普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、 可修改 歡送下載 精品 Word 可修改 歡送下載 精品 Word 可修改 歡送下載 精品 Word第一(dy)局部(jb) 前 言技術(shù)(jsh)是人類文明的有機(jī)組成局部(jb)，也是經(jīng)濟(jì)(jngj)開(kāi)展和社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力量。隨著時(shí)代的開(kāi)展，信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)等新技術(shù)，正迅猛而又深刻地影響著人類的生產(chǎn)和生活方式，影響著人們的社會(huì)關(guān)系和人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。一方面，技術(shù)在科學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)與社會(huì)價(jià)值過(guò)程中的轉(zhuǎn)化作用、在國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和人們生活質(zhì)量提高中的推動(dòng)作用、在增進(jìn)人們的溝通與理解、加速不同民族文化融合中的促進(jìn)作用更加顯著；另一方面，技術(shù)開(kāi)展中所產(chǎn)生的負(fù)面問(wèn)題也日

2、益凸現(xiàn)。實(shí)踐證明：一個(gè)高速開(kāi)展、高度繁榮的國(guó)家，不僅應(yīng)有先進(jìn)的科學(xué)，而且應(yīng)有與科學(xué)開(kāi)展相匹配、相協(xié)調(diào)的技術(shù)。因此，在普通高中設(shè)立技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，既是加強(qiáng)和改進(jìn)根底教育中的技術(shù)教育、深入推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的需要，也是貫徹落實(shí)“科教興國(guó)的戰(zhàn)略決策、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的可持續(xù)開(kāi)展的需要。 普通高中階段的技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的開(kāi)展為根本目標(biāo)，著力開(kāi)展學(xué)生以信息的交流與處理、技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為根底的技術(shù)實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和一定的人生規(guī)劃能力。技術(shù)課程不僅注重學(xué)生對(duì)符合時(shí)代需要、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的根底知識(shí)與根本操作技能的學(xué)習(xí)，

3、而且注重學(xué)生對(duì)技術(shù)的思想和方法的領(lǐng)悟與運(yùn)用，注重學(xué)生對(duì)技術(shù)的人文因素的感悟與理解，注重學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、試驗(yàn)與創(chuàng)造，注重學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀以及共通能力的開(kāi)展，為學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)終身開(kāi)展奠定根底。一、課程性質(zhì)普通高中技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)教育和勞動(dòng)與技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的根底教育課程，是國(guó)家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修課程。在我國(guó)普通高中課程結(jié)構(gòu)中，技術(shù)是一個(gè)根底的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。1普通高中技術(shù)課程是一門立足實(shí)踐的課程技術(shù)課程立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，立足于“做中學(xué)和“學(xué)中做。技術(shù)課程以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)

4、為根底，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。每個(gè)學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)等活動(dòng)獲得豐富的“操作體驗(yàn)，進(jìn)而獲得情感態(tài)度、價(jià)值觀以及技術(shù)能力的開(kāi)展。2普通高中技術(shù)課程是一門高度綜合的課程技術(shù)課程具有高度的綜合性，是對(duì)學(xué)科體系的超越。它強(qiáng)調(diào)各學(xué)科、各方面知識(shí)的聯(lián)系與綜合運(yùn)用。學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要綜合運(yùn)用已有的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、社會(huì)、藝術(shù)等學(xué)科的知識(shí)，還要融合經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面的意識(shí)。學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是已有知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用，也是新的知識(shí)與能力的綜合學(xué)習(xí)。3普通高中技術(shù)課程(kchng)是一門注重創(chuàng)造的課程技術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)造，技術(shù)課程是一門以創(chuàng)造為

5、核心的課程。它通過(guò)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)和交流，通過(guò)技術(shù)的設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)，通過(guò)技術(shù)思想和方法的應(yīng)用及實(shí)際問(wèn)題的解決，為學(xué)生展示創(chuàng)造力提供廣闊的舞臺(tái)(wti)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要載體和有效途徑。4普通高中技術(shù)課程(kchng)是一門科學(xué)與人文融合的課程技術(shù)是人類(rnli)文化財(cái)富的一種積累形式。任何技術(shù)在凝結(jié)(nngji)一定的原理和方法、表達(dá)科學(xué)性的同時(shí)，都攜帶著豐富的文化信息、表達(dá)著一定的人文特征。技術(shù)課程不僅用技術(shù)內(nèi)在的神秘感、創(chuàng)造性和獨(dú)特力量吸引學(xué)生的參與，而且用技術(shù)所蘊(yùn)藏的藝術(shù)感、文化性、道德責(zé)任打動(dòng)學(xué)生的心靈。二、課程價(jià)值技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)有信息技術(shù)和通用技術(shù)兩

6、個(gè)科目。信息技術(shù)是目前開(kāi)展迅捷、應(yīng)用廣泛、表達(dá)時(shí)代開(kāi)展特征的技術(shù)。這里，通用技術(shù)是指信息技術(shù)之外的、較為寬泛的、表達(dá)根底性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛、對(duì)學(xué)生開(kāi)展具有廣泛遷移價(jià)值的技術(shù)。就具體技術(shù)而言，通用技術(shù)具有相對(duì)性。技術(shù)課程具有以下獨(dú)特的價(jià)值：1引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性通過(guò)技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有意識(shí)地感受到信息時(shí)代技術(shù)開(kāi)展給經(jīng)濟(jì)和社會(huì)帶來(lái)的變化，感受到日常生活中技術(shù)的存在；可以更好地了解社會(huì)、了解生產(chǎn)、了解職業(yè)，了解它們與技術(shù)的聯(lián)系；可以更加理性地看待技術(shù)，以更為負(fù)責(zé)、更有遠(yuǎn)見(jiàn)、更具道德的方式使用技術(shù)；可以以親近技術(shù)的情感、積極探究的態(tài)度利用所學(xué)

7、技術(shù)更為廣泛地參與社會(huì)生活，提高對(duì)未來(lái)社會(huì)的主動(dòng)適應(yīng)性。2激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程，更多地表現(xiàn)為一種創(chuàng)造過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)一項(xiàng)項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)的完成，通過(guò)一個(gè)個(gè)技術(shù)問(wèn)題的探究，激發(fā)創(chuàng)造的欲望，享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性想象能力、批判性思維能力以及在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新的能力，形成積極、果敢、合作、進(jìn)取等品質(zhì)。3強(qiáng)化學(xué)生的手腦并用，開(kāi)展學(xué)生的實(shí)踐能力技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)心智技能與動(dòng)作(dngzu)技能的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。通過(guò)“動(dòng)手做，學(xué)生的技術(shù)設(shè)計(jì)與制作能力、技術(shù)試驗(yàn)(shyn)與技術(shù)探究能力以及利用所學(xué)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力都將得到增強(qiáng)。4增進(jìn)學(xué)生(xu

8、sheng)的文化理解，提高學(xué)生交流和表達(dá)的能力 無(wú)論是信息技術(shù)，還是更為寬泛的通用技術(shù)，都具有豐富而深刻(shnk)的文化內(nèi)涵，注重意念的表達(dá)與傳遞。信息技術(shù)更是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的課程載體，它可以提高學(xué)生信息處理和信息交流的技巧，可以提高學(xué)生對(duì)群眾(qnzhng)信息文化的理解能力。貫穿于技術(shù)活動(dòng)中的設(shè)計(jì)與制作、交流與評(píng)價(jià)也充分表達(dá)了這一價(jià)值。5改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方式是豐富多樣的，有個(gè)人的獨(dú)立操作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等等。信息技術(shù)不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且也是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。根本的信息技術(shù)能力的形成，有利于學(xué)生把信息技術(shù)

