新北師大版二年級(jí)下冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、分蘋果。(教材第2、第3頁(yè))1.經(jīng)歷“分蘋果”的實(shí)際操作過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)除法的意義,感受除法與生活的密切聯(lián)系。2.在分蘋果的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算除法,掌握除法豎式的書寫格式。3.讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并從中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。重點(diǎn):掌握用豎式計(jì)算除法的方法。難點(diǎn):理解和掌握除法豎式的寫法和每一步所表示的含義。課件。 師:同學(xué)們,觀察這幅情景圖,說(shuō)一說(shuō)你們從圖中知道了些什么?(出示課件:教材第2頁(yè)情景圖)生:有18個(gè)蘋果,小朋友們正在商量著分蘋果。師:根據(jù)圖上的信息,提出與除法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):每盤放6個(gè)蘋果,18個(gè)蘋果可以放幾盤?

2、把18個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人,每人分幾個(gè)?給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō)自己的想法,教師從中提煉與本課相關(guān)的有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題并板書?！驹O(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生感興趣的看圖活動(dòng)引入新課,從學(xué)生的問(wèn)題中提煉與本課教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生探究的興趣?！?師:每盤放6個(gè)蘋果,18個(gè)蘋果可以放幾盤?你想怎么解決這個(gè)問(wèn)題?把你的想法告訴大家好嗎?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我想1盤放6個(gè)蘋果,2盤就可以放12個(gè)蘋果,那么3盤就可以放18個(gè)蘋果,所以放了3盤。我是通過(guò)觀察直尺知道的,先找到直尺上18的位置,然后從18開始往前數(shù),每數(shù)6個(gè),就用箭頭表示出來(lái),這樣有幾個(gè)6就可以放幾盤,最后數(shù)出了3個(gè)6,也就是放了3盤。我們還可以根據(jù)乘法

3、口訣進(jìn)行計(jì)算,其實(shí)這個(gè)問(wèn)題就是求18里面有幾個(gè)6,用除法計(jì)算,算式是186,因?yàn)槌朔谠E是“三六十八”,所以商是3。學(xué)生的想法可能多種多樣,只要是合理的教師就要給予肯定。師:同學(xué)們,你們知道嗎?除法還可以用豎式表示呢!大家認(rèn)真看老師是怎樣寫的。(邊講解邊板書)十位 個(gè)位每盤放6個(gè) 36 1818 0放了3盤要分的18個(gè)蘋果3和6的乘積正好分完沒(méi)有剩余師:如果要把18個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人,每人分到幾個(gè)蘋果呢?你能這樣列豎式計(jì)算嗎?試一試。學(xué)生嘗試完成除法豎式的計(jì)算,教師巡視了解情況后,組織學(xué)生交流匯報(bào)。師:請(qǐng)同學(xué)們打開教材第2頁(yè),完成最下面的兩道練習(xí)題。學(xué)生自主計(jì)算,教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難

4、的學(xué)生,最后交流訂正?！驹O(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除法豎式的寫法和每一步所表示的含義,在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算除法?！繋?學(xué)完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說(shuō)說(shuō)吧!【設(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行梳理,回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法?！?分蘋果186=3(盤)十位 個(gè)位每盤放6個(gè) 36 1818 0放了3盤要分的18個(gè)蘋果3和6的乘積正好分完沒(méi)有剩余A類用豎式計(jì)算下面各題。357=639=284=728=819=648=497=637=568=(考查知識(shí)點(diǎn):用豎式計(jì)算除法;能力要求:掌握豎式的書寫格式,并會(huì)用豎式計(jì)算除法。)B類媽媽買來(lái)20個(gè)橘子,平均

5、分給家里的4個(gè)人,每人分到幾個(gè)橘子?(考查知識(shí)點(diǎn):用豎式計(jì)算除法;能力要求:掌握豎式的書寫格式,并會(huì)用豎式計(jì)算除法。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:豎式略577998797B類:204=5(個(gè))教材習(xí)題第3頁(yè)“練一練”1. 答案不唯一。12根煙花平均分給3個(gè)小伙伴,每人分到幾根?123=4(根)2. 圈一圈略(1)6244=6(支)(豎式略)(2)6366=6(束)(豎式略)3. 28 984669搭一搭(一)。(教材第4、第5頁(yè))1.經(jīng)歷“搭一搭”的實(shí)際操作過(guò)程,初步了解余數(shù)的含義,體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。2.結(jié)合實(shí)際操作,經(jīng)歷用豎式表示有余數(shù)除法的過(guò)程,體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。3.經(jīng)歷解決實(shí)

6、際問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn):讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義。難點(diǎn):通過(guò)自主探究,明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。課件、小棒。 師:同學(xué)們,你們喜歡擺小棒嗎?今天我們就一起來(lái)玩擺小棒的游戲吧!(出示課件:教材第4頁(yè)情景圖)師:現(xiàn)在每人有13根小棒,13根小棒可以搭幾個(gè)正方形,還剩幾根?學(xué)生動(dòng)手操作,嘗試用小棒搭正方形。教師巡視了解情況后,組織學(xué)生交流匯報(bào)。生:通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒,我知道了13根小棒可以搭成3個(gè)正方形,還剩1根。師:你能列出式子嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。生:有13根小棒,搭一個(gè)正方形需要4根小棒,求可以搭幾個(gè)正方形,就是計(jì)算13里面有幾個(gè)4,用除法計(jì)算,列式為134。師:搭了3個(gè)

7、正方形,還剩1根小棒,這個(gè)結(jié)果該怎樣表示呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)有余數(shù)的除法。【設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生喜歡擺小棒的游戲,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。在擺小棒的過(guò)程中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平均分時(shí)分不完的情況,從而產(chǎn)生迫切的求知欲?！?師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)用豎式計(jì)算除法了,那么請(qǐng)大家試著用豎式計(jì)算134。學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算134,教師巡視了解情況后,組織學(xué)生交流匯報(bào),重點(diǎn)說(shuō)清余數(shù)的含義。師:在平均分且不能正好分完時(shí),剩余的數(shù),我們就叫它余數(shù)。在書寫除法算式時(shí),先在商的后面點(diǎn)上六個(gè)點(diǎn),然后寫上余數(shù)。板書:134=3(個(gè))1(根)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作,搭一搭,填一填,完成教材第4頁(yè)上面的表格,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么

