2022年二下第六單元教案

1、學習必備 歡迎下載 第六單元教學目標 1. 熟識本單元生字 55 個,描摹和書寫生字 38 個,積存詞語 43 個； 2. 能正確朗讀本單元的 6 篇課文；積存課文的語段；連續(xù)學習在閱讀中提出 問題,培養(yǎng)問題意識； 3. 本單元課文中表達的都是關于聰慧人的小故事；通過學習這些課文,要引 導同學明白故事內容,明白聰慧人的一些詳細表現,善于觀看,善于發(fā)覺, 善于摸索,善于聯系； 課題 30聰慧的牧童 教學目標 學問與技能： 能獨立熟識本課生字 7 個；積存詞語 7 個； 描寫生字 6 個； 過程與方法： 能正確朗讀課文；并能嘗試分角色朗讀課文；明白牧童回答的 聰慧之處,并能作出簡潔的評判； 情感態(tài)

2、度與價值觀： 懂得遇到問題要多動腦,培養(yǎng)同學勤于摸索,善于質疑求異的 思維品質； 教學重點和 1,明白牧童回答的聰慧之處,并能作出簡潔的評判； 難點 2,通過學習使同學懂得遇到問題要多動腦,培養(yǎng)同學勤于思 考,善于質疑求異的思維品質； 教學媒體 多媒體課件,生字卡片 課前同學準 預習課文 備 教學流程 一,啟示談話,揭示課題； 1,古今中外,流傳著許多聰慧人的故事,誰來簡潔講給大家 聽聽； 2,今日我們再來熟識一個聰慧人,他是個牧童（牧童就是放 牛放羊的孩子）； 3,出示第一節(jié),師引讀,用換詞法懂得“遠近著名” ； 第 1 頁,共 20 頁學習必備 歡迎下載 4,揭示課題： 30 聰慧的牧童（

3、齊讀） 說明： 同學表達故事時,老師要留意傾聽,準時指出同學語言不規(guī)范的 地方；用換詞法懂得“遠近著名”意在喚起同學對已學學問的記憶,同時 也是一個積存詞語的過程； 二,整體感知,明白內容 1,播放課文動畫,想一想：牧童聰慧在哪里？ 2,同學溝通,初步明白課文內容； 三,初讀課文,學習生字； 1,出示要求： （1） 借助拼音讀正確,讀通順； （2） 自同學字：滴 恒 秒 尼 亞 磨 肩 （3） 用“”和“”分別劃出國王和牧童說的話； 2,溝通自學情形； 說明： 生字教學要有所側重,應依據本班同學的實際情形,從音,形, 義三方面確立每個生字的教學重點； 例如：“滴,磨”可進行書寫指導, 特 別是

4、“滴”的右邊,同學簡潔寫成“商；”“永恒”可以用換詞法幫忙懂得； 四,品讀課文,感悟聰慧； 1,指名分角色讀國王與牧童的對話,摸索：牧童的回答聰慧 在哪里？ 2,同學溝通,隨機指導朗讀有關語句； 3,牧童的回答你中意嗎？你仍有什么神奇的回答嗎？ 4,男女生合作朗讀其次節(jié)； 5,同桌合作分角色表演讀全文； 說明： 此環(huán)節(jié)是教學的重點也是教學的難點, 同學在溝通時可能顯現泛 泛而談的情形, 老師在教學時要努力引導他們從國王提問的難度和牧童 針對國王的問題, 給出神奇的解答兩方面體會牧童的聰慧, 幫忙他們了 第 2 頁,共 20 頁學習必備 歡迎下載 解牧童是用“以彼之道仍施彼身”或以“無解之答應無

5、解之問”的方法來回 答國王的問題的；溝通談話時,老師要鼓勵同學大膽說；當某個同學自 述時,老師要提示其他同學仔細聽,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度； 五,課外延長； 1,玩?！澳銌栁掖稹保耗隳茉囍釒讉€問題,考考小伙伴嗎？ 2,舉薦閱讀：聰慧的阿凡提,小孩智答老和尚 ； 說明： 在玩耍中讓同學自己動腦提出問題,或動腦回答他人的問題,培 養(yǎng)他們勤于摸索,善于質疑的良好思維品德； 有關訓練材料 一,填上合適的量詞； 一（ ）水 一（ ）白紙 一（ ）金剛石山 一（ ）鳥 一（ ）牧童 一（ ）聰慧的回答 二,照樣子寫詞語； 例：密密麻麻 三,選詞填空； 在 再 1,請您下令把全部的河流都堵上,不（ ）讓一滴水

