大班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)半圓形反思

1、Word - 43 -大班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)半圓形反思1、大班數(shù)學(xué)教案熟悉半圓形反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、熟悉半圓形，能正確區(qū)別半圓形和其他圖形。2、感知半圓形的基本特征，初步體悟半圓形和圓形之間的關(guān)系。3、對(duì)圖形感愛好，培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的觀看能力和辨別能力。4、培養(yǎng)幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作能力。5、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。 活動(dòng)預(yù)備： 1、一個(gè)較大的圓，中間有切割線，能分成兩個(gè)半圓;小丑圖片。2、大小不同的半圓若干，三角形、正方形、圓形等圖形若干。 活動(dòng)過程： 一、熟悉半圓形1、今日，教師給你們帶來了一個(gè)好伴侶，你們看看是什么啊?2、你們看看教師手上拿的是什么啊?引領(lǐng)幼兒說出圓形名稱。3、看清晰

2、哦，教師現(xiàn)在要變魔術(shù)了。4、將圓形拆開成兩個(gè)半圓形，提問：現(xiàn)在看教師把圓變成了什么外形，你熟悉嗎?引領(lǐng)幼兒發(fā)覺圓形變成了兩個(gè)一樣大小的半圓形。5、引領(lǐng)幼兒大膽地說說，生活中有哪些東西像半圓形。二、找出半圓形1、為了歡迎小伴侶，教師還帶來了一幅畫，一起看看吧。2、在教師的的道具中，哪些是半圓形的?數(shù)一數(shù)，一共找到了幾個(gè)半圓形。3、熟悉了半圓形，教師想請(qǐng)你們幫我收拾玩具，教師有許多外形不一的玩具，請(qǐng)你幫他把半圓形的都找出來。4、幼兒操作，老師觀看指導(dǎo)。三、摸摸半圓形1、我們一起來摸摸半圓形，和他做好伴侶吧。2、引領(lǐng)幼兒觸摸半圓形的邊角，感知半圓形的特征。3、猜一猜，假如把兩個(gè)半圓形并在一起會(huì)變成什

3、么呢?4、嬉戲：制作缺少半圓形的道具，然后邀請(qǐng)小伴侶來用半圓形給他們補(bǔ)上。四、圓圓和半圓1、觀看研究，為什么有些好伴侶手中的半圓形拼起來會(huì)變成圓形，有些不能?2、共同總結(jié)：兩個(gè)大小一樣的半圓形才干拼成圓形。3、找一找：帶著已有些半圓，從眾多半圓中找到一樣大小的半圓，并拼一拼看看能否成為圓形。4、師幼共同驗(yàn)證，跟半圓寶寶再見，結(jié)束課程。 活動(dòng)反思： 本活動(dòng)能遵從“老師為主導(dǎo)，孩子為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，讓幼兒主動(dòng)參加教學(xué)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，在教學(xué)關(guān)健處體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。1.初步熟悉半圓形在熟悉半圓形之前，我先展示了圓形給幼兒熟悉，讓他們明了，半圓形和圓形的演化是有密不

4、行分的關(guān)系的。待他們知道了這一點(diǎn)，再下面的熟悉過程做了相應(yīng)的鋪墊。2.以幼兒為主體，在操作中探究發(fā)覺、獲得學(xué)問老師不單要把學(xué)問傳授給孩子，更重要的是教給孩子獵取學(xué)問的辦法，所以我在活動(dòng)特殊注意幼兒自主操作的指導(dǎo)。以實(shí)踐熟悉再實(shí)踐再熟悉為主線，在熟悉半圓形特征時(shí)，主要采納了操作法，幼兒借助圓形紙片，利用折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參加活動(dòng)，先幼兒自主的試試想辦法把圓形變成半圓形，他們都會(huì)只是順手把圓形剪成半圓形。待他們自主的試試過后，老師講解正確如何把圓形變成半圓形并示范后，讓幼兒再一次根據(jù)老師說的步驟去把圓形變成半圓形。當(dāng)他們發(fā)覺特征后，在教師的引發(fā)下，能用語言表述出來，還能依照老師的正

5、確步驟去動(dòng)手把圓形變成半圓形。培養(yǎng)幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。3. 最后借助圖形歡樂拼，給幼兒一個(gè)全面的熟悉各種圖形的平臺(tái)，并能通過各種圖形演化成我們生活中的各種物體，在我巡回的觀看中，我發(fā)覺了幼兒通過半圓形變成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房頂，等等。幼兒從動(dòng)手中與圖形們做“嬉戲”既進(jìn)展了幼兒的想象力，又培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手創(chuàng)意能力。2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)熟悉半圓形教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、熟悉半圓形，能正確區(qū)別半圓形和其他圖形。2、感知半圓形的基本特征，初步體悟半圓形和圓形之間的關(guān)系。3、對(duì)圖形感愛好，培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的觀看能力和辨別能力?；顒?dòng)預(yù)備：1、一個(gè)較大的圓，中間有切割線，能分成兩個(gè)半圓;小

6、丑圖片。2、大小不同的半圓若干，三角形、正方形、圓形等圖形若干?；顒?dòng)過程：一、熟悉半圓形1、今日，教師給你們帶來了一個(gè)好伴侶，你們看看是什么啊?2、你們看看教師手上拿的是什么啊?引領(lǐng)幼兒說出圓形名稱。3、看清晰哦，教師現(xiàn)在要變魔術(shù)了。4、將圓形拆開成兩個(gè)半圓形，提問：現(xiàn)在看教師把圓變成了什么外形，你熟悉嗎?引領(lǐng)幼兒發(fā)覺圓形變成了兩個(gè)一樣大小的半圓形。5、引領(lǐng)幼兒大膽地說說，生活中有哪些東西像半圓形。二、找出半圓形1、為了歡迎小伴侶，教師還帶來了一幅畫，一起看看吧。2、在教師的的道具中，哪些是半圓形的?數(shù)一數(shù)，一共找到了幾個(gè)半圓形。3、熟悉了半圓形，教師想請(qǐng)你們幫我收拾玩具，教師有許多外形不一的

7、玩具，請(qǐng)你幫他把半圓形的都找出來。4、幼兒操作，老師觀看指導(dǎo)。三、摸摸半圓形1、我們一起來摸摸半圓形，和他做好伴侶吧。2、引領(lǐng)幼兒觸摸半圓形的邊角，感知半圓形的特征。3、猜一猜，假如把兩個(gè)半圓形并在一起會(huì)變成什么呢?4、嬉戲：制作缺少半圓形的道具，然后邀請(qǐng)小伴侶來用半圓形給他們補(bǔ)上。四、圓圓和半圓1、觀看研究，為什么有些好伴侶手中的半圓形拼起來會(huì)變成圓形，有些不能?2、共同總結(jié)：兩個(gè)大小一樣的半圓形才干拼成圓形。3、找一找：帶著已有些半圓，從眾多半圓中找到一樣大小的半圓，并拼一拼看看能否成為圓形。4、師幼共同驗(yàn)證，跟半圓寶寶再見，結(jié)束課程。教學(xué)反思：本活動(dòng)能遵從“老師為主導(dǎo)，孩子為主體，訓(xùn)練為