9、應(yīng)用于其他科目?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身開(kāi)展。第二局部 信息技術(shù)一、課程的根本理念(一)提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民信息素養(yǎng)是信息時(shí)代公民必備的素養(yǎng)。高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為根底，以進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，使高中學(xué)生開(kāi)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。(二)營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)以高中信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)為契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)家庭、學(xué)校、社區(qū)等各方力量，整合教育資源，為高中學(xué)生

10、提供必備的軟、硬件條件和積極健康的信息內(nèi)容，營(yíng)造良好的信息氣氛；既關(guān)注當(dāng)前的學(xué)習(xí)，更重視可持續(xù)開(kāi)展，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。(三)關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程充分考慮高中學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì)；提倡通過(guò)課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化開(kāi)展；關(guān)注不同地區(qū)開(kāi)展的不均衡性，在到達(dá)“課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，鼓勵(lì)因地制宜、特色開(kāi)展。(四)培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，倡導(dǎo)運(yùn)用(ynyng)信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐高中信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法；鼓勵(lì)學(xué)生將所

11、學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到生產(chǎn)(shngchn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐。(五)注重(zhzhng)交流與合作，共同(gngtng)建構(gòu)健康的信息文化高中信息技術(shù)課程鼓勵(lì)高中學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)(xux)實(shí)際，運(yùn)用適宜的信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，進(jìn)行廣泛的交流與合作，在此過(guò)程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼，共同建構(gòu)健康的信息文化。二、課程設(shè)計(jì)思路(一)課程設(shè)計(jì)思路與模塊結(jié)構(gòu)隨著社會(huì)信息化的開(kāi)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會(huì)公民素養(yǎng)不可或缺的組成局部。信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計(jì)算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練階段，開(kāi)展成為與信息社會(huì)人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育

12、。因此，高中信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)表達(dá)如下三個(gè)特點(diǎn)：第一，信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)；第二，符合學(xué)生身心開(kāi)展需求的課程內(nèi)容；第三，有利于所有學(xué)生全面開(kāi)展與個(gè)性開(kāi)展的課程結(jié)構(gòu)形式。高中信息技術(shù)課程包括必修與選修兩個(gè)局部，共六個(gè)模塊，每個(gè)模塊2學(xué)分。必修局部只有“信息技術(shù)根底一個(gè)模塊，2學(xué)分。它與九年義務(wù)教育階段相銜接，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的根底，是學(xué)習(xí)后續(xù)選修模塊的前提。該模塊以信息處理與交流、信息技術(shù)與社會(huì)實(shí)踐為主線，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的根本方法，在應(yīng)用信息技術(shù)解決日常學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問(wèn)題的根底上，通過(guò)親身體驗(yàn)與理性建構(gòu)相結(jié)合的過(guò)程，感受并認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)

13、信息文化的形態(tài)及其內(nèi)涵，理解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)開(kāi)展的影響，構(gòu)建與社會(huì)開(kāi)展相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。建議該模塊在高中一年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)。信息技術(shù)科目的選修局部包括“選修1：算法與程序設(shè)計(jì)“選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用“選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用“選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù)和“選修5：人工智能初步五個(gè)模塊，每個(gè)模塊2學(xué)分。選修局部強(qiáng)調(diào)在必修模塊的根底上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個(gè)性開(kāi)展的平臺(tái)。模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)既注重技術(shù)深度和廣度的把握，適度反映前沿進(jìn)展，又關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達(dá)。在選修局部的五個(gè)模塊中“算法與程序設(shè)計(jì)是作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)根底設(shè)置的；“多媒體技術(shù)應(yīng)用“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用

14、“數(shù)據(jù)管理技術(shù)是作為一般信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)置的；“人工智能初步是作為智能信息處理技術(shù)專題設(shè)置的。為增強(qiáng)課程選擇的自由度，五個(gè)選修模塊并行設(shè)計(jì)，相對(duì)獨(dú)立。各選修模塊的開(kāi)設(shè)條件有所不同，各學(xué)校至少應(yīng)開(kāi)設(shè)“算法與程序設(shè)計(jì)“多媒體技術(shù)應(yīng)用“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用“數(shù)據(jù)管理技術(shù)中的兩個(gè)，也要制定規(guī)劃，逐步克服經(jīng)費(fèi)、師資、場(chǎng)地、設(shè)備等因素的制約，開(kāi)出包括“人工智能初步在內(nèi)的所有選修模塊，為學(xué)生提供更豐富的選擇。建議將選修模塊安排在高中一年級(jí)第二學(xué)期或以后開(kāi)設(shè)。其中“算法與程序設(shè)計(jì)模塊與數(shù)學(xué)課程中的局部?jī)?nèi)容相銜接，應(yīng)在高中二年級(jí)第一學(xué)期或以后開(kāi)設(shè)。信息技術(shù)的局部(jb)相關(guān)內(nèi)容安排在“通用(tngyng)技術(shù)科目中，如在

15、其必修模塊(m kui)“技術(shù)與設(shè)計(jì)II中設(shè)置有“控制(kngzh)與設(shè)計(jì)主題(zht)，在選修局部設(shè)置有“電子控制技術(shù)和“簡(jiǎn)易機(jī)器人制作兩個(gè)模塊。 針對(duì)確能代表信息技術(shù)開(kāi)展趨勢(shì)，但對(duì)條件要求較高，不宜在國(guó)家課程中硬性規(guī)定的內(nèi)容，允許自行開(kāi)發(fā)相應(yīng)的地方課程或者校本課程。學(xué)校還要善于發(fā)現(xiàn)確有信息技術(shù)天賦和特長(zhǎng)的學(xué)生，并給予專門的培養(yǎng)。 應(yīng)維持學(xué)生較長(zhǎng)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)歷程，以保證學(xué)習(xí)的有效性。如果學(xué)生僅修4個(gè)學(xué)分，建議分布在兩個(gè)學(xué)年里完成。例如，高中一年級(jí)第一學(xué)期完成必修模塊，高中二年級(jí)第一學(xué)期完成一個(gè)選修模塊。 信息技術(shù)課程各模塊之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)如下頁(yè)圖：(二)關(guān)于學(xué)業(yè)的認(rèn)定 修滿4學(xué)分是取得高中畢

16、業(yè)資格的最低要求，其中必修2學(xué)分，選修2學(xué)分。建議有興趣、有潛能的高中學(xué)生再加修假設(shè)干學(xué)分，為今后開(kāi)展創(chuàng)造條件。(三)標(biāo)準(zhǔn)體例說(shuō)明 高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的撰寫(xiě)，采用“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“例子“活動(dòng)建議相結(jié)合的形式。其中，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是主體，例子是對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步解釋，活動(dòng)建議是對(duì)教學(xué)活動(dòng)方式的建議和引導(dǎo)。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(biozhn)的撰寫(xiě)，首先堅(jiān)持靈活性，既給出每一局部(jb)的根本(gnbn)要求，又給教材編寫(xiě)、教學(xué)活動(dòng)和工具的選用等留有多樣化的發(fā)揮空間；其次注重時(shí)效性，以保證在本標(biāo)準(zhǔn)(biozhn)實(shí)施期間對(duì)信息技術(shù)教學(xué)具有(jyu)持續(xù)的指導(dǎo)意義。 例子是對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的提示，是對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步解釋和具體說(shuō)

