邯鄲臨漳縣教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》模擬題

1、第 頁(yè) 邯鄲臨漳縣教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力模擬題一、單選題1下列不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的是( )。A.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略B.分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者C.觀摩有經(jīng)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)D.確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn) 答案：C解析：教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)包括分析教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者，分析教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程及教學(xué)評(píng)價(jià)的方法。不包括觀摩有經(jīng)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)。 2孟德爾通過(guò)分析豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的規(guī)律。下列敘述中，不能用來(lái)解釋用豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)容易成功的原因的是（ ）。 A.自然狀態(tài)下豌豆授粉時(shí)不受外來(lái)花粉的干擾，一般是純種B.豌豆繁殖周期短C.豌豆的品種間具有易于區(qū)分的相

2、對(duì)性狀，且能穩(wěn)定地遺傳給后代D.豌豆的品種少 答案：D解析：豌豆雜交實(shí)驗(yàn)成功的主要原因：豌豆是嚴(yán)格的自花傳粉、閉花授粉的植物，因此在自然狀態(tài)下獲得的后代均為純種；豌豆的不同性狀之間差異明顯、易于區(qū)別，如高莖、矮莖，而不存在介于兩者之間的第三高度；豌豆的性狀能夠穩(wěn)定地遺傳給后代，用這些易于區(qū)分的、穩(wěn)定的性狀進(jìn)行豌豆品種間的雜交，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察和分析很容易；豌豆一次能繁殖產(chǎn)生許多后代，因而人們很容易收集到大量的數(shù)據(jù)用于分析；豌豆花大，易于做人工授粉。 3下列關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.蛋白質(zhì)工程可以合成自然界不存在的蛋白質(zhì)B.體細(xì)胞雜交技術(shù)可用于克隆動(dòng)物和制備單克隆抗體C.

3、植物組織培養(yǎng)技術(shù)可用于植物莖尖脫毒D.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的培育 答案：B解析：克隆動(dòng)物利用了細(xì)胞核移植、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植等技術(shù)。動(dòng)物體細(xì)胞雜交目前主要用于制備單克隆抗體。B項(xiàng)錯(cuò)誤。A項(xiàng)，蛋白質(zhì)工程可通過(guò)基因修飾或基因合成，對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行基因改造或制造出一種新的蛋白質(zhì)，以滿足人類的生產(chǎn)和生活的需要。A項(xiàng)正確。C項(xiàng)，植物組織培養(yǎng)的應(yīng)用：植物繁殖的新途徑（快速繁殖、作物脫毒、人工種子）、作物新品種的培育（單倍體育種、突變體的利用）、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)。C項(xiàng)正確。D項(xiàng)，動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的培育。動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可為動(dòng)物基因工程提供受體細(xì)胞。轉(zhuǎn)基因動(dòng)物培育過(guò)程中的受

4、精卵需要應(yīng)用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)以及早期胚胎培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)成早期胚胎，再進(jìn)行胚胎移植。D項(xiàng)正確。 4RNA的功能不包括（ ）。A.催化某些代謝反應(yīng)B.在細(xì)胞間傳遞信息C.作為基因表達(dá)的媒介D.作為某些病毒的遺傳物質(zhì) 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):RNA的功能：（1）一些病毒的遺傳物質(zhì)；（2）某些酶的化學(xué)本質(zhì)是RNA，具有催化作用；（3）參與DNA控制蛋白質(zhì)合成的過(guò)程，作為基因表達(dá)的媒介；故A、C、D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。B項(xiàng)：RNA不能在細(xì)胞間傳遞信息。與題干相符，當(dāng)選 。 51993年，科學(xué)家將蘇云金桿菌的殺蟲基因移植到棉花體內(nèi)，培育出新型的棉花類型。其中運(yùn)用的生物技術(shù)是（ ）。 A.酶技術(shù)B.克隆技