8、主線，思維為核心”的原則，讓幼兒主動(dòng)參加教學(xué)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，在教學(xué)關(guān)健處體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。1.初步熟悉半圓形在熟悉半圓形之前，我先展示了圓形給幼兒熟悉，讓他們明了，半圓形和圓形的演化是有密不行分的關(guān)系的。待他們知道了這一點(diǎn)，再下面的熟悉過程做了相應(yīng)的鋪墊。2.以幼兒為主體，在操作中探究發(fā)覺、獲得學(xué)問老師不單要把學(xué)問傳授給孩子，更重要的是教給孩子獵取學(xué)問的辦法，所以我在活動(dòng)特殊注意幼兒自主操作的指導(dǎo)。以實(shí)踐熟悉再實(shí)踐再熟悉為主線，在熟悉半圓形特征時(shí)，主要采納了操作法，幼兒借助圓形紙片，利用折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參加活動(dòng)，先幼兒自主的試試想辦法把圓形變成半圓形，他們都會(huì)

9、只是順手把圓形剪成半圓形。待他們自主的試試過后，老師講解正確如何把圓形變成半圓形并示范后，讓幼兒再一次根據(jù)老師說的步驟去把圓形變成半圓形。當(dāng)他們發(fā)覺特征后，在教師的引發(fā)下，能用語言表述出來，還能依照老師的正確步驟去動(dòng)手把圓形變成半圓形。培養(yǎng)幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。3. 最后借助圖形歡樂拼，給幼兒一個(gè)全面的熟悉各種圖形的平臺(tái)，并能通過各種圖形演化成我們生活中的各種物體，在我巡回的觀看中，我發(fā)覺了幼兒通過半圓形變成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房頂，等等。幼兒從動(dòng)手中與圖形們做“嬉戲”既進(jìn)展了幼兒的想象力，又培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手創(chuàng)意能力。3、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉半圓形教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)

10、設(shè)計(jì)背景為了更好地讓幼兒熟悉半圓形的意義，孩子們都能勇躍的參加進(jìn)來，讓幼兒自己動(dòng)手操作，并且在動(dòng)手將圓形變成半圓形的時(shí)候，孩子們也都能勝利的完成任務(wù)。我用鼓舞、引發(fā)性的語言，建立激勵(lì)鼓勵(lì)的環(huán)境，讓幼兒保持開放的心態(tài)，使幼兒共性化潛能得到充分的發(fā)揮?；顒?dòng)目標(biāo)1.使幼兒能夠熟悉半圓形。2.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。3.體悟與伙伴合作的歡樂。4.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。5.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：熟悉半圓形。難點(diǎn)：知道一個(gè)圓形可以變成兩個(gè)一樣大小的半圓形活動(dòng)預(yù)備1.裝有各種外形的籃子(人手一份)2.剪刀。漿糊若干。3.大的示范圓形和半圓形各一個(gè)。4.用圖形拼成的完整畫面圖一幅。活動(dòng)過

11、程一. 讓幼兒熟悉圓形和半圓形。1. 老師展示示范圓形，問幼兒其圖形的名稱和特征，再展示示范半圓形，再問幼兒其圖形的名稱和特稱。2. 讓幼兒在圖形籃里找出圓形和半圓形。3. 給幼兒講解圓形和半圓形的關(guān)系二.幼兒試試把圓形變成半圓形。1. 老師讓幼兒思量：你能把圓形變成半圓形嗎?是怎么把圓形變成半圓形的?讓幼兒自主先思量再與其旁幼兒研究。老師巡回旁聽。2. 幼兒研究后，老師請(qǐng)若干名幼兒說一說自己可以用什么辦法把圓形變成半圓形的。3. 幼兒試試把圓形變成半圓形，老師巡回觀看。4. 老師把幼兒的成品半圓形舉行講評(píng)。三.教幼兒如何正確的把圓形變成半圓形1. 老師展示圓形，把圓形對(duì)折，必需以中線為中心邊

12、對(duì)邊對(duì)折，對(duì)折后，在圓形的中線把圓形一分為二，把成品半圓形放在同等大小的整圓上比較，看看是不是該整圓的一半，該半圓形不能大于整圓，也不能小于整圓。2. 老師再次向幼兒正確示范如何把圓形變成半圓形，并驗(yàn)證。3.請(qǐng)幼兒根據(jù)老師的辦法再一次把圓形變成半圓形，并作驗(yàn)證。4.老師對(duì)幼兒的其次次的成品半圓形舉行講評(píng)。5. 老師小結(jié)：半圓形就是整圓的一半，兩個(gè)同樣大小的半圓形合起來就是一個(gè)整圓。四，延長活動(dòng);歡樂圖形拼1. 老師展示.用圖形拼成的完整畫面圖一幅，請(qǐng)幼兒觀看哪些物體用了哪些圖形拼成。哪些物體的拼成里有半圓形。2. 老師激活幼兒：你可以用哪些圖形可以拼畫面上沒有些物體?并請(qǐng)你說一說。3. 請(qǐng)幼兒

13、自主與伙伴用各種外形舉行合作創(chuàng)意粘貼。老師巡回觀看和指導(dǎo)。4. 老師點(diǎn)評(píng)若干幼兒的作品。5. 活動(dòng)結(jié)束教學(xué)反思本活動(dòng)能遵從“老師為主導(dǎo)，孩子為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，讓幼兒主動(dòng)參加教學(xué)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，在教學(xué)關(guān)健處體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。1.初步熟悉半圓形在熟悉半圓形之前，我先展示了圓形給幼兒熟悉，讓他們明了，半圓形和圓形的演化是有密不行分的關(guān)系的。待他們知道了這一點(diǎn)，再下面的熟悉過程做了相應(yīng)的鋪墊。2.以幼兒為主體，在操作中探究發(fā)覺、獲得學(xué)問老師不單要把學(xué)問傳授給孩子，更重要的是教給孩子獵取學(xué)問的辦法，所以我在活動(dòng)特殊注意幼兒自主操作的指導(dǎo)。以實(shí)踐熟悉再實(shí)踐再熟悉為主線

14、，在熟悉半圓形特征時(shí)，主要采納了操作法，幼兒借助圓形紙片，利用折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參加活動(dòng)，先幼兒自主的試試想辦法把圓形變成半圓形，他們都會(huì)只是順手把圓形剪成半圓形。待他們自主的試試過后，老師講解正確如何把圓形變成半圓形并示范后，讓幼兒再一次根據(jù)老師說的步驟去把圓形變成半圓形。當(dāng)他們發(fā)覺特征后，在教師的引發(fā)下，能用語言表述出來，還能依照老師的正確步驟去動(dòng)手把圓形變成半圓形。培養(yǎng)幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。3. 最后借助圖形歡樂拼，給幼兒一個(gè)全面的熟悉各種圖形的平臺(tái)，并能通過各種圖形演化成我們生活中的各種物體，在我巡回的觀看中，我發(fā)覺了幼兒通過半圓形變成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子