6、流到 海洋里去； 2,牧童（ ）紙上畫了密密麻麻的小黑點； 3,老師請小剛把作業(yè)（ ）做一遍； 4,你（ ）干什么？（ ）不走要遲到了！ 四,試著用帶點的詞寫一句話； 1,從前,有個牧童,別人無論問什么,他都能給出一個聰慧 的回答,因而遠近著名； 第 3 頁,共 20 頁學習必備 歡迎下載 2,如果你能回答我三個問題,我就 讓你住到我的王宮里來； 五,判定下面句子的語氣,選擇正確的答案寫在括號內； 自信 哀痛 憤怒 感謝 命令 高 興 板書設計 1,這花只準觀看,不準動手！ （ ） ） 2,什么問題也難不倒我！ （ ） 3,快走開,別在這兒影響大家活動； （ 4,今日春游,我們玩得興奮極了！

7、（ ） 30 聰慧的牧童 海洋有多少滴水？ 天上有多少顆星星？ “永恒”有多少秒鐘？ 把全部河流堵起來 跟紙上的小點子一樣多 等金剛石山被磨掉 課題 學問與技能： 31稱象 教學目標 能借助拼音正確認讀本課 7 個生字； 能在老師的指導下正確寫 6個漢字；積存詞語 7 個； 過程與方法： 能正確流利地朗讀課文； 明白課文內容, 能按次序說出曹沖稱象 的詳細方法；能用“一邊一邊”或“才”說話； 情感態(tài)度與價值觀： 感受曹沖的聰慧,訓練同學學習曹沖遇事要動腦筋,想方法； 教學重點和難 能按次序說出曹沖稱象的詳細方法； 點 教學媒體 多媒體課件,生字卡片 第 4 頁,共 20 頁課前同學預備 預習課

8、文 學習必備 歡迎下載 教學流程 一,啟示談話,導入新課 1,出示大象圖,提問：這頭象怎么樣？（同學各抒己見） 2,出示句子：這頭象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根 柱子； 1）學習生字“柱” 2）指名讀一讀 3）指導朗讀,（這頭象 身子像 腿像 ） 4）齊讀,體會象很大,也特殊重； 2,師述：古時候有個人叫曹操,人家送他這樣的一頭大象； 曹操很興奮, 帶著他的兒子和官員們一同去看象； 官員們一邊看 一邊談論：這么大的象,到底有多重呢？（邊表達邊出示） 1）學習生字“曹,官” 2）指導讀劃線句 3）嘗試用“一邊 一邊”造句；留意“一邊 一邊” 表示前后兩件事情是同時發(fā)生的； 4）溝通 4,揭課

9、,這么大的象,到底有多重呢？讓我們馬上去學習 31 課稱象（齊讀課題） 二,以讀為主,爭辯感悟 1,指名同學分節(jié)讀課文, 摸索：要稱出這頭大象有多重,文 中寫了哪幾種方法, 你認可哪一個,為什么？你不認可哪些方法, 為什么？ 2,溝通 （一）曹沖的方法 1）出示相關語段（ 4,5 兩節(jié)）,讀,隨機正音“舷” ,指導 書寫“舷”； 2）說說認可的理由 3）試驗演示稱象過程 第 5 頁,共 20 頁學習必備 歡迎下載 4）指名同學按板書說說稱象過程； 5）讀 4,5 小節(jié),質疑（如： 為什么曹操聽了會 “點頭微笑”, 為什么要在船舷上劃線等） 6）解疑 （二）官員們的方法 1）出示相關語段（第 3

10、 節(jié)）,讀,隨機學習生字“桿,秤, 砍,宰”,區(qū)分“稱,秤” 2）說說曹操聽了官員們的話為什么直搖頭？官員們的方法好 不好？為什么？ 3）角色讀第 3 節(jié),體會官員們的方法是行不通的； 3,比較讀官員們的方法和曹沖的方法, 說說你覺得曹沖是個 怎樣的孩子？用一句話夸夸他； 三,總結全文 總結：現在看來,依靠科技無窮的力氣,稱象是件輕而易舉 的事,可是在古時候要想知道大象的重量就困難了；曹沖才 7歲就想出了科學的稱象方法, 是很了不得的； 同學們平常在生活 中遇到問題就應當像曹沖一樣, 要多觀看, 多向別人學習, 愛動 腦筋,祝你們都成為聰慧的孩子； 有關訓練材料 1,讀一讀： 讀 “chng”