17、明?？紤]到課程標(biāo)準(zhǔn)靈活性與時(shí)效性的要求，有些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的描述比擬概括，所以通過(guò)例子對(duì)其進(jìn)行提示和解釋。但例子僅僅是提示，不是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體規(guī)定。另外，例子中內(nèi)容的時(shí)效性往往較差，但例子中的思想和方法可以舉一反三，長(zhǎng)期生效。 活動(dòng)建議用于啟發(fā)和引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。(四)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求與行為動(dòng)詞 為幫助理解，下表列出了標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng)詞及對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和掌握水平：各水平的要求內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng)詞知識(shí)性目標(biāo)低高了解水平再認(rèn)或回憶事實(shí)性知識(shí)；識(shí)別、識(shí)別事實(shí)或證據(jù)；列舉屬于某一概念的例子；描述對(duì)象的根本特征等描述、列舉、列出、了解、熟悉理解水平把握事物之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系；進(jìn)行解

18、釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等解釋、比擬、檢索、知道、識(shí)別、理解、調(diào)查遷移應(yīng)用水平歸納、總結(jié)規(guī)律和原理；將學(xué)到的概念、原理和方法應(yīng)用到新的問(wèn)題情境中；建立不同情境之間的合理聯(lián)系等分析、設(shè)計(jì)、制訂、評(píng)價(jià)、探討、總結(jié)、研究、選用，選擇、學(xué)會(huì)、畫(huà)出、適應(yīng)、自學(xué)、發(fā)現(xiàn)、歸納、確定、判斷技能性目標(biāo)低局模仿水平在原型示范和他人指導(dǎo)下完成操作嘗試、模仿、訪問(wèn)、解剖、使用、運(yùn)行、演示、調(diào)試獨(dú)立操作水平獨(dú)立完成操作；在評(píng)價(jià)和鑒別根底上的調(diào)整與改進(jìn)；與已有技能建立聯(lián)系等獲取、加工、管理，表達(dá)、發(fā)布、交流、運(yùn)用、使用、制作、操作、搭建、安裝、開(kāi)發(fā)、實(shí)現(xiàn)熟練操作水平根據(jù)需要評(píng)價(jià)、選擇并熟練操作技術(shù)和

19、工具熟練操作、熟練使用、有效使用、符合標(biāo)準(zhǔn)地使用、創(chuàng)作各水平的要求內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng)詞情 感 性 目 標(biāo)低高經(jīng)歷(感受)水平從事并經(jīng)歷一項(xiàng)活動(dòng)的全過(guò)程，獲得感性認(rèn)識(shí)親歷、體驗(yàn)、感受、交流、討論、觀察、(實(shí)地)考察、參觀反響(認(rèn)同)水平在經(jīng)歷根底上獲得并表達(dá)感受、態(tài)度和價(jià)值判斷；做出相應(yīng)的反響等關(guān)注、借鑒、欣賞領(lǐng)悟(內(nèi)化)水平建立穩(wěn)定的態(tài)度、一貫的行為習(xí)慣和良好的價(jià)值觀等形成、養(yǎng)成、確立、樹(shù)立、構(gòu)建、增強(qiáng)、提升、保持三、課程目標(biāo) 普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力

20、；發(fā)表觀點(diǎn)(gundin)、交流思想、開(kāi)展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感?？梢詺w納為以下三個(gè)方面。(一)知識(shí)(zh shi)與技能 1理解(lji)信息及信啟、技術(shù)的概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的根本(gnbn)工作原理(yunl)，了解信息技術(shù)的開(kāi)展趨勢(shì)。 2能熟練地使用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的開(kāi)展變化。(二)過(guò)程與方法 3能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。 4能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信

21、息的類型和來(lái)源，能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。 5能選擇適宜的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)和管理。 6能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作。 7能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)有方案的、合理的信息加工進(jìn)行創(chuàng)造性探索或解決實(shí)際問(wèn)題，如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)、完成信息作品等。 8能對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過(guò)程(guchng)和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的根本(gnbn)思想(sxing)方法。(三)情感(qnggn)態(tài)度(ti du)與價(jià)值觀 9體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。 10能辯

22、證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)開(kāi)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。 11能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、平安地、健康地使用信息技術(shù)。 上述三個(gè)層面的目標(biāo)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系，共同構(gòu)成高中信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)開(kāi)展，不能人為地割裂三者之間的關(guān)系或通過(guò)相互孤立的活動(dòng)分別培養(yǎng)。四、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)必修課程局部信息技術(shù)根底 “信息技術(shù)根底以信息處理與交流為主線，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與社會(huì)實(shí)踐的相互作用。本模塊是高中學(xué)生信息素

23、養(yǎng)提升的根底，也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍價(jià)值，為必修模塊。 通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的根本方法；能夠根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)交流思想，開(kāi)展合作，解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題；理解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)開(kāi)展的影響，明確社會(huì)成員應(yīng)承當(dāng)?shù)呢?zé)任，形成與信息化社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀。 本模塊的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)在信息技術(shù)應(yīng)用根底上信息素養(yǎng)的提升；要面向?qū)W生的日常學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中培養(yǎng)信息素養(yǎng)。 本模塊由4個(gè)主題組成，結(jié)構(gòu)如下： (一)信息(xnx)獲取1內(nèi)容(nirng)標(biāo)準(zhǔn)(1)描述(mio sh)信息的根本(gnbn)特征，列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例(shl)

24、，了解信息技術(shù)的歷史和開(kāi)展趨勢(shì)。 例 烽火臺(tái)、信函、電報(bào) 、播送電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)代表著信息傳播技術(shù)開(kāi)展的不同階段。 (2)知道信息來(lái)源的多樣性及其實(shí)際意義；學(xué)會(huì)根據(jù)問(wèn)題確定信息需求和信息來(lái)源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。 (3)掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。 (4)掌握信息價(jià)值判斷的根本方法，學(xué)會(huì)鑒別與評(píng)價(jià)信息。2活動(dòng)建議 信息技術(shù)使人們能在最短的時(shí)間里(甚至是同步)了解到世界各地發(fā)生的事情。比方在因特網(wǎng)上，天氣信息可以隨著氣象臺(tái)的預(yù)報(bào)同步更新，但并不是所有做天氣預(yù)報(bào)的網(wǎng)站都充分利用了這個(gè)優(yōu)勢(shì)。試就這個(gè)專題展開(kāi)調(diào)查，了解相關(guān)網(wǎng)站上的天氣預(yù)報(bào)情況，就其更新速度、準(zhǔn)確

25、性(與實(shí)際情況相比擬)等指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，尋找更新最及時(shí)和最可信賴的天氣預(yù)報(bào)網(wǎng)站。(二)信息加工與表達(dá)1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) (1)能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達(dá)意圖；選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意。 例 可使用多媒體素材加工軟件、多媒體著作軟件、網(wǎng)頁(yè)制作軟件等處理多媒體信息。 (2)符合標(biāo)準(zhǔn)地使用網(wǎng)絡(luò)等媒介發(fā)布信息、表達(dá)思想。 (3)初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種根本方法，認(rèn)識(shí)其工作過(guò)程與根本特征。 (4)通過(guò)局部智能信息處理工具軟件的使用，體驗(yàn)其根本工作過(guò)程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。 例1 模式識(shí)別類：光學(xué)字符識(shí)別(OCR)、手寫(xiě)漢字輸入、

26、語(yǔ) 音漢字輸入等。 例2 自然語(yǔ)言識(shí)別(shbi)類： 自然語(yǔ)言對(duì)話(duhu)與機(jī)器翻譯等。2活動(dòng)(hu dng)建議 (1)使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的方法(fngf)是多種多樣的，除可使用文字處理、圖表處理或加工軟件進(jìn)行信息處理以外，直接使用計(jì)算機(jī)程序解決實(shí)際問(wèn)題也是一個(gè)根本(gnbn)方法。教師可以演示并解剖一段實(shí)用的計(jì)算機(jī)程序?qū)嵗?，也可以根?jù)具體情況，讓學(xué)生使用一種高級(jí)語(yǔ)言編程工具解決一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題。 (2)使用雙向翻譯軟件，先將一段英文短文翻譯成中文，然后將該中文內(nèi)容再次翻譯成英文，考察機(jī)器翻譯的準(zhǔn)確性，討論機(jī)器翻譯的優(yōu)缺點(diǎn)。 (3)訪問(wèn)一個(gè)自然語(yǔ)言處理網(wǎng)站，如： :/WWV-ai.ij