15、蘑菇房的房頂，等等。幼兒從動(dòng)手中與圖形們做“嬉戲”既進(jìn)展了幼兒的想象力，又培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手創(chuàng)意能力。4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉梯形橢圓形教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景課改綱要的自主學(xué)習(xí)。活動(dòng)目標(biāo)1.幼兒通過已有學(xué)問長方形和正方形圓形來熟悉梯形和橢圓形。2.幼兒利用比較，熟悉到各種圖形的不同及其用處，滿足了自己的奇怪心。3.幼兒通過圖形的變化和互相拼湊折疊做嬉戲及手工，看到自己的銷售也靈巧，真了不起。4.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。5.引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)預(yù)備各種外形的彩色紙片，膠水，剪刀?；顒?dòng)過程1.開頭環(huán)節(jié)：讓幼兒分離出示三角形，長方形，正方形，圓形讓教師看看，找不準(zhǔn)的教

16、師耐心協(xié)助其認(rèn)一下。2.基本環(huán)節(jié)：(1)讓孩子拿出與教師手中外形一樣圖形的紙片出示，告知幼兒這就是梯形，由于從兩側(cè)邊上可以斜爬上去，就像梯子一樣，因此就叫梯形。然后，教師用預(yù)備好的長方形重疊到相應(yīng)位置，畫出兩條垂直線，使梯形變成長方形和三角形。讓幼兒一目了然，圖形能相互變換。這個(gè)梯形能變成長方形、正方形，還有三角形。請(qǐng)孩子們把手中的梯形折一折，畫一畫，看著變一變。(2)同樣辦法教學(xué)橢圓形。讓孩子說一說生活中見過的橢圓形的物品，再讓孩子把圓形和橢圓形重疊在一起比一比。3.結(jié)束環(huán)節(jié)：教師與幼兒一起用不同外形的紙折物件或者拼圖案。4.延長環(huán)節(jié)：生活中除過有這些規(guī)章外形外，還有許多不規(guī)章、不知名的外形

17、，請(qǐng)你回家后幫教師找一找。教學(xué)反思1.備課反思：梯形熟悉太抽象，就是扛一架梯子，孩子們也看不到是梯形。所以，只能故意畫成上窄下寬的梯子讓同學(xué)直觀。2.活動(dòng)過程反思;(1)對(duì)不同外形梯形應(yīng)當(dāng)講到，并且在講的過程中充分出示，讓孩子不要對(duì)梯形定勢(shì)，以便充分了解梯形特點(diǎn)。如等腰梯形、直角梯形、倒置梯形、立置梯形。(2)進(jìn)度不是主要的，要讓各類幼兒充分活動(dòng)起來，做好巡查和個(gè)別指導(dǎo)。3.對(duì)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)：基本達(dá)到目標(biāo)，再細(xì)些會(huì)更好。5、中班數(shù)學(xué)熟悉半圓形教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景為了更好地讓幼兒熟悉半圓形的意義，孩子們都能勇躍的參加進(jìn)來，讓幼兒自己動(dòng)手操作，并且在動(dòng)手將圓形變成半圓形的時(shí)候，孩子們也都能勝利的完成

18、任務(wù)。我用鼓舞、引發(fā)性的語言，建立激勵(lì)鼓勵(lì)的環(huán)境，讓幼兒保持開放的心態(tài)，使幼兒共性化潛能得到充分的發(fā)揮?；顒?dòng)目標(biāo)1.使幼兒能夠熟悉半圓形。2.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。3.體悟與伙伴合作的歡樂。4.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：熟悉半圓形。難點(diǎn)：知道一個(gè)圓形可以變成兩個(gè)一樣大小的半圓形活動(dòng)預(yù)備1.裝有各種外形的籃子(人手一份)2.剪刀。漿糊若干。3.大的示范圓形和半圓形各一個(gè)。4.用圖形拼成的完整畫面圖一幅?；顒?dòng)過程一. 讓幼兒熟悉圓形和半圓形。1. 老師展示示范圓形，問幼兒其圖形的名稱和特征，再展示示范半圓形，再問幼兒其圖形的名稱和特稱。2. 讓幼兒在圖

19、形籃里找出圓形和半圓形。3. 給幼兒講解圓形和半圓形的關(guān)系。二.幼兒試試把圓形變成半圓形。1. 老師讓幼兒思量：你能把圓形變成半圓形嗎?是怎么把圓形變成半圓形的?讓幼兒自主先思量再與其旁幼兒研究。老師巡回旁聽。2. 幼兒研究后，老師請(qǐng)若干名幼兒說一說自己可以用什么辦法把圓形變成半圓形的。3. 幼兒試試把圓形變成半圓形，老師巡回觀看。4. 老師把幼兒的成品半圓形舉行講評(píng)。三.教幼兒如何正確的把圓形變成半圓形1. 老師展示圓形，把圓形對(duì)折，必需以中線為中心邊對(duì)邊對(duì)折，對(duì)折后，在圓形的中線把圓形一分為二，把成品半圓形放在同等大小的整圓上比較，看看是不是該整圓的一半，該半圓形不能大于整圓，也不能小于整

20、圓。2. 老師再次向幼兒正確示范如何把圓形變成半圓形，并驗(yàn)證。3.請(qǐng)幼兒根據(jù)老師的辦法再一次把圓形變成半圓形，并作驗(yàn)證。4.老師對(duì)幼兒的其次次的成品半圓形舉行講評(píng)。5. 老師小結(jié)：半圓形就是整圓的一半，兩個(gè)同樣大小的半圓形合起來就是一個(gè)整圓。四，延長活動(dòng);歡樂圖形拼1. 老師展示.用圖形拼成的完整畫面圖一幅，請(qǐng)幼兒觀看哪些物體用了哪些圖形拼成。哪些物體的拼成里有半圓形。2. 老師激活幼兒：你可以用哪些圖形可以拼畫面上沒有些物體?并請(qǐng)你說一說。3. 請(qǐng)幼兒自主與伙伴用各種外形舉行合作創(chuàng)意粘貼。老師巡回觀看和指導(dǎo)。4. 老師點(diǎn)評(píng)若干幼兒的作品。5. 活動(dòng)結(jié)束教學(xué)反思本活動(dòng)能遵從“老師為主導(dǎo)，孩子為

21、主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，讓幼兒主動(dòng)參加教學(xué)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，在教學(xué)關(guān)健處體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。1.初步熟悉半圓形在熟悉半圓形之前，我先展示了圓形給幼兒熟悉，讓他們明了，半圓形和圓形的演化是有密不行分的關(guān)系的。待他們知道了這一點(diǎn)，再下面的熟悉過程做了相應(yīng)的鋪墊。2.以幼兒為主體，在操作中探究發(fā)覺、獲得學(xué)問老師不單要把學(xué)問傳授給孩子，更重要的是教給孩子獵取學(xué)問的辦法，所以我在活動(dòng)特殊注意幼兒自主操作的指導(dǎo)。以實(shí)踐熟悉再實(shí)踐再熟悉為主線，在熟悉半圓形特征時(shí)，主要采納了操作法，幼兒借助圓形紙片，利用折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參加活動(dòng)，先幼兒自主的試試想辦法把圓形變成半圓