11、時為測定物體重量的器具,特指桿稱； 讀“ chn”時為適合,相當稱心； 讀“ chng”時賜予某人,某單位或某事物的名稱； 2,選詞填空； 頭 條 根 桿 棵 塊 艘 把 一（ ）秤 一（ ）肉 一（ ）船 一（ ）象 一（ ）樹 一（ ）針 一（ ）錢 一（ ）刀 第 6 頁,共 20 頁學習必備 歡迎下載 3,形近字組詞 稱（ ） 柱（ ） 宰（ ） 舷（ ） 秤（ ） 注（ ） 幸（ ） 弦（ ） 4,把下面的句子重新排列,在括號里標上序號； （ ）石頭一共有多重,大象就有多重； （ ）把大象趕到船 上,看船 身下沉多少,就沿著水面, 在船上畫一條線； （ ）再把大象趕上岸,往船 上裝石

12、頭； （ ）等船下沉到畫線的地方,稱一稱船里的石頭 ； 5,用下面的詞語練習說話； 一 邊 一 邊 ： 才 ： 6,做一做 仿照曹沖秤象的故事, 動手做做小試驗, 把物體化整為零, 看看能不能稱出重量； 板書設計 31 稱 象 官員們 曹沖 造秤 以船代秤 宰象割塊 以石代象 以水代人 趕象（上船）,沿水（畫線）象下（裝石） ,稱出（重量） 第 7 頁,共 20 頁課題 學習必備 歡迎下載 *32. 徐童保樹 教學目標 學問與技能： 6能獨立熟識本課 10 個生字,會寫 6 個生字,積存詞語 個； 過程與方法： 正確流利地朗讀課文,能讀出人物的語氣； 情感態(tài)度與價值觀： 明白徐童用神奇的方法,

13、 幫忙他人改正錯誤的做法； 知道要用別 人能接受的方法來幫忙別人改正錯誤； 教學重點和難 學習生字詞,朗讀課文,能讀出人物的語氣； 點 教學媒體 多媒體課件,生字卡片 課前同學預備 預習課文 教學流程 一,明白人物,揭示課題； 1,今日我們要來熟識個姓徐的兒童, 課文里稱他“徐童”（板書： 徐童） 他是個怎樣的人呢？出示課文第一節(jié)； （指名讀, 齊讀） 2,學習生字：昌（下面的“日”比上面的“日”略寬,扁） ,駁 （馬字旁最終一筆是提,右邊最終一筆是捺） 3,懂得“辯駁”；（說出理由和依據來否定別人的觀點） 4,完整課題,齊讀； 二,初讀課文,整體感知； 1,自由讀課文,要求：讀準字音,讀通句

14、子；摸索：課文講了 一件什么事？ 2,溝通：課文主要講了郭林宗老先生覺得樹種在院子里不吉利, 要砍掉它； 徐童接著老先生的字謎, 也編了個字謎, 幫忙他熟識 錯誤,挽救了大樹； 第 8 頁,共 20 頁學習必備 歡迎下載 板書：郭林宗 徐童 3,學習生字：郭（三拼音） ,宗（平舌音）； 三,細讀課文,懂得感悟； 1 ,學習其次小節(jié) （1）徐童要愛惜的是怎樣一棵樹？自讀其次節(jié),把寫樹的句子 用直線劃出來； （2）學習生字：邀,庭（后鼻音,指導筆順） ,槐（指導筆順）, 狂； 溝通,出示句子： 這樹掛滿了墨綠色的葉子, 就像一把巨 大的傘,夏日遮掉驕陽,冬天擋住狂風； （3）自由讀,指名讀；（指導