5、術(shù)C.轉(zhuǎn)基因技術(shù)D.細(xì)胞融合技術(shù) 答案：C解析：將蘇云金桿菌中的抗蟲基因轉(zhuǎn)移到棉花的細(xì)胞中，培育出的棉花叫作轉(zhuǎn)基因棉花，運(yùn)用的是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。 6假設(shè)某動(dòng)物的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞在產(chǎn)生卵細(xì)胞的過(guò)程中形成的一個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞，在分裂后期由一條染色體上的兩條姐妹染色單體形成的染色體移向了同一極，則該初級(jí)卵母細(xì)胞產(chǎn)生正常卵細(xì)胞的幾率是（ ）。 A.0B.12C.13D.14 答案：A解析：一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)第一次分裂后形成一個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞和一個(gè)極體，經(jīng)過(guò)減數(shù)第二次分裂后，一個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞分裂形成一個(gè)卵細(xì)胞和一個(gè)極體，極體分裂形成兩個(gè)極體。所以若次級(jí)卵母細(xì)胞分裂后期，一條染色體上的兩條姐妹染色單體形成的

6、染色體移向了同一極，則無(wú)法產(chǎn)生正常卵細(xì)胞。 7“概述驗(yàn)證綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)論”“利用光合作用原理分析解決生活實(shí)際問(wèn)題”分別是“綠色植物在光下制造有機(jī)物”一節(jié)教學(xué)的（ ）目標(biāo)，分別屬于（ ）水平。 A.知識(shí)；應(yīng)用、理解B.知識(shí)；理解、應(yīng)用C.能力；模仿、獨(dú)立操作D.能力；獨(dú)立操作、模仿 答案：B解析：初中生物課程總目標(biāo)包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。知識(shí)目標(biāo)分為三個(gè)層次，了解水平、理解水平和應(yīng)用水平。了解水平的行為動(dòng)詞主要有描述、簡(jiǎn)述、識(shí)別、列出、列舉、說(shuō)出、舉例說(shuō)出等。理解水平的行為動(dòng)詞主要是有說(shuō)明、舉例說(shuō)明、概述、評(píng)述、區(qū)別、解釋等。應(yīng)用水平的行為動(dòng)詞主要有分析、得

7、出、設(shè)計(jì)、擬定、應(yīng)用、評(píng)價(jià)、撰寫、利用等。故本題選B。 8下列關(guān)于概念圖的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.在一個(gè)概念圖中，一個(gè)專有名詞可以多次出現(xiàn)B.可以用概念圖評(píng)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果C.連接概念圖的直線可以交錯(cuò)D.任何兩個(gè)概念和其彼此間連接詞必須能表達(dá)一個(gè)完整的觀點(diǎn) 答案：A解析：概念圖的繪制規(guī)范包括以下幾點(diǎn)：概念圖中每個(gè)概念是一個(gè)專有名詞，在一個(gè)概念圖中一般只出現(xiàn)一次。連接兩個(gè)概念間的聯(lián)系詞應(yīng)盡可能選用意義表達(dá)具體、明確的詞。任何兩個(gè)概念和其彼此間的連接詞必須能表達(dá)一個(gè)完整的觀點(diǎn)。連接概念的直線可以交錯(cuò)。概念名詞要用方框或圓圈圈起來(lái)，而連接詞則不用。A項(xiàng)錯(cuò)誤，C、D兩項(xiàng)正確。B項(xiàng)，概念圖在教學(xué)中有

8、多種用途：可以作為教的工具，主要是用于組織課程內(nèi)容；可以作為學(xué)的工具；可以作為評(píng)價(jià)工具，一方面可以評(píng)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另一方面可以為教師或?qū)W生提供反饋信息。B項(xiàng)正確。 9在“開花和結(jié)果”一節(jié)課的導(dǎo)人中，教師首先和學(xué)生一起觀看一段“絢麗多姿的花”的視頻。學(xué)生觀看視頻后，對(duì)花的結(jié)構(gòu)具有什么樣的特點(diǎn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而帶著疑問(wèn)進(jìn)入了“開花和結(jié)果”這節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)人類型是（ ）。A.事例導(dǎo)入B.多媒體導(dǎo)入C.問(wèn)題導(dǎo)入D.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):教學(xué)技能中導(dǎo)入的類型，導(dǎo)入的類型有事例導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入等。通過(guò)一段“絢麗多姿的花”的視頻，屬于多媒體導(dǎo)入，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：事