27、s.si/ eliza/eliza.html或 :/alice.sunlitsurf /live.html，用自然語(yǔ)言與其中的機(jī)器人對(duì)話，通過(guò)尋找其“談話的破綻，討論當(dāng)前使用汁算機(jī)理解自然語(yǔ)言的局限性。(三)信息資源管理1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) (1)通過(guò)實(shí)際操作或?qū)嵉乜疾欤私猱?dāng)前常見(jiàn)的信息資源管理的目的與方法，描述各種方法的特點(diǎn)，分析其合理性。 例1 個(gè)人藏書(shū)、圖書(shū)館藏書(shū)、音像資料、因特網(wǎng)信息等都是信息資源，都需要管理。 例2 實(shí)施教學(xué)信息資源管理的目的：提高教學(xué)資源利用率，提高教學(xué)效率與質(zhì)量等。 (2)通過(guò)使用常見(jiàn)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，感受利用數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、管理大量數(shù)據(jù)并實(shí)現(xiàn)高效檢索方面的優(yōu)勢(shì)。 (3)通過(guò)

28、對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)庫(kù)的解剖分析，了解使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的根本思想與方法。2活動(dòng)建議 (1)在教師的引導(dǎo)下，選擇一個(gè)與課程學(xué)習(xí)有關(guān)的專題，分組討論建立數(shù)據(jù)庫(kù)的方法，設(shè)計(jì)建立數(shù)據(jù)庫(kù)的方案。可根據(jù)實(shí)際情況，適度參加學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。 (2)訪問(wèn)某個(gè)在線數(shù)據(jù)庫(kù)，譬如“科學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù) ( :/ sdb.ac /)，就某一個(gè)主題進(jìn)行查詢，如“眼睛與視力，并對(duì)查詢資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，就資料的準(zhǔn)確性、豐富性、權(quán)威性等進(jìn)行討論。(四)信息技術(shù)與社會(huì)1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) (1)探討信息技術(shù)對(duì)社會(huì)開(kāi)展、科技進(jìn)步以及個(gè)人生活與學(xué)習(xí)的影響。 例1 利用因特網(wǎng)等多種信息渠道進(jìn)行調(diào)查，制定蔬菜新品種引進(jìn)方案。 例2 Email方便了人們的溝通

29、與交流，但垃圾郵件又給人們帶來(lái)困擾。 (2)能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開(kāi)展合作。解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。 (3)增強(qiáng)自覺(jué)遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)的意識(shí)，負(fù)責(zé)任地參與信息實(shí)踐。 (4)在使用因特網(wǎng)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)使用標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)倫理道德的根本內(nèi)涵；能夠識(shí)別并抵抗不良信息；樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)交流中的平安意識(shí)。 (5)樹(shù)立(shl)信息平安(png n)意識(shí)，學(xué)會(huì)(xuhu)病毒防范、信息保護(hù)的根本(gnbn)方法(fngf)；了解計(jì)算機(jī)犯罪的危害性，養(yǎng)成平安的信息活動(dòng)習(xí)慣。 (6)了解信息技術(shù)可能帶來(lái)的不利于身心健康的因素，養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。 例1 青少年長(zhǎng)期沉溺于網(wǎng)絡(luò)容易誘發(fā)實(shí)際生活中的社

30、交恐懼癥。 例2 長(zhǎng)時(shí)間凝視監(jiān)視器屏幕容易導(dǎo)致眼睛疲勞，影響健康。2活動(dòng)建議 (1)假定學(xué)校要為學(xué)生開(kāi)設(shè)網(wǎng)上討論區(qū)，需要制訂一份守那么標(biāo)準(zhǔn)大家的行為。根據(jù)本校的實(shí)際情況，展開(kāi)調(diào)研并撰寫(xiě)這個(gè)守那么。 (2)有一幅著名漫畫(huà)，題目為“在因特網(wǎng)上沒(méi)有人知道你是一條狗；又有人撰文說(shuō)“別以為你是一條隱藏很深的狗。組織學(xué)生討論：網(wǎng)絡(luò)中的匿名化活動(dòng)帶來(lái)哪些新的倫理問(wèn)題。 (3)從傳播結(jié)構(gòu)上看， 是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的信息傳播網(wǎng)，播送電視是點(diǎn)對(duì)面的信息傳播網(wǎng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是點(diǎn)面對(duì)點(diǎn)面的信息傳播網(wǎng)。結(jié)合具體實(shí)例，討論信息傳播結(jié)構(gòu)的不同及其對(duì)社會(huì)生活的影響。選修課程局部：選修1：算法與程序設(shè)計(jì) 本模塊旨在使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)算法思想

31、，了解算法和程序設(shè)計(jì)在解決問(wèn)題過(guò)程中的地位和作用；能從簡(jiǎn)單問(wèn)題出發(fā)，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的算法，并能初步使用一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編制程序?qū)崿F(xiàn)算法解決問(wèn)題。本模塊為選修模塊。 本模塊的教學(xué)，應(yīng)注意與數(shù)學(xué)課程中有關(guān)內(nèi)容的銜接，要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生注意尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而設(shè)計(jì)出算法和計(jì)算機(jī)程序去解決這些問(wèn)題。教師要注意發(fā)現(xiàn)對(duì)程序設(shè)計(jì)有特殊才能的學(xué)生，根據(jù)具體情況為他們提供充分的開(kāi)展空間。本模塊強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)算法與程序設(shè)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的選擇不作具體規(guī)定。 本模塊由3個(gè)主題組成，結(jié)構(gòu)如下：(一)計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的根本過(guò)程1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) (1)結(jié)合實(shí)例，經(jīng)歷分析問(wèn)題(wnt)、確定

32、算法、編程求解等用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的根本(gnbn)過(guò)程，認(rèn)識(shí)算法和程序設(shè)計(jì)(chn x sh j)在其中的地位和作用。 (2)經(jīng)歷用自然語(yǔ)言、流程圖或偽代碼等方法(fngf)描述算法的過(guò)程。 (3)在使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)觀看演示、模仿、探究、實(shí)踐等環(huán)節(jié)(hunji)，了解順序、選擇、循環(huán)三種根本結(jié)構(gòu)及其 重要作用，掌握汁算機(jī)程序的根本概念，能解釋計(jì)算機(jī)程序執(zhí)行的根本過(guò)程。 (4)了解程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、編輯程序、編譯程序、連接程序以及程序開(kāi)發(fā)環(huán)境等根本知識(shí)。2活動(dòng)建議 有專家認(rèn)為，對(duì)于能夠借助計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)解決的問(wèn)題，可以按照其結(jié)構(gòu)化程度劃分成三個(gè)類型：結(jié)構(gòu)化問(wèn)題，是能夠通過(guò)形式化 (

33、或稱公式化)方法描述和求解的一類問(wèn)題；非結(jié)構(gòu)化問(wèn)題，難以用確定的形式來(lái)描述，主要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)求解；半結(jié)構(gòu)化問(wèn)題，介于上述兩者之間。請(qǐng)依照該思路，調(diào)查結(jié)構(gòu)化問(wèn)題的實(shí)例，并歸納解決此類問(wèn)題的一般規(guī)律。(二)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言初步1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) (1)理解并掌握一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的根本知識(shí)，包括語(yǔ)句、數(shù)據(jù)類型、變量、常量、表達(dá)式、函數(shù)。會(huì)使用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)順序、選擇、循環(huán)三種控制結(jié)構(gòu)。 例1 順序結(jié)構(gòu)：一列火車在某地時(shí)的速度為u040 kmh，以加速度ao=0.15m/s2加速行駛，求2 min后的速度v和距開(kāi)始點(diǎn)的距離s。 例2 選擇結(jié)構(gòu)：某商場(chǎng)為了對(duì)蘋果進(jìn)行促銷，規(guī)定購(gòu)置2公斤以上可以在原價(jià)每公斤15元的根