22、形，他們都會(huì)只是順手把圓形剪成半圓形。待他們自主的試試過后，老師講解正確如何把圓形變成半圓形并示范后，讓幼兒再一次根據(jù)老師說的步驟去把圓形變成半圓形。當(dāng)他們發(fā)覺特征后，在教師的引發(fā)下，能用語言表述出來，還能依照老師的正確步驟去動(dòng)手把圓形變成半圓形。培養(yǎng)幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。3. 最后借助圖形歡樂拼，給幼兒一個(gè)全面的熟悉各種圖形的平臺(tái)，并能通過各種圖形演化成我們生活中的各種物體，在我巡回的觀看中，我發(fā)覺了幼兒通過半圓形變成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房頂，等等。幼兒從動(dòng)手中與圖形們做“嬉戲”既進(jìn)展了幼兒的想象力，又培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手創(chuàng)意能力。6、大班美術(shù)活動(dòng)半圓形的聯(lián)想教案反思活動(dòng)目

23、標(biāo)：1、試試將半圓形聯(lián)想相出各種動(dòng)物形象，并舉行容易的分割。2、挑選自己喜愛的色彩舉行涂色，體悟勝利的喜悅。3、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感愛好，并試試大膽添畫，能大膽表達(dá)自己的主意。4、讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒?dòng)過程：1、 找找半圓形引領(lǐng)：圖片上的半圓形在哪里?你們知道還有那些小動(dòng)物看上去像半圓形的嗎?評(píng)議：半圓形對(duì)孩子來說比較認(rèn)識(shí)，能很快的聯(lián)想自己知道各種半圓形特征的小動(dòng)物，孩子發(fā)言活躍，愛好也很高，樂樂還結(jié)合小班時(shí)的閱歷說：教師小班的時(shí)候，在活動(dòng)區(qū)夾夾子嬉戲的無數(shù)小動(dòng)物都是半圓形的，有小刺猬、烏龜、孔雀，星宇說：我們聽過的故事中的章魚身體也像半圓形

24、。2、變變半圓形(1)你想用半圓形變成什么?(2)我們一起來變一變、畫一畫，看誰畫的跟別人不一樣?(3)觀賞一些優(yōu)秀作品。(4)幼兒作畫，老師在造型、畫面設(shè)計(jì)等方面重點(diǎn)提醒。評(píng)議：以拋出問題的方式引領(lǐng)孩用語言大膽表述自己的聯(lián)想結(jié)果，為繪畫做了比較充分的預(yù)備;在觀賞優(yōu)秀作品的前提下舉行創(chuàng)作，給了孩子在構(gòu)圖造型方面的創(chuàng)作啟示，使用色彩方面也有了仿照學(xué)習(xí)，但無數(shù)孩子都想把自己聯(lián)想到的半圓形小動(dòng)物畫出來，畫面的整體布局比較凌亂，繪畫的主體都很小。3、說說半圓形(1)幼兒之間互相介紹自己的作品。(2)說說你最喜愛誰的畫。評(píng)議：幼兒以小組的形式互相介紹自己的作品后，巡察中無數(shù)孩子都能自圓其說地說出自己作品

25、的內(nèi)容;教師挑選了一些比較優(yōu)秀的作品舉行集體共享，讓孩子說說自己最喜愛的作品，為什么?這種方式讓每一個(gè)孩子在體悟自己勝利喜悅的同時(shí)，學(xué)會(huì)觀賞別人的作品，這也是繪畫閱歷的堆積。活動(dòng)反思：繪畫的內(nèi)容孩子喜愛，實(shí)行聯(lián)想的方式充分進(jìn)展孩子的想象能力;優(yōu)秀作品的觀賞也是必不行少的，給孩子一定的仿照閱歷，在閱歷的基礎(chǔ)上才干更好的舉行創(chuàng)作;對(duì)于浮現(xiàn)一些孩子由于想要把自己聯(lián)想到的半圓形動(dòng)物都畫出來，畫面小的狀況，對(duì)于浮現(xiàn)的問題，在提供繪畫紙張的大小方面要做考慮;另外，對(duì)于大班的孩子也可以實(shí)行小組合作的形式舉行，讓孩子學(xué)會(huì)商議，以主題的形式舉行，調(diào)節(jié)不同的形式，讓孩子在合作的過程中互相之間不斷激活聯(lián)想，互相堆積

26、更多的繪畫閱歷。7、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：半圓形教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景為了更好地讓幼兒熟悉半圓形的意義，孩子們都能勇躍的參加進(jìn)來，讓幼兒自己動(dòng)手操作，并且在動(dòng)手將圓形變成半圓形的時(shí)候，孩子們也都能勝利的完成任務(wù)。我用鼓舞、引發(fā)性的語言，建立激勵(lì)鼓勵(lì)的環(huán)境，讓幼兒保持開放的心態(tài)，使幼兒共性化潛能得到充分的發(fā)揮。活動(dòng)目標(biāo)1.使幼兒能夠熟悉半圓形。2.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。3.體悟與伙伴合作的歡樂。4.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。5.激活幼兒學(xué)習(xí)愛好，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：熟悉半圓形。難點(diǎn)：知道一個(gè)圓形可以變成兩個(gè)一樣大小的半圓形活動(dòng)預(yù)備1.裝有各種外形的籃子(人手一份)2.剪刀。

27、漿糊若干。3.大的示范圓形和半圓形各一個(gè)。4.用圖形拼成的完整畫面圖一幅。活動(dòng)過程一. 讓幼兒熟悉圓形和半圓形。1. 老師展示示范圓形，問幼兒其圖形的名稱和特征，再展示示范半圓形，再問幼兒其圖形的名稱和特稱。2. 讓幼兒在圖形籃里找出圓形和半圓形。3. 給幼兒講解圓形和半圓形的關(guān)系。二.幼兒試試把圓形變成半圓形。1. 老師讓幼兒思量：你能把圓形變成半圓形嗎?是怎么把圓形變成半圓形的?讓幼兒自主先思量再與其旁幼兒研究。老師巡回旁聽。2. 幼兒研究后，老師請(qǐng)若干名幼兒說一說自己可以用什么辦法把圓形變成半圓形的。3. 幼兒試試把圓形變成半圓形，老師巡回觀看。4. 老師把幼兒的成品半圓形舉行講評(píng)。三.

28、教幼兒如何正確的把圓形變成半圓形1. 老師展示圓形，把圓形對(duì)折，必需以中線為中心邊對(duì)邊對(duì)折，對(duì)折后，在圓形的中線把圓形一分為二，把成品半圓形放在同等大小的整圓上比較，看看是不是該整圓的一半，該半圓形不能大于整圓，也不能小于整圓。2. 老師再次向幼兒正確示范如何把圓形變成半圓形，并驗(yàn)證。3.請(qǐng)幼兒根據(jù)老師的辦法再一次把圓形變成半圓形，并作驗(yàn)證。4.老師對(duì)幼兒的其次次的成品半圓形舉行講評(píng)。5. 老師小結(jié)：半圓形就是整圓的一半，兩個(gè)同樣大小的半圓形合起來就是一個(gè)整圓。四，延長活動(dòng);歡樂圖形拼1. 老師展示.用圖形拼成的完整畫面圖一幅，請(qǐng)幼兒觀看哪些物體用了哪些圖形拼成。哪些物體的拼成里有半圓形。2.