9、例導(dǎo)入指用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的生物學(xué)事例來(lái)導(dǎo)入新課。與題干不符，排除。C項(xiàng)：?jiǎn)栴}導(dǎo)入指通過(guò)設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知水平、富有啟發(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入新課。與題干不符，排除。D項(xiàng)：經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入指以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，已知的生物學(xué)素材為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)教師講述、提問(wèn)或談話，引起學(xué)生回憶，導(dǎo)入新課。與題干不符，排除。 10耐旱作物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上具有適應(yīng)干旱的一系列特征。 下表是四種植物葉片的相關(guān)數(shù)據(jù)，其中最適應(yīng)干早環(huán)境的是( )。葉片 表面積/mm2 體積/mm3 表皮厚度/um甲 292 64 14乙 144 63 24丙 301 62 15丁 593 121 13A.甲B.乙C.丙D.丁 答案：B解析：生物必須適應(yīng)環(huán)境

10、才能生存，如沙漠上的植物必須耐旱才能生存，仙人掌葉變?yōu)榇虪钍菫榱私档驼趄v作用，減少水的散失，是對(duì)沙漠干旱環(huán)境的適應(yīng)；耐旱作物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上具有適應(yīng)干旱的一系列特點(diǎn)，由上圖可知，四種植物中只有B項(xiàng)植物的葉表面積最小，表皮最厚，這些特點(diǎn)利于降低蒸騰作用，減少水的散失，最適應(yīng)干旱環(huán)境。 11爬行動(dòng)物適應(yīng)陸生生活的典型特征包括（）。 A有頸部，異型齒B有羊膜卵，用肺呼吸C體溫恒定。有角質(zhì)鱗片D兩心房。心室有完全隔膜 答案：B解析：爬行動(dòng)物的主要特征：體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲，用肺呼吸，體溫不恒定，會(huì)隨外界的溫度變化而變化。心臟只有三個(gè)腔，心室里有不完全的隔膜，體內(nèi)受精，卵生或少數(shù)卵胎生。由于產(chǎn)的卵是帶有硬殼

11、的羊膜卵，爬行動(dòng)物的生殖發(fā)育都完全脫離了水的限制。因此有羊膜卵，用肺呼吸是爬行動(dòng)物適應(yīng)陸生生活的典型特征。A項(xiàng)異型齒是哺乳動(dòng)物特有的，C、D項(xiàng)說(shuō)法不正確，故選B。 12具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（）。 噬菌體根瘤菌支原體 酵母菌流感病毒 ABCD 答案：C解析：噬菌體是細(xì)菌病毒，和流感病毒一樣不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。根瘤菌和支原體是原核生物，酵母菌屬于真菌，是真核生物，都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。故選C。 13在生物體內(nèi)，下列生理活動(dòng)只能單向進(jìn)行的是（ ）。 A質(zhì)壁分離過(guò)程中水分子的擴(kuò)散 B生長(zhǎng)素在胚芽鞘中的極性運(yùn)輸 C肝細(xì)胞中糖原與葡萄糖的轉(zhuǎn)化 D活細(xì)胞內(nèi) ATP 與 ADP 的轉(zhuǎn)化 答案：B解析：水分子出入細(xì)胞的方式更

12、多的是借助細(xì)胞膜上的水通道蛋白進(jìn)行協(xié)助擴(kuò)散，水分子的擴(kuò)散是 雙向的。質(zhì)壁分離過(guò)程中，水分子不斷進(jìn)出細(xì)胞，但由于外界溶液濃度高，從細(xì)胞中出去的水分子多于進(jìn)入細(xì)胞的 水分子，A 項(xiàng)錯(cuò)誤。生長(zhǎng)素在胚芽鞘尖端中的極性運(yùn)輸指生長(zhǎng)素只能從植物形態(tài)學(xué)的上端運(yùn)輸?shù)较露?，屬于單向運(yùn)輸，B 項(xiàng)正確。當(dāng)血液中的血糖濃度偏高時(shí)，機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)促進(jìn)葡萄糖合成肝糖原；當(dāng)血液中血糖濃度偏低時(shí)，胰 高血糖素能促進(jìn)肝糖原分解成葡萄糖，從而使機(jī)體血糖濃度升高。所以，肝細(xì)胞中糖原與葡萄糖的轉(zhuǎn)化是雙向的， C 項(xiàng)錯(cuò)誤。當(dāng)細(xì)胞內(nèi)有耗能反應(yīng)發(fā)生時(shí)，會(huì)發(fā)生 ATP 水解產(chǎn)生 ADP、Pi 并釋放能量的反應(yīng)；當(dāng)細(xì)胞內(nèi)發(fā)生儲(chǔ)能反應(yīng) 時(shí)，會(huì)發(fā)生將