8、。學(xué)生分小組合作,討論交流發(fā)現(xiàn)了什么;教師巡視了解情況后,組織學(xué)生交流匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):余數(shù)一會(huì)兒大一會(huì)兒小。怎么回事呢?余數(shù)都比除數(shù)小。為什么?師:余數(shù)為什么要比除數(shù)小呢?生1:余數(shù)總是比除數(shù)小。如果剩余的根數(shù)和除數(shù)一樣大,就說(shuō)明還能再搭一個(gè)正方形,這樣就是沒(méi)有余數(shù)的除法了。生2:如果余數(shù)比除數(shù)大,就說(shuō)明還能繼續(xù)搭正方形,所以余數(shù)必須小于除數(shù)。師:真的是這樣嗎?有沒(méi)有特殊情況呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜謩e用25、31根小棒搭一搭正方形,把你的結(jié)果告訴大家。生1:如果用25根小棒搭正方形,能搭成6個(gè)正方形,還剩余1根小棒,余數(shù)小于除數(shù)。生2:如果用31根小棒搭正方形,可以搭成7個(gè)正方形,還剩余3根小棒,

9、余數(shù)也小于除數(shù)。師:通過(guò)這一系列的操作活動(dòng),我們知道在有余數(shù)的除法中,余數(shù)必須小于除數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)組織學(xué)生動(dòng)手操作,使學(xué)生加深理解余數(shù)的含義。在探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系時(shí),讓學(xué)生交流討論,這樣能夠促進(jìn)學(xué)生充分理解“余數(shù)小于除數(shù)”。】 師:同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們收獲了什么呢?跟大家說(shuō)說(shuō)吧!【設(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行梳理,回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法?！看钜淮?一)134=3(個(gè))1(根)余數(shù)3413121余數(shù)除數(shù)144=3(個(gè))2(根)154=3(個(gè))3(根)164=4(個(gè))0(根)174=4(個(gè))1(根)184=4(個(gè))2(根)194=4(個(gè))3(根)204

10、=5(個(gè))0(根)A類小明買來(lái)13個(gè)蘋果,平均分給奶奶、爸爸、媽媽,余下的給自己,小明自己還有多少個(gè)蘋果?(考查知識(shí)點(diǎn):有余數(shù)的除法;能力要求:正確理解有余數(shù)除法的意義。)B類(考查知識(shí)點(diǎn):有余數(shù)的除法;能力要求:正確理解有余數(shù)除法的意義。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:133=4(個(gè))1(個(gè))小明自己還有1個(gè)蘋果。B類:173=5(個(gè))2(個(gè))教材習(xí)題第5頁(yè)“練一練”1. 31165=3(個(gè))1(根)43276=4(個(gè))3(個(gè))2. 小棒根數(shù)搭成的小樹算式小棒根數(shù)搭成的小樹算式14圖形略147=2(棵)18圖形略187=2(棵)4(根)15圖形略157=2(棵)1(根)19圖形略197=2(棵)5(根

11、)16圖形略167=2(棵)2(根)20圖形略207=2(棵)6(根)17圖形略177=2(棵)3(根)21圖形略217=3(棵)3. 334=8(個(gè))1(根)搭一搭(二)。(教材第6、第7頁(yè))1.進(jìn)一步理解有余數(shù)除法和余數(shù)的意義。2.運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。重點(diǎn):進(jìn)一步理解“余數(shù)小于除數(shù)”。難點(diǎn):運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。課件、小棒。 師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在做有余數(shù)除法的題目時(shí)我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?指定學(xué)生回答問(wèn)題。(余數(shù)小于除數(shù))【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí),再一次強(qiáng)調(diào)做這類題目時(shí)應(yīng)

12、該注意的問(wèn)題,為本課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?師:仔細(xì)看圖,說(shuō)一說(shuō),你從圖中知道了些什么?(出示課件:教材第6頁(yè)情景圖)生:小朋友們正在用小棒搭房子,6根小棒可以搭一個(gè)房子。師:如果有16根小棒,那么可以搭幾個(gè)房子,還剩幾根?搭一搭,算一算。學(xué)生自主動(dòng)手?jǐn)[小棒搭房子并列式計(jì)算,教師巡視了解情況。交流訂正:166=2(個(gè))4(根)師:結(jié)合剛才搭房子的過(guò)程,你能列豎式計(jì)算嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。生1:根據(jù)“二六十二”,說(shuō)明我們搭2個(gè)房子用了12根小棒,剩余4根小棒,剩余的小棒不夠再搭1個(gè)房子了。這也正好說(shuō)明余數(shù)必須比除數(shù)小。生2:我覺(jué)得是除數(shù)和幾相乘的積最接近被除數(shù),且比被除數(shù)小,商就是幾。師:說(shuō)得都有道理

13、?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再看一看下面這幅情景圖,說(shuō)一說(shuō)你知道了些什么。(出示課件:教材第6頁(yè)最下面的圖)生1:有13輛玩具坦克,平均分給5個(gè)小朋友,每人分到2輛,還剩3輛,所以135=2(輛)3(輛)。生2:有13片樹葉,每5片樹葉粘成一朵花,可以粘成2朵花,還剩3片樹葉,所以135=2(朵)3(片)。師:同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)。有余數(shù)的除法在我們的日常生活中是很常見的。會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法可以幫助我們解決很多的實(shí)際問(wèn)題。試商的時(shí)候一定要注意:除數(shù)和幾相乘的積最接近被除數(shù)且小于被除數(shù),商就是幾;余數(shù)一定要小于除數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作和教師適當(dāng)講解,使學(xué)生明確剩下的不夠再分一份,理解“余數(shù)”的實(shí)際意義,進(jìn)

