阜陽潁泉區(qū)教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》模擬試卷

1、第 頁 阜陽潁泉區(qū)教師招聘教師資格證初中生物知識與教學能力模擬試卷一、單選題1下列不屬于家庭學習資源的是（）。 A實驗室與圖書館B家禽與家畜C家長與親戚D花園與寵物 答案：A解析：本題考查的是學習資源的類型。 2不論主根、側(cè)根還是不定根，都具有根尖。在根尖的結(jié)構(gòu)中，具有保護作用的部位、吸收水分及無機鹽的主要部位分別是（ ）。 A.分生區(qū)和成熟區(qū)B.根冠和分生區(qū)C.分生區(qū)和伸長區(qū)D.根冠和成熟區(qū) 答案：D解析：植物根尖結(jié)構(gòu)由形態(tài)學上端到形態(tài)學下端依次為根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)。根冠細胞排列不規(guī)則，外層細胞常黏液化，可以保護根尖幼嫩部分，使之免受土壤磨損。分生區(qū)細胞體積小、無液泡，可以不斷分裂

2、，產(chǎn)生新細胞。伸長區(qū)細胞已停止分裂，有小液泡，是根部向前推進的主要區(qū)域。成熟區(qū)細胞有大液泡，表皮細胞向外突出形成根毛，用于吸收土壤中的水和無機鹽。 3芽孢是指細菌的（ ）。A.孢子B.營養(yǎng)體C.休眠體D.生殖細胞 答案：C解析：知識點:細菌的芽孢的概念。芽孢是細菌遇到不良環(huán)境時可以形成芽孢來度過不良環(huán)境。有些細菌（多為桿菌）在一定條件下，細胞壁加厚，細胞質(zhì)高度濃縮脫水所形成的一種抗逆性很強的球形或橢圓形的休眠體。芽孢最主要的特點就是抗性強，對高溫、紫外線、干燥、電離輻射和很多有毒的化學物質(zhì)都有很強的抵抗性。遇到適宜的環(huán)境，芽孢又恢復生命現(xiàn)象，一個芽孢只變成一個細菌，因此芽孢不是細菌的生殖細胞，

3、而是細菌的休眠體。C項正確。A項：孢子是脫離親本后能直接或間接發(fā)育成新個體的生殖細胞。與題干不符，排除。B項：營養(yǎng)體是指真菌營養(yǎng)生長所形成的結(jié)構(gòu)。與題干不符，排除。D項：生殖細胞，又稱配子，是多細胞生物體內(nèi)能繁殖后代的細胞的總稱，包括從原始生殖細胞直到最終已分化的生殖細胞（精子和卵細胞），均為單倍體細胞，其中包含一條性染色體。而芽孢含有微生物全部的遺傳物質(zhì)，并非單倍體細胞，細菌是低等生物，一般是二等分裂，不會有生殖細胞，只有高等生物，真核細胞才會有生殖細胞。與題干不符，排除。 4傷口愈合過程中，合成的主要物質(zhì)和發(fā)生的細胞分裂方式分別是（ ）。A.脂肪、有絲分裂B.核酸、無絲分裂C.蛋白質(zhì)、無絲

4、分裂D.蛋白質(zhì)、有絲分裂 答案：D解析：知識點:脂肪、核酸、蛋白質(zhì)的功能和無絲分裂、有絲分裂的區(qū)別，蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔者和體現(xiàn)者，是細胞結(jié)構(gòu)重要的組成成分，對于新細胞的重建和修復具有重要功能，因此在傷口愈合過程中，合成的主要物質(zhì)是蛋白質(zhì)。傷口愈合時，分裂產(chǎn)生的細胞為體細胞，因此細胞的分列方式為有絲分裂。D項正確。A項：脂肪的功能是（1）細胞內(nèi)良好的儲能物質(zhì)；（2）保溫、緩沖和減壓作用。與題干不符，排除。B項：核酸是細胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，主要功能是儲存遺傳信息、控制蛋白質(zhì)的合成。與題干不符，排除。C項：無絲分裂又叫核粒紐絲分裂，是最早被發(fā)現(xiàn)的一種細胞分裂方式，指處于間期的細胞核不經(jīng)過