13、 ADP、Pi 與能量合成為 ATP 的反應(yīng)。所以，活細(xì)胞內(nèi) ATP 與 ADP 的轉(zhuǎn)化是雙向的，D 項(xiàng)錯(cuò)誤。 14有“地球之腎”之稱和“地球之肺”之稱的生態(tài)系統(tǒng)分別是（ ）。 A.濕地生態(tài)系統(tǒng)和森林生態(tài)系統(tǒng)B.淡水生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng)C.海洋生態(tài)系統(tǒng)和農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)D.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng) 答案：A解析：由水域淺灘和濕潤(rùn)潮濕的氣候而形成的生態(tài)系統(tǒng)叫作濕地生態(tài)系統(tǒng)。濕地生態(tài)系統(tǒng)的典型代表就是沼澤類地形。濕地兼有水域和陸地生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)，具有非常特殊的生態(tài)功能，對(duì)自然環(huán)境的調(diào)節(jié)起到凈化水源、蓄洪抗旱的作用，是地球上最重要的生命支持系統(tǒng)，被人們譽(yù)為“地球之腎”。森林生態(tài)系統(tǒng)是指森林群落與其環(huán)

14、境在功能流的作用下形成一定結(jié)構(gòu)、功能和自調(diào)控的自然綜合體。它是陸地生態(tài)系統(tǒng)中面積最多、最重要的自然生態(tài)系統(tǒng)，有“綠色水庫(kù)”“地球之肺”之稱。 15對(duì)“綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次”進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析時(shí)不屬于教學(xué)重點(diǎn)的是（）。 A細(xì)胞B組織C器官D系統(tǒng) 答案：D解析：植物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞，由細(xì)胞再組成組織，構(gòu)成植物體的主要組織有：保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織和分生組織，不同的組織再組成器官，植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，由這六大器官直接構(gòu)成整個(gè)綠色開花植物體，可見植物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀依次是細(xì)胞組織器官植物體。植物體無(wú)系統(tǒng)，可見D項(xiàng)符合題意。 16是有關(guān)顯微鏡

15、的幾個(gè)操作步驟。下圖所示是在顯微鏡下觀察到的幾何圖形，要將圖1轉(zhuǎn)化成圖2。下列A、B、C、D四種操作順序中，正確的是（ ）。 轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)光圈轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器移動(dòng)玻片 A.B.C.D. 答案：C解析：要將圖1轉(zhuǎn)化成圖2，應(yīng)該經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)步驟：將右上方的八邊形移到視野中央；轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換高倍物鏡；換高倍物鏡后，視野會(huì)變暗，可通過(guò)調(diào)節(jié)光圈來(lái)增大亮度；轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使視野逐漸變清晰。故正確的操作順序?yàn)椤?17下圖為果蠅X染色體的部分基因圖，下列對(duì)此X染色體的敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.若來(lái)自雄性則經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂不能產(chǎn)生重組型配子B.若來(lái)自雌性則經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂能產(chǎn)生重組型配子C.若發(fā)生交換。

16、則發(fā)生在X和Y的非姐妹染色單體之間D.若發(fā)生交換圖所示四個(gè)基因中f與W基因間交換頻率最高 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查基因重組的相關(guān)知識(shí)。 【答案】C?！窘馕觥咳舸薠染色體來(lái)自雄性，由于XY染色體大小形態(tài)不相同，減數(shù)分裂時(shí)不能產(chǎn)生重組型配子。故A正確；若來(lái)自雌性。由于雌性有兩條X染色體，同源染色體的非姐妹染色單體之間可以產(chǎn)生重組型配子，故B正確；若發(fā)生交換，應(yīng)發(fā)生在兩條X染色體之間，不能發(fā)生在X和Y的非姐妹染色單體之間，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；若發(fā)生交換，距離越遠(yuǎn)的基因交換的頻率越高，故D正確。 18“通過(guò)觀察和比較，對(duì)生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括”是“生物的特征”這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一，該教學(xué)目標(biāo)屬于