29、 老師激活幼兒：你可以用哪些圖形可以拼畫面上沒有些物體?并請(qǐng)你說一說。3. 請(qǐng)幼兒自主與伙伴用各種外形舉行合作創(chuàng)意粘貼。老師巡回觀看和指導(dǎo)。4. 老師點(diǎn)評(píng)若干幼兒的作品。5. 活動(dòng)結(jié)束教學(xué)反思本活動(dòng)能遵從“老師為主導(dǎo)，孩子為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，讓幼兒主動(dòng)參加教學(xué)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，在教學(xué)關(guān)健處體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。1.初步熟悉半圓形在熟悉半圓形之前，我先展示了圓形給幼兒熟悉，讓他們明了，半圓形和圓形的演化是有密不行分的關(guān)系的。待他們知道了這一點(diǎn)，再下面的熟悉過程做了相應(yīng)的鋪墊。2.以幼兒為主體，在操作中探究發(fā)覺、獲得學(xué)問老師不單要把學(xué)問傳授給孩子，更重要的是教給孩子獵

30、取學(xué)問的辦法，所以我在活動(dòng)特殊注意幼兒自主操作的指導(dǎo)。以實(shí)踐熟悉再實(shí)踐再熟悉為主線，在熟悉半圓形特征時(shí)，主要采納了操作法，幼兒借助圓形紙片，利用折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參加活動(dòng)，先幼兒自主的試試想辦法把圓形變成半圓形，他們都會(huì)只是順手把圓形剪成半圓形。待他們自主的試試過后，老師講解正確如何把圓形變成半圓形并示范后，讓幼兒再一次根據(jù)老師說的步驟去把圓形變成半圓形。當(dāng)他們發(fā)覺特征后，在教師的引發(fā)下，能用語言表述出來，還能依照老師的正確步驟去動(dòng)手把圓形變成半圓形。培養(yǎng)幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。3. 最后借助圖形歡樂拼，給幼兒一個(gè)全面的熟悉各種圖形的平臺(tái)，并能通過各種圖形演化成我們生活中的

31、各種物體，在我巡回的觀看中，我發(fā)覺了幼兒通過半圓形變成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房頂，等等。幼兒從動(dòng)手中與圖形們做“嬉戲”既進(jìn)展了幼兒的想象力，又培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手創(chuàng)意能力。8、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉時(shí)鐘教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景平常，與家長溝通，跟到家長聊的最多的是孩子做事拖拉，沒有良好的作息習(xí)慣。另外，大班的孩子面臨入學(xué)校，學(xué)校與幼兒園的作息差別很大，學(xué)校必需嚴(yán)格遵守時(shí)光限制，學(xué)習(xí)任務(wù)比較多。所以從幼兒園大班開頭就要協(xié)助孩子建立時(shí)光觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。時(shí)鐘是孩子們了解時(shí)光、感觸時(shí)光最直接的工具，為了更好的做好幼小連接工作，我特意設(shè)計(jì)了熟悉時(shí)鐘 這一節(jié)課。活動(dòng)目標(biāo)1、了解時(shí)

32、鐘的結(jié)構(gòu)及分針、時(shí)針的運(yùn)行邏輯及它們之間的關(guān)系。學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。2、利用操作和嬉戲，培養(yǎng)幼兒探索、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。3、培養(yǎng)幼兒珍惜時(shí)光、遵守時(shí)光的良好習(xí)慣。4、培養(yǎng)幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作能力。5、激活幼兒學(xué)習(xí)愛好，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)及分針、時(shí)針的運(yùn)行邏輯及它們之間的關(guān)系。學(xué)會(huì)看整點(diǎn)?；顒?dòng)預(yù)備1、實(shí)物時(shí)鐘1個(gè)。2、每人一個(gè)自制小時(shí)鐘。3、1-12的數(shù)字頭飾活動(dòng)過程一、導(dǎo)入課題，熟悉鐘表：1、幼兒聽音樂做拍手嬉戲。2、用猜謎語形式導(dǎo)入活動(dòng)，使幼兒了解鐘表的名稱，引起幼兒活動(dòng)愛好。謎面：“會(huì)說沒有嘴，會(huì)走沒有腿，它會(huì)告知你：什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡”(謎底：鐘表)

33、3、容易熟悉鐘面。利用觀看活動(dòng)熟悉時(shí)針、分針以及他們之間的不同，熟悉鐘面上12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的羅列位置。提問：(1)每只鐘面上都有什么?(展示1只鐘，幼兒找出鐘面上都有兩根針和112的數(shù)字)(2)比比看，兩根針什么地方不一樣?它們的名稱叫什么?( 有兩根指針，黑色長針是分針、黑色短針是分針)。(3)分針跑一圈，時(shí)針走幾個(gè)數(shù)字?指針是順時(shí)還逆時(shí)針運(yùn)轉(zhuǎn)?(分針跑一圈，時(shí)針走一個(gè)數(shù)字，指針是順時(shí)針運(yùn)轉(zhuǎn))。(4)鐘面上的數(shù)字羅列位置是怎樣的?(熟悉典型的幾個(gè)數(shù)字位置12 3 6 9)二、由時(shí)針、分針賽跑，引領(lǐng)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)邏輯。老師：今日呀，時(shí)針和分針要舉行依次跑步競(jìng)賽，現(xiàn)在他們都在數(shù)字12

34、的起跑線上了。請(qǐng)你們猜猜誰回贏?好，競(jìng)賽就要開頭了(老師操作鐘表)提問：誰跑的快?(分針)談?wù)摚悍轴樅蜁r(shí)針跑的時(shí)候，他們之間有什么隱秘呢?老師反復(fù)操作?？偨Y(jié)：分鐘走一圈，時(shí)鐘走一格，這就是一小時(shí)。三、 自主探索，學(xué)認(rèn)整點(diǎn)。依次浮現(xiàn)表示1點(diǎn)、2點(diǎn)、3點(diǎn)的鐘面問：“這是幾點(diǎn)?為什么?你是怎么知道的?”別急，教師來告知你?？寸姷臅r(shí)候，先看時(shí)針，再看分針。引領(lǐng)幼兒利用觀看、推理找邏輯，知道表示整點(diǎn)時(shí)，分針指12，時(shí)針指著幾就是幾點(diǎn)整。在熟悉1、2、3時(shí)后，又讓孩子們熟悉了8時(shí)、6時(shí)、7時(shí)、12時(shí)。小伴侶們?cè)谑煜ぶ?，都說的十分好，特殊是在熟悉12時(shí)中，小伴侶說出了兩根針是重疊在一起的都指著12的，所以就

