龍巖新羅區(qū)教師考試小學(xué)招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》預(yù)測試卷及答案

1、第 頁 龍巖新羅區(qū)教師考試小學(xué)招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力預(yù)測試卷及答案一、單選題1關(guān)于人胰腺細胞和唾液腺細胞分泌的消化酶及所含染色體的敘述，正確的是（）。 A染色體相同，消化酶種類有差異B染色體不同，消化酶種類有差異C染色體相同，消化酶種類無差異D染色體不同，消化酶種類無差異 答案：A解析：本題考查細胞分化的實質(zhì)與細胞種類的區(qū)別。胰腺細胞和唾液腺細胞由于細胞分化而呈現(xiàn)不同的功能。但是均為體細胞，故含有相同的一整套染色體，而兩者分泌的酶有所不同。胰腺細胞分泌的特有消化酶包括胰蛋白酶，唾液腺細胞分泌的特有消化酶包括唾液淀粉酶。故本題選擇A選項。 2菠菜葉片結(jié)構(gòu)中，不能進行光合作用的是（

2、）。 A.柵欄組織B.海綿組織C.保衛(wèi)細胞D.表皮細胞 答案：D解析：光合作用需要葉綠體，柵欄組織細胞、海綿組織細胞和保衛(wèi)細胞中均含有葉綠體，而表皮細胞沒有，所以只有表皮細胞不能進行光合作用。 3將一株生長正常的綠色植物置于密閉的玻璃容器內(nèi)。在適宜條件下光照培養(yǎng)，隨培養(yǎng)時間的延長，玻璃容器內(nèi)CO2濃度可出現(xiàn)的變化趨勢是（ ）。 A.一直降低，直至為零B.一直保持穩(wěn)定，不變化C.降低至一定水平時保持相對穩(wěn)定D.升高至一定水平時保持相對穩(wěn)定 答案：C解析：在適宜的條件下培養(yǎng)密閉容器內(nèi)的植物，密閉容器內(nèi)的二氧化碳含量有限，隨著光合作用的持續(xù)進行，二氧化碳逐漸被消耗，濃度降低，進而光合作用強度跟著降低

3、，當(dāng)二氧化碳濃度降低到一定水平時。植物的光合作用和呼吸作用強度相等。則裝置內(nèi)的二氧化碳濃度就保持相對穩(wěn)定。故本題選C。 4一個基因型為AaXbY的雄果蠅經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生了甲、乙兩個異常精細胞，精細胞甲的基因型和性染色體組成為aYY，精細胞乙的基因和性染色體組成為AXbY。下列敘述不正確的是（ ）。 A.精細胞甲和精細胞乙不可能來自同一個初級精母細胞B.與精細胞乙同時形成的另外三個精細胞都是異常精細胞C.精細胞甲形成的原因是染色體在減數(shù)第二次分裂前多復(fù)制一次D.精細胞乙形成的原因是X和Y染色體在減數(shù)第一次分裂過程中未分離 答案：C解析：精細胞甲和精細胞乙在減數(shù)分裂過程中發(fā)生的染色體變異不同，精細胞

4、甲的基因和性染色體組成為aYY，說明在減數(shù)第二次分裂后期，著絲點分裂后，兩條YY染色體移向了細胞的同一極，故C項錯誤。精細胞乙的基因和性染色體組成為AXbY，說明在減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體XY沒有分離，移向了細胞的同一極，故D項正確。綜上所述，甲和乙是不可能來自同一個初級精母細胞的，A項正確。與精細胞乙同時形成的另外三個精細胞都是異常精細胞，其基因和性染色體組成為AXbY、a、a，B項正確。 5下列物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)一定為蛋白質(zhì)的是（ ）。A.酶B.抗體C.激素D.神經(jīng)遞質(zhì) 答案：B解析：知識點:生物介質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)。抗體的化學(xué)本質(zhì)為免疫球蛋白，B項正確。A項：酶有少數(shù)是RNA。與題干不符，排