17、（）。 A知識(shí)目標(biāo)B能力目標(biāo)C過(guò)程與方法目標(biāo)D情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 答案：B解析：本題考查教學(xué)目標(biāo)的分類，根據(jù)義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。題干表述的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重歸納與概括的能力，屬于能力目標(biāo)。故本題選擇B。 19流程圖可用來(lái)表示連續(xù)發(fā)生的一系列生理活動(dòng)。以下流程圖正確的是（）。 A外界空氣進(jìn)入肺部：鼻咽喉支氣管氣管肺B尿液的形成和排出：腎臟膀胱尿道輸尿管體外C食物通過(guò)消化道：口腔咽食道胃小腸大腸肛門D果實(shí)和種子的形成：種子萌發(fā)植株生長(zhǎng)開花受精傳粉結(jié)果 答案：C解析：A項(xiàng)，呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺兩部分，呼吸道的組成由上到下依次是鼻腔、咽

18、、喉、氣管和支氣管，外界的空氣進(jìn)入肺依次經(jīng)過(guò)鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管，最后進(jìn)入肺，在肺里完成氣體交換，即鼻咽喉氣管支氣管肺，不符合題意。 B項(xiàng)當(dāng)血液流經(jīng)腎時(shí)，經(jīng)過(guò)腎小球和腎小囊壁的過(guò)濾作用以及腎小管的重吸收作用，腎將多余的水、無(wú)機(jī)鹽和尿素等從血液中分離出來(lái)形成尿液，使血液得到凈化；輸尿管把尿液運(yùn)送到膀胱暫時(shí)儲(chǔ)存起來(lái)；最后由尿道排出體外，即腎臟輸尿管膀胱尿道體外，不符合題意。 C項(xiàng)消化道包括口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門，食物進(jìn)入消化道的順序依次是：口腔咽食道胃小腸大腸肛門，符合題意。 D項(xiàng)綠色開花植物用種子繁殖后代，種子在適宜的條件下萌發(fā)，發(fā)育成一株幼苗，通過(guò)細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)植株不斷長(zhǎng)

19、大，直到開花，一朵花開放之后，要經(jīng)過(guò)傳粉和受精，才能結(jié)出果實(shí)和種子，即種子萌發(fā)植株生長(zhǎng)開花傳粉受精結(jié)果，不符合題意。故選C。 20綠色植物光合作用制造的有機(jī)物主要是（）。 A.脂類B.蛋白質(zhì)C.糖類D.維生素 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查光合作用。 【答案】C。【解析】光是制造有機(jī)物的必要條件，光合作用制造的有機(jī)物主要是淀粉，即糖類。故選C。 21溫室效應(yīng)是由以下哪些原因造成的 （）地球上植被大面積遭到破壞工業(yè)生產(chǎn)中燃燒了大量的煤炭和石油工業(yè)生產(chǎn)中釋放過(guò)多二氧化碳地球上生物太多，呼吸作用太強(qiáng)烈 A.B.C.D. 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查溫室效應(yīng)的成因。 【答案】C?！窘馕觥繙厥倚?yīng)

20、是指由于全球二氧化碳等氣體的排放量不斷增加。導(dǎo)致地球平均氣溫不斷上升的現(xiàn)象。二氧化碳?xì)怏w具有吸熱和隔熱的功能它在大氣中增多的結(jié)果是形成一種無(wú)形的玻璃罩，使太陽(yáng)輻射到地球上的熱量無(wú)法向外層空間發(fā)散，其結(jié)果是地球表面變熱起來(lái)。因此二氧化碳也被稱為溫室氣體。溫室效應(yīng)加劇主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)中釋放了二氧化碳工業(yè)生產(chǎn)中燃燒過(guò)多煤炭、石油和天然氣這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入大氣造成的。同時(shí)地球上植被大面積遭到破壞，降低了植物吸收二氧化碳的能力使得二氧化碳排放量增加。為減少大氣中過(guò)多的二氧化碳，我們還可以通過(guò)植樹造林，綠化草地，不踐踏草坪等等行動(dòng)來(lái)保護(hù)綠色植物，使它們多吸收二氧化碳來(lái)幫助減緩