35、是12時(shí)。在熟悉這些時(shí)光后，我又讓孩子自己動(dòng)手撥一撥這些時(shí)光，在動(dòng)手撥時(shí)光中，進(jìn)一步熟悉了時(shí)光。以嬉戲方式引領(lǐng)幼兒操作練習(xí)，如;老師說出時(shí)光2:00，幼兒迅速撥出時(shí)光:2:00。四、全體練習(xí)。展示自制小時(shí)鐘，讓幼兒自己撥出下列作息時(shí)光，并比一比誰撥得又對(duì)又快。早上7：00起床 ;8:00去小學(xué); 中午11：00吃飯; 2 晚上8：00睡覺。五、.老師歸納:鐘表和手表都是計(jì)時(shí)工具，它可以告知人們，現(xiàn)在是什么時(shí)光了，應(yīng)當(dāng)干什么事情了;它可以協(xié)助人們形成良好的生活習(xí)慣，鐘表是人類的好伴侶。小伴侶熟悉了鐘表，可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園。教師可以按照鐘表上的時(shí)光按時(shí)上課，按時(shí)做嬉戲，按時(shí)讓小伴侶吃午飯，

36、鐘表的用處可大啦。六、表演嬉戲：(結(jié)束)辦法：12名幼兒自由挑選1-12的數(shù)字頭飾，按挨次拉手站成圓圈，表示一個(gè)大表盤，再請(qǐng)兩名幼兒分離飾演時(shí)針和分針，在圈內(nèi)隨著音樂轉(zhuǎn)圈，音樂停止時(shí)，兩針要指向教師事先要求的時(shí)光，其他幼兒當(dāng)裁判看看是否正確。嬉戲反復(fù)舉行，結(jié)束活動(dòng)。教學(xué)反思嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性;以嬉戲作引領(lǐng),以把握概念為目標(biāo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,使操作精，在動(dòng)手和觀看過程中熟悉時(shí)鐘的結(jié)構(gòu),運(yùn)行邏輯和整點(diǎn),同時(shí)又滲透了時(shí)光觀念教導(dǎo),將原本枯燥的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)槿の栋蝗坏幕顒?dòng)。幼兒在感性閱歷的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合孩子的思維

37、特點(diǎn)，提升了孩子自立獵取學(xué)問的能力。而以競(jìng)賽的形式舉行，又充分調(diào)動(dòng)了幼兒的競(jìng)爭意識(shí)。同時(shí)更好地激活了幼兒學(xué)習(xí)看時(shí)鐘及關(guān)注時(shí)光的愛好。 美中不足的是有小部分幼兒在學(xué)習(xí)由時(shí)針、分針賽跑，引領(lǐng)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)邏輯這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)剛開頭時(shí)有點(diǎn)不理時(shí)針和分針的關(guān)系，還有些幼兒是理解之后卻不能用語言來表達(dá)。我信任下次再上這節(jié)課，我會(huì)越發(fā)注意一些小細(xì)節(jié)，讓囫圇課程活動(dòng)越發(fā)活躍，效果更好。9、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉左右教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景本活動(dòng)是幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)同學(xué)成活動(dòng)之一:熟悉左右。對(duì)大班孩子來說熟悉左右有挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)智力嬉戲，而且在這樣的嬉戲活動(dòng)中所蘊(yùn)涵的教導(dǎo)價(jià)值十分大。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，也

38、可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，集中孩子的注重力及提升伙伴之間的合作意識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)1、在主動(dòng)探究的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，進(jìn)展初步的位置觀念。2、情愿與伙伴溝通，能比較精確地說出物體所在的“左”、“右”方位。3、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。5、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。活動(dòng)重難點(diǎn)1.利用活動(dòng)，使幼兒能確定物體左右的位置與挨次，并能用語言來表述，初步體悟左右的相對(duì)性。2.使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得樂觀的情感體悟?；顒?dòng)預(yù)備1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。2.幼兒每人1套圖片?；顒?dòng)過程1.舉手回答小伴侶，今日我們班來了一些客人，首先我們以熱情的掌聲

39、歡迎他們，誰知道，一共來了幾位客人?剛才你回答時(shí)舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對(duì)好伴侶，你身上還有這樣一對(duì)對(duì)好伴侶嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)2.聽口令做動(dòng)作伸出你的左手，伸出你的右手;聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳，踩跺你的右腳;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳3.按方位說名稱(1)老師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的挨次擺好，讓幼兒說出文具的名稱?！靶“閭H，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告知教師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”(2)請(qǐng)幼兒按老師

40、的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請(qǐng)幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?(3)老師和幼兒面向面站著，老師請(qǐng)幼兒舉起右手，老師自己也舉起右手。老師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?(4)老師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向全都，再舉右手。讓幼兒體悟面向面站著，由于方向不同，所以自己舉的右手就和老師的剛好相反;要是方向一樣，老師舉的手就和小伴侶舉的手一樣了!4.練習(xí)請(qǐng)幼兒說一說，下圖畫的分離是哪只手或哪只腳?請(qǐng)?jiān)谧笫?、左腳的。內(nèi)畫“/”，在右手、右腳

41、的內(nèi)畫“”。教學(xué)反思“熟悉左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊(cè)第一單元位置中的一個(gè)內(nèi)容，是在幼兒學(xué)習(xí)了上下、前后的基礎(chǔ)上舉行教學(xué)的。能用“左右”來描述物體的位置，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體味左右的相對(duì)性是本課的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課我遵從了大班幼兒的認(rèn)知邏輯，以嬉戲貫通囫圇教學(xué)，讓幼兒在輕松、開心的氛圍中建構(gòu)新知。第一，在熟悉“左右”時(shí)，我從幼兒找自己身體中的左和右的嬉戲進(jìn)入，使幼兒在不知不覺中參加到學(xué)習(xí)的過程，這樣幼兒在玩中學(xué)，在玩中悟，體味到了自己身體上的數(shù)學(xué)。同時(shí)，利用讓幼兒互說如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步熟悉左、右的基本含義。接著又從同學(xué)自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來描述自己

42、的街坊，感觸左右，訓(xùn)練了幼兒的語言表述能力和反應(yīng)能力。其次，在教學(xué)左、右相對(duì)性時(shí)，我巧妙地設(shè)疑讓同學(xué)們推斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注重力，引起幼兒的思量;接著我讓幼兒舉起右手與我舉行比較，我適時(shí)提問：是不是你們舉錯(cuò)手了?你有什么方法說服大家?一石激起千層浪，幼兒紛紛發(fā)表自己的見解，最后利用我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗(yàn)證。利用總結(jié)幼兒明了：面向面站著，方向不同，左右也不同。最后我利用讓幼兒握手和實(shí)踐活動(dòng)走樓梯，協(xié)助了幼兒進(jìn)一步體悟左右的相對(duì)性，訓(xùn)練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。本課的不足之處是幼兒的語言表述能力和聆聽的能力還有待提升，課上有的幼兒是只顧急著發(fā)表自己的看法，還

