gè)重要片段經(jīng)某種處理后插入天花病毒的DNA中，形成重組病毒疫苗。該疫苗在人體內(nèi)具有復(fù)制能力，產(chǎn)生的抗原蛋白可以持續(xù)刺激免疫系統(tǒng)，使人產(chǎn)生

25、較強(qiáng)的免疫能力。在該疫苗研制的過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是( )。A.使用了轉(zhuǎn)錄酶B.運(yùn)用基因工程手段，用質(zhì)粒作載體C.可利用培養(yǎng)的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)天花病毒D.體現(xiàn)了天花病毒的間接利用價(jià)值 答案：C解析：艾滋病病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，科學(xué)家利用相應(yīng)的RNA為模板逆轉(zhuǎn)錄合成DNA，再將其插入天花病毒的DNA中制成重組病毒疫苗，此過(guò)程需要利用逆轉(zhuǎn)錄酶，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；該技術(shù)屬于基因工程技術(shù)，載體是天花病毒，而不是質(zhì)粒，B項(xiàng)錯(cuò)誤；病毒營(yíng)寄生生活，不能獨(dú)立代謝，所以要用相應(yīng)的宿主活細(xì)胞來(lái)培養(yǎng)病毒，C正確；復(fù)制型艾滋病疫苗的研制體現(xiàn)了天花病毒的直接利用價(jià)值，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 二、問(wèn)答題30普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))關(guān)

26、于“光與光合作用”具體要求是：掌握光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)過(guò)程及其相互關(guān)系。某教材沿著光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程，對(duì)光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)這兩個(gè)階段。從物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)化的高度做深入的探討和研究，引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化的角度去理解光合作用的反應(yīng)過(guò)程，掌握本節(jié)重點(diǎn)。依據(jù)上述，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：如何突破重難點(diǎn)光反應(yīng)和暗反應(yīng)。 解析：(1)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：綠葉中色素的種類(lèi)和作用；光合作用的發(fā)現(xiàn)和研究歷史；光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)過(guò)程及相互關(guān)系；影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素。教學(xué)難點(diǎn)：光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過(guò)程；探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素。(2)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)

27、：如何突破重難點(diǎn)光反應(yīng)和暗反應(yīng)。光反應(yīng)階段：多媒體演示：類(lèi)囊體上光反應(yīng)的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。讓學(xué)生觀察，并閱讀教材。教師引導(dǎo)思考：a光反應(yīng)的部位在何處 b光反應(yīng)的條件是什么 c色素吸收的光能有哪兩個(gè)方面的用途 d光反應(yīng)中物質(zhì)變化和能量變化是怎樣的 e光反應(yīng)中產(chǎn)生的H和ATP到哪里去了 f總反應(yīng)式中光合作用吸收的CO2和放出的O2在光反應(yīng)這個(gè)階段中嗎 教師在引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生一一思考回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，帶人光合作用即暗反應(yīng)的學(xué)習(xí)中。暗反應(yīng)階段：多媒體展示：暗反應(yīng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。學(xué)生觀看，并對(duì)照課本討論相關(guān)知識(shí)。教師隨后提問(wèn)有關(guān)暗反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)：a暗反應(yīng)的場(chǎng)所在何處 b暗反應(yīng)的條件是什么 c是否一定不能有光 d反

28、應(yīng)物CO2發(fā)生了哪些變化 e暗反應(yīng)中物質(zhì)變化和能量變化是怎樣的 試用反應(yīng)式寫(xiě)出物質(zhì)變化。學(xué)生討論回答。提示部分要點(diǎn)：物質(zhì)變化：aCO2和C5反應(yīng)：CO2+C52C3bC，化合物和還原氫和ATP反應(yīng)：2C3+(CH2O)+C5能量變換：ATP和還原氫中活躍化學(xué)能一有機(jī)物中穩(wěn)定化學(xué)能。在上述回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點(diǎn)撥：因此，暗反應(yīng)分為兩個(gè)階段：CO2的固定和CO2的還原。那么，為什么稱(chēng)為CO2的還原，而不能稱(chēng)為C3化合物的還原呢 學(xué)生思考，回答。(提示：因?yàn)榘捣磻?yīng)是一個(gè)循環(huán)，只有二氧化碳參與了其中并且最終變成了有機(jī)物。C3生成后又消耗了，因此只相當(dāng)于沒(méi)有參與其中的中間物質(zhì)。)進(jìn)一步追問(wèn)：那么光反應(yīng)