21、溫室效應(yīng)?？梢奀符合題意，當(dāng)選。 22乳酸菌和酵母菌的最大區(qū)別是（）。 A.乳酸菌是多細(xì)胞個(gè)體酵母菌是單細(xì)胞個(gè)體B.乳酸菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核酵母菌有成形的細(xì)胞核C.乳酸菌沒(méi)有細(xì)胞壁酵母菌有細(xì)胞壁D.乳酸菌只能在氧氣充足的條件下生存酵母菌只能在缺少氧氣的環(huán)境下生存 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查細(xì)菌和真菌的區(qū)別。 【答案】B?！窘馕觥考?xì)菌的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和DNA集中的區(qū)域沒(méi)有成形的細(xì)胞核，沒(méi)有葉綠體。真菌的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，沒(méi)有葉綠體。因此細(xì)菌與真菌的根本區(qū)別在于真菌具有成形細(xì)胞核，細(xì)菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核只有DNA集中的區(qū)域。乳酸菌是細(xì)菌，酵母菌是真菌，因

22、此乳酸菌和酵母菌的最大區(qū)別是乳酸菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核酵母菌有成形的細(xì)胞核。故正確答案為B。 23某人的脊髓從胸部折斷后。一般情況下( )。 A.膝跳存在針刺足部有感覺(jué)B.膝跳不存在針刺足部有感覺(jué)C.膝跳不存在針刺足部無(wú)感覺(jué)D.膝跳存在針刺足部無(wú)感覺(jué) 答案：D解析：膝跳反射的神經(jīng)中樞是位于脊髓里的低級(jí)中樞，其活動(dòng)受大腦皮層的調(diào)節(jié)。脊髓從胸部折斷后的病人，處于脊髓下部的神經(jīng)中樞還完好，如膝跳反射的神經(jīng)中樞，只是脊髓的傳導(dǎo)功能被破壞使低級(jí)的神經(jīng)中樞失去了大腦的控制。膝跳反射的反射弧還完整，因此膝跳反射存在：而感覺(jué)是在大腦皮層的感覺(jué)中樞形成的，因此針刺足部無(wú)感覺(jué)。24下列符合圖4所示含義的是（ ）。 A

23、隨pH從5升高到7，酶的活性逐漸降低B隨pH從5升高到7，酶的最適溫度不變C溫度從0A變化過(guò)程中酶的活性逐漸降低D該酶的最適pH為7 答案：B解析：從圖中可以看出，pH由5變成6時(shí)，反應(yīng)物的相對(duì)剩余量減少，說(shuō)明酶活性越高；而pH為7時(shí)反應(yīng)物的相對(duì)剩余量增多，說(shuō)明酶活性降低，A錯(cuò)誤。隨著溫度升高，反應(yīng)物的相對(duì)剩余量先降低后升高。說(shuō)明酶的活性先逐漸增大，在一個(gè)最適溫度時(shí)達(dá)到最大值，之后又隨溫度的升高而降低，C錯(cuò)誤。不同pH條件下，都在同一溫度時(shí)，酶活性最強(qiáng)，B正確。由于pH變化趨勢(shì)太少，無(wú)法確定最適pH，D錯(cuò)誤。 25將甲、乙、丙三支試管按要求處理(加入饅頭是等量的)后放入37左右的溫水中5。10

24、分鐘后各滴入2毫升碘液，其結(jié)果分析正確的是（ ）。 A三支試管均變?yōu)樗{(lán)色B三支試管均不變色C甲試管變藍(lán)色，乙試管變淺藍(lán)色，丙試管不變色D甲試管變藍(lán)色，乙試管和丙試管不變色 答案：C解析：食物的消化包括物理性消化和化學(xué)性消化，物理性消化能夠使食物與消化液充分混合，促進(jìn)化學(xué)性消化的進(jìn)行。丙試管中加入的是唾液，而且進(jìn)行了充分地?cái)嚢?，淀粉被唾液淀粉酶分解了，因此滴加碘液后不變藍(lán)；乙試管中加入了唾液，但饅頭沒(méi)有充分?jǐn)嚢瑁矝](méi)有搗碎，饅頭與消化液的混合不充分，淀粉沒(méi)有被充分消化，因此部分變藍(lán)色或淺藍(lán)色；甲試管中加入的是清水，清水對(duì)淀粉沒(méi)有消化作用，因此滴加碘液后變藍(lán)色。故選C。 26有關(guān)中心法則（圖3）的