15、讀出對大槐樹的寵愛） （4）師：這么好的一棵樹,老先生卻要除掉它； 出示：這不是太惋惜了嗎？（指導讀出問句的語氣） 2,學習第三,四小節(jié) 過渡：大槐樹能遮陽擋風, 老先生為什么要砍掉它？徐童又是怎 樣保樹的呢？ （1）同學自由讀第三,第四小節(jié),摸索； （2）哪一小節(jié)寫了老先生砍樹的理由？ 出示第三節(jié)；抓住“搖頭晃腦”指導朗讀；板書：困 不吉 利 （3）聽了老先生的話,徐童覺得怎么樣？他又是怎么說的？ 出示第四節(jié)；指導朗讀徐童的話； 板書：囚 更不吉 利 （4）質疑：徐童覺得老先生的話可笑,為什么仍要一本正經地 說呢？ （5）溝通；（假如徐童當面嘲笑老先生,老先生確定不能接受, “一本正經” 地

16、順著老先生的意思, 反而能保住樹；）板書： 不砍樹 （6）分角色讀 3,4 小 節(jié)； 第 9 頁,共 20 頁學習必備 歡迎下載 3,學習第五小節(jié) （1）引讀：聽了徐童的話,郭林宗 （2）想象說話, 郭林宗哈哈大笑起來, 心想：（ ）； 口頭練說,指名溝通； 四,總結全文,拓展延長 1,你寵愛徐童嗎？為什么 .2,讓我們捧起書本, 再來感受一下徐童的聰慧伶俐, 善于辨駁； 齊讀課文； 3,你仍知道那些聰慧人的故事？溝通； 有關訓練材料 1,形近字組詞 昌） 宗（ ） 鬼（ ） 狂（ ） ） 蹤（ ） 槐（ ） 往（ ） （ 2,換部首,組詞； 狂（ ）（ ） 囚）（ ） （ ）（ ） 庭（ 3

17、,填上合適的詞； 板書設計 一（ ）槐樹 一（ ）院子 （ ）的院子 （ ）的槐樹 （ ） 地說 （ ） *32 徐童保樹 郭林宗：困 不吉利 徐童： 囚 更不吉利 第 10 頁,共 20 頁課題 學習必備 歡迎下載 33找駱駝 教學目標 學問與技能： 能獨立熟識本課 8 個生字 ；積存詞語 7 個；描寫生字 6 個； 過程與方法： 能正確朗讀課文；懂得“依據老人的指點,商人為什么能找到 丟失的駱駝；” 情感態(tài)度與價值觀： 懂得遇事要仔細觀看,抓住事物之間的內在聯系進行分析思 考,才能得出正確的結論； 教學重點和 1. 能正確朗讀課文； ” 難點 2. 懂得“依據老人的指點,商人為什么能找到丟

18、失的駱駝； 教學媒體 多媒體課件,生字卡片 課前同學準 預習課文 備 教學流程 一,啟示談話,引入新課 1,出示駱駝圖片,說說你對駱駝的明白 2,出示課題： 33找駱駝 二,初讀課文,整體感知 1,自由讀文,要求： （1）讀準字音,讀通句子； （2）摸索：老人問了商人哪三個問題？用直線劃下來； 2,溝通并出示句子,懂得,學詞： “你問的那只駱駝是不是左腳有點跛” “是不是左邊馱著蜜,右邊馱著米” “是不是缺了一顆牙齒” （1）學習生字：跛 馱 （2）指名讀句子 3,再讀句,找一找表示商人語氣的詞并板書 第 11 頁,共 20 頁板書：著急 學習必備 歡迎下載 忿忿 學習：忿忿, 4,你能依據老

19、人的提問說說商人的駱駝的特點嗎？ 5,各種方法讀課文 6,輕聲朗讀課文第 19 節(jié),體會商人的心情變化 10, 11 節(jié),摸索：老人沒有觀看駱駝,但 是為什么說得那么詳細呢？用浪線劃出老人觀看了什么的句 子； （1）同桌溝通劃的句子 （2）摸索完成填空：老人依據觀看的,會想到什么？ 出示： 老人看 見駱 駝 的腳印 右邊深 ,左 邊 淺,就 知道它 （ ）； ）； 老人觀看（ ）,知道它馱的確定是這兩樣東西； 老人觀看（ ）,知道（ （3）同桌分角色讀文 （4）全班溝通讀,自己點評 四,總結爭辯,感悟內容 1,找你的好伴侶分角色朗讀（全班作點評） 2,分角色讀 3,師生合作讀文 4,爭辯：老人