14、一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。】 師:計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí),我們應(yīng)該注意什么?(余數(shù)必須小于除數(shù))【設(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行梳理,回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法?！看钜淮?二)166=2(個(gè))4(根)除數(shù) 26 1612 4商(除數(shù)6和2相乘的積最接近被除數(shù)16,且小于16)被除數(shù)6和2的乘積余數(shù)(余數(shù)必須小于除數(shù))A類算一算。337352232173640(考查知識(shí)點(diǎn):有余數(shù)的除法;能力要求:理解并掌握“余數(shù)小于除數(shù)”的道理。)B類有30本書,每個(gè)小朋友分4本,可以分給幾個(gè)小朋友,還剩幾本?(考查知識(shí)點(diǎn):有余數(shù)的除法;能力要求:理解并掌握“余數(shù)小于除數(shù)”的道理。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

15、A類:3237611545222012382171611366403614B類:304=7(個(gè))2(本)教材習(xí)題第7頁(yè)“練一練”1. (1)6256320182(2)有20塊積木,平均分給3名同學(xué),每人分到6塊,“三六十八”這樣一共分了18塊,還剩下2塊。2. (1)自行車三輪車小推車可裝幾輛車753還剩幾個(gè)車輪103 (2)5721514155315150 534151233. 34152414. 4844865. 答案不唯一。如:把10塊糖平均分給4個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到幾塊,還剩幾塊?分草莓。(教材第8、第9頁(yè))1.探索有余數(shù)除法的試商方法,積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。2.運(yùn)用有余數(shù)除法

16、的有關(guān)知識(shí),聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。重點(diǎn):探索有余數(shù)除法的試商方法。難點(diǎn):運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),聯(lián)系生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。課件。 師:同學(xué)們,看圖中的小猴子在干什么?你們發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件:教材第8頁(yè)情景圖)生:兩只小猴子正準(zhǔn)備分草莓。一共有55個(gè)草莓和8個(gè)盤子。師:很好,同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。 師:如果把這些草莓平均分,那么平均每盤放幾個(gè)草莓,還剩幾個(gè)?同學(xué)們自己試著列式算一算。學(xué)生嘗試自己列式計(jì)算,教師巡視了解情況。師:算得對(duì)嗎?同學(xué)們可以在教材第8頁(yè)的圖上圈一圈,然后與小組里的其他同學(xué)討論一下如何運(yùn)用乘法口訣試商。學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,教師巡視了解

17、情況,然后組織學(xué)生交流匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):根據(jù)乘法口訣“七八五十六”,我們知道得出的數(shù)比55大了,實(shí)際沒(méi)有那么多草莓,顯然不行;那就“六八四十八”,比55小,這樣商就是6,也就是每盤放6個(gè)草莓,8個(gè)盤子一共放了48個(gè)草莓,還剩7個(gè)草莓。這樣其實(shí)就是尋找除數(shù)和幾相乘的積更接近被除數(shù),并且比被除數(shù)小,那么商就是幾。還要注意所得的余數(shù)必須小于除數(shù)。只要學(xué)生回答得合理,教師就要給予肯定。師:還是這些草莓,如果每7個(gè)草莓放1盤,需要幾個(gè)盤子,還剩幾個(gè)?自己列式計(jì)算,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。學(xué)生嘗試自己解答后在小組里交流自己的想法,教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,然后組織學(xué)生交流匯報(bào)。師:下面的計(jì)算對(duì)嗎?錯(cuò)

18、在哪里?(出示課件:教材第8頁(yè)最下面的習(xí)題)生1:第一個(gè)豎式中,除數(shù)7與商8的乘積是56,比被除數(shù)55大,這樣就不夠減了,怎么還會(huì)剩余1呢?所以錯(cuò)了。生2:第二個(gè)豎式中,余數(shù)是7,比除數(shù)6大了,應(yīng)該是余數(shù)比除數(shù)小,所以商應(yīng)該是9,這樣余數(shù)是1?！驹O(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考并嘗試自己解決問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生彼此交流各自的想法,體會(huì)試商的策略,讓每個(gè)學(xué)生都能親身經(jīng)歷試商的過(guò)程。】 師:同學(xué)們,你們覺(jué)得試商有什么小竅門嗎?(除數(shù)和幾相乘的積最接近被除數(shù)且小于被除數(shù),商就是幾;余數(shù)要小于除數(shù)。)【設(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行梳理,回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法?！糠植葺?58=6(個(gè))

19、7(個(gè))5685548778=56,比55大68=48,比55小商是6余數(shù)是7A類用豎式計(jì)算下面各題。738849527 536234315(考查知識(shí)點(diǎn):有余數(shù)除法試商的方法;能力要求:掌握試商的方法。)B類余數(shù)是1的算式余數(shù)是3的算式?jīng)]有余數(shù)的算式278227489374366335488497(考查知識(shí)點(diǎn):有余數(shù)除法試商的方法;能力要求:掌握試商的方法。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:91 93 7385 53 61豎式略B類:教材習(xí)題第9頁(yè)“練一練”1. (1)223=7(枝)1(枝)(2)225=4(個(gè))2(枝)2. 6679643. 32 82429豎式略4. 改正: 596545405563

20、5305 568504825. 略租船。(教材第1012頁(yè))1.靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.在合作與交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽他人的意見;通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。3.在觀察思考中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,自主學(xué)習(xí)的精神,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在解決問(wèn)題中獲得成功的體驗(yàn)。重難點(diǎn):結(jié)合實(shí)際,運(yùn)用有余數(shù)除法及相關(guān)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。課件。 師:同學(xué)們,你們喜歡劃船嗎?今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)解決劃船時(shí)可能遇到的一些實(shí)際問(wèn)題。 1. 教學(xué)例題。師:請(qǐng)同學(xué)們先看圖。說(shuō)一說(shuō),你們從中知道了些什么?(出示課件:教材第10頁(yè)情景圖)生1:我知道了有22人想要?jiǎng)澊?/p>