5、除。C項：性激素為固醇 。與題干不符，排除。D項：神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)為單胺類或乙酸膽堿類。與題干不符，排除。 6我國著名生物學(xué)家童第周曾經(jīng)多次觀察到：受精卵去掉細胞核后還能進行正常的分裂但到原腸期就停止了發(fā)育。下列有關(guān)上述現(xiàn)象的分析和推理與事實不相符的是（ ）。 A.細胞分裂可能不受細胞核的控制B.原腸期以前胚胎的發(fā)育可能受細胞質(zhì)控制C.受精卵的細胞質(zhì)是細胞分裂與分化的控制中心D.細胞核對細胞分裂和分化的控制是通過細胞質(zhì)來實現(xiàn)的 答案：C解析：原腸期以前，受精卵主要進行細胞分裂，去掉細胞核后還能進行正常的分裂，說明細胞分裂可能不受細胞核的控制，此段時間內(nèi)的胚胎發(fā)育可能受細胞質(zhì)控制，A、B項正確

6、。原腸期細胞應(yīng)開始分化，但是無細胞核的胚胎到原腸期就停止了發(fā)育，說明細胞核是細胞分裂與分化的控制中心，這種控制是通過細胞質(zhì)來實現(xiàn)的，C項錯誤、D項正確。 7下列屬于動物細胞有絲分裂過程特點的是（ ）。 A.間期染色質(zhì)高度螺旋化形成染色體B.前期中心體移向細胞兩極C.后期著絲點分裂，紡錘體消失D.末期出現(xiàn)細胞板將一分為二 答案：B解析：染色質(zhì)高度螺旋化形成染色體應(yīng)為分裂前期細胞的特點，而不是間期，A項錯誤。中心體為動物細胞和低等植物細胞特有的細胞器，在分裂前期移向細胞兩極，B項正確。細胞分裂后期著絲點分裂，末期紡錘體消失，C項錯誤。細胞板為植物細胞有絲分裂特有的結(jié)構(gòu)，D項錯誤。 8人體生長發(fā)育、

7、組織更新和細胞修復(fù)所需的營養(yǎng)物質(zhì)主要是（ ）。 A.蛋白質(zhì)B.糖類C.水D.脂肪 答案：A解析：人體所需的六大營養(yǎng)物質(zhì)為水、無機鹽、維生素、糖類、蛋白質(zhì)、脂肪。糖類、蛋白質(zhì)和脂肪是人體的三大能源物質(zhì)。其中糖類是生命活動主要的供能物質(zhì)；蛋白質(zhì)是建造和修復(fù)身體的重要原料，人體的生長發(fā)育以及受損細胞修復(fù)和更新，都離不開蛋白質(zhì)；脂肪是人體內(nèi)重要的備用能源物質(zhì)。 9下列關(guān)于細胞的說法正確的一組是（ ）。含細胞壁結(jié)構(gòu)的細胞必定為植物細胞藍藻以群體形式存在，所以單個藍藻不是一個個體新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生能進行異養(yǎng)的生物不一定是動物 A.B.C.D. 答案：C解析：細菌是原核生物，也具有細胞壁，錯誤；藍藻是

8、最簡單、最原始的單細胞原核生物，單個藍藻就是一個個體，錯誤；新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生，這是細胞學(xué)說的主要內(nèi)容之一，細胞可以通過分裂產(chǎn)生新細胞，正確；真菌是異養(yǎng)生物，正確。 10王老師馬上要接手一個新班級，為了更好地了解學(xué)生情況，順利開展教學(xué)，王老師查閱了該班級學(xué)生以往的學(xué)習(xí)檔案。王老師采用的了解學(xué)生的方法是（ ）。 A.談話法B.觀察法C.調(diào)查法D.書面材料分析法 答案：D解析：書面材料分析法，即教師借助學(xué)生的成績表、作業(yè)、日記等書面材料對學(xué)生進行了解，是一種既可以看到學(xué)生的過去表現(xiàn)，又可以了解學(xué)生的當(dāng)前情況的方法。王老師查閱了該班級學(xué)生以往的學(xué)習(xí)檔案，這屬于書面材料分析法。D項當(dāng)選。A項，談

9、話法，即教師通過與學(xué)生面對面談話來深入了解學(xué)生情況，是一種積極、主動了解學(xué)生的方法。B項，觀察法，即在自然條件下，教師有目的、有計劃地對學(xué)生的各種行為表現(xiàn)進行觀察。C項，調(diào)查法，即教師通過對學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問，從側(cè)面間接地了解學(xué)生，包括問卷、座談等，是一種深入了解和研究學(xué)生的方法。 11教師鼓勵學(xué)生相互交換資源并和組內(nèi)同伴進行討論，該教師運用的教學(xué)策略是（ ）。A.概念圖B.合作學(xué)習(xí)C.STS教育D.探究式學(xué)習(xí) 答案：B解析：知識點:不同類型的教學(xué)策略的特點。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，B項正確。A項：概念圖是組織和表征知識的工具，它包括眾多的概念

