連云港連云區(qū)教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》歷年考試習(xí)題精選及答案

1、第 頁 連云港連云區(qū)教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力歷年考試習(xí)題精選及答案一、單選題1對(duì)“綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次”進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析時(shí)不屬于教學(xué)重點(diǎn)的是（）。 A細(xì)胞B組織C器官D系統(tǒng) 答案：D解析：植物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞，由細(xì)胞再組成組織，構(gòu)成植物體的主要組織有：保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織和分生組織，不同的組織再組成器官，植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，由這六大器官直接構(gòu)成整個(gè)綠色開花植物體，可見植物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀依次是細(xì)胞組織器官植物體。植物體無系統(tǒng)，可見D項(xiàng)符合題意。 2在生物分類的等級(jí)單位中，最高的和最低的分類單位分別是（ ）。 A.

2、門界B.科界C.綱種D.界種 答案：D解析：生物分類的等級(jí)單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種。分類單位越大，生物的親緣關(guān)系越遠(yuǎn)，生物的共同特征就越少，包含的生物種類就越多；分類的單位越小，生物的親緣關(guān)系越近，共同特征就越多包含的生物種類就越少。界是最大、最高的分類單位，最低、最基本的分類單位是種。 3下列關(guān)于動(dòng)物克隆和胚胎工程的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.克隆蛙經(jīng)核移植、胚胎移植形成B.胚胎移植可縮短供體本身的繁殖周期C.早期胚胎必須移植到與供體生理狀態(tài)相同的雌性動(dòng)物子宮內(nèi)D.從輸卵管中獲取的卵細(xì)胞，一般不可直接與采集的精子進(jìn)行體外受精 答案：A解析：蛙是體外發(fā)育，無需胚胎移植，故A項(xiàng)錯(cuò)

3、誤。胚胎移植過程中，供體的主要職能變?yōu)楫a(chǎn)生具有優(yōu)良遺傳特性的胚胎，而妊娠和哺育由受體取代，故胚胎移植可縮短供體本身的繁殖周期，故B項(xiàng)正確。早期胚胎必須移植到與供體為同種的、生理狀態(tài)相同的雌性動(dòng)物的子宮內(nèi)，以提供相同生理環(huán)境，故C項(xiàng)正確。直接從母體獲得的卵細(xì)胞不是成熟的，一般需要在體外培養(yǎng)成熟，即減數(shù)第二次分裂中期，才能與采集的精子進(jìn)行受精，故D項(xiàng)正確。 4下列關(guān)于基因工程的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.cDNA文庫中的基因可以進(jìn)行物種間的基因交流B.轉(zhuǎn)基因棉花是否具抗蟲性可通過檢測(cè)棉花對(duì)某種害蟲的抗性來確定C.外源DNA必須位于重組質(zhì)粒的起始密碼之間才能進(jìn)行表達(dá)D.抗蟲棉的抗蟲基因可通過花粉傳遞

4、至近緣作物，從而造成基因污染 答案：C解析：cDNA文庫中的基因可以進(jìn)行物種間的基因交流，A項(xiàng)正確。轉(zhuǎn)基因棉花是否具有抗性可通過檢測(cè)棉花對(duì)某種害蟲的抗性來確定，這屬于個(gè)體水平的檢測(cè)，B項(xiàng)正確。啟動(dòng)子與終止子調(diào)節(jié)基因的轉(zhuǎn)錄，因此外源DNA必須位于重組質(zhì)粒的啟動(dòng)子和終止子之間才能進(jìn)行表達(dá)，C項(xiàng)錯(cuò)誤?？瓜x棉的抗蟲基因可通過花粉傳遞至近緣作物，從而造成基因污染，D項(xiàng)正確。故本題選C。 5光合作用可分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)步驟，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的物質(zhì)是（ ）。 A.C3和C5B.ATP和O2C.ADP和H2OD.H和ATP 答案：D解析：光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)步驟，光反應(yīng)發(fā)生在類囊體薄膜上，利用