5、任何有絲分裂時期，而分裂為大小大致相等的兩部分的細胞分裂方式。無絲分裂有多種形式，最常見是橫縊式分裂，細胞核先延長，然后在中間縊縮、變細，最后分裂成兩個子細胞核。另外，還有碎裂、芽生分裂、變形蟲式分裂等多種形式，而且，在同一組織中可以出現(xiàn)不同形式的分裂。真核生物可進行無絲分裂；無絲分裂在低等植物中普遍存在，在高等植物中也常見。高等植物營養(yǎng)豐富的部位，無絲分裂很普遍。如胚乳細胞（胚乳發(fā)育過程愈傷組織形成）、表皮細胞、根冠，總之薄壁細胞占大多數(shù)；人體大多數(shù)腺體都有部分細胞進行無絲分裂，主要見于高度分化的細胞，如肝細胞、腎小管上皮細胞、腎上腺皮質(zhì)細胞等；蛙的紅細胞、蠶的睪丸上皮細胞、進行無絲分裂。與

6、題干不符，排除。 5屬于特異性免疫的是（ ）。A.皮膚的屏障作用B.溶菌酶的殺菌作用C.吞噬細胞吞噬細菌D.給易感人群接種疫苗 答案：D解析：知識點:特異性免疫的實例。特異性免疫又稱獲得性免疫，只針對一種病原。是獲得免疫經(jīng)后天感染（病愈或無癥狀的感染）或人工預防接種（菌苗、疫苗、類毒素、免疫球蛋白等）而使機體獲得抵抗感染能力。一般是在微生物等抗原物質(zhì)刺激后才形成的（免疫球蛋白、免疫淋巴細胞），并能與該抗原起特異性反應。非特異性免疫是人體生來就有的，包括三道防線：第一道防線由皮膚和粘膜構(gòu)成，不僅能夠阻擋大多數(shù)病原體入侵人體，而且他們的分泌物還有殺菌作用。呼吸道粘膜上有纖毛，具有清掃異物（包括病菌

7、）的作用；第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)（如溶菌酶）和吞噬細胞；第三道防線主要由免疫器官（扁桃體、淋巴結(jié)、胸腺、骨髓、和脾等）和免疫細胞（淋巴細胞、單核/巨噬細胞、粒細胞、肥大細胞）借助血液循環(huán)和淋巴循環(huán)而組成的。D項屬于特異性免疫，D項正確。A項：屬于人體的一道防線的免疫作用。與題干不符，排除。B項：屬于人體的二道防線的免疫作用。與題干不符，排除。C項：屬于人體的二道防線的免疫作用。與題干不符，排除。 6“須臾十來往，猶恐巢中饑。辛勤三十日，母瘦雛漸肥”“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”和“孔雀開屏”所描述的動物行為分別是（ ）。A.防御行為、筑巢行為、攻擊行為B.防御行為、求偶行為、攻擊行為

8、C.育雛行為、防御行為、求偶行為D.育雛行為、筑巢行為、求偶行為 答案：D解析：知識點:動物的先天行為?！绊汈畞硗q恐巢中饑。辛勤三十日，母瘦雛漸肥”描寫的是鳥類辛勤育雛的行為；“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”描寫的是春天鳥類筑巢棲息的行為；“孔雀開屏”描寫的是雄孔雀求偶的行為。正確答案為D。A、B、C三項：行為錯誤。與題干不符，排除。 7關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能以及穩(wěn)定性的敘述，正確的是（ ）。A.生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者都屬于同一營養(yǎng)級B.生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對捕食者都是有利的C.穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)即使沒有物質(zhì)和能量的輸人也能維持穩(wěn)定D.越不容易被破壞的生態(tài)系統(tǒng)一旦嚴重破壞，恢復起來越容易 答案