10、以及概念與命題之間的誒關(guān)系，每兩個概念之間的關(guān)系通過連接線和連接線上的詞表示。與題干不符，排除。C項：STS教育探討和揭示科學(xué)、技術(shù)和社會三者之間的復(fù)雜關(guān)系，研究科學(xué)、技術(shù)對社會產(chǎn)生的正負效應(yīng)，其目的是改變科學(xué)和技術(shù)分離，科學(xué)、技術(shù)和社會脫節(jié)的狀態(tài)，使科學(xué)、技術(shù)更好地造福于人類。與題干不符，排除。D項：探究式學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境使學(xué)生通過動手做、做中學(xué)，主動地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、培養(yǎng)能力發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。與題干不符，排除。 12某教師在教授“人類的起源和

11、發(fā)展”這節(jié)課時，為了讓學(xué)生更直觀地了解人類的起源和進化過程，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀徊┪镳^。上述教學(xué)活動中教師利用的課程資源類型是（ ）。 A.社區(qū)資源B.家庭資源C.學(xué)校資源D.信息化資源 答案：A解析：社區(qū)課程資源包括社區(qū)圖書館、博物館、展覽館、動植物標(biāo)本館、動植物園、少年宮等。A項正確。B項，家庭資源包括家庭中與生物學(xué)相關(guān)的書籍、材料用具、家庭植物和寵物等。C項，學(xué)校資源包括生物學(xué)教材、生物學(xué)課程中的模型、學(xué)校生物學(xué)實驗室、實物標(biāo)本、學(xué)校生物園區(qū)等。D項，信息化資源包括網(wǎng)絡(luò)資源（網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)上動物園等）和多媒體資源（多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，錄制與課程相關(guān)的音像資料等）。 13在“發(fā)生在肺內(nèi)的

12、氣體交換”一課的教學(xué)中，為了豐富學(xué)習(xí)資源，教師引導(dǎo)學(xué)生使用塑料瓶、氣球、塑料管、橡皮膜等制作了膈肌運動的模型。該模型屬于（ ）。 A.概念模型B.數(shù)學(xué)模型C.化學(xué)模型D.物理模型 答案：D解析：概念模型是指以文字表述來抽象概括出事物本質(zhì)特征的模型，如對真核細胞結(jié)構(gòu)共同特征的文字描述、達爾文的自然選擇學(xué)說的解釋模型等。數(shù)學(xué)模型是指用來描述一個系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式，如種群的“J”型增長。物理模型是指以實物或圖畫形式直觀地表達認識對象特征的模型，如人工制作或繪制的DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、真核細胞三維結(jié)構(gòu)模型等。根據(jù)定義判斷，題干中的膈肌運動模型是運用實物進行制作的，故屬于物理模型。 14以下關(guān)

13、于人體生理功能的表述，錯誤的是（ ）。 A.夏天爬山時大量流汗，導(dǎo)致機體失水，可通過增加抗利尿激素的分泌進行調(diào)節(jié)B.飲食過咸，會導(dǎo)致細胞內(nèi)液增加C.長時間運動需要消耗大量的糖原D.感染病菌會導(dǎo)致人體發(fā)燒，屬于保護性反應(yīng)，利于維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài) 答案：B解析：飲食過咸會導(dǎo)致細胞外液滲透壓增大，從而使細胞內(nèi)的水分流向細胞外，使細胞內(nèi)液減少。B項錯誤，符合題意。A項，夏天爬山時大量流汗會導(dǎo)致機體缺水，細胞外液滲透壓升高，下丘腦分泌、垂體釋放的抗利尿激素增多，該激素可增強腎小管和集合管對水分的重吸收，減少尿液的排出，使細胞外液滲透壓下降，從而維持機體的水鹽平衡。C項，糖類是主要的供能物質(zhì)，長時間運動，