43、有些在用手比劃難以和大家溝通。對(duì)于大班的幼兒我們今后還需故意培養(yǎng)其這方面的能力。10、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉正方體教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景綱要指出：“能從生活和嬉戲中獲得有關(guān)物體外形、數(shù)量等方面的感性閱歷，并試試運(yùn)用已有些學(xué)問閱歷解決日常生活和嬉戲中某些容易的問題”。因此我認(rèn)為無論是教導(dǎo)內(nèi)容還是教導(dǎo)方式，只要能激活幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，并能與生活息息相關(guān)，有益于幼兒進(jìn)展就值得去試試。正方體在幼兒生活中隨處可見，如藥盒、牛奶盒等，然而幼兒對(duì)正方體的熟悉卻是含糊的，對(duì)大班孩子來說，已經(jīng)具備了初步的動(dòng)手操作、規(guī)律推理能力，因此在幼兒熟悉正方形的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，利用幼兒的自由探究將數(shù)學(xué)

44、教導(dǎo)嬉戲化、生活化，從而激活幼兒對(duì)立體造型的愛好?；顒?dòng)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固正方形，運(yùn)用觀看比較的辦法感觸平面形與立體的區(qū)分。2、初步感知正方體，知道它的名稱和最顯著特征。3、培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，體悟協(xié)助別人的歡樂。4、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。5、激活幼兒學(xué)習(xí)愛好，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)熟悉正方體，知道它的顯著特征。2、難點(diǎn)學(xué)習(xí)按形體的顯然特征分類，提升分析、比較、概括的能力?；顒?dòng)預(yù)備包裝盒、正方形卡片、正方體綻開圖、剪刀、彩筆、膠棒(人手一份)、各種裝點(diǎn)材料活動(dòng)過程一、導(dǎo)入部分：故事喜羊羊的禮物引題，老師敘述故事引起幼兒的愛好。讓我們一起看看喜羊羊的禮物是什么呢?(展示包裝盒)里

45、面會(huì)有什么呢?一起探究包裝盒里的隱秘?二、基本部分：1、自由探究：和周圍的小伴侶比較自己的包裝盒與別人比有何不同?2、探究隱秘包裝盒里的物品(正方形卡紙)，復(fù)習(xí)鞏固正方形的特征3、比較正方形和包裝盒有什么相同和不同點(diǎn)?讓幼兒自由研究，老師參加研究。師幼共同總結(jié)正方形是平的，包裝盒是有棱角的，而且每個(gè)面都是正方形，正方形有一個(gè)面，包裝盒有六個(gè)面。4、小試驗(yàn)：讓幼兒自由想方法，看看包裝盒的六個(gè)面是否一樣大。5、老師小結(jié)，告知幼兒他們手中的包裝盒是正方體的，鞏固正方體的特征。6、制作數(shù)字魔方：師幼共同觀看正方體綻開圖，看一看有幾個(gè)正方形組成?研究制作辦法，幼兒操作老師觀看并準(zhǔn)時(shí)給與指導(dǎo)。7、嬉戲：拋

46、數(shù)字魔方(老師拋魔方停下時(shí)，看魔方面上是數(shù)字幾，幼兒就拍幾下手或跺幾次腳)8、展示各種包裝盒，請(qǐng)幼兒說出哪些是正方體的，哪些不是，為什么?9、請(qǐng)幼兒說說生活中哪些物體是正方體的。三、結(jié)束部分1、裝點(diǎn)數(shù)字魔方，提示幼兒注重平安。2、出示作品。把魔方送給自己的好伴侶并說一句祝愿的話。教學(xué)反思本節(jié)課我利用比較法、觀看法、對(duì)照法，讓幼兒能直觀察到形與體的區(qū)分和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點(diǎn)，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開展?；顒?dòng)開展中，幼兒愛好深厚，經(jīng)過操作比較，能大膽表述形與體的區(qū)分，知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，樂觀表達(dá)生活中那些物品是正方體的，

47、使閱歷學(xué)問得到了進(jìn)一步的內(nèi)化。11、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉整點(diǎn)教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)都離不開時(shí)光，平常活動(dòng)時(shí)總會(huì)有幾個(gè)孩子湊在鐘表前談?wù)摷娂娺@個(gè)針跑的快，這個(gè)針跑的慢有些長有些短，我發(fā)覺孩子們對(duì)此產(chǎn)生了愛好，為協(xié)助孩子們解決懷疑，結(jié)合本班孩子的認(rèn)知狀況，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課熟悉整點(diǎn)?；顒?dòng)目標(biāo)1.初步了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)準(zhǔn)時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)邏輯，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。2.進(jìn)展規(guī)律思維能力。3.養(yǎng)成按時(shí)作息、珍惜時(shí)光的好習(xí)慣。4.培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5.有愛好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看整點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)在鐘面上撥整點(diǎn)活動(dòng)預(yù)備圓形時(shí)鐘一個(gè)、112整點(diǎn)卡片、實(shí)物鐘若干活動(dòng)過程一、開頭部分

48、1.師幼相互問候。請(qǐng)幼兒猜謎語:“這是一首謎語歌，大家猜猜是什么?”一張大圓臉，沒退也沒嘴。沒退會(huì)走路，沒嘴能報(bào)時(shí)。 (謎底：鐘)二、基本部分1.老師展示圓形時(shí)鐘，請(qǐng)幼兒觀看鐘面，了解鐘的表面結(jié)構(gòu)。2.熟悉分針和時(shí)針，探究分針和時(shí)針的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。老師漸漸撥鐘，引領(lǐng)幼兒觀看分針和時(shí)針的運(yùn)動(dòng)。讓幼兒說出：分針跑得快，時(shí)針跑得慢。3.利用撥鐘，引領(lǐng)幼兒熟悉整點(diǎn)鐘。老師將分針和時(shí)針都撥到“12”上，然后調(diào)整鐘背面的調(diào)時(shí)鈕，使分針轉(zhuǎn)一圈后正指向數(shù)字“12”，讓幼兒注重時(shí)針有了什么樣的變化。老師反復(fù)撥幾次，讓幼兒明了分針每走一圈，時(shí)針就走一個(gè)數(shù)字，經(jīng)過了一小時(shí)。4.幼兒分成若干組，每組一個(gè)實(shí)物鐘面。請(qǐng)幼兒輪

49、番撥鐘，觀看并研究分針和時(shí)針 的變化，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺：只要分針正指“12”，時(shí)針就正指某一個(gè)數(shù)字。老師小結(jié)：分針正指“12”，時(shí)針指數(shù)字幾，就是幾點(diǎn)整。展示寫有整點(diǎn)鐘的卡片，與幼兒一起撥整點(diǎn)鐘。邊撥鐘邊和幼兒一起說：“1點(diǎn)整、2點(diǎn)整、3點(diǎn)整”直到兩針在“12”上重合(即12點(diǎn)整)。5.嬉戲活動(dòng)：老狼、老狼幾點(diǎn)鐘老師手拿112點(diǎn)鐘的鐘面卡片12張，走在前面扮老狼。幼兒跟在“老狼”后面邊走邊問:“老狼老狼幾點(diǎn)鐘?”“老狼”舉起1點(diǎn)鐘的卡片并回答：“1點(diǎn)鐘。”幼兒繼續(xù)問“老狼”，當(dāng)“老狼”回答“天黑了”時(shí)，其他幼兒必需迅速回到座位上寧靜下來。最后一個(gè)回到座位上的幼兒就被“老狼”吃掉，嬉戲反復(fù)舉行。三、