5、光能將H2O分解為H和O2，同時(shí)生成ATP。暗反應(yīng)階段發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中，CO2和C5結(jié)合生成C3，利用光反應(yīng)階段產(chǎn)生的ATP和H，將C3還原成有機(jī)物和C5。 6運(yùn)用下列生物工程技術(shù)培育生物新品種，操作過程中能形成愈傷組織的是（ ）。A.細(xì)胞核移植B.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)C.動(dòng)物胚胎移植D.植物體細(xì)胞雜交 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):植物細(xì)胞工程。愈傷組織是原指植物體的局部受到創(chuàng)傷刺激后，在傷口表面新生的組織。它由活的薄壁細(xì)胞組成，可起源于植物體任何器官內(nèi)各種組織的活細(xì)胞。只有植物細(xì)胞工程的操作過程中能形成愈傷組織，植物細(xì)胞的組織培養(yǎng)、植物細(xì)胞融合的過程中都能形成愈傷組織，D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾

6、項(xiàng)。與題干不符，排除。 7胚胎干細(xì)胞的特點(diǎn)是（ ）。 A.在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積大，細(xì)胞核大，核仁明顯；在功能上具有發(fā)育的全能性B.在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積小，細(xì)胞核大，核仁明顯；在功能上具有發(fā)育的全能性C.在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積小，細(xì)胞核小，核仁不明顯；在功能上不具有發(fā)育的全能性D.在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積大，細(xì)胞核小，核仁明顯；在功能上具有發(fā)育的全能性 答案：B解析：胚胎干細(xì)胞具有胚胎細(xì)胞的特性，在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積較小，細(xì)胞核大，核仁明顯；在功能上，具有發(fā)育的全能性，可分化為成年動(dòng)物的任何一種組織細(xì)胞。故本題選B。 8在動(dòng)物系統(tǒng)發(fā)育過程中，最先出現(xiàn)多細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（ ）。A.線形動(dòng)物B.腔腸動(dòng)物C.扁

7、形動(dòng)物D.環(huán)節(jié)動(dòng)物 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):動(dòng)物類群的發(fā)展順序，動(dòng)物界可根據(jù)動(dòng)物的細(xì)胞數(shù)量、細(xì)胞分化程度、有無消化腔、體制、身體和副肢分節(jié)情況以及內(nèi)部器官系統(tǒng)等特點(diǎn)、生殖的方式等劃分為原生動(dòng)物門、腔腸動(dòng)物門、扁形動(dòng)物門、線形動(dòng)物門、環(huán)節(jié)動(dòng)物門、軟體動(dòng)物門、棘皮動(dòng)物門、脊索動(dòng)物門。除原生動(dòng)物為單細(xì)胞外，其他均為多細(xì)胞動(dòng)物。腔腸動(dòng)物是多細(xì)胞生物中最為原始的一類。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：與題干不符，排除。B項(xiàng)：與題干不符，排除。C項(xiàng)：與題干不符，排除。 9下列動(dòng)物進(jìn)行氣體交換的部位，對(duì)應(yīng)不正確的是（ ）。 A.蚯蚓體壁B.鯽魚鰓C.家鴿肺和氣囊D.家兔肺 答案：C解析：蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物，用體壁呼吸，A項(xiàng)正確。