14、血糖濃度會降低。血糖濃度降低會促使胰高血糖素分泌量增多，該激素可促進肝糖原分解為葡萄糖，從而維持機體血糖濃度平衡。D項感染病菌后，機體通過發(fā)燒來升高體溫。體溫升高，一方面不利于病菌的生存；另一方面可以提高機體某些酶的活性，增強機體免疫力。因此，感染病菌引起的人體發(fā)燒屬于保護性反應(yīng)，利于維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。 15關(guān)于抗體的敘述，正確的是（）。 A抗體和抗原的結(jié)合具有非特異性B注射抗體產(chǎn)生的免疫屬于主動免疫C抗體是由淋巴細胞產(chǎn)生的一種特殊的蛋白質(zhì)D抗體隨抗原的出現(xiàn)而出現(xiàn)，隨抗原的消失而消失 答案：C解析：本題考查免疫學(xué)的內(nèi)容。A選項抗原和抗體的結(jié)合是特異性的，8選項注射抗原的免疫屬于主動免疫，D選

15、項抗原消失后，抗體仍可存在一段時間。故本題選擇C選項。 16圖4是染色體和DNA的關(guān)系示意圖，圖中分別是（ ）。 A.染色體、DNA、蛋白質(zhì)B.DNA、染色體、蛋白質(zhì)C.染色體、蛋白質(zhì)、DNAD.蛋白質(zhì)、DNA、染色體 答案：C解析：染色體是由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的，是染色體，是蛋白質(zhì)，是DNA。 17下圖表示細胞呼吸作用的過程，其中代表有關(guān)生理過程發(fā)生的場所，甲、乙代表有關(guān)物質(zhì)，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）。 A.甲、乙分別代表丙酮酸、HB.和所含酶的種類相同C.和都能產(chǎn)生大量ATPD.和都具有雙層生物膜 答案：A解析：【知識點】本題考查呼吸作用場所和物質(zhì)、能量變化及相關(guān)知識。 【答案】A?！窘?/p>

16、析】圖示為葡萄糖在02參與下氧化分解生成C02和H2O的過程。有氧呼吸第一階段，在細胞質(zhì)基質(zhì)中，葡萄糖分解成丙酮酸和H，放出少量ATP，故是細胞質(zhì)基質(zhì)。第二階段在線粒體基質(zhì)中，丙酮酸水解生成C02和H，放出少量ATP，故可判斷甲為丙酮酸，乙為H。A項正確。和處所含的酶種類不同，B項錯誤。表示線粒體內(nèi)膜上，有氧呼吸第三階段O2和H結(jié)合產(chǎn)生大量水，同時放出大量ATP，C項錯誤。是細胞質(zhì)基質(zhì)，沒有膜結(jié)構(gòu)，D項錯誤。 18實驗室現(xiàn)有四瓶失去標(biāo)簽的蔗糖溶液(編號A、B、C、D)，已知四瓶蔗糖溶液的濃度都不同。現(xiàn)利用半透膜袋進行滲透實驗(裝置如下圖)，一段時間后半透膜袋和變得脹硬，半透膜袋萎縮。四種蔗糖溶

17、液中濃度最低的是（ ）。 A.蔗糖溶液AB.蔗糖溶液BC.蔗糖溶液CD.蔗糖溶液D 答案：B解析：【知識點】本題考查滲透作用。 【答案】B?！窘馕觥扛鶕?jù)水分從低濃度向高濃度擴散的原理，半透膜袋和變得脹硬，說明濃度AD，CD；半透膜袋萎縮，說明濃度DB。所以，濃度最小的是B。 19下列關(guān)于菜豆種子萌發(fā)過程的敘述，不正確的是（）。 A子葉提供營養(yǎng)B胚根發(fā)育成根C胚乳發(fā)育成葉D胚芽發(fā)育成芽 答案：C解析：菜豆屬于雙子葉植物，種子儲存營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是子葉，萌發(fā)過程中需要的營養(yǎng)物質(zhì)來自于子葉；單子葉植物種子一般具有胚乳結(jié)構(gòu)，提供營養(yǎng)，C項錯誤。 20下列關(guān)于種群和物種的敘述中，不正確的是（）。 A一個種

18、群屬于一個物種B兩個種群間生物若存在生殖隔離，則這兩個種群就是屬于兩個物種C同一物種的個體都是生活在一起的D種群是生物進化的基本單位，也是生物生殖的單位 答案：C解析：種群是指生活在同一地點的同種生物的一群個體，物種是指分布在一定的自然區(qū)域，具有一定形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，而且在自然狀態(tài)下能夠相互交配和繁殖，并能產(chǎn)生出可育后代的一群生物個體，物種是種群的總和種群是進化的單位，也是繁殖的單位。從概念的內(nèi)涵和外延角度上看，物種明顯大于種群，從現(xiàn)代生物進化理論的角度上講，種群既是生物進化的基本單位，又是生物生殖的單位，而物種代表了不同生物的分類地位，其并非全部生活在一起，可見C不正確。 21蘑菇的營養(yǎng)方