21、。生2:我知道每條船“限乘4人”的意思就是每條船可以坐1人、2人、3人或4人,但是不能超過(guò)4人。師:那這些人至少要租幾條船呢?你們知道“至少”是什么意思嗎?生:至少的意思是說(shuō),如果再少一條船就會(huì)有人不能坐船,也就是說(shuō)要每人都能坐上船,而且船數(shù)又最少。師:該怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢?同學(xué)們?cè)谛〗M里交流自己的想法。學(xué)生在小組里討論交流,教師巡視了解情況。師:說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我畫了22個(gè)圓圈表示這22人,然后把每4個(gè)圓圈圈在一起,表示這4人坐1條船,結(jié)果圈了5次后,還剩下2個(gè)圓圈,也就是還有2人沒(méi)有坐上船,這2人也要租1條船,所以至少需要租6條船。我是想1條船坐4人,2條船坐8人,3條船坐

22、12人,4條船坐16人,5條船坐20人,22人里面還剩下2人,也需要租1條船,所以至少需要租6條船。師:這些想法都對(duì),從中你發(fā)現(xiàn)了什么?生:求要租幾條船,就是求22里面有幾個(gè)4,用除法計(jì)算,列式是224=5(條)2(人)。師:那余下的這2人該怎么辦呢?生:這多出的2人,應(yīng)該再租1條船,這樣至少需要租6條船。師:這個(gè)答案對(duì)嗎?生:每條船最多坐4人,5條船最多能坐20人,6條船肯定能坐22人,所以答案是正確的。師:同學(xué)們講得很有道理。我們?cè)谶\(yùn)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,就應(yīng)該這樣結(jié)合實(shí)際情況來(lái)確定答案。2. 教學(xué)“試一試”。師:下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際情況想想這個(gè)問(wèn)題該怎樣解決?(出示課件:教

23、材第11頁(yè)“試一試”)學(xué)生可能會(huì)說(shuō):三九二十七,劃完3小時(shí)后還剩下3元錢,所以最多可以劃4小時(shí)。不對(duì),剩下的3元錢是不夠再劃1小時(shí)的,所以最多只能劃3小時(shí)。 師:想一想生活中的實(shí)際情況,在錢不夠劃1小時(shí)的時(shí)候,還能再讓劃1小時(shí)嗎?究竟哪個(gè)答案是正確的?生:剩下的3元錢不夠劃1小時(shí),所以最多只能劃3小時(shí)。師:你能列式解決問(wèn)題嗎?生:因?yàn)槊啃r(shí)的租金一樣,所以可以用除法計(jì)算:309=3(時(shí))3(元)?！驹O(shè)計(jì)意圖:盡量放手讓學(xué)生自主探索,自主探索也是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一,在探究中學(xué)生不斷提升認(rèn)知水平,提高自主學(xué)習(xí)能力?！?師:同學(xué)們,跟大家說(shuō)一說(shuō)你們今天的收獲吧!【設(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)幫助學(xué)

24、生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行梳理,回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法。】租船224=5(條)2(人) 5+1=6(條)多出的2人應(yīng)該再租1條船答:至少要租6條船。309=3(時(shí))3(元)剩下的3元不夠再劃1小時(shí)答:租1條船最多可以劃3小時(shí)。A類一個(gè)帳篷最多可以住7個(gè)小朋友,有36個(gè)小朋友,5個(gè)這樣的帳篷能住下嗎?(考查知識(shí)點(diǎn):有余數(shù)的除法;能力要求:能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。)B類(考查知識(shí)點(diǎn):有余數(shù)的除法;能力要求:能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:367=5(個(gè))1(人) 5個(gè)這樣的帳篷住不下。B類:446=7(輛)2(人)最多可以坐滿7輛車,剩

25、余2人。445=8(條)4(人)8+1=9(條) 該租9條船。教材習(xí)題第11、第12頁(yè)“練一練”1. (1)我們班有46人,一張桌子最多圍6人。(2)466=7(張)4(人) 7+1=8(張)至少需要8張桌子。(畫圖略)2. 407=5(片)5(只)5+1=6(片)至少需要6片樹葉。(畫圖略)3. 253=8(套)1(米)最多能做8套衣服。 709=7(顆)7(厘米)最多能折7顆。4. 389=4(瓶)2(杯) 4+1=5(瓶)至少需要5瓶水。5. 52445176372豎式略6. (1)257=3(輛)4(人)3+1=4(輛)至少需要4輛大車。(2)254=6(輛)1(人)6+1=7(輛)至

26、少需要7輛小車。(3)3輛大車和1輛小車正好。練習(xí)一。(教材第13、第14頁(yè))1.進(jìn)一步運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,加深對(duì)除法意義的理解。2.進(jìn)一步促使學(xué)生正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法的問(wèn)題,并能正確寫出商和余數(shù)的單位名稱。3.在解決問(wèn)題中獲得成功的體驗(yàn),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。重難點(diǎn):運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。課件。 師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)研究有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用,看一看它可以幫助我們解決哪些問(wèn)題。 師:瞧!大家喜歡的小雪豹來(lái)了。你從圖中知道了哪些信息?出示課件:教材第14頁(yè)第6(1)題生:每輛小雪車限乘3只小雪豹,一共有19只小雪豹,至少需要多少輛小雪車?師:這