9、：A解析：知識點:生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和穩(wěn)定性。生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者總是第一營養(yǎng)級，A項正確。B項：生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對捕食者不一定都是有利的，比如警戒色是為了嚇退捕食者。與題干不符，排除。C項：穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)和能量的輸人與輸出基本相等，保持平衡。與題干不符，排除。D項：生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性呈負相關(guān)，越不容易被破壞的生態(tài)系統(tǒng)一旦嚴重破壞，恢復起來越困難。與題干不符，排除。 8細胞能正常完成各項生命活動的前提條件是（ ）。 A.細胞膜保持完整B.線粒體供能C.核內(nèi)有遺傳物質(zhì)D.細胞保持完整性 答案：D解析：細胞的各種結(jié)構(gòu)都有其重要的生理功能，細胞是生命活動的基本單位。但是

10、細胞只有保持結(jié)構(gòu)的完整性，才能正常完成各項生命活動。 9下列不屬于義務教育階段生物學課程標準（2011年版）規(guī)定的一級主題的是（ ）。 A.科學探究B.生物與環(huán)境C.動物與綠色植物D.生物技術(shù) 答案：C解析：義務教育階段生物學課程標準（2011年版）將義務教育階段生物學課程內(nèi)容了分成了10個一級主題，分別是科學探究、生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物與環(huán)境、生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、動物的運動的行為、生物的生殖與遺傳、生物的多樣性、生物技術(shù)、健康地生活。 10下列有關(guān)物質(zhì)轉(zhuǎn)運的敘述，此項符合題干要求的是( ).A.一種氨基酸只能有一 種RNA轉(zhuǎn)運B.高爾基體產(chǎn)生的囊泡一定轉(zhuǎn)運至細胞膜C.主動運輸使

11、細胞膜內(nèi)外離子濃度趨于一致D.細胞核與細胞質(zhì)之間可進行物質(zhì)的雙向轉(zhuǎn)運 答案：D解析：本題考查物質(zhì)的轉(zhuǎn)運相關(guān)知識。A項，由于大部分氨基酸有多種密碼子，所以一種氨基酸是可能由多種tRNA轉(zhuǎn)運，A項描述有誤。B項，高爾基體產(chǎn)生的囊泡不一定運輸至細胞膜，也可以運輸?shù)絻?nèi)質(zhì)網(wǎng)上，B項描述有誤。C項，主動運輸需要載體和能量，一般是逆濃度運輸，使膜內(nèi)外濃度差增大，C項描述有誤。核膜與核膜上的核孔可實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換，因此細胞核與細胞質(zhì)之間可進行雙向物質(zhì)運輸，D項描述正確。 11變形蟲可吞噬整個細菌，這一事實說明細胞膜具有（）。 A選擇透過性B一定流動性C小分子物質(zhì)通過的通道D大分子物質(zhì)通過的通道 答案

12、：B解析：變形蟲吞噬整個細菌是通過胞吞方式，其原理是細胞膜具有一定的流動性。因此答案選B。 12白天，從一棵植物上摘取一個葉片，用酒精脫色、漂洗后用碘液染色，葉呈藍紫色，可以得出的結(jié)論是（）。 A葉中含有淀粉B綠葉在光下制造淀粉C光合作用的產(chǎn)物是淀粉D光合作用必須在光下進行 答案：A解析：光合作用的產(chǎn)物是淀粉。實驗步驟：(1)把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜。目的是把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運和消耗。(2)用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，然后移到陽光下照射。(3)幾小時后，摘下葉片，去掉遮光的紙片。(4)把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片中的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色。(

13、5)用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。(6)稍停片刻，用清水沖掉碘液觀察葉片顏色發(fā)生了什么變化。分析現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論：被黑紙片遮蓋的部分沒有變藍色，見光部分變成藍色。說明綠葉在光下制造淀粉。該同學缺少前三步，第一，沒有暗處理，這樣做不能確定綠葉中的淀粉是在實驗過程中制造的，還是原來貯存的；第二，沒有部分遮光作對照，這樣做不能確定綠葉中的淀粉是在光下制造的，還是在黑暗中制造的。淀粉遇碘變藍色。一片葉子用碘液染色，葉呈藍色，只能說明葉中含有淀粉。故本題選擇A選項。 13下列植物的結(jié)構(gòu)中，屬于果實一組的是（）。 A松子、蠶豆B杏仁、花生C芝麻、西瓜D葵花籽、玉米粒 答案：D解析