34、底上打日折。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)程序計(jì)算購(gòu)置x公斤蘋果的應(yīng)付款。 例3 循環(huán)結(jié)構(gòu)：為校園歌手大賽設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)分程序。10名評(píng)委，去掉一個(gè)最高分、一個(gè)最低分，計(jì)算平均分。 (2)理解模塊化程序設(shè)計(jì)的根本思想，初步掌握其根本方法。 (3)初步掌握調(diào)試、運(yùn)行程序的方法。 (4)在使用某種面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言的根本思想與方法，熟悉對(duì)象、屬性、事 件、事件驅(qū)動(dòng)等概念并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 (5)能夠說(shuō)出程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言產(chǎn)生、開(kāi)展的歷史與過(guò)程，能夠解釋其意義。2活動(dòng)建議 (1)選擇實(shí)例，根據(jù)解決問(wèn)題的要求分析設(shè)計(jì)算法，恰當(dāng)?shù)厥褂萌N控制結(jié)構(gòu)編寫(xiě)源程序，調(diào)試并運(yùn)行該程序，在過(guò)程中體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)

35、語(yǔ)言的邏輯特點(diǎn)。 (2)分別就模塊化程序設(shè)計(jì)(chn x sh j)的思想與方法、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言的思想與方法展開(kāi)討論，展望計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的開(kāi)展(kizhn)趨勢(shì)(qsh)。(三)算法(sun f)與問(wèn)題解決例舉1內(nèi)容(nirng)標(biāo)準(zhǔn) A. 解析法與問(wèn)題解決 (1)了解解析法的根本概念及用解析法設(shè)計(jì)算法的根本過(guò)程。 (2)能夠用解析法分析簡(jiǎn)單問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法、編寫(xiě)程序求解問(wèn)題。 例l 使用一根長(zhǎng)度為I的鐵絲，制作一個(gè)面積為S的矩形框，要求計(jì)算出滿足這種條件的矩形的高h(yuǎn)和寬w。(本例問(wèn)題可以歸結(jié)成求一元二次方程的根) 例2 計(jì)算從y1年m1月d1日起，到y(tǒng)2年m2月d2日之間的天數(shù)。 B窮

36、舉法與問(wèn)題解決 (1)了解窮舉法的根本概念及用窮舉法設(shè)計(jì)算法的根本過(guò)程。 (2)能夠根據(jù)具體問(wèn)題的要求，使用窮舉法設(shè)計(jì)算法，編寫(xiě)程序求解問(wèn)題。 例1 一張單據(jù)上有一個(gè)5位數(shù)的號(hào)碼，其中百位數(shù)和千位數(shù)已模糊不清，但知道該數(shù)能被57或67整除。設(shè)計(jì)一個(gè)算法，找出該單據(jù)原有可能的號(hào)碼。 例2 在一個(gè)直角三角形中，三條邊a，b，c的長(zhǎng)度都為整數(shù)， 且一條直角邊。的長(zhǎng)度已確定，斜邊的長(zhǎng)度不能超過(guò)某數(shù)，找出滿足條件的所有直角三角形。 C查找、排序與問(wèn)題解決 (1)了解數(shù)組的概念，掌握使用數(shù)組存儲(chǔ)批量數(shù)據(jù)的根本方法。 (2)通過(guò)實(shí)例，掌握使用數(shù)據(jù)查找算法設(shè)計(jì)程序解決問(wèn)題的方法。 例 使用順序查找算法和對(duì)分查

37、找算法查找校運(yùn)動(dòng)會(huì)上某個(gè)班級(jí)或者某個(gè)運(yùn)發(fā)動(dòng)的比賽成績(jī)。 (3)通過(guò)實(shí)例，掌握使用排序算法設(shè)計(jì)程序解決問(wèn)題的方法。 例 設(shè)計(jì)一個(gè)程序，按照選擇交換法，把學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽成績(jī) (無(wú)序)按降序排序后存儲(chǔ)。 n遞歸法與問(wèn)題解決 (1)了解使用遞歸法設(shè)計(jì)算法的根本過(guò)程。 (2)能夠根據(jù)具體問(wèn)題的要求，使用遞歸法設(shè)計(jì)算法、編寫(xiě)遞歸函數(shù)、編寫(xiě)程序、求解問(wèn)題。 例1 寫(xiě)出兩個(gè)正整數(shù)乘積mXn的遞歸函數(shù)。 例2 漢諾塔問(wèn)題：傳說(shuō)在古代印度的貝拿勒斯圣廟里，安放了一塊黃銅板，板上插了三根寶石柱，在其中一根寶石柱上， 自上而下按由小到大的順序串有64個(gè)金盤。這就是漢諾塔游戲。要求將左邊柱子上的64個(gè)金盤按照下面的規(guī)那

38、么移到右邊的柱子上。 規(guī)那么： a)一次只能(zh nn)移一個(gè)盤子。 b)盤子只能(zh nn)在三個(gè)柱子上存放。 c)任何時(shí)候大盤(d pn)不能放在小盤上面。2活動(dòng)(hu dng)建議 (1)從其他科目的學(xué)習(xí)或者生活實(shí)際中選擇問(wèn)題，確定解決(jiju)該問(wèn)題所需要的算法和計(jì)算公式，用流程圖描述問(wèn)題的計(jì)算過(guò)程，編寫(xiě)程序，調(diào)試并運(yùn)行該程序，獲得問(wèn)題的答案，并討論該問(wèn)題解決 過(guò)程與所得答案的特點(diǎn)。 (2)在已學(xué)知識(shí)的根底上，通過(guò)教師指導(dǎo)以及自主調(diào)查，更多地了解常用算法，探討待解決的問(wèn)題與算法之間的關(guān)系，嘗試歸納算法與程序設(shè)計(jì)應(yīng)用的一般規(guī)律，討論使用計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)和局限性。選修2：

39、多媒體技術(shù)應(yīng)用 多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在改善人機(jī)交互效果、提高信息交流效率、促進(jìn)合作方面具有十分重要的作用。針對(duì)多媒體技術(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用而設(shè)置的“多媒體技術(shù)應(yīng)用是選修模塊。 通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在親身體驗(yàn)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)對(duì)人類生活、社會(huì)開(kāi)展的影響；學(xué)會(huì)對(duì)不同來(lái)源的媒體素材進(jìn)行甄別和選擇；初步了解多媒體信息采集、加工原理，掌握應(yīng)用多媒體技術(shù)促進(jìn)交流并解決實(shí)際問(wèn)題的思想與方法；初步具備根據(jù)主題表達(dá)的要求，規(guī)劃、設(shè)計(jì)與制作多媒體作品的能力。 本模塊教學(xué)要密切結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際，注重利用多媒體表現(xiàn)創(chuàng)意、表達(dá)思想，實(shí)現(xiàn)直觀有效的交流。 本模塊由3個(gè)主題組成，結(jié)構(gòu)如下：(一)多媒體技術(shù)與