27、個(gè)問(wèn)題該怎么解答呢?說(shuō)說(shuō)你的想法。生:其實(shí)就是計(jì)算19里面有幾個(gè)3,就需要幾輛小雪車,如果除不盡,剩余的小雪豹也需要1輛小雪車,所以正確的計(jì)算是193=6(輛)1(只),剩余的1只小雪豹也需要1輛小雪車,所以至少需要7輛小雪車。師:是不是在所有除不盡的情況下,結(jié)果都是比商多1呢?看下面的問(wèn)題,同學(xué)們自己試著做一做。出示課件:教材第14頁(yè)第6(2)題學(xué)生嘗試自己解答,教師巡視了解情況后,組織學(xué)生交流匯報(bào)。師:誰(shuí)愿意把自己的想法告訴大家?生:從圖中我們可以知道,每件上衣需要釘5?？圩?一共有27粒扣子,求最多可以釘幾件上衣,其實(shí)就是計(jì)算27里面有幾個(gè)5,用除法計(jì)算是275=5(件)2(粒),剩余的

28、2?？圩硬粔蛟籴斠患弦?所以最多可以釘5件上衣。師:這樣看來(lái)有余數(shù)的除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用很廣泛,但并不是什么情況下,最后結(jié)果都是比商多1,我們要結(jié)合生活實(shí)際去靈活地應(yīng)用?！驹O(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用很廣泛。解決問(wèn)題時(shí),要具體情況具體分析,聯(lián)系實(shí)際情況決定答案是“進(jìn)一”還是“去尾”?！?師:學(xué)完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說(shuō)說(shuō)吧!【設(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行梳理,回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法?！烤毩?xí)193=6(輛)1(只)275=5(件)2(粒)6+1=7(輛) 答:最多可以釘5件上衣。答:至少需要7輛小雪車。A類一根絲帶長(zhǎng)

29、50分米,捆一個(gè)大禮品盒用去了12分米,剩下的絲帶還夠捆()個(gè)小禮品盒。A. 6B. 5C. 4D. 3(考查知識(shí)點(diǎn):有余數(shù)的除法;能力要求:運(yùn)用有余數(shù)的除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。)B類森林餐廳有9張空桌,每桌能坐4人,35只小動(dòng)物去吃飯,都有座嗎?你還能提出哪些問(wèn)題?試著解答出來(lái)。(考查知識(shí)點(diǎn):有余數(shù)的除法;能力要求:運(yùn)用有余數(shù)的除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:BB類:354=8(張)3(人) 8+1=9(張)9張空桌夠用了。提問(wèn)題并解答略教材習(xí)題第13、第14頁(yè)“練習(xí)一”1. 圈一圈略51 214=5(張)1(張)34195=3(袋)4(張)豎式略2. (1)3 4567(2)

30、508=6(盒)2(塊)3. 6451554豎式略4. 余數(shù)是2的:83175104余數(shù)是3的:154 216156855. 4 2 26. (1)193=6(輛)1(只)6+1=7(輛)至少需要7輛小雪車。(2)275=5(件)2(粒)最多可以釘5件上衣。7. 第18顆是藍(lán)色的珠子;第25顆是藍(lán)色的珠子;第34顆是藍(lán)色的珠子。東南西北。(教材第15、第16頁(yè))1.在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向,體會(huì)東南西北四個(gè)方向,培養(yǎng)方向感,發(fā)展空間觀念。2.在指出一個(gè)方向(東、南、西或北)的條件下,會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。3.體會(huì)“上北、下南、左西、右東”規(guī)定的必要性,會(huì)在地圖上辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。重

31、點(diǎn):在指出一個(gè)方向(東、南、西或北)的條件下,會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。難點(diǎn):在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向,體會(huì)東南西北四個(gè)方向,培養(yǎng)方向感,發(fā)展空間觀念。課件。 師:同學(xué)們,你們有過(guò)迷路的經(jīng)歷嗎?你們有解決這個(gè)問(wèn)題的好辦法嗎?生1:和爸爸、媽媽在一起不會(huì)迷路。生2:迷路的時(shí)候可以向別人問(wèn)路。生3:出門的時(shí)候要用心觀察,記住路上有哪些事物,這樣就不會(huì)迷路了。師:同學(xué)們的辦法真不錯(cuò)。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向,走到哪里都不會(huì)迷路。你們?cè)敢鈱W(xué)這種辨認(rèn)方向的方法嗎?生:愿意!師:好!這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“東南西北”。一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)方向?！驹O(shè)計(jì)意圖:從貼近學(xué)生日常生活的情境中,讓學(xué)生體會(huì)到辨認(rèn)方向的重要性,

32、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為新課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。】師:同學(xué)們,我們一起到操場(chǎng)上去認(rèn)一認(rèn)方向,好嗎?(組織學(xué)生去操場(chǎng))師:同學(xué)們,你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起嗎?生:東方。師:你能用手指一指東方嗎?(學(xué)生用手指向東,眼睛看著東方)師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,學(xué)校操場(chǎng)的東邊有什么呀?(學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況認(rèn)真觀察后回答)師:同學(xué)們真能干!通過(guò)太陽(yáng)升起的方向,大家很快找到了東方,而且觀察得非常認(rèn)真,找到了操場(chǎng)東邊的許多事物,真了不起!你還聽說(shuō)過(guò)哪些方向?怎樣找到這些方向呢?生1:唐僧到西方取經(jīng),我知道了西方。我們還可以通過(guò)看太陽(yáng)落下去的方向找到西方,因?yàn)樘?yáng)是從西邊落下去的。生2:我還聽說(shuō)過(guò)南方和北方。冬天冷了

33、,燕子飛到南方去過(guò)冬;春天暖了,燕子又飛回北方來(lái)了。師:說(shuō)得真好!剛才我們知道了太陽(yáng)落下去的方向是西方,那么大家用手指一指西方,學(xué)校的西邊都有什么?(學(xué)生用手指向西方,根據(jù)實(shí)際情況回答學(xué)校西邊的事物)師:東方和西方可以根據(jù)太陽(yáng)升起和落下的方向去找,那么怎樣才能找到南方和北方呢?生:我知道一首兒歌可以幫助我們找到南方和北方。“早上起來(lái),面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,左面是北,右面是南”。師:說(shuō)得真好!我們大家一起邊做動(dòng)作邊學(xué)這首兒歌吧!(學(xué)生邊做動(dòng)作邊學(xué)兒歌)師:現(xiàn)在大家轉(zhuǎn)一下身體,面朝北,再指指看,你的右面還是南嗎?如果面向西呢你發(fā)現(xiàn)了什么?生:轉(zhuǎn)動(dòng)身體后,雖然我們前、后、左、右的位置變了,但