50、結(jié)束部分師幼同唱“鐘之歌”四、延長部分引領(lǐng)幼兒把一日生活環(huán)節(jié)與時(shí)光對(duì)應(yīng)起來，如早餐時(shí)說“現(xiàn)在8點(diǎn)鐘，我們吃早餐吧” ,協(xié)助幼兒建立時(shí)光觀念。教學(xué)反思本節(jié)課利用幼兒觀看發(fā)覺了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)，動(dòng)手操作熟悉整點(diǎn)，知道分針正指12，時(shí)針指數(shù)字幾就是幾點(diǎn)鐘，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。假如重新上這節(jié)課，我會(huì)教幼兒制作鐘，以更好地把握學(xué)問。12、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉日歷教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、了解日歷基本信息和年、月、日、星期的關(guān)系，學(xué)會(huì)看日歷。2、了解日歷的功用，能運(yùn)用日歷查找自己需要的信息。3、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參加各種操作嬉戲，培養(yǎng)思維的逆反性。5

51、、初步培養(yǎng)觀看、比較和反應(yīng)能力。活動(dòng)預(yù)備：1、請(qǐng)家長協(xié)助搜集各種掛歷、臺(tái)歷、日歷、年歷卡等布置在教室中。2、幼兒每人一個(gè)年歷卡片、每組一個(gè)臺(tái)歷。3、幼兒學(xué)習(xí)資源6第25頁?；顒?dòng)過程：一、觀看日歷，探究日立的功用。1、猜謎語，引出日歷?？商釂栍變海耗闶窃趺床懦鰜淼?2、互相溝通，了解不同的日歷。請(qǐng)幼兒說說：你還見過那哪些不同的日歷。小結(jié)：每頁顯示一日的叫日歷，每頁顯示一周的叫周歷，每頁顯示一月的叫月歷，每頁顯示一年的叫年歷。日歷有多種形式，如掛歷、臺(tái)歷、年歷卡等，現(xiàn)在又有了電子日歷。3、展示年歷卡，了解年、月、時(shí)節(jié)的關(guān)系。知道一年有12個(gè)月，三個(gè)月是一個(gè)時(shí)節(jié)，共有四個(gè)時(shí)節(jié)。4、學(xué)習(xí)查看日歷。直到

52、今日是幾月幾日，能在年歷中找到當(dāng)月，在月歷中找到今日的日期，找到今日是星期幾。二、試試使用年歷卡，豐盛生活閱歷。1、找出自己和親人的生日日期并做上記錄，說一說自己和親人的生日，向大家介紹在年歷卡上尋覓生日日期的辦法。2、分離在年歷卡上找出元旦、三八婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、十一國慶節(jié)等節(jié)日的詳細(xì)位置，并搶答是星期幾，答對(duì)者可給與嘉獎(jiǎng)小粘貼。三、讓幼兒知道時(shí)光過去不會(huì)再來，懂得珍惜時(shí)光。提問溝通：當(dāng)天是星期幾?明天又是幾月幾日?知道新的一天會(huì)代替過去的一天，新的一年會(huì)代替過去的一年，時(shí)光過去后不會(huì)再回來，我們應(yīng)當(dāng)過好每一天?；顒?dòng)延長：請(qǐng)幼兒打開幼兒學(xué)習(xí)資源6第25頁，制作本月的月歷。活動(dòng)反

53、思：大班科學(xué)活動(dòng)熟悉日歷，活動(dòng)一開頭我就開門見山讓幼兒熟悉了今年的日歷，我發(fā)覺大部分孩子不熟悉，惟獨(dú)小部分孩子能說上來。于是我用講一個(gè)關(guān)于年的故事來吸引孩子的注重，果真孩子們聽到有故事，愛好馬上就來了。利用故事的形式，通過故事便于幼兒理解的特點(diǎn)，使幼兒喜愛、理解日歷。果真，這種方式大大的激活了幼兒參加活動(dòng)的樂觀性，幼兒很簡單就理解一年有365 天，分離住在12個(gè)月里，其中有些月是29天、30天、和31天。利用讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參加的樂觀性得到了大大的提升，我發(fā)覺孩子們把握的較好，效果也不錯(cuò)。13、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉圖形教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景讓幼兒熟悉圖形，不但是為了

54、讓他們能說出圖形的名稱，更重要的是使他們利用辨認(rèn)不同圖形的特征，提升他們的分辨能力?；顒?dòng)目標(biāo)1.了解圓形、橢圓形、三角形、長方形、正方形的主要特征。2.練習(xí)幼兒的視覺分辨能力。3.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。4.培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5.引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是讓他們能說出圖形的名稱。難點(diǎn)是辨認(rèn)不同圖形的特征?；顒?dòng)預(yù)備粉筆、黑板、彩紙剪成的各種圖形。活動(dòng)過程一、1.老師在黑板上畫出各種圖形。如：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形。2.讓幼兒比較圖形的異同，讓他們清晰地知道圖形與圖形之間有的是徹低不同的。3.有的是相像的，如：長方形和正方形，圓形和橢圓形

55、。4.有的是相關(guān)聯(lián)的。如：長方形和正方形，兩個(gè)正方形變成一個(gè)長方形;三角形和正方形，兩個(gè)三角形變成一個(gè)正方形。5.經(jīng)過反復(fù)辨認(rèn)，幼兒對(duì)圖形的特征就會(huì)有一個(gè)比較清楚的概念。二、先讓幼兒知道物體出名稱圖形也出名稱，以引起他們的奇怪心，然后才把圖形的名稱告知他們。三、引領(lǐng)他們辨認(rèn)生活中的物體所展現(xiàn)出來的圖形使學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來。四、用畫紙剪出不同的大幾何圖形，如：正方形、長方形、三角形、圓形、橢圓形。再用紙剪出不同的小幾何圖形，然后讓幼兒把同類的小圖形貼在相對(duì)應(yīng)的大圖形上面。教學(xué)反思利用此活動(dòng)幼兒對(duì)圖形有清楚概念，對(duì)不同的圖形有了印象。能比較出它們之間的異同，不會(huì)把正方形和長方形看成是相同的圖形。引領(lǐng)幼兒留心觀看環(huán)境中的物體，發(fā)覺圖形在生活中的應(yīng)用，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的愛好。14、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉人民幣教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、初步熟悉人民幣，知道人民幣，1角，2角，5角，1元，5元，10元的幣值。2、學(xué)習(xí)看錢幣上的數(shù)字，知道錢幣可以用來購買相應(yīng)同等幣值的商品。3、有錢幣購買商品的愿望，體悟自主購物的歡樂。4、知道人民幣有紙幣和硬幣，并