8、鯽魚屬于魚類，用鰓呼吸，B項(xiàng)正確。家鴿屬于鳥類，用肺呼吸，氣囊輔助呼吸，但氣囊內(nèi)不會(huì)發(fā)生氣體交換，C項(xiàng)錯(cuò)誤。家兔是哺乳動(dòng)物，用肺呼吸，D項(xiàng)正確。 10下列關(guān)于細(xì)胞的描述，不正確的是（ ）。 A.植物細(xì)胞的胞間連絲具有物質(zhì)運(yùn)輸?shù)淖饔肂.動(dòng)物細(xì)胞間的黏著性與細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān)C.ATP水解釋放的能量可用于細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng)D.哺乳動(dòng)物的細(xì)胞可以合成蔗糖，也可以合成乳糖 答案：D解析：胞間連絲是貫穿細(xì)胞壁、溝通相鄰植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)連線，是細(xì)胞間物質(zhì)運(yùn)輸與信息傳遞的重要通道，A項(xiàng)正確。細(xì)胞膜外表面的糖蛋白主要起識(shí)別作用，此外，它與動(dòng)物細(xì)胞的保護(hù)、潤(rùn)滑和細(xì)胞間的黏著性也有關(guān)。如果糖蛋白含量下降，則細(xì)胞容

9、易移動(dòng)，如癌細(xì)胞易擴(kuò)散主要就是由于其表面的糖蛋白減少，B項(xiàng)正確。吸能反應(yīng)一般與ATP的水解反應(yīng)相聯(lián)系，而放能反應(yīng)則伴隨著ATP的合成，C項(xiàng)正確。蔗糖是植物細(xì)胞特有，并由植物細(xì)胞合成的糖類；乳糖是動(dòng)物細(xì)胞特有，并由動(dòng)物細(xì)胞合成的糖類，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 11自然界最小的細(xì)胞是（ ）。 A.病毒B.支原體C.血小板D.細(xì)菌 答案：B解析：支原體是一群沒有細(xì)胞壁，介于細(xì)菌和病毒之間，能在人工培養(yǎng)基上生長(zhǎng)繁殖的最小的原核生物，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)，病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生存，只有寄生在活細(xì)胞內(nèi)才能生存。不符合題意。C項(xiàng)，血小板是最小的血細(xì)胞，形狀不規(guī)則，沒有細(xì)胞核。血小板在止血、傷口愈合、炎癥反應(yīng)等生理和病理過程

10、中有重要作用，但是血小板過多容易形成血栓，不利于血液流動(dòng)。不符合題意。D項(xiàng)，細(xì)菌是原核細(xì)胞，無成形的細(xì)胞核，有細(xì)胞壁。支原體比細(xì)菌小得多。不符合題意。 12教師在正確講解“尿的形成與排出”這一節(jié)內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生了解血液滲透儀以及腎臟移植等內(nèi)容，并介紹了一些腎臟保養(yǎng)的方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。該教師的做法遵循的教育原則是（ ）。 A.直觀性原則B.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則C.啟發(fā)性原則D.實(shí)踐性原則 答案：B解析：生物學(xué)主要的教學(xué)原則：直觀性原則、啟發(fā)性原則、實(shí)踐性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則、公平性原則等?？茖W(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則中，科學(xué)性是指教學(xué)內(nèi)容的真

11、理性和方法的正確性，而思想性是指教學(xué)內(nèi)容的方向性和教育性。堅(jiān)持科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則，即要求教師將教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性有機(jī)地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教書與育人的辨證統(tǒng)一。題干中教師通過知識(shí)內(nèi)容的拓展，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，遵循了科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。 13針對(duì)心跳、呼吸驟停所采取的心肺復(fù)蘇順序是（ ）。開放氣道胸外按壓人工呼吸 A.B.C.D. 答案：B解析：針對(duì)心跳、呼吸驟停所采取的搶救措施稱為心臟復(fù)蘇。為提高搶救成功率，最新心臟復(fù)蘇指南中，將心肺復(fù)蘇的順序由“ABC”更改為“CAB”：胸外按壓一開放氣道一人工呼吸。 14關(guān)于群落水平結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是( )。A.草原生態(tài)系統(tǒng)具有群落