19、式與下列哪種生物相同 （） A.紫菜B.綠藻C.病毒D.黃曲霉 答案：D解析：【知識點】本題考查生物的營養(yǎng)方式。 【答案】D?！窘馕觥可锏臓I養(yǎng)方式包括自養(yǎng)和異養(yǎng)等，蘑菇屬于真菌，真菌的基本結(jié)構(gòu)有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核，沒有葉綠體。因此蘑菇的體內(nèi)沒有葉綠體無法進行光合作用制造有機物，營養(yǎng)方式為異養(yǎng)，靠分解動植物的遺體中的現(xiàn)成的有機物來維持生活，屬于腐生。紫菜和綠藻體內(nèi)有葉綠體，能進行光合作用，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)，不符合題意。病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)主要由內(nèi)部的核酸和外部的蛋白質(zhì)外殼組成，不能獨立生存，所有的病毒都是寄生的。黃曲霉的細胞具有細胞壁、細胞核、細胞質(zhì)、細胞膜，體內(nèi)不含葉綠體，屬于真菌。因

20、此與蘑菇營養(yǎng)方式相同。據(jù)以上可知，應(yīng)選擇D項。 22下列有關(guān)真核細胞DNA分子復(fù)制的敘述，正確的是（）。 A.復(fù)制形成的兩個子代DNA分子共4個游離的磷酸基團、23轉(zhuǎn)基因食品已大量進入我們的日常生活。如轉(zhuǎn)基因西紅柿、轉(zhuǎn)基因草莓等，涉及的問題甚至關(guān)系到國家之間的貿(mào)易競爭，下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因大豆的敘述不正確的是（）。 A.培育過程中可能用到抗病、抗蟲等抗性基因B.目的基因的受體細胞可以是大豆受精卵也可以是體細胞C.轉(zhuǎn)基因大豆的種植過程中減少了農(nóng)藥等的使用量生產(chǎn)成本更低D.固氮菌的固氮基因也是必需的目的基因之一 答案：D解析：【知識點】本題考查基因工程的操作步驟。 【答案】D。 【解析】基因工程的操作步

21、驟中，要根據(jù)標(biāo)記基因的特異性對目的基因進行檢測與鑒定，因此培育過程中可能用到抗病、抗蟲等抗性基因：植物基因工程中，受體細胞可以是受精卵，也可以是體細胞，因為它們都具有全能性：轉(zhuǎn)基因大豆有可能是抗病、抗蟲的，因此種植過程中就減少了農(nóng)藥等的使用量，從而使生產(chǎn)成本更低，故ABC都正確。大豆可以和根瘤菌互利共生，不需要轉(zhuǎn)移固氮菌的固氮基因。 24關(guān)于人類生殖發(fā)育過程的敘述，錯誤的是（）。 A.身高突增是青春期的一個顯著特點B.在青春期，神經(jīng)系統(tǒng)及心肺功能明顯增強C.胎兒和母親之間通過胎盤和臍帶進行物質(zhì)交換D.男、女性產(chǎn)生性激素和生殖細胞的器官分別是睪丸和子宮 答案：D解析：【知識點】本題考查人體的生殖

22、發(fā)育過程。 【答案】D?！窘馕觥壳啻浩谧铒@著特征是身高和體重的迅速增加，最突出特征是性發(fā)育和性成熟。胎兒生活在子宮內(nèi)的半透明液體羊水中，通過胎盤、臍帶從母體獲取所需營養(yǎng)物質(zhì)和氧，并排出二氧化碳等廢物。男女性產(chǎn)生性激素和生殖細胞的器官分別是睪丸和卵巢。D錯誤。故選D。 25由于捕獵的原因，在19世紀末北方象海豹的種群已經(jīng)下降到了20只。其后，由于人工圈養(yǎng)該種群又回升到超過了30000只。整個過程（）。 A.種群數(shù)量呈J型增長B.減少了遺傳的多樣性C.有助于種群進化D.擴大了種群的基因庫 答案：B解析：【知識點】本題考查種群與進化的相關(guān)知識。 【答案】B?！窘馕觥繜o法判斷是否為J型增長，A錯誤。由