14、：本題考查植物果實的定義與實例。子房發(fā)育成果實，子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子。種子有種皮，所以判斷是種子還是果實，只要打開一層后，看是否還有一層可以脫落的種皮。A選項中蠶豆屬于種子，不屬于果實，一個完整的豆莢是果實。B選項中杏仁屬于種子，一個完整的核屬于果實，C選項芝麻屬于種子，不屬于果實。D選項都屬于果實。故選D。 14奶酪是由牛乳腺上皮細胞分泌的乳汁濃縮制成的營養(yǎng)品。檢測得知，牛乳汁中含有乳糖、乳脂、酪蛋白、抗體等成分。下列敘述正確的是（ ）。 A.利用雙縮脲試劑可檢測并鑒別出酪蛋白或抗體B.乳糖可直接被細胞吸收參與能量代謝C.乳脂的合成、抗體的加工均需內(nèi)質(zhì)網(wǎng)參與D.酪蛋白可被小腸上皮

15、細胞以主動運輸?shù)姆绞轿?答案：C解析：蛋白質(zhì)可用雙縮脲試劑檢測，顯紫色，酪蛋白和抗體都是蛋白質(zhì)，兩者不能用雙縮脲試劑鑒別出來，A項錯誤。乳糖是二糖，只有消化成葡萄糖才能直接被細胞吸收并參與能量代謝，B項錯誤。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的功能是參與脂質(zhì)的合成和蛋白質(zhì)的加工，C項正確。酪蛋白是大分子物質(zhì)，需要經(jīng)過小腸的消化作用才能被吸收，D項錯誤。 15下表為動、植物細胞工程的有關(guān)內(nèi)容比較，你認為錯誤的有（ ）。 A.0處B.1處C.2處D.3處 答案：B解析：【知識點】本題考查動、植物細胞工程的異同點。 1答案】B。【解析】動、植物細胞工程都用到酶。植物細胞工程用酶解法去除細胞壁，動物細胞工程用胰蛋白酶處理配制細

16、胞懸液，“特殊處理”項正確。細胞融合方法：植物細胞工程有物理法和化學法；動物細胞工程除了物理法和化學法外，還可用病毒等生物方法，此項正確。植物細胞工程的應用實例有人工種子，種間雜種植物；動物細胞工程的應用實例有單克隆抗體的制備。動、植物細胞工程培養(yǎng)基的主要區(qū)別是植物培養(yǎng)基常用蔗糖提供營養(yǎng)動物培養(yǎng)液中必須添加動物血清、血漿等此項錯誤。 16若圖8、圖9均表示人體生命活動調(diào)節(jié)過程中細胞之間的信息傳遞方式，則以下相關(guān)敘述中錯誤的是（ ）。 A.細胞2、細胞4依靠細胞表面的特異性受體蛋白來識別信息B.信息從細胞3傳遞到細胞4的速度比從細胞1傳送到細胞2快C.與圖8信息傳遞有關(guān)的體液環(huán)境依次為細胞內(nèi)液一

17、組織液一血漿D.圖9中細胞4可以是神經(jīng)細胞、肌肉細胞、腺體細胞 答案：C解析：分析圖示可知，圖8中細胞1的分泌物經(jīng)過血液運輸?shù)竭_細胞2處發(fā)揮作用，此過程為體液調(diào)節(jié)。圖9中細胞3為神經(jīng)細胞，通過分泌神經(jīng)遞質(zhì)將興奮傳遞給細胞4，此調(diào)節(jié)過程為神經(jīng)調(diào)節(jié)。在上述兩種調(diào)節(jié)方式中，細胞2、細胞4均依靠細胞表面的相應的特異性受體（糖蛋白）來識別信息，A項正確。信息從細胞3傳遞到細胞4的神經(jīng)調(diào)節(jié)速度比從細胞l傳送到細胞2的體液調(diào)節(jié)速度快，B項正確。與圖8信息傳遞有關(guān)的體液環(huán)境依次為細胞內(nèi)液一組織液一血漿一組織液該信號分子再與細胞膜上受體結(jié)合，調(diào)節(jié)細胞生命活動，C項錯誤。細胞4是神經(jīng)遞質(zhì)作用的靶細胞，該靶細胞可以