12、水平結(jié)構(gòu)而森林生態(tài)系統(tǒng)沒有B.環(huán)境條件分布不均勻是形成群落水平結(jié)構(gòu)的原因之一C.湖泊各個(gè)水層中分布著不同種動(dòng)物屬于群落水平結(jié)構(gòu)D.種群中的個(gè)體在水平方向上的分布構(gòu)成群落水平結(jié)構(gòu) 答案：B解析：草原生態(tài)系統(tǒng)和森林生態(tài)系統(tǒng)均具有明顯的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)，A錯(cuò)誤；群落水平結(jié)構(gòu)是由于受環(huán)境條件分布不均勻，如地形的起伏、光照的陰暗、濕度的大小等因素的影響，8正確；湖泊各個(gè)水層中分布著不同種動(dòng)物屬于群落垂直結(jié)構(gòu)，C錯(cuò)誤；種群中的個(gè)體在水平方向上的分布屬于種群的空間特征，不屬于群落的水平結(jié)構(gòu)D錯(cuò)誤。 15某種子在萌發(fā)初期，CO2的釋放量比O2的吸收量大數(shù)倍，說明該種子此時(shí)的呼吸狀況是（ ）。 A.只進(jìn)行有氧

13、呼吸B.只進(jìn)行無氧呼吸C.主要進(jìn)行無氧呼吸D.主要進(jìn)行有氧呼吸答案：C解析：如果只進(jìn)行有氧呼吸，CO2的釋放量等于O2的吸收量；如果只進(jìn)行無氧呼吸，O2的吸收量為零；如果CO2的釋放量比O2的吸收量大數(shù)倍，說明同時(shí)進(jìn)行無氧呼吸和有氧呼吸，而且無氧呼吸強(qiáng)度大于有氧呼吸強(qiáng)度，C項(xiàng)正確。 16假如一個(gè)人的代謝過程中，其全部同化量的?來自植物，?來自牛肉，并且能量在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率均為10?，F(xiàn)有G千克植物通過食物鏈被攝入人體，問最多能使人體體重增加多少?（不計(jì)人體呼吸作用所消耗的部分能量）（ ） 答案：C解析：題中包含了兩條食物鏈：植物牛人，植物人。假設(shè)最多使人體增重x，則有17具有各種繁殖方式

14、的微生物是（）。 A細(xì)菌B真菌C衣原體D螺旋體 答案：B解析：細(xì)菌一般是以二分裂方式進(jìn)行無性繁殖。真菌的繁殖方式分有性繁殖和無性繁殖兩類。衣原體以二分裂方式進(jìn)行無性繁殖。螺旋體以二分裂方式進(jìn)行無性繁殖。故答案選B。 18教師在上“愛護(hù)植被、綠化祖國”一課前，安排學(xué)生課前通過收集報(bào)紙、紀(jì)錄片等上有關(guān)環(huán)境被污染，綠色植被被破壞的資料，通過這樣的活動(dòng)可以幫助學(xué)生很好的理解所學(xué)內(nèi)容。這利用的課程資源是（）。 A學(xué)校課程資源B家庭課程資源C媒體課程資源D社區(qū)課程資源 答案：C解析：本題考查課程資源類型，報(bào)紙、紀(jì)錄片、電視、影視作品等均屬媒體課程資源。故本題選擇C。 19垂體被稱為“樂隊(duì)的指揮”，因?yàn)樗?/p>

15、僅產(chǎn)生生長(zhǎng)激素和催乳素，也能調(diào)節(jié)和控制其他內(nèi)分泌腺的活動(dòng)。幼年哺乳動(dòng)物的垂體損傷會(huì)引起（）。 水鹽調(diào)節(jié)紊亂體溫調(diào)節(jié)紊亂血糖濃度逐漸降低 生長(zhǎng)發(fā)育停止性腺發(fā)育停止 ABCD 答案：C解析：抗利尿激素是由下丘腦合成、垂體釋放的，幼年哺乳動(dòng)物的垂體損傷會(huì)引起抗利尿激素釋放受阻，導(dǎo)致水鹽調(diào)節(jié)紊亂，正確；垂體能合成和分泌促甲狀腺激素，促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺激素的合成和分泌，甲狀腺激素在體溫調(diào)節(jié)過程中有重要作用，幼年哺乳動(dòng)物的垂體損傷會(huì)導(dǎo)致體溫調(diào)節(jié)紊亂，正確；垂體與血糖平衡調(diào)節(jié)關(guān)系不大，幼年哺乳動(dòng)物的垂體損傷不會(huì)導(dǎo)致血糖濃度逐漸降低，錯(cuò)誤；垂體能合成和分泌生長(zhǎng)激素促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育幼年哺乳動(dòng)物的垂體損傷會(huì)導(dǎo)致