25、敘述正確的是（ ）。 A.DNA復(fù)制需要tRNA和核糖體同時(shí)參與B.在真核細(xì)胞中，RNA可以逆轉(zhuǎn)錄成DNA.C.RNA復(fù)制過(guò)程發(fā)生在真核細(xì)胞分裂的間期D.在真核細(xì)胞中，復(fù)制發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):中心法則的知識(shí)，在真核細(xì)胞中，復(fù)制發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：DNA復(fù)制需要多種酶的參與，翻譯過(guò)程需要tRNA和核糖體的參與。與題干不符，排除。B項(xiàng)：某些RNA病毒可以發(fā)生逆轉(zhuǎn)錄的過(guò)程。與題干不符，排除。C項(xiàng)：真核細(xì)胞分裂的間期進(jìn)行DNA的復(fù)制，RNA復(fù)制過(guò)程是RNA病毒特有的，RNA病毒侵染細(xì)胞后，在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行復(fù)制。與題干不符，排除。 27圖1是某家族的遺傳系譜圖

26、，其中白色為不患病，灰色為患?。粓A圈為女性，方框?yàn)槟行?。下列分析錯(cuò)誤的是（ ）。 A.該家族患的可能是抗維生素D佝僂癥，父親和女兒的基因型相同B.該家族患的可能是并指，父親的基因型為Bb，兒子的基因型為bbC.該家族患的可能是白化病，母親的基因型為Bb，兒子的基因型為BbD.該家族患的可能是紅綠色盲，母親的基因型為XBXb，兒子的基因型為XBY 答案：A解析：抗維生素D佝僂癥為伴x顯性遺傳病，該遺傳病的特點(diǎn)之一是父患女必患，該病有可能是抗維生素D佝僂病，但男女的性染色體組成是不同的，因此父親和女兒的基因型不可能相同。A項(xiàng)錯(cuò)誤。并指為常染色體顯性遺傳病，若父親的基因型為Bb，則兒子的基因型應(yīng)為b

27、b。B項(xiàng)正確。白化病為常染色體隱性遺傳病，父親基因型應(yīng)為bb，患病女兒基因型為bb，因此母親的基因型為Bb，兒子的基因型也應(yīng)為Bb。C項(xiàng)正確。紅綠色盲為伴X隱性遺傳病，女兒患病，母親正常，則母親的基因型應(yīng)為XBXb，兒子的基因型為XBY。D項(xiàng)正確。故本題選A。 28某校生物興趣小組以玉米為實(shí)驗(yàn)材料，研究不同條件下細(xì)胞光合作用速率和呼吸作用速率的關(guān)系，并繪制了四幅圖。以下圖中“A”點(diǎn)不能表示光合作用速率與呼吸作用速率相等的是（ ）。 A.B.C.D. 答案：A解析：植物的總光合速率=植物的凈光合速率+植物的呼吸速率。A項(xiàng)，光照下CO2的吸收量代表植物的凈光合速率，黑暗下CO2的釋放量代表植物的呼

28、吸速率，“A”點(diǎn)表示凈光合速率等于呼吸速率，則總光合速率是呼吸速率的兩倍。因此A項(xiàng)中的“A”點(diǎn)不能表示光合速率與呼吸速率相等。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)表示溫室內(nèi)空氣中CO2濃度，當(dāng)曲線上升時(shí)，說(shuō)明溫室中CO2濃度增加，即光合速率小于呼吸速率；當(dāng)曲線下降時(shí)，說(shuō)明溫室內(nèi)CO2濃度減少，即光合速率大于呼吸速率；拐點(diǎn)代表光合速率等于呼吸速率，因此B項(xiàng)中“A”“B”均代表光合速率等于呼吸速率。C項(xiàng)，“A”點(diǎn)表示光合速率等于呼吸速率。D項(xiàng)，“A”點(diǎn)表示玉米材料既不向外界釋放CO2，也不從外界吸收CO2，即凈光合速率為O2此時(shí)植物光合速率等于呼吸速率。 29一年生枝條中，扦插時(shí)容易成活的是（）。 A帶葉帶芽的枝條B帶