18、是神經(jīng)細胞、肌肉細胞、腺體細胞等，D項正確。 17課堂上，教師經(jīng)常會問到“你同意這位同學的回答嗎，為什么 ”該類型的提問屬于（）。 A理解提問B分析提問C綜合提問D評價提問 答案：D解析：本題考查提問技能的類型。評價提問的表達形式通常如“你同意 為什么 ”“你認為 為什么 ”“你相信 為什么 ”等形式。故選D。理解提問：一般說來，理解提問多用于對新學知識與技能的檢查了解學生是否理解了教學內(nèi)容；常用于某個概念或原理的講解之后，或課程的結(jié)束；學生回答這些問題，必須對已學過的知識進行回憶、解釋或重新組合。分析提問：分析是要求學生識別條件與原因，或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系；對分析提問的回答

19、，教師要不斷地給予指導、提示和幫助。綜合提問：這類問題的作用是激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，對綜合提問的回答，學生需要在腦海里迅速地檢索與問題有關(guān)的知識，對這些知識進行分析綜合得出新的結(jié)論，有利于能力的培養(yǎng)；這要求學生有分析綜合的能力，即對已有材料進行分析，從分析中得出結(jié)論的能力。 18人在拔牙時，往往需要在相應部位注射局部麻醉藥，使其感覺不到疼痛，這是因為（）。 A阻斷了傳人神經(jīng)的興奮傳導B抑制神經(jīng)中樞的興奮C阻斷了傳出神經(jīng)的興奮傳導D抑制效應器的活動 答案：A解析：反射過程：一定的刺激被一定的感受器所感受，感受器發(fā)生了興奮；興奮以神經(jīng)沖動的方式經(jīng)過傳人神經(jīng)傳向中樞；通過神經(jīng)中樞的分析與綜合活動

20、，神經(jīng)中樞產(chǎn)生興奮又經(jīng)一定的傳出神經(jīng)到達效應器使其根據(jù)神經(jīng)中樞傳來的興奮對外界刺激做出相應的規(guī)律性活動。興奮通過傳入神經(jīng)傳遞到大腦皮層的疼覺中樞產(chǎn)生痛覺，感覺不到疼痛說明在神經(jīng)中樞以前出現(xiàn)中斷，由于藥物對興奮在神經(jīng)元之間的傳遞有阻斷作用阻斷了傳人神經(jīng)的興奮傳導。所以答案選A。 19人體的免疫功能，可清除自身的損傷細胞，在這一生理過程中，損傷細胞屬于（）。 A病原體B抗原性物質(zhì)C抗體D自身物質(zhì) 答案：B解析：病原體是指引起傳染病的微生物和寄生蟲的統(tǒng)稱，微生物占絕大多數(shù)，包括病毒、衣原體、立克次氏體、支原體、細菌、螺旋體和真菌等；抗原是引起淋巴細胞產(chǎn)生抗體的物質(zhì)，抗原包括進入人體的微生物等病原體、

21、異物、異體器官等?？贵w是指病原體侵人人體后，刺激淋巴細胞產(chǎn)生的一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，可與相應抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白。衰老細胞相當于抗原，會引起免疫反應，人體的免疫系統(tǒng)，會識別出衰老細胞，從而能及時清除自身的衰老細胞，維持自身環(huán)境的穩(wěn)定，該過程中損傷細胞屬于抗原性物質(zhì)B正確。 20下列有關(guān)DNA和ATP的敘述，錯誤的是（）。 A.人體內(nèi)成熟的紅細胞中沒有線粒體不能產(chǎn)生ATPB.ATP中的能量可以來源于光能和化學能也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學能C.在有氧與缺氧的條件下細胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATPD.ATP中的“A”與DNA中的堿基“A”含義不同 答案：A解析：【知識點】本題考查DNA和ATP