16、生長(zhǎng)發(fā)育停止，正確；垂體能合成和分泌促性腺激素，促進(jìn)性腺合成和分泌性激素，性激素能促進(jìn)性腺發(fā)育，幼年哺乳動(dòng)物的垂體損傷會(huì)導(dǎo)致性腺發(fā)育停止，正確。綜上所述，幼年哺乳動(dòng)物的垂體損傷會(huì)引起中的變化，因此答案選C。 20旅客閉眼坐車時(shí)，也能準(zhǔn)確辨析汽車行駛速度的變化，以及是否在上下坡行駛，接受這種刺激的感受器位于（）。A鼓室和半規(guī)管B前庭和半規(guī)管C前庭和耳蝸D鼓室和耳蝸 答案：B解析：鼓室內(nèi)有空氣維持鼓膜兩側(cè)的氣壓平衡；半規(guī)管、前庭內(nèi)有感受頭部位置變動(dòng)的位覺(平衡覺)感受器，前者引起旋轉(zhuǎn)感覺，后者引起位置感覺和變速感覺。前庭及半規(guī)管過敏的人，在直線變速及旋轉(zhuǎn)變速運(yùn)動(dòng)時(shí)，傳人沖動(dòng)引起中樞有關(guān)部位過強(qiáng)的反

17、應(yīng)，導(dǎo)致頭暈、惡心、嘔吐、出汗等，這就是有些人暈船、暈車的原因；耳蝸內(nèi)有聽覺感受器，感受刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。因此旅客閉眼坐車時(shí)，也能準(zhǔn)確辨析汽車行駛速度的變化及是否在上下坡行駛是依賴位于前庭和半規(guī)管的感受器來傳遞刺激，故選B項(xiàng)。 21下列屬于蕨類植物特征的是（）。 A.具有根、莖、葉的分化B.靠種子繁殖后代C.具有果實(shí)D.生活在貧瘠的土壤中 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查蕨類植物的特征。 【答案】A。【解析】蕨類植物有了根、莖、葉的分化，但無花、果實(shí)和種子，蕨類植物不結(jié)種子，靠孢子繁殖后代蕨類植物的受精作用離不開水，適于生活在陰濕處。 22下列幾個(gè)試卷分析的因素屬于測(cè)驗(yàn)有效性的是（）。 A.

18、信度B.效度C.區(qū)分度D.難度 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查試卷分析的因素。 【答案】B?！窘馕觥侩y度是測(cè)試題的難易程度。區(qū)分度是項(xiàng)目得分對(duì)被試實(shí)際水平的區(qū)分能力或鑒別能力。信度是測(cè)量結(jié)果的一致性或可信程度。效度是測(cè)驗(yàn)的有效性，即測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能夠代表所要測(cè)量的心理特征的程度，或測(cè)驗(yàn)結(jié)果達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭取?23下圖為某同學(xué)在觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片過程中顯微鏡下看到的兩個(gè)不同的視野，要使圖像從視野模糊視野清晰的狀態(tài)，下列操作正確的是（ ）。 A.調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋B.調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋C.改用高倍數(shù)的物鏡D.改用低倍數(shù)的物鏡 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查顯微鏡的使用。 【答案】A?！窘馕觥繌?/p>