40、社會(huì)生活1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) (1)能夠說(shuō)出多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀與開(kāi)展趨勢(shì)，關(guān)注多媒體技術(shù)對(duì)人們的學(xué)習(xí)、工作、生活的影響。 (2)通過(guò)調(diào)查和案例分析，了解多媒體技術(shù)在數(shù)字化信息環(huán)境中的普遍性。 例 R：機(jī)上基于圖形用戶界面的操作系統(tǒng)就是一個(gè)多媒體產(chǎn)品。 (3)通過(guò)(tnggu)網(wǎng)絡(luò)瀏覽、使用多媒體軟件或閱讀相關(guān)(xinggun)資料，體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)信息、交流思想的生動(dòng)性和有效性。 例1 改變(gibin)網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的多媒體支持屬性設(shè)置，觀察并體會(huì)改 變前后的使用(shyng)效果。 例2 對(duì)同一組數(shù)據(jù)，分別采用電子表格與餅形圖、柱狀圖等形式(xngsh)表示，比擬其表達(dá)效果的差異。 (4)體驗(yàn)

41、并了解多媒體作品的集成性、交互性等特征。2活動(dòng)建議 (1)通過(guò)閱讀資料、網(wǎng)絡(luò)瀏覽或參觀多媒體技術(shù)產(chǎn)品展覽等途徑，在自己感興趣的多媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域(如教育、商業(yè)、醫(yī)療、軍事、新聞出版、娛樂(lè)等)選定一個(gè)主題(如閱讀、電腦、風(fēng)箏、足球等)，就多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀和開(kāi)展趨勢(shì)，多媒體技術(shù)對(duì)人們學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的影響進(jìn)行歸納與分析，將結(jié)果制作成演示文稿在小組或班級(jí)內(nèi)交流。 (2)多媒體技術(shù)在宣傳、廣告等方面有很好的呈現(xiàn)效果，但另一方面，多媒體信息的泛濫也給人們帶來(lái)諸多麻煩。試分析網(wǎng)絡(luò)瀏覽時(shí)“無(wú)用信息對(duì)感官的干擾以及對(duì)注意力的強(qiáng)占等負(fù)面作用。在此根底上，就“讀圖時(shí)代“眼球經(jīng)濟(jì)等概念與多媒體技術(shù)應(yīng)用之間

42、的關(guān)系問(wèn)題展開(kāi)討論。(二)多媒體信息采集與加工1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) (1)了解常見(jiàn)的多種媒體信息，如聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻的類型、格式及其存儲(chǔ)、呈現(xiàn)和傳遞的根本特征與根本方法。 例1 不同種類的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)具有不同的構(gòu)成要素和表達(dá)特點(diǎn)。 例2 流媒體在信息傳輸方面具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。 (2)能選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?，分別對(duì)聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等信息進(jìn)行采集；能解釋多媒體信息采集的根本工作思想。 例1 通過(guò)麥克風(fēng)錄制聲音并存儲(chǔ)為聲音文件，分析聲音采樣、編碼的簡(jiǎn)單原理。 例2 從多媒體光盤或因特網(wǎng)上獲取視頻文件，或利用視頻抓圖軟件捕捉屏幕上的視頻片斷并存為AVI格式的視頻文件。 技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) (3)能根據(jù)信

43、息呈現(xiàn)需求，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒?，分別對(duì)聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?活動(dòng)建議 通過(guò)實(shí)例分析，研討多媒體信息存儲(chǔ)、呈現(xiàn)與傳遞的特點(diǎn)，總結(jié)不同的媒體信息對(duì)表現(xiàn)主題、表達(dá)思想的作用；分析合理選擇與恰當(dāng)運(yùn)用不同類型的媒體，對(duì)表現(xiàn)主題、傳遞信息所產(chǎn)生的影響。(三)多媒體信息表達(dá)(biod)與交流1內(nèi)容(nirng)標(biāo)準(zhǔn) (1)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽、軟件使用和資料閱讀，理解多媒體技術(shù)是人類在信息社會(huì)中表達(dá)思想、實(shí)現(xiàn)交流的一種有效(yuxio)技術(shù)。 例 以不同(b tn)方式組織文本、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)乃至視頻等不同類型的信息，可以適用于不同的表達(dá)與交流任務(wù)。 (2)通過(guò)案例分析，了

44、解從問(wèn)題(wnt)解決的需要出發(fā)，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作多媒體作品的一般方法。 (3)學(xué)會(huì)使用非線性方式組織多媒體信息。 (4)能根據(jù)表達(dá)、交流或創(chuàng)造的需要，選擇適當(dāng)?shù)拿襟w和多媒體編輯或集成工具完成多媒體作品，實(shí)現(xiàn)表達(dá)意圖，并能夠?qū)?chuàng)作過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (5)能使用一種常用的工具制作簡(jiǎn)單的虛擬現(xiàn)實(shí)作品，并能描述其根本特點(diǎn)。 例 使用全景環(huán)視工具制作一個(gè)簡(jiǎn)單的作品。 (6)通過(guò)評(píng)價(jià)與鑒賞他人的多媒體作品，體驗(yàn)其創(chuàng)作思想，明了其中所蘊(yùn)含的意義。2活動(dòng)建議 設(shè)計(jì)并制作一個(gè)多媒體作品，例如“可愛(ài)的家鄉(xiāng) “保護(hù)水資源等等。采用小組合作方式確定主題、規(guī)劃內(nèi)容、選擇媒體、籌劃創(chuàng)意、設(shè)計(jì)信息呈現(xiàn)方式，完成作品。

45、在班級(jí)或年級(jí)內(nèi)展示，相互交流、共同欣賞。選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 “網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用模塊介紹網(wǎng)絡(luò)的根本功能和因特網(wǎng)的主要應(yīng)用，是選修模塊。 通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)的根底知識(shí)和根本應(yīng)用技能；掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)、制作的根本技術(shù)與評(píng)價(jià)方法；體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)給人們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的變化。 本模塊的教學(xué)，要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和參與創(chuàng)造性活動(dòng)的興趣；要結(jié)合實(shí)際條件，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)根底知識(shí)和根本技能整合到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中去，防止技術(shù)與應(yīng)用、理論與實(shí)踐相脫節(jié)；要充分展示網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展的指導(dǎo)思想，展示網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代社會(huì)生活的相互作用。 本模塊由3個(gè)主題組成，結(jié)構(gòu)如下：(一)因特網(wǎng)應(yīng)用(yngyng)1內(nèi)容(nirng)

46、標(biāo)準(zhǔn) (1)通過(guò)使用(shyng)因特網(wǎng)，了解因特網(wǎng)效勞(xio lo)的根本(gnbn)類型、特點(diǎn)與應(yīng)用領(lǐng)域；了解因特網(wǎng)效勞組織的類型、提供的效勞與效勞特點(diǎn)。 例1 因特網(wǎng)效勞通過(guò)信息交流、信息獲取、資源共享等功能來(lái)實(shí)現(xiàn)。 例2 因特網(wǎng)效勞的應(yīng)用領(lǐng)域包括：電子商務(wù)、遠(yuǎn)程醫(yī)療、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)上娛樂(lè)等。 例3 ASP(應(yīng)用效勞提供商)和ISP(因特網(wǎng)接入效勞商)有不同的效勞內(nèi)容和效勞特點(diǎn)。 技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) (2)通過(guò)嘗試與分析，了解因特網(wǎng)信息檢索工具的類型與特點(diǎn)；知道搜索引擎、元搜索引擎(又稱集成搜索引擎)等因特網(wǎng)信息檢索工具的產(chǎn)生背景、工作原理與開(kāi)展趨勢(shì)；掌握常用因特網(wǎng)信息檢索工具的使用方法，能熟