34、東、西、南、北四個(gè)方向始終沒(méi)有改變。師:說(shuō)得真好!這說(shuō)明只要我們認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)方向,就能找出其余的三個(gè)方向了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家把操場(chǎng)的四個(gè)方向各有什么,在教材附頁(yè)1的圖1上記下來(lái),并標(biāo)明方向,然后準(zhǔn)備回教室。(組織學(xué)生回教室)師:大家看,這是老師選取的三名同學(xué)記錄的結(jié)果,說(shuō)一說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么。(出示課件:教材第15頁(yè)記錄紙)生1:記錄的事物是相同的,都是操場(chǎng)的南邊是大門;北邊是教室;西邊是沙坑;東邊是宣傳欄。生2:這三張記錄紙呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果是不同的,他們畫出來(lái)的圖也不一樣。生3:他們有的南邊在上面,有的南邊在右面,有的南邊在下面。師:為什么同一個(gè)地方、相同的事物,卻畫出了不同結(jié)果的圖呢?問(wèn)題出在哪兒?

35、你有什么辦法解決嗎?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):因?yàn)檫@幾名同學(xué)選擇了不同的位置表示南邊,所以其他方向的位置也就不同了。我們應(yīng)該規(guī)定好上、下、左、右分別表示東、南、西、北其中的一個(gè)方向,這樣就不會(huì)亂了,畫出來(lái)的結(jié)果才會(huì)一樣。師:生活中我們也的確對(duì)表示地圖上的方向做了規(guī)定,可以概括為“上北、下南、左西、右東”,意思就是上面表示實(shí)際生活中的北方,下面表示實(shí)際生活中的南方,左面表示實(shí)際生活中的西方,右面表示實(shí)際生活中的東方?，F(xiàn)在大家按這個(gè)規(guī)定,把上面圖中的事物重新填寫在教材第15頁(yè)最下面的表格中。學(xué)生嘗試自己填寫,教師巡視了解情況后,組織學(xué)生交流匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖:以活動(dòng)為課堂的基本組成形式,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能

36、力,合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率?！?師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你懂得了什么?【設(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行梳理,回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法?！?東 南 西 北北西東南A類的南面填“紅”;的北面填“黃”;的西面填“綠”;的東面填“藍(lán)”。(考查知識(shí)點(diǎn):辨認(rèn)方向;能力要求:能夠正確地辨認(rèn)方向。)B類得數(shù)大于8的朝東走,得數(shù)小于8的朝西走,得數(shù)等于8的朝北走。(考查知識(shí)點(diǎn):辨認(rèn)方向與計(jì)算融合;能力要求:能夠正確地辨認(rèn)方向并計(jì)算。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類: B類:得數(shù)大于8的:533895364得數(shù)小于8的:255 357 328得數(shù)等于8的:81教材習(xí)題第16

37、頁(yè)“練一練”1、2. 略3. 朝北走的算式有29=1846=2436=1838=2463=1883=24朝西走的算式有81=8204=5 102=525=10255=5 243=8162=84、5. 略辨認(rèn)方向。(教材第17、第18頁(yè))1.結(jié)合具體情境,知道東南、東北、西南、西北四個(gè)方向,發(fā)展初步的空間觀念。2.能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。3.在制作方向板的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。重難點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)方向描述物體所在的方向。課件。 師:上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了東南西北四個(gè)方向,還記得那首兒歌嗎?大家一起邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌好嗎?

38、學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌:早上起來(lái),面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。師:為了方便大家的交流與溝通,我們是怎樣規(guī)定地圖上的方向的?生:地圖上的方向是“上北、下南、左西、右東”?！驹O(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí),為本節(jié)課描述事物所在的方向做準(zhǔn)備?！?師:請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖,你們從中知道了什么?(出示課件:教材第17頁(yè)情景圖)生1:這幅圖的正中間是學(xué)校,學(xué)校的周圍有商場(chǎng)、電影院、郵局、動(dòng)物園、體育館、圖書館、醫(yī)院、少年宮。生2:我知道了在這幅圖上也是上面表示北,下面表示南,左面表示西,右面表示東,因?yàn)閳D的右上角有方向標(biāo)。師:同學(xué)們說(shuō)得很好。你能根據(jù)圖中的信息,完成教材第17頁(yè)上面的

39、填空嗎?學(xué)生嘗試獨(dú)立作答,教師巡視了解情況后,組織學(xué)生交流匯報(bào)。師:把你填的結(jié)果告訴大家,好嗎?生:體育館在學(xué)校的北面;商場(chǎng)在學(xué)校的南面;醫(yī)院在學(xué)校的西面;郵局在學(xué)校的東面。師:你還能描述哪些地方的位置呢?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):學(xué)校在醫(yī)院的東面。動(dòng)物園在郵局的北面。電影院在郵局的南面。只要學(xué)生的回答是正確的,教師就要給予肯定。師:大家看,這是一個(gè)方向板。(出示課件:教材第17頁(yè)方向板圖)師:在我們的生活中除了東南西北這四個(gè)最基本的方向之外,又細(xì)分出了東北、西北、東南、西南四個(gè)方向,這八個(gè)方向是我們生活中經(jīng)常用到的。東北方向在東和北之間,你能推斷出其余的三個(gè)方向在哪嗎?生:西北方向在西和北之間,東南方向