19、顯微鏡下看到的兩個(gè)不同的視野，要使圖像從視野模糊視野清晰的狀態(tài)，由于物象的大小，位置都沒有改變，故不應(yīng)該轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡；而轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，可使鏡筒緩緩上升或下降，再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，可使看到的物像更加清晰，故選A。 24下表是人體成熟紅細(xì)胞中與血漿中的K+和Mg2+在不同條件下的含量比較，據(jù)表分析錯(cuò)誤的是（ ）。 A魚滕酮對(duì)K+的載體的生理功能有抑制作用，也抑制了Mg2+的載體的生理功能B魚滕酮可能是通過抑制紅細(xì)胞的需氧呼吸，從而影響K+和Mg2+的運(yùn)輸C烏本苷抑制K+的載體的生理功能而不影響Mg2+的載體的生理功能D正常情況下血漿中K+和Mg2+均通過主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入紅細(xì)胞 答案：B解析：從表中分析

20、，在沒有進(jìn)行處理的時(shí)候細(xì)胞內(nèi)的K+和Mg2+的濃度都比較高，而在用魚滕酮處理之后，K+和Mg2+含量減少了，說明魚滕酮對(duì)K+和Mg2+的載體的生理功能都有抑制作用，A正確。人體成熟的紅細(xì)胞沒有線粒體，通過無氧呼吸提供能量，B錯(cuò)誤。用鳥本苷處理后，K+的吸收受到影響，而Mg2+的吸收沒有受到影響，說明烏本苷抑制K+的載體的生理功能而不影響Mg2+的載體的生理功能，C正確。正常情況下血漿中K+和Mg2+均通過主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入紅細(xì)胞，D正確。故選B。 25圖3是某草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，下列敘述正確的是（ ）。 A.兔和鼠之間不存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系B.該食物網(wǎng)中共有6條食物鏈C.該食物網(wǎng)中的所有生物構(gòu)成生物

21、群落D.若青蛙全部死亡，對(duì)蛇的影響比對(duì)食草昆蟲的影響顯著 答案：D解析：兔和鼠都吃草，有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，A項(xiàng)錯(cuò)誤。該圖中共有5條食物鏈，B項(xiàng)錯(cuò)誤。生物群落是指在相同時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域的各種生物種群的集合，包括動(dòng)物、植物、微生物等各個(gè)物種的種群。圖中只有動(dòng)物和植物，C項(xiàng)錯(cuò)誤。在食物網(wǎng)中，被捕食者減少對(duì)捕食者的影響要大于捕食者減少對(duì)被捕食者的影響，D項(xiàng)正確。 26分別提取種植于室內(nèi)普通光照和室外強(qiáng)光光照下的同種植物葉片的葉綠體色素，用紙層析法分離，結(jié)果如圖2所示。下列判斷正確的是（ ）。 A.室內(nèi)植物葉片偏黃B.室外植物葉片偏綠C.室外植物葉片胡蘿卜素含量葉黃素含量D.室內(nèi)植物葉片葉綠素a含量葉綠素b

22、含量 答案：D解析：提取綠色葉片的葉綠體色素，用紙層析法分離，濾紙條上從上到下四條色素帶分別是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b。從圖中可以看出室內(nèi)植物葉片含葉綠素較室外的多，說明室內(nèi)植物偏綠、室外植物葉片偏黃，A、B兩項(xiàng)錯(cuò)誤。室外植物葉片胡蘿卜素含量小于葉黃素含量，C項(xiàng)錯(cuò)誤。室內(nèi)植物葉片葉綠素a含量大于葉綠素b含量，D項(xiàng)正確。 27圖3表示具有生物活性的蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌標(biāo)本，靈敏電流計(jì)連接在坐骨神經(jīng)表面。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.電刺激處或處均可引起腓腸肌的收縮B.電刺激處，電流計(jì)指針能記錄到兩次電位變化C.電刺激處，電流計(jì)會(huì)發(fā)生反向的兩次偏轉(zhuǎn)D.神經(jīng)纖維上，興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電