29、與暗反應(yīng)是兩個(gè)完全獨(dú)立的過(guò)程么 它們之間有聯(lián)系嗎 提示：光反應(yīng)是暗反應(yīng)的基礎(chǔ)，為暗反應(yīng)提供H和ATP。光反應(yīng)停止，暗反應(yīng)也隨即終止。同時(shí)，如果暗反應(yīng)受阻，光反應(yīng)也會(huì)因產(chǎn)物積累而不能正常進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生列表比較光反應(yīng)和暗反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系(兩人協(xié)作進(jìn)行)。 31家蠶細(xì)胞具有高效表達(dá)外源基因的能力。將人干擾素基因?qū)思倚Q細(xì)胞并大規(guī)模培養(yǎng)，可以提取干擾素用于制藥。(1)進(jìn)行轉(zhuǎn)基因操作前，需用_酶處理幼蠶組織，以便獲得單個(gè)細(xì)胞。(2分)(2)為使干擾素基因在家蠶細(xì)胞中高效表達(dá)，需要把來(lái)自cDNA文庫(kù)的干擾素基因片段正確插入表達(dá)載體的啟動(dòng)子和終止子之間；若要檢測(cè)干擾素基因在家蠶中是否表達(dá)，可分別采用_、_的

30、方法逐步鑒定。(6分)(3)通過(guò)PCR技術(shù)可大量獲取目的基因，該P(yáng)CR反應(yīng)體系的主要成分包含：擴(kuò)增緩沖液(含M92十)、水、4種脫氧核糖苷酸、模板DNA、_和_。(4分)(4)利用生物反應(yīng)器培養(yǎng)家蠶細(xì)胞時(shí)，貼壁生長(zhǎng)的細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生接觸抑制。通常將多孔的中空薄壁小玻璃珠放人反應(yīng)器中，這樣可以_，增加培養(yǎng)的細(xì)胞數(shù)量，也有利于空氣交換。(3分) 解析：(1)胰蛋白(2)分子雜交：抗原一抗體結(jié)合(3)耐高溫的DNA聚合酶(taq酶)；DNA引物(4)增大表面積解析：(1)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，因動(dòng)物組織細(xì)胞聚合在一起，需要用胰蛋白酶進(jìn)行處理，水解組織中的蛋白質(zhì)，以便獲得單個(gè)細(xì)胞。(2)基因表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)

31、步驟，要檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄可采用分子雜交技術(shù)，要檢測(cè)目的基因是否翻澤，可采用抗原一抗體雜交法。(3)聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)(PCR)是一種用于擴(kuò)增特定的DNA片段的分子生物學(xué)技術(shù)，它可看作是生物體外的特殊DNA復(fù)制。PCR的最大特點(diǎn)，是能將微量的DNA大幅增加。采用PCR擴(kuò)增目的基因時(shí)，其體系主要包括：擴(kuò)增緩沖液(含M9“)、水、4種脫氧核糖核苷酸、模板DNA、耐高溫的DNA聚合酶(taq酶)和DNA引物。(4)細(xì)胞增殖到一定程度，也就是互相挨在一起的時(shí)候，糖蛋白識(shí)別了這種信息，就會(huì)使細(xì)胞停止繼續(xù)繁殖，這種現(xiàn)象就叫做接觸抑制。通常將多孔的中空薄壁小玻璃珠放人反應(yīng)器中這樣可以增大表面積，增加培養(yǎng)的細(xì)胞