40、在東和南之間,西南方向在西和南之間。師:我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看這幅學(xué)校周邊示意圖,你能用剛學(xué)過(guò)的這四個(gè)方向來(lái)描述圖中物體的位置嗎?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):動(dòng)物園在學(xué)校的東北方向,學(xué)校的西南方向有少年宮。電影院在學(xué)校的東南方向,學(xué)校的西北方向有圖書館?！驹O(shè)計(jì)意圖:層層深入,在學(xué)生熟悉四個(gè)基本方向的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展到對(duì)八個(gè)方向的認(rèn)識(shí),逐步引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地描述事物所在的方向?！?師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?下課后自己制作一個(gè)方向板,到操場(chǎng)上看一看,記錄校園的各個(gè)方向上都有什么,再和同伴說(shuō)一說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行梳理,回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法?！柯燗類看圖填空。(1)小雞在馬

41、的()方,樹葉在馬的()方。(2)馬的西南方有( ),馬的南面有()。(考查知識(shí)點(diǎn):辨認(rèn)方向;能力要求:能夠正確地描述事物所在的方向。)B類(1)學(xué)校在體育場(chǎng)的哪個(gè)方向?在汽車站的哪個(gè)方向?(2)樂(lè)樂(lè)家在學(xué)校的哪個(gè)方向?東東家和麗麗家呢?(3)你還能提出什么問(wèn)題?(考查知識(shí)點(diǎn):辨認(rèn)方向;能力要求:能夠正確地描述事物所在的方向。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:(1)北東南(2)小熊鐘表B類:(1)西西北(2)南東北西北(3)提問(wèn)題略。教材習(xí)題第18頁(yè)“練一練”1. (1)東北(2)東南(3)西南(4)西北2. 西南 東北 東南3. 余數(shù)小于3的朝東走:659=72587=82256=41738=91 29

42、3=92437=61374=91其余的朝南走:354=83487=66467=64538=65 195=34368=44數(shù)一數(shù)(一)。(教材第1921頁(yè))1.學(xué)會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和作用。2.滲透事物之間相互聯(lián)系的思想,提高解決問(wèn)題的能力。3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的具體事物,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展數(shù)感。重難點(diǎn):正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù),掌握十進(jìn)制關(guān)系。計(jì)數(shù)器、課件、小正方體。師:同學(xué)們還記得我們可以怎樣數(shù)數(shù)嗎?生1:可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),也可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)。生2:可以五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù),還可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),數(shù)超過(guò)100的數(shù),你想知道怎么數(shù)嗎?我們

43、一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回憶百以內(nèi)數(shù)的數(shù)法,為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力?！繋?看老師手中的計(jì)數(shù)器,現(xiàn)在個(gè)位上已經(jīng)撥了9個(gè)珠子,如果再添1個(gè)珠子是多少?該怎么撥珠子呢?(邊提問(wèn)邊出示計(jì)數(shù)器演示)生:再添1個(gè)珠子是10個(gè)珠子,應(yīng)該在十位上撥1個(gè)珠子表示十,個(gè)位上原來(lái)的珠子都退下去。師:現(xiàn)在再看老師手中的計(jì)數(shù)器,十位和個(gè)位上分別撥了9個(gè)珠子,它表示多少?用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)講給大家聽。(邊提問(wèn)邊出示計(jì)數(shù)器演示)生:十位上的9表示9個(gè)十,個(gè)位上的9表示9個(gè)一,合起來(lái)表示九十九。師:99如果再添1個(gè)珠子,是多少?該怎樣表示?生:再添1個(gè)珠子就是一百,只要在百位上撥1個(gè)珠子就可以了,其

44、余的數(shù)位上都是0,不用撥。師:你能說(shuō)出現(xiàn)在老師手中的計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)是多少嗎?你怎么知道的?(邊提問(wèn)邊出示計(jì)數(shù)器演示)生:表示的是999。因?yàn)榘傥簧系?表示9個(gè)百,十位上的9表示9個(gè)十,個(gè)位上的9表示9個(gè)一,合起來(lái)就是九百九十九。師:如果此時(shí)再添1個(gè)珠子,是多少呢?如果學(xué)生能答出來(lái),可以讓學(xué)生回答并講解,教師適時(shí)補(bǔ)充;如果學(xué)生答不出來(lái),教師要告訴學(xué)生:滿十進(jìn)一,九百九十九再添1個(gè)就是一千。在計(jì)數(shù)器上表示就是在千位上撥1個(gè)珠子即可。師:請(qǐng)大家仔細(xì)看圖中有多少個(gè)小正方體,你是怎么數(shù)的?(出示課件:整條的10個(gè)小正方體)生:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),有10個(gè)小正方體。師:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)小正方體就是1條。如

45、果有這樣的10條,那么是多少小正方體呢?(出示課件:一條一條地增加,讓學(xué)生十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù))生:100個(gè),我們可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。師:一條是10個(gè)小正方體,一條一條地?cái)?shù),數(shù)10條是一片,一片有100個(gè)小正方體?，F(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們一片一片地?cái)?shù),10片是多少呢?(出示課件:一片一片地出示小正方體)如果學(xué)生能回答上來(lái),教師應(yīng)該給予表?yè)P(yáng);如果學(xué)生回答不出來(lái),教師可以適時(shí)地引導(dǎo),促使學(xué)生理解10個(gè)一百是一千。師:請(qǐng)同學(xué)們打開教材第20頁(yè),想一想,再大致圈出一千個(gè)小正方形,然后跟小組里的其他同學(xué)討論,說(shuō)說(shuō)這樣圈的理由。學(xué)生圈出后在小組里交流,教師巡視了解情況后,組織全班交流。(明確劃定范圍即可)師:你能從八百八十