23、流方向相同 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):神經(jīng)系統(tǒng)。電刺激傳出神經(jīng)或效應(yīng)器均可引起腓腸肌的收縮，腓腸肌為效應(yīng)器，A項(xiàng)正確；電刺激神經(jīng)纖維，興奮會(huì)進(jìn)行傳遞，神經(jīng)纖維上興奮的傳遞是雙向的，電流計(jì)會(huì)發(fā)生反向的兩次偏轉(zhuǎn)，C項(xiàng)正確；神經(jīng)纖維上，興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相同，D項(xiàng)正確。B項(xiàng)：電刺激肌肉，因?yàn)樯窠?jīng)和肌肉接頭處相當(dāng)于突觸，突觸間興奮的傳遞是單向的，電流計(jì)不會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。 28某科研小組研究某池塘內(nèi)草魚種群增長(zhǎng)速率的變化規(guī)律，結(jié)果如圖3所示。下列敘述正確的是（ ）。 A.T2T3時(shí)間段內(nèi)，種群數(shù)量不斷增長(zhǎng)；T3T5時(shí)間段內(nèi)，種群數(shù)量逐漸下降B.T3時(shí)草魚的種群密度約為Ts時(shí)對(duì)應(yīng)種群密度的一

24、半C.T2時(shí)持續(xù)增加飼料的投放，該池塘對(duì)草魚的最大容納量將不斷增大D.T2和T4時(shí)，該草魚的種群密度一樣大 答案：B解析：據(jù)圖分析，T2T5時(shí)間段內(nèi)種群呈S型增長(zhǎng)，T2T3時(shí)間段內(nèi)，種群增長(zhǎng)速度不斷加快；T3T5時(shí)間段內(nèi)，種群增長(zhǎng)速度減慢，但是種群數(shù)量仍然增加，A項(xiàng)錯(cuò)誤。T3時(shí)種群的增長(zhǎng)率最大，說明此時(shí)的限，因此即使T2時(shí)持續(xù)增加飼料的投放，該池塘對(duì)草魚的最大容納量也不會(huì)持續(xù)性增大，C項(xiàng)錯(cuò)誤。由圖可知，T2T4時(shí)間段內(nèi)，種群的數(shù)量不斷增加，因此T4時(shí)的種群密度大于T2時(shí)的種群密度，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選B。 29具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（）。 噬菌體根瘤菌支原體 酵母菌流感病毒 ABCD 答案：C解析：噬

25、菌體是細(xì)菌病毒，和流感病毒一樣不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。根瘤菌和支原體是原核生物，酵母菌屬于真菌，是真核生物，都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。故選C。 二、問答題30在某版本初中生物教材“發(fā)生在肺中的氣體交換”一節(jié)中，“肺與外界的氣體交換”的部分內(nèi)容如下。 肺與外界的氣體交換 肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它位于胸腔內(nèi)，左右各一個(gè)，左肺有兩葉，右肺有三葉。在你不知不覺中，你的肺在有節(jié)奏地呼氣和吸氣，一分鐘大約呼吸16次。 用手按在胸部?jī)蓚?cè)，深深地吸氣，你可以感覺到肋骨在向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；再深深地呼氣，你可以感覺到肋骨在向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓縮小。你所感覺到的胸廓的擴(kuò)張和收縮，是肋骨間的肌肉收縮和舒張的結(jié)果。 胸廓容積的擴(kuò)大

26、和縮小，還與膈的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。膈位于胸腔的底部(即腹腔的頂部)，是將胸腔和腹腔分隔開的結(jié)構(gòu)，主要由肌肉組織構(gòu)成。在吸氣時(shí)，膈肌收縮，膈頂部下降，使胸廓的上下徑增大；呼氣時(shí)正好相反，膈肌舒張，膈頂部回升，胸廓的上下徑縮小。 肺富有彈性，當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時(shí)，肺便擴(kuò)張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)降低，于是外界氣體就被吸入。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時(shí)，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大，于是氣體就被呼出。這就是肺與外界的氣體交換。 要求： (1)選擇合適的材料，設(shè)計(jì)“膈肌的運(yùn)動(dòng)”模型，畫出模型簡(jiǎn)圖，并標(biāo)注結(jié)構(gòu)名稱。(10分) (2)設(shè)計(jì)利用模型進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過程。(20分)