29、葉去芽的枝條C去葉去芽的枝條D去葉帶芽的枝條 答案：D解析：扦插枝條一要降低蒸騰作用，二要產(chǎn)生生長(zhǎng)素促進(jìn)其生根。枝條去葉是為了降低蒸騰作用，從而提高成活率；帶芽是因?yàn)檠慨a(chǎn)生的生長(zhǎng)素多，可以促進(jìn)生根和其他生長(zhǎng)，所以用去葉帶芽的枝條。故答案選D。 二、問(wèn)答題30材料： 材料 2： 根據(jù)回答問(wèn)題的難易程度，通常將所研究的問(wèn)題分為事實(shí)性問(wèn)題、相關(guān)性問(wèn)題和探索性問(wèn)題。對(duì)于事實(shí)性問(wèn)題，通 過(guò)基本的觀察、測(cè)量即可得到問(wèn)題的答案；對(duì)于相關(guān)性問(wèn)題，通常要研究?jī)蓚€(gè)變量之間的相關(guān)性；對(duì)于探索性問(wèn)題， 通常需要研究多個(gè)因素對(duì)某一變量的影響，最終得到問(wèn)題的答案。問(wèn)題： (1)結(jié)合材料 2，分析材料 1 中的問(wèn)題 af

30、分別屬于哪種類型的問(wèn)題。(12 分) (2)分析“生 3”提出的問(wèn)題是否適合在本節(jié)課進(jìn)行探究，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(8 分) 解析：(1)a、c 屬于探索性問(wèn)題。探索性問(wèn)題，通常要研究多個(gè)因素對(duì)某一變量的影響，最終得到問(wèn)題的答案。影響鼠婦 縮成球的原因可以從陽(yáng)光、溫度等多個(gè)方面進(jìn)行探索。同樣的，問(wèn)題 c，溫度對(duì)鼠婦生活的影響，可從鼠婦的取食 及分布等方面進(jìn)行探索。所以，這兩個(gè)問(wèn)題屬于探索性問(wèn)題。 b、d、e 屬于事實(shí)性問(wèn)題。事實(shí)性問(wèn)題可以通過(guò)基本的觀察、測(cè)量得到問(wèn)題的答案。鼠婦有無(wú)耳朵、眼睛，有幾對(duì) 足以及鼠婦的食性，可通過(guò)觀察和測(cè)量得出結(jié)論，所以這些問(wèn)題屬于事實(shí)性問(wèn)題。 f 屬于相關(guān)性問(wèn)題。相關(guān)性

31、問(wèn)題，通常要研究?jī)蓚€(gè)變量之間的相關(guān)性。問(wèn)題 f 是通過(guò)研究昆蟲和鼠婦的“足”的相 關(guān)性提出的問(wèn)題，屬于相關(guān)性問(wèn)題。 (2)提出問(wèn)題是開展科學(xué)探究的前提，應(yīng)注重提問(wèn)的有效性。生 3 提出的問(wèn)題為“鼠婦會(huì)游泳嗎?”，該問(wèn)題不適合 在本節(jié)課進(jìn)行探究。本節(jié)課的探究主題為“影響鼠婦分布的環(huán)境因素”，環(huán)境因素包括光照、水分、溫度等，學(xué)生 提問(wèn)題時(shí)應(yīng)圍繞外界環(huán)境中哪些因素會(huì)對(duì)鼠婦的生活造成影響。鼠婦是否會(huì)游泳屬于生物的運(yùn)動(dòng)方式范疇，與影響 鼠婦生活的環(huán)境因素?zé)o關(guān)，所以該問(wèn)題不適合在本節(jié)課進(jìn)行探究。 31調(diào)查某草原田鼠數(shù)量時(shí)，在設(shè)置1公頃的調(diào)查區(qū)內(nèi)，放置100個(gè)捕鼠籠，一夜間捕獲鼠32頭。將捕獲的鼠經(jīng)標(biāo)記后在原地釋放。數(shù)日后在同一地方再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠，這次共捕獲30頭，其中有上次標(biāo)記過(guò)的個(gè)體10頭。請(qǐng)回答下列問(wèn)題： (1)若該地區(qū)田鼠種群個(gè)體總數(shù)為N，則N=_頭。(3分) (2)要使上面所計(jì)算的種群個(gè)體總數(shù)和實(shí)際相符，理論上在調(diào)查期必須滿足的2個(gè)條件是_。(3分) A有較多個(gè)體遷出調(diào)查區(qū) B調(diào)查區(qū)內(nèi)沒(méi)有較多個(gè)體死亡 C調(diào)查區(qū)內(nèi)沒(méi)有較多個(gè)體出生 D有較多個(gè)體遷入調(diào)查區(qū) (3)調(diào)查甲、乙草原所捕獲鼠的月齡，它們的月齡構(gòu)成如圖3。據(jù)圖分析