47、練使用檢索工具獲取所需信息。 (3)通過(guò)使用或演示，了解與人們學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的因特網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的根本使用方法，初步了解其根本工作思想。 例1 基于流媒體的因特網(wǎng)音頻、視頻技術(shù)目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)上娛樂(lè)等方面。 例2 1CQ不僅可用于網(wǎng)絡(luò)尋呼，還有聊天、文件傳輸?shù)裙δ堋?(4)能夠根據(jù)實(shí)際需求選擇恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ靡蛱鼐W(wǎng)獲取所需信息、實(shí)現(xiàn)信息交流；體驗(yàn)因特網(wǎng)在跨時(shí)空、跨文化交流中的優(yōu)勢(shì)，分析其局限性。 例 因特網(wǎng)較好地支持了人們的交流，但語(yǔ)言壁壘對(duì)網(wǎng)上跨文化交流有阻礙作用。2活動(dòng)建議 以小組為單位，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽，了解不同類型網(wǎng)站(如政府網(wǎng)站、商業(yè)網(wǎng)站、教育網(wǎng)站、新聞網(wǎng)站、娛樂(lè)網(wǎng)站等

48、)在內(nèi)容、呈現(xiàn)方式以及所發(fā)揮作用等方面的差異。進(jìn)一步就某一類因特網(wǎng)效勞的一個(gè)專題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查研究，如瀏覽商業(yè)網(wǎng)站，就因特網(wǎng)在商務(wù)活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值、存在的問(wèn)題與開(kāi)展前景開(kāi)展調(diào)查和討論。(二)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)墓礎(chǔ)1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) (1)了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能、分類與拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。 (2)理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的根本概念，能描述網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放系統(tǒng)互聯(lián)協(xié)議(OSl)分層模型的根本思想，能描述因特網(wǎng)TCPIP協(xié)議的根本概念、思想與功能。 例 了解因特網(wǎng)協(xié)議IPv6的產(chǎn)生背景，比擬IPv6與1Pv4的優(yōu)劣。 (3)能列舉并解釋網(wǎng)絡(luò)通信中常用的信息交換技術(shù)及其用途。 例 IP 采用的是分組交換技術(shù)，傳統(tǒng) 采用的是電路交換技術(shù)。 (4)能

49、描述瀏覽器g艮務(wù)器(BS)結(jié)構(gòu)、客戶機(jī)g艮務(wù)器(CS)結(jié)構(gòu)的概念與特點(diǎn)。 (5)理解IP地址的格式與分類；知道域名的概念和域名解釋的根本過(guò)程。 (6)知道因特網(wǎng)IP地址、域名的管理方法及相應(yīng)的重要管理機(jī)構(gòu)。 例l 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心的主要任務(wù)包括(boku)注冊(cè)效勞(xio lo)(域名(y mn)注冊(cè)、IP地址(dzh)分配等)、目錄(ml)數(shù)據(jù)庫(kù)效勞、信息效勞、網(wǎng)站訪問(wèn)流量認(rèn)證等。 例2 國(guó)際性的因特網(wǎng)組織包括因特網(wǎng)協(xié)會(huì)(InternetSociety，簡(jiǎn)稱ISOC，網(wǎng)址 ：WWWiSOCorg)、因特網(wǎng)域名與地址管理機(jī)構(gòu)(InternetCorporation forAssignedNa

50、mes and Numbers，簡(jiǎn)稱ICANN， 網(wǎng)址 ：WWW1cannorg， 中文相關(guān)網(wǎng)址 ：VvVV1cannorgcn)，它們都是非盈利的因特網(wǎng)管理與效勞機(jī)構(gòu)。 (7)通過(guò)實(shí)地考察，了解小型局域網(wǎng)的構(gòu)建方法與使用方法；知道網(wǎng)絡(luò)效勞器的主要作用與根本原理；能說(shuō)出代理效勞器的概念并知道其作用。2活動(dòng)建議 (1)選擇校園網(wǎng)或當(dāng)?shù)氐挠?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，畫(huà)出網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，對(duì)該網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查，并就如何進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)使用效率展開(kāi)討論。 (2)有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生分組合作搭建簡(jiǎn)單的局域網(wǎng)，安裝代理效勞器軟件，使多臺(tái)計(jì)算機(jī)同時(shí)聯(lián)人因特網(wǎng)。 (三)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) (1)知道WWW、網(wǎng)頁(yè)、主頁(yè)

51、、網(wǎng)站的根本概念及其相互關(guān)系。 (2)理解動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的概念，能解釋其工作過(guò)程。 (3)能夠根據(jù)表達(dá)任務(wù)的需求，使用常用的網(wǎng)頁(yè)制作軟件制作與發(fā)布動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)。 (4)通過(guò)開(kāi)發(fā)實(shí)踐，學(xué)會(huì)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作、發(fā)布與管理簡(jiǎn)單網(wǎng)站的根本方法。 (5)能夠根據(jù)網(wǎng)站主題要求設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)常見(jiàn)網(wǎng)站的建設(shè)質(zhì)量與運(yùn)行狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。2活動(dòng)建議 對(duì)于給定的主題，以小組合作方式制訂網(wǎng)站開(kāi)發(fā)方案、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)、確定制作方案，并通過(guò)比擬與評(píng)價(jià)，選出最正確方案，根據(jù)方案完成網(wǎng)站建設(shè)。例如，圍繞“家鄉(xiāng)旅游資源或者其他科目學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)。選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù) 數(shù)據(jù)管理技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域得到應(yīng)用，廣泛地滲透到人們的社會(huì)生活之中。

52、本模塊是針對(duì)數(shù)據(jù)管理技術(shù)應(yīng)用而設(shè)置的選修模塊。 通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握數(shù)據(jù)管理的根底知識(shí)和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的一般方法，學(xué)會(huì)使用大型專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，初步學(xué)會(huì)使用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)管理信息，處理日常學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)管理技術(shù)對(duì)人類社會(huì)生活的重要影響。 本模塊的教學(xué)，要突出對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)中“關(guān)系這一核心特征的理解，著眼于數(shù)據(jù)管理技術(shù)在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，關(guān)注相關(guān)技術(shù)的開(kāi)展趨勢(shì)。在具體教學(xué)活動(dòng)中，可以根據(jù)實(shí)際情況選擇介紹一種常用的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。 本模塊(m kui)由3個(gè)主題組成(z chn)，結(jié)構(gòu)如下：(一)數(shù)據(jù)管理墓本知識(shí)(zh shi)1內(nèi)容(nirng)標(biāo)準(zhǔn) (1)知道(zh do)

53、數(shù)據(jù)管理技術(shù)的根本概念，能說(shuō)出數(shù)據(jù)管理技術(shù)的產(chǎn)生歷史與開(kāi)展趨勢(shì)。 (2)能夠使用現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫(kù)輔助學(xué)習(xí)，開(kāi)展專題研究。 例 可以借助“國(guó)民營(yíng)養(yǎng)與體質(zhì)數(shù)據(jù)庫(kù)( ：WWWinfh accn)，了解我國(guó)不同地區(qū)青少年的體質(zhì)與營(yíng)養(yǎng)現(xiàn)狀。 (3)掌握關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中的庫(kù)、表、字段、記錄等概念，理解“關(guān)系所表達(dá)的含義。 技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) (4)通過(guò)調(diào)查與實(shí)例分析，了解數(shù)據(jù)庫(kù)在多媒體和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用方法與應(yīng)用價(jià)值。2活動(dòng)建議 (1)通過(guò)參觀或使用各種數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)(如圖書(shū)館圖書(shū)查詢系統(tǒng)、醫(yī)院管理系統(tǒng)、全國(guó)聯(lián)網(wǎng)火車售票系統(tǒng)等)，分析其中根本數(shù)據(jù)的組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 (2)以小組為單位，每組確定一個(gè)研討專題，如“珍稀動(dòng)物保護(hù)，