22、的相關(guān)知識。 【答案】A。 【解析】成熟的紅細胞內(nèi)雖然沒有線粒體，但是葡萄糖可以在細胞質(zhì)基質(zhì)被分解為丙酮酸和H，并形成少量的ATP，此過程在有氧和無氧條件下都能進行，故A錯誤、C正確。在光合作用的光反應中光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學能儲存在ATP中。ATP又將活躍的化學能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的化學能儲存在有機物中。這些過程都是可逆的，故B正確。ATP中的A是腺嘌呤核苷，是核酸分子中含腺嘌呤的核糖核苷DNA與RNA中的A是腺嘌呤，故D正確。因此A項當選。 21下列各項中與講解法的基本要求無關(guān)的是（）。 A.科學正確切合學生實際B.條理清楚，重點突出C.與其他教學形式相配合D.善于組織和示范 答案：D解析：【知識點

23、】本題考查講解法的相關(guān)知識。 【答案】D?！窘馕觥可朴诮M織和示范屬于演示法。 22下列關(guān)于細胞生命歷程的敘述，正確的是（）。 A.人體細胞的衰老就是人體的衰老B.細胞分化導致遺傳物質(zhì)發(fā)生改變C.腦細胞因缺氧而死亡的現(xiàn)象屬于細胞壞死D.癌變細胞的呼吸速率降低、核體積增大 答案：C解析：【知識點】本題考查細胞衰老和死亡、癌變以及細胞分化相關(guān)知識。 【答案】C?！窘馕觥考毎乃ダ虾退劳鍪侨梭w細胞的程序化凋亡的一部分，這是有利于人體細胞的更新并不意味著人體的衰老，故A項錯誤；細胞分化是生物個體發(fā)育的基礎，細胞分化并未使遺傳物質(zhì)發(fā)生任何改變，只是基因選擇性表達的結(jié)果，故B項錯誤；癌變細胞的呼吸速率升高，

24、因為癌變細胞是無限增殖的。而且增殖速度快，細胞內(nèi)新陳代謝快，需要的能量也多，呼吸速率就會相應升高，故D項錯誤。故選C。 23下列關(guān)于高等動物神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述。正確的是（）。 A.胰島素降低血糖濃度的原理是切斷血糖的來源B.垂體分泌的抗利尿激素能促進腎小管對水的重吸收C.激素能使靶細胞中原有的生理活動發(fā)生變化且在發(fā)揮作用后滅活D.神經(jīng)元受刺激產(chǎn)生的興奮傳遞給下一個細胞是雙向的 答案：C解析：【知識點】本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)。 【答案】C。 【解析】胰島素降低血糖濃度的原理主要是減少血糖的來源，增加血糖的去路，A項錯誤；抗利尿激素由下丘腦合成分泌，垂體釋放，能促進腎小管對水的重吸收，B項

25、錯誤；激素的調(diào)節(jié)作用，能使靶細胞中原有的生理活動發(fā)生變化，且在發(fā)揮作用后滅活，C項正確；神經(jīng)元受刺激產(chǎn)生的興奮，傳遞給下一個細胞要經(jīng)過突觸，興奮在突觸中的傳遞是單向的，D項錯誤。 24在觀察蚯蚓運動的實驗中，要經(jīng)常用浸濕的濕棉球輕擦蚯蚓體表。使體表保持濕潤。這樣做的目的是( )。A.有利于蚯蚓的運動B.有利于蚯蚓正常呼吸C.便于蚯蚓留下運動痕跡D.保持蚯蚓身體的柔軟性 答案：B解析：蚯蚓用體壁呼吸，體壁上毛細血管和體壁黏液上的氧氣進行氣體交換，所以保持體壁的濕潤有利于蚯蚓的呼吸作用。 25人體紅細胞呈圓餅狀，具有運輸氧氣的功能，下面是將人體紅細胞分別放在三種不同的液態(tài)環(huán)境中一段時間內(nèi)的變化示意