20、為什么沒有觀看過駱駝,卻能精確地說出駱駝 的特點？ 5,師總結板書 五,復習鞏固,拓展延長, 1,出示練習,口頭完成 出示：我觀看螞蟻爬高,就知道（ ）； ）； 我觀看（ ）,就想到（ 2,復習字詞 3,在老人的指點下,商人最終找回了駱駝；商人回去見老人, 會說些什么？ 第 12 頁,共 20 頁學習必備 歡迎下載 有關訓練材料 1,給以下的多音字寫上音節(jié)并組詞 著（ ）（ ） 哄（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 2,猜字謎 思想不集中（ ） 八條岔道（ ） 3,按課文內容填空 這是一只左腳（ ）,左邊（ ）,右邊（ ）,牙齒 （ ）的駱駝； ） 4,讀了課文,我覺得這位老人是個（ A

21、 很熱心的人 B 很善于觀看的人 C 聰慧伶俐的人 板書設計 33. 找駱駝 右邊深,左邊淺 跛 左邊蜜,右邊米 馱著蜜和米 牙齒印 缺顆牙 （要善于觀看和分析） 課題 34. 文靜的“請假條” 教學目標 學問與技能： 能獨立熟識本課 9 個生字；能正確書寫其中 6 個生字；積存詞 語 8 個； 過程與方法： 能正確流利地朗讀課文； 能圍繞課文內容提出問題并學習帶著 問題仔細讀課文,爭辯問題； 情感態(tài)度與價值觀： 第 13 頁,共 20 頁學習必備 歡迎下載 明白著名作曲家海頓的聰慧才能, 鼓勵同學運用聰慧解決實際 問題； 教學重點和 1. 能正確流利地朗讀課文； 難點 2. 能圍繞課文內容提

22、出問題并學習帶著問題仔細讀課文, 爭辯問題； 教學媒體 多媒體課件,生字卡片 課前同學準 預習課文 備 教學流程 一,出示課題,質疑 1,板書：請假條 2,板書：文靜 讀詞,師：什么是請假條？你寫過請假條嗎？ 認讀詞語,學習生字“雅” （重點字形）,書空 3,齊讀課題：讀了課題后,你們有什么疑問嗎？ 二,自主學習,質疑解疑 出示學習要求： （1）輕聲讀課文,要求：讀準字音,讀通課文 （2）找出不懂得的詞句,打上“？” （3）摸索：課題上的請假條為什么加上引號呢？ 說明：“不動筆墨不讀書”的學習習慣從小養(yǎng)成；同學自讀課 文時,嘗試著圈圈劃劃,帶著問題讀書； 三,檢查溝通,整體感知課文 1,出示生

23、字詞語：文靜,圣誕節(jié),遭到,拒絕,精妙絕倫, 演奏,吹熄,蠟燭,新穎,成效, （1）小火車讀生字,詞語 （2）溝通對詞語的懂得：同學可說自己已經懂得的或提出疑 問 2,指名分節(jié)讀課文 3,課文中的請假條是什么？（板書：樂曲）懂得課題為什么 用上“”； 說明：本課生字較多,存在確定難度；教學時,要特殊注 第 14 頁,共 20 頁學習必備 歡迎下載 意“雅,誕,遭,穎”等生字； 留意自的教學各有側重, 如“雅” 可與形近字比較, “穎”就留意后鼻音的鞏固；部分詞語的理 解,“舒緩”“凄婉”等可在課文教學時,聽音樂體驗,或在語 言環(huán)境中感悟； 四,學習課文,明白起因 過渡：海頓為什么要寫這神奇的請

24、假條呢？ 1,自讀課文 1 3 節(jié),摸索海頓這樣做的緣由 2,爭辯學習： 出示句子：海頓特殊同情大家,便說： “別急,我替大家請 假；” （1） 讀讀句子,你可以提出什么問題嗎？（同學圍繞 句子質疑） （2） 聯系上下文,練習說話： 海頓特殊同情大家,是由于（ , ）； 由于 , 海頓特殊 所以他準備 ； 3,小結：指導朗讀 1 3 節(jié) 五,鞏固字詞,練習寫字 重點指導“雅”的書寫：把握好該字的間架結構,留意左右 不能分得太開； 有關訓練材料 一, 選擇正確的讀音,在括號里打（ ）； tng雅 y zh 誕 dn穎 yngyn燭 z zh 二,選字填空 誕 蜓 挺 艇 庭 1,蜻（ ）飛得很低