54、通過(guò)上網(wǎng)或其他途徑查找相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)，寫(xiě)出專題報(bào)告。(二)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立、使用與維護(hù)1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) (1)通過(guò)實(shí)例分析，初步掌握數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分類和建立關(guān)系數(shù)據(jù)模型的根本方法。學(xué)會(huì)使用實(shí)體一關(guān)系圖描述關(guān)系數(shù)據(jù)模型。 (2)熟悉一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)軟件，掌握建立數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)、添加數(shù)據(jù)和編輯數(shù)據(jù)庫(kù)的常用方法。 例1 建立某旅游景點(diǎn)根本情況的數(shù)據(jù)庫(kù)。 例2 調(diào)查本班同學(xué)的根本信息，設(shè)計(jì)“本班同學(xué)根本信息數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)，確定其中的字段、記錄等信息，并以表格的形式表示出來(lái)。 (3)掌握數(shù)據(jù)檢索及報(bào)告輸出的根本方法；掌握常用的數(shù)據(jù)篩選、排序及統(tǒng)計(jì)的方法。 (4)掌握數(shù)據(jù)庫(kù)之間的鏈接、數(shù)據(jù)導(dǎo)人導(dǎo)出的根本方法。 (5)了解(

55、lioji)結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言SQl的根本(gnbn)概念(ginin)；掌握SQL的根本(gnbn)數(shù)據(jù)操作(cozu)與數(shù)據(jù)查詢語(yǔ)句(SELECT，INSERT，DELETE，UP DATE)的使用方法。2活動(dòng)建議 以小組為單位，結(jié)合某科目教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)要求，為該科目設(shè)計(jì)學(xué)生“個(gè)人學(xué)程檔案數(shù)據(jù)庫(kù)方案，經(jīng)過(guò)小組討論比擬，選一個(gè)最正確方案推薦給老師，將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。(三)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) (1)理解層次和網(wǎng)狀數(shù)據(jù)模型的根本概念。 (2)通過(guò)案例分析，理解數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的概念及相互關(guān)系。 (3)初步掌握設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的根本方法。 (4)能描

56、述數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)在信息資源管理中的作用。 (5)明確數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化的思想、意義，知道其在數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)和使用中的價(jià)值與作用。2活動(dòng)建議 (1)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)管理家庭光盤資料或個(gè)人圖書(shū)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，使之具有友好的數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)查詢及統(tǒng)計(jì)界面。 (2)收集數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用方面的相關(guān)資料，把它們分類、編目并建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，供同學(xué)、老師共享。選修5：人工智能初步 人工智能技術(shù)是當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用開(kāi)展的熱點(diǎn)之一。與一般的信息處理技術(shù)相比，人工智能技術(shù)在求解策略和處理手段上具有獨(dú)到之處。“人工智能初步模塊介紹了人工智能的根本概念和人工智能領(lǐng)域內(nèi)容易為高中學(xué)生所理解和掌握的局部?jī)?nèi)容，是選修模塊。 通過(guò)本模塊的學(xué)

57、習(xí)，學(xué)生應(yīng)能描述人工智能的根本概念，會(huì)使用一種人工智能語(yǔ)言解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，把握其根本特點(diǎn)；能利用簡(jiǎn)易的專家系統(tǒng)外殼開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單的專家系統(tǒng)；知道人工智能對(duì)人類學(xué)習(xí)、生活的影響；通過(guò)感受人工智能技術(shù)的豐富魅力，增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)開(kāi)展前景的向往和對(duì)未來(lái)生活的追求。 本模塊的教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體驗(yàn)假設(shè)干典型人工智能技術(shù)的應(yīng)用；要根據(jù)高中學(xué)生的知識(shí)根底和本校實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)；要發(fā)現(xiàn)有特長(zhǎng)的學(xué)生并對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。本模塊對(duì)采用的人工智能語(yǔ)言與專家系統(tǒng)工具不作具體要求，可以根據(jù)實(shí)際情況自主選擇。 本模塊由3個(gè)主題組成，結(jié)構(gòu)如下：(一)知識(shí)(zh shi)及其表達(dá)1內(nèi)容(nirng)標(biāo)準(zhǔn) (1)能描述(mio s

58、h)人工智能的概念與根本(gnbn)特點(diǎn)；知道人工智能(rn n zh nn)技術(shù)隨著計(jì)算機(jī)硬、軟件技術(shù)的進(jìn)步和應(yīng)用需求而開(kāi)展的事實(shí)和客觀規(guī)律。 (2)列舉人工智能的主要應(yīng)用領(lǐng)域；通過(guò)演示或?qū)嶋H操作，體 驗(yàn)人工智能的假設(shè)干典型應(yīng)用，知道其開(kāi)展現(xiàn)狀。 例1 符號(hào)運(yùn)算：通過(guò)網(wǎng)站 ：WWWwolframcoin在線執(zhí)行符號(hào)運(yùn)算軟件Mathematica，進(jìn)行多項(xiàng)式乘、除以及因式分解等代數(shù)運(yùn)算。 例2 模式識(shí)別：聲音識(shí)別、指紋識(shí)別、簽名識(shí)別等識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。 例3 機(jī)器證明：這是我國(guó)科學(xué)家做出過(guò)重要奉獻(xiàn)的人工智能應(yīng)用領(lǐng)域之一。 例4 智能代理：該技術(shù)在網(wǎng)上信息檢索、個(gè)性化效勞等方面有著廣泛的

59、用途。 (3)掌握知識(shí)的概念；學(xué)會(huì)知識(shí)表達(dá)的根本方法。 例1 用產(chǎn)生式規(guī)那么表達(dá)簡(jiǎn)單的“動(dòng)物識(shí)別知識(shí)。 例2 將上述“動(dòng)物識(shí)別的產(chǎn)生式規(guī)那么用與或圖來(lái)表達(dá)。 例3 采用框架表達(dá)“天氣預(yù)報(bào)知識(shí)。2活動(dòng)建議 (1)就以下話題展開(kāi)討論：利用符號(hào)運(yùn)算軟件能解決中學(xué)課程中的哪些問(wèn)題?具有哪些優(yōu)點(diǎn)? (2)對(duì)產(chǎn)生式規(guī)那么、與或圖、框架等常用的知識(shí)表示方法的特點(diǎn)、適用場(chǎng)合進(jìn)行比擬。 (3)人工智能的根本思想已經(jīng)在許多領(lǐng)域中得到了應(yīng)用，“在家里尋找外星人(SETIhome)工程就是利用人工智能的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和分布計(jì)算思想的一個(gè)成功案例。該工程由美國(guó)行星學(xué)會(huì)和美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校于1999年5月開(kāi)始實(shí)施，它利用特

60、定屏幕保護(hù)程序調(diào)用全球上網(wǎng)的個(gè)人計(jì)算機(jī)的閑置能力，分析世界上最大的射電望遠(yuǎn)鏡獲得的數(shù)據(jù)，幫助科學(xué)家探索外星生物。 教師先向?qū)W生簡(jiǎn)單解釋神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、分布計(jì)算的根本思想以及 SETIhome工程的社會(huì)意義，學(xué)生登錄 ：setiathome sslberkeleyeduhomechinesehtml網(wǎng)站了解或親自參與該工程。 通過(guò)該活動(dòng)使學(xué)生知道人工智能領(lǐng)域中神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、分布式計(jì)算的概念，了解SETIhome工程的具體內(nèi)容，感受現(xiàn)代信息技術(shù)效勞于人類文明的價(jià)值。(二)推理與專家系統(tǒng)1內(nèi)容(nirng)標(biāo)準(zhǔn) (1)演示或使用簡(jiǎn)單的產(chǎn)生式專家(zhunji)系統(tǒng)軟件，感受用專家系統(tǒng)解決問(wèn)題的根本(gnbn)