23、“人工圈養(yǎng)”，因受自然環(huán)境的影響減小，進而影響變異，導(dǎo)致遺傳多樣性降低，B正確。變異率低，不利于進化，也不利于種群基因庫的擴大，C、D錯誤。故選B。 26圖1是A、B兩個家庭的色盲遺傳系譜圖，A家庭的母親是色盲患者(圖中)，這兩個家庭由于某種原因調(diào)換了一個孩子，請確定調(diào)換的兩個孩子是（ ）。 A1和3B2和6C2和5D2和4 答案：C解析：色盲是伴x隱性遺傳病，分析家庭A可知，該家庭的父親正常，其女兒一定正常；母親患病，其兒子一定患色盲。但2是患色盲的女兒，說明2不是A家庭中的孩子。B家庭中與2發(fā)生調(diào)換的可能是3或5，根據(jù)選項故選C。 27圖1為人體部分細胞分化過程示意圖，下列敘述正確的是(

24、)。 A.胚胎干細胞的分化程度低B.神經(jīng)干細胞分化成神經(jīng)細胞的過程可逆C.造血干細胞的一個顯著特點是進行無絲分裂D.皮膚干細胞分化成皮膚細胞是遺傳物質(zhì)改變引起的 答案：A解析：胚胎干細胞的全能性最高，分化程度最低，A正確；動物細胞分化過程不可逆，B錯誤；造血干細胞進行的是有絲分裂，不進行無絲分裂，C錯誤；皮膚干細胞分化成皮膚細胞是細胞核中基因選擇性表達引起的不是遺傳物質(zhì)改變引起的。D錯誤。 28下圖表示一段時問內(nèi)某植物葉片二氧化碳吸收量與光照強度關(guān)系示意圖。以下分析正確的是（ ）。 A.ac段表示該植物的光合作用不斷地增強B.b點表示該植物既不進行光合作用，也不進行呼吸作用C.當(dāng)光照強度大于n

25、1時，該植物開始進行光合作用D.當(dāng)光照強度大于n2時，表示該植物不再進行光合作用 答案：A解析：光合作用的原料之一是二氧化碳，植物吸收二氧化碳多，說明光合作用強度大。從圖示可以看出，在ac段，葉片吸收的二氧化碳逐漸增多，說明該植物的光合作用不斷地增強，A項正確。B項，b點表示植物進行光合作用吸收的二氧化碳的量和植物進行呼吸作用釋放的二氧化碳的量相等，B項錯誤。C項，植物體在生命活動過程中一直進行呼吸作用。動段表示在光線較弱時，植物光合作用吸收的二氧化碳的量少于植物呼吸作用釋放的二氧化碳的量，即呼吸作用強度光合作用強度，C項錯誤。D項，當(dāng)光照達到一定強度（光的飽和點）時，光合速率不再增大而是保持

26、穩(wěn)定，此時限制光合速率的因素不再是光照強度而是CO2濃度或溫度等，D項錯誤。 29在市場上若有人出售下列蜂蜜，從植物學(xué)知識來判斷，一定為假冒產(chǎn)品的是（ ）。 A.棗花蜜B.槐花蜜C.柳花蜜D.油菜花蜜答案：C解析：與其他幾種植物不同，柳樹的花是風(fēng)媒花，不需要蜜蜂為其傳粉，所以沒有柳花蜜。 二、問答題30實驗人員從蝌蚪x體內(nèi)取得上皮細胞，又從同種青蛙Y體內(nèi)取得卵細胞并去掉其細胞核：之后取出蝌蚪上皮細胞的細胞核植入去核的青蛙卵細胞；最終這顆卵細胞發(fā)育成青蛙Z，圖7為該實驗過程示意圖。 問題：(1)該實驗采用的技術(shù)屬于現(xiàn)代生物技術(shù)中的_工程，圖7中將蝌蚪細胞核植入去核的青蛙卵細胞時，所使用的技術(shù)是_。(2)青蛙Y體細胞染色體數(shù)目是青蛙Z的_(124)倍。(3)青蛙Z與蝌蚪X發(fā)育后的青蛙具有相同的特征，說明生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的建成主要與有關(guān)。(4)在細胞培養(yǎng)的過程中，要控制傳代培養(yǎng)的次數(shù)，避免細胞突破接觸抑制，發(fā)生