26、圖，請分析該圖說明的問題是（ ） A.水分容易進出細胞B.無機鹽離子容易進出細胞C.紅細胞有運輸氧氣的功能D.水分和無機鹽對于維持細胞的形態(tài)和功能有重要作用 答案：D解析：【知識點】本題考查細胞內(nèi)水、無機鹽的功能以及細胞吸水和失水。 【答案】D?！窘馕觥渴疽鈭D表明，09%的生理鹽水能維持細胞的正常形態(tài)和功能在蒸餾水或濃鹽水中紅細胞變形失去正常功能，說明水分和無機鹽對于維持細胞的形態(tài)和功能有重要作用D正確。 26在一條離體神經(jīng)的中段施加電刺激,使興奮。圖4中甲、乙、丙、丁分別表示刺激時的膜內(nèi)外電位變化及斯產(chǎn)生的神經(jīng)沖動傳導向(橫箭頭表示傳導方向)， 其中此項符合題干要求的是( )。 A.甲B.乙

27、C.丙D.丁 答案：C解析：本題考查神經(jīng)沖動在膜上的電位變化和傳導方向。A項，刺激后膜電位由外正內(nèi)負，變成外負內(nèi)正正確，但是傳導是雙向的，此項符合題干要求。B項，同A項一樣,傳導是雙向的，此項符合題干要求。C項，膜電位和傳導方向正確，此項符合題干要求。D項，膜上電位錯誤，傳導方向正確，也此項符合題干要求。故本題選C。 27細胞與內(nèi)環(huán)境的示意圖如圖2所示，下列敘述正確的是（ ）。 A人體內(nèi)進行新陳代謝的主要場所是B毛細血管管壁細胞生活環(huán)境是C的成分中包括血紅蛋白、氧氣和胰島素D正常情況下，的pH、滲透壓、溫度等處于穩(wěn)態(tài) 答案：D解析：據(jù)圖可知，為細胞質(zhì)基質(zhì)，為淋巴，為組織液，為血漿。淋巴、血漿和

28、組織液構(gòu)成細胞生活的內(nèi)環(huán)境。人體內(nèi)進行新陳代謝的主要場所是細胞質(zhì)基質(zhì)，A錯誤。毛細血管管壁細胞生活環(huán)境是組織液和血漿，B錯誤。為血漿，其成分中包括氧氣和胰島素等，血紅蛋白存在于紅細胞中，C錯誤。正常情況下，組織液的pH、滲透壓、溫度等處于穩(wěn)態(tài)，D正確。 28圖2表示植物根毛細胞從土壤中吸收某礦質(zhì)離子的過程。該礦質(zhì)離子跨膜進入根毛細胞的方式是( )。 A.被動運輸 B.主動運輸C.自由擴散 D.協(xié)助擴散 答案：B解析：礦質(zhì)離子逆濃度進入細胞內(nèi)，此過程中需要ATP和載體蛋白，所以該礦質(zhì)離子跨膜進入根毛細胞的方式是主動運輸。自由擴散和協(xié)助擴散都是順濃度梯度，屬于被動運輸。自由擴散不需要載體，協(xié)助擴散

29、需要載體。故本題選B。 29在進行食物鏈、網(wǎng)等內(nèi)容的教學時，怎樣點評學生的學習，不同教師有不同的意見。甲認為，應著重考察學生是不是理解并記住食物鏈、網(wǎng)的概念，因為這兩個概念是重要概念，是學習生態(tài)系統(tǒng)等知識的基礎。乙認為應著重考察學生是否懂得食物鏈、網(wǎng)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及使用價值，是否能將食物鏈食物網(wǎng)與生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，物質(zhì)的能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動等知識聯(lián)系起來。對這兩位老師觀點的判斷正確的是（）。 A.乙評價內(nèi)容過多，部分內(nèi)容無法用試題考查，難以開展評價B.甲、乙雖然側(cè)重點不同，但考察內(nèi)容都屬于三維目標范疇C.甲，乙都忽略了學生評價主體地位，重點評價內(nèi)容應由學生決定D.甲強調(diào)知識和概念，利于學生考