25、,看來要下雨； 2,種子把身子（ ）一下,啊,他看到了光明的世界； 3,圣（ ）節(jié)到了,一棵站在（ ）院中的松樹上掛滿了 彩燈； 三,填寫合適的詞語 舒緩的（ ） 凄婉的（ ） 新穎的（ ） 第 15 頁,共 20 頁猛烈的（ 學習必備 歡迎下載 ）文靜的（ ） ）精妙絕倫的（ 四,讀句子,按要求寫詞 A,當時,奧地利著名的著作家海頓也被這位公爵聘為作曲大 師； B,兩天后,海頓拿出一部新的交響曲,讓大家連忙排練； C,演出終止了,公爵也最終宣布： “各位樂師,請回家過圣誕 節(jié)吧！” 1,找出近義詞 （1）著名（ 2,找出反義詞 ） ） （2）連忙（ ） 開頭（ 五,連詞成板書設計 1,王國

26、句 一個 音樂 是 奧地利 2,舒緩的 精妙絕倫的 樂曲聲 大家 把 一個 仙 境 帶入 34. 文靜的“請假條” 質疑： 1. 為什么“請假條”要加引號？ 2. 為什么“請假條”是文靜的？ 樂師 請假過節(jié) 遭到拒絕 海頓 辭別交響曲 得到準假 （精妙絕倫,新穎） 課題 35獅子和山羊 教學目標 學問與技能： 能獨立熟識本課 10 個生字,正確描寫 6 個生字；通過查閱工 具書,聯系上下文等方式,積存 冒牌”等 8 個詞語； 過程與方法： “應對,立誓,緣故,陰謀, 能分清故事中的角色, 正確朗讀課文, 并嘗試讀出不同動物的 語氣語調； 情感態(tài)度與價值觀： 連續(xù)學習提出問題,爭辯問題,解決問題

27、,體會山羊的勇敢, 機警；從而在與獅子和豺狗的較量中獲得勝利； 訓練同學遇到 危險時冷靜冷靜,處事時冷靜,機警； 第 16 頁,共 20 頁學習必備 歡迎下載 教學重點和難 1,邊讀故事,邊提出疑問,逐步培養(yǎng)同學質疑的良好學習習 點 慣； 2,分角色朗讀,體會明白山羊的品質,激發(fā)同學臨危不亂, 冷靜應對； 教學媒體 多媒體課件,生字卡片 第一課時 課前同學預備 預習課文 教學流程 一,訓練引入,出示課題： 1,媒體出示：獅子,山羊的圖片； （用一個詞語形容其中的一 種動物） 2,語言訓練：（ ）的獅子 （ ）的山羊 過渡：在今日的故事中,我信任大家確定會對獅子和山羊,有 一個全新的熟識； 3,

28、出示課題： 35 獅子和山羊（齊讀） 二,整體感知,學習字詞： 1,一聽錄音,明白故事中的角色； 2,二分節(jié)朗讀課文（準時正音） ,摸索,說說對這些動物的初 步印象； 3,溝通,順勢板書：獅子 ：愚蠢,慌張 山羊：冷靜, 冷靜,聰慧 豺狗：狡猾 4,小組合作學習字詞； 學習流程：朗讀詞語拼讀易錯的生字音節(jié)溝通字形記 法,部分字義提出不懂得的詞語 5,全班溝通,老師點撥； （誓,緣書空；牌組詞） 三,朗讀感悟,質疑爭辯： 過渡：一只迷路的老山羊,來到一個山洞中藏身,意外地遇到 了百獸之王獅子,我們一起來看看老山羊的表現； 1,出示課文其次節(jié)； 第 17 頁,共 20 頁學習必備 歡迎下載 （1） 輕聲讀,用雙直線找出描寫老山羊想法的句子； （2） 為“盤算”找近義詞； （3） 指導朗讀,體會山羊的心情變化； （4） 師生合作讀其次節(jié)； 過渡：山羊最終仍是如她所愿逃過了這一劫,你們看 （引 讀課文最終一節(jié)）,讓我們仔細回味老山羊與大獅子之間的精 彩較量； 2,深化學習 3 11 節(jié)；