27、 解析：(1)“膈肌的運(yùn)動(dòng)”模型簡(jiǎn)圖如下：(2)教學(xué)過程： 引言：提出問題，引起學(xué)生思考 復(fù)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成。演示豬肺的通氣，提出問題：肺是怎樣實(shí)現(xiàn)與外界的氣體交換的? 親身體驗(yàn)：組織學(xué)生用雙手輕觸自己胸側(cè)的肋骨處，做深呼吸，感受自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化問題：呼吸運(yùn)動(dòng)中胸廓是否發(fā)生變化? 討論：在吸氣和呼氣時(shí)，你感受到胸廓容積發(fā)生了怎樣的變化? 明確：吸氣時(shí)肋骨在向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大。深呼氣時(shí)肋骨在向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓縮小 探究呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積變化的原因 假設(shè)：根據(jù)你的感受，對(duì)胸廓容積變化的原因做出假設(shè)。教師做吸氣、呼氣動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生討論、交流以做出假設(shè)胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮

28、和舒張。 演示動(dòng)畫：呼吸運(yùn)動(dòng)。 繼續(xù)探究：肺容積的變化與吸氣和呼氣的關(guān)系 演示：用模型模擬膈的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)。 討論題：a橡皮膜、兩個(gè)氣球、玻璃鐘罩分別代表什么?b手向下拉橡皮膜時(shí)，氣體進(jìn)入還是排出氣球?C橡皮膜回縮時(shí)，氣體進(jìn)入還是排出氣球?d是肺容積的擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是因?yàn)槲鼩夂笫狗蔚娜莘e擴(kuò)大? 進(jìn)一步探究：肺客積的變化會(huì)導(dǎo)致吸氣和呼氣的原因 演示模擬實(shí)驗(yàn)：模擬肺容積的變化引起肺內(nèi)氣壓的改變。 31破碎植物細(xì)胞獲得可以進(jìn)行光合作用的離體葉綠體，進(jìn)行AC實(shí)驗(yàn)，如圖6所示： 回答問題： (1)實(shí)驗(yàn)A中_(有、沒有)有機(jī)物產(chǎn)生，原因是_。(6分) (2)實(shí)驗(yàn)B中_(有、沒有)有機(jī)物產(chǎn)生，原因是_。(6分) (3)為了使實(shí)驗(yàn)C中產(chǎn)生有機(jī)物，錐形瓶中至少還應(yīng)該加入光反應(yīng)的產(chǎn)物_。(3分) 解析：(1)沒有；NaOH吸收了二氧化碳，導(dǎo)致光合作用無法進(jìn)行 (2)沒有；去除基粒的葉綠體無法為光合作用的光反應(yīng)階段提供發(fā)生場(chǎng)所 (3)ATP和H 解析：本題考查光合作用。光合作用光反應(yīng)的場(chǎng)所是基粒膜，暗反應(yīng)的反應(yīng)原料為二氧化碳，缺少哪一個(gè)，光合作用都無法完成。若給予光反應(yīng)的產(chǎn)物ATP和H，則暗反應(yīng)能順利進(jìn)行生成有機(jī)物。 三、材料分析題32教學(xué)“血液中白細(xì)胞的吞噬作用”時(shí)，在放錄像之前，教師讓學(xué)生猜想白細(xì)胞是怎樣進(jìn)行吞噬的。引起學(xué)生的豐富想象，進(jìn)行發(fā)散性思維。學(xué)生推想出了五六個(gè)方案，而哪一方案