32、數(shù)量，也有利于空氣交換。三、簡(jiǎn)答題32下表為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的測(cè)量結(jié)果（單位是Jhm2a），其中食物鏈僅為“植物田鼠鼬。據(jù)表回答：（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量值為_(kāi)Jhm2。a。（3分）（2）從田鼠到鼬的能力傳遞效率為_(kāi)。（3分）（3）田鼠獲得的能量中，用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)的能量值為_(kāi)Jhm2a，其余能量主要以_形式散失。（6分）（4）用標(biāo)志重捕法調(diào)查田鼠的種群密度，在1hm2范圍內(nèi)，第一次捕獲50只田鼠，標(biāo)記放回；第二次捕獲40只，其中有標(biāo)記的20只，該種群密度為一只hm2。（3分） 答案：解析：（1）2451011（2）3%（3）35107；熱能（4）100解析：（1）流經(jīng)生態(tài)

33、系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的總太陽(yáng)能。（2）田鼠到鼬的能量傳遞效率=鼬的同化量田鼠的同化量100%=225107750108100%=3%。（3）田鼠同化量中用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖=同化量-呼吸量=750108-715108=35107（Jhm2a）；大部分能量在呼吸作用中以熱能的形式散失。（4）理論公式為N=Mm/n，其中標(biāo)記個(gè)體為M，捕捉數(shù)量為n，被捕捉個(gè)體中被標(biāo)記個(gè)體為m。m知識(shí)補(bǔ)充：消費(fèi)者攝入能量=消費(fèi)者同化能量+糞便中能量；一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量=呼吸消耗的能量+被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量；消費(fèi)者同化能量=呼吸消耗+生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖；生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖=分解者

34、分解利用+下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化+未被利用。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)題33某版本教材“減數(shù)分裂和受精作用”一節(jié)的部分內(nèi)容如下。要求：（1）根據(jù)所提供的材料，設(shè)計(jì)一個(gè)直觀教具，展示減數(shù)分裂過(guò)程中不同時(shí)期的染色體形態(tài)特征。（2）利用所設(shè)計(jì)的教具，寫(xiě)出“精子的形成過(guò)程”一節(jié)的教學(xué)過(guò)程。 解析：（1）所選擇的直觀教具為掛圖，因?yàn)閽靾D既有寫(xiě)實(shí)性，又有靈活性和創(chuàng)造性，能準(zhǔn)確、規(guī)范和全面地表現(xiàn)出生物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征；可將復(fù)雜結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約化、模式化；可將抽象過(guò)程具體化；可演示生命活動(dòng)階段性流程；可呈現(xiàn)生物體內(nèi)外部各種聯(lián)系；可以將整個(gè)流程很好地展示出來(lái)。而我們要展示的正是細(xì)胞減數(shù)分裂的過(guò)程，掛圖可將這個(gè)過(guò)程直觀地表現(xiàn)出來(lái)。設(shè)計(jì)如下：（2）教學(xué)過(guò)程：1總結(jié)減數(shù)分裂的概念，引出減數(shù)分裂過(guò)程教師提問(wèn)：什么是減數(shù)分裂?減數(shù)分裂有何特點(diǎn)?（要求學(xué)生自主閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出減數(shù)分裂的概念，小組討論找出減數(shù)分裂的特點(diǎn)。PPT展示重點(diǎn)內(nèi)容）教師講述：高等動(dòng)植物的減數(shù)分裂發(fā)生在有性生殖器官內(nèi)。人和其他哺乳動(dòng)物的精子是在睪丸中形成的。（指導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖2-1，閱讀教材文字，同時(shí)用PPT展示圖片）教師講述：睪丸里有許多彎彎曲曲的曲細(xì)精管。在曲細(xì)精管中，有大量的精原細(xì)胞。每個(gè)精原細(xì)胞的染色體數(shù)目與體細(xì)胞的染色體數(shù)目相同，這說(shuō)明精原細(xì)胞是通過(guò)