30、出好成績，符合生物學課程改革要求。 答案：B解析：評價的主要目的是全面了解學生生物課程學習的過程和結(jié)果，激勵學生學習和改進教師教學，評價應以生物課程標目標和課程內(nèi)容為依據(jù)。評價不僅要關(guān)注學生的學習結(jié)果，更要關(guān)注學生在學習過程中的發(fā)展和變化，采取多樣化的評價方式。甲老師的評價內(nèi)容重視檢測學生知識目標的達成，生物學基礎知識是生物學科學素養(yǎng)的重要組成部分。乙老師重視對學生的探究能力進行評價，培養(yǎng)學生的探究能力，是初中生物學課程的重要標準之一。甲、乙兩位老師雖然側(cè)重點不同，但考察內(nèi)容都屬于三維目標范疇。 二、問答題30材料：在“葉片的結(jié)構(gòu)”一節(jié)的教學中，某教師通過復習提問，導入新課，即“葉片有哪幾部分

31、組成?葉為什么呈現(xiàn)綠色?葉片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的?”從而引出課題。在講授新課的過程中，教師出示掛圖，說明葉片的結(jié)構(gòu)包括表皮、葉肉、葉脈三部分。首先讓學生觀察表皮細胞有什么特點?然后師生一問一答及教師講解，再歸納板書。講授葉肉的結(jié)構(gòu)時，教師提問：“葉肉有幾種組織?有什么不同?”學生可看書中插圖回答問題，教師講解葉肉的功能。在講葉脈的作用時，教師引導學生分析葉脈的作用是支持和保護。本節(jié)課的最后是鞏固練習。練習時間占全課的三分之一。問題：(1)上述材料中，教師在教學過程中主要使用了哪些教學方法?(2)新課程理念注重學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，請指出該教師教學過程中的不足，并予以改進。 解析：【知識點

32、】本題考查教學方法的類型的相關(guān)知識。 【參考答案】(1)上述材料中，教師在教學過程中主要使用了直觀教學法、講授法和談話法。如葉片的結(jié)構(gòu)，主要通過出示掛圖，引導觀察、閱讀，幫助學生學習；葉片各結(jié)構(gòu)的功能主要通過教師的講解。(2)該教師教學過程中的不足：該教師的教學仍未擺脫灌輸式的束縛，只注意了自己教的優(yōu)化，而忽視了學生學的優(yōu)化過程。也就是說教師沒有引導學生進行積極主動地自主學習，學生對知識的掌握，是在教師一步一步引導下通過教師演示、講解來實現(xiàn)的。在這種基礎上的課堂教學，只能是學生較好地掌握了所學知識而實踐能力和創(chuàng)新精神得不到很好的培養(yǎng)。改進意見：應從以教師演示為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生操作為主：應從學生的已

33、有的知識中學習生物學；應讓學生感受和理解知識的產(chǎn)生及形成過程。如在學習葉片結(jié)構(gòu)時，可把講課中的演示、講解變?yōu)樽寣W生分小組做“觀察葉片結(jié)構(gòu)”的實驗讓學生親自動手操作制作葉片的臨時裝片，通過觀察研究來自己發(fā)現(xiàn)葉片的結(jié)構(gòu)特點。以此讓學生感受和理解知識的產(chǎn)生及形成過程，提高學生動手實踐能力同時培養(yǎng)了學生的合作能力在實驗的過程中還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。因為學生做實驗時在參考課本中實驗要求的同時，還可以進行變更和擴展，如實驗材料和用具可以自己選擇在切片方法上各小組可以自己研究新的方法，對于效果好的方法，可進行交流。教師可以提出探索性的問題：“你們在實驗中發(fā)現(xiàn)了什么 有什么先進的方法 ”當學生親自動手做的裝片很成功，清楚地觀察到葉片的結(jié)構(gòu)時，就像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，感到非常欣慰，這就不知不覺中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。 31兔是一種恒溫動物，當環(huán)境溫度明顯降低時，其體溫仍能保持相對恒定。下面是有關(guān)兔的實驗。為了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦，某校生物興趣小組制定了以下實驗方案：實驗假設：下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞。 實驗步驟： 取兩組性別與年齡相同、健康的生理狀況一致的成年兔，并標記為甲、乙； 用一定的方法破壞甲組兔下丘腦，乙組兔不作處理作為