46、七數(shù)到一千嗎?我們可以怎樣數(shù)?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。我可以先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到九百九十七時(shí),再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。師:同學(xué)們說(shuō)的這些方法都可以,選擇你自己喜歡的方法在小組里數(shù)一數(shù),看能不能數(shù)對(duì)?學(xué)生在小組里相互數(shù)數(shù),教師巡視了解情況。師:你知道一千有多大嗎?請(qǐng)看教材第20頁(yè)中間的兩幅圖。(出示課件:教材第20頁(yè)情景圖)一本數(shù)學(xué)書約有50張紙,20本數(shù)學(xué)書摞在一起大約有一千張紙。這張貼紙上有100個(gè)笑臉,10張這樣的貼紙上可以呈現(xiàn)一千個(gè)笑臉。師:找一找,感受我們生活中的一千有多大?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我們每個(gè)班有50名學(xué)生,這樣的20個(gè)班就有1000名學(xué)生。我的鉛筆盒里有10支鉛筆,如果都是這

47、樣的話,兩個(gè)班有學(xué)生100名,那么就一共有1000支鉛筆。【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中,體會(huì)十進(jìn)制關(guān)系,幫助學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的策略?！繋?同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們知道了什么?【設(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行梳理,回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法?！繑?shù)一數(shù)(一)10個(gè)一是十10個(gè)十是一百10個(gè)一百是一千A類填空。(1)一千里面有()個(gè)百。(2)一百里面有()個(gè)十。(3)十里面有()個(gè)一。(考查知識(shí)點(diǎn):1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);能力要求:理解十進(jìn)制關(guān)系。)B類按要求數(shù)一數(shù)。(1)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從八百九十?dāng)?shù)到九百六十。(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從六百九十七數(shù)到七百零四。(考查知識(shí)點(diǎn):1

48、000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);能力要求:會(huì)正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:(1)10(2)10(3)10B類:略教材習(xí)題第20、第21頁(yè)“練一練”1. 二百九十八,二百九十九,三百,三百零一,三百零二。撥一撥略2. (1)125(2) 1063. 1000個(gè)4. 5. 略6. 1000塊1000元7. 略數(shù)一數(shù)(二)。(教材第22、第23頁(yè))1.認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”,進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。2.知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成,會(huì)正確數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。3.通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用,建立形象的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,了解大數(shù)的價(jià)值。重點(diǎn):認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。難點(diǎn)

49、:培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。課件、計(jì)數(shù)器。師:在我們的日常生活中,比較大的數(shù)是大量存在的。今天我們就一起走近大數(shù)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖:借助舊知識(shí)引入新課,既降低了教學(xué)難度,又促使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)的規(guī)則。】師:咱們先來(lái)看一看老師手中的計(jì)數(shù)器,這個(gè)數(shù)表示的是多少?說(shuō)一說(shuō)你的想法。(出示計(jì)數(shù)器:撥數(shù)9999)生:這個(gè)數(shù)表示的是九千九百九十九。因?yàn)榍簧系?表示9個(gè)千,百位上的9表示9個(gè)百,十位上的9表示9個(gè)十,個(gè)位上的9表示9個(gè)一,合起來(lái)就是九千九百九十九。師:如果再添1個(gè)珠子是多少?如果學(xué)生能回答出來(lái),教師要給予表?yè)P(yáng);如果學(xué)生回答不出來(lái),教師可以講解:九千九百九十九再添1個(gè)就是一萬(wàn)。師:同學(xué)們

50、還記得怎樣數(shù)小正方體嗎?一條是多少?一片是多少?一堆是多少?生:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)10個(gè)是一條,也就是說(shuō)一條有10個(gè)小正方體;一條一條地?cái)?shù),數(shù)10條是一片,也就是說(shuō)一片有100個(gè)小正方體;一片一片地?cái)?shù),數(shù)10片是一堆,也就是說(shuō)一堆有1000個(gè)小正方體。師:老師這有多少個(gè)小正方體?你是怎樣數(shù)出來(lái)的?(出示課件:教材第22頁(yè)情景圖)生:一千,兩千,三千,四千這樣一千一千地?cái)?shù),一共有10個(gè)一千,10個(gè)一千是一萬(wàn),也就是有一萬(wàn)個(gè)小正方體。師:你能從九千八百八十七數(shù)到一萬(wàn)嗎?大家一起數(shù)一數(shù)。學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。師:還可以怎么數(shù)?生1:還可以先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到九千九百九十七后,再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。生2:也可以先

51、一百一百地?cái)?shù),數(shù)到九千九百八十七后,再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。師:用你自己喜歡的方法在小組里數(shù)一數(shù),看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快。學(xué)生在小組里數(shù)數(shù),教師巡視了解情況。師:說(shuō)一說(shuō),生活中有哪些大數(shù)?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):世界海拔最高的山峰是珠穆朗瑪峰,海拔約八千八百四十四米。我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的鳥類大約有一千四百種?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫和組成,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識(shí)遷移的能力?！繋?同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們收獲了些什么?【設(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行梳理,回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法?！繑?shù)一數(shù)(二)10個(gè)一千是一萬(wàn)A類數(shù)一數(shù)。(1)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從三百九十八數(shù)

52、到四百四十八。(2)一百一百地?cái)?shù),從八千七百數(shù)到九千二百。(3)一千一千地?cái)?shù),從二千數(shù)到七千。(考查知識(shí)點(diǎn):萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);能力要求:能正確數(shù)出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。)B類找規(guī)律填數(shù)。(1)102、100、97、。(2)190、160、120、 。(3)5000、6000、7000、9500。(考查知識(shí)點(diǎn):萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);能力要求:能正確數(shù)出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:(1)三百九十八,四百零八,四百一十八,四百二十八,四百三十八,四百四十八(2)八千七百,八千八百,八千九百,九千,九千一百,九千二百(3)二千,三千,四千,五千,六千,七千B類:(1)101、 99、 98、 96(2)180、

53、170、 150、 140、 130、 110、 100(3)5500、 6500、 7500、 8000、 8500、 9000教材習(xí)題第23頁(yè)“練一練”1. 八千九百,九千,九千一百,九千二百,九千三百,九千四百,九千五百,九千六百,九千七百,九千八百,九千九百,一萬(wàn)撥一撥略2. 4243 24203. 九百八十,九百七十,九百六十八千,九千,一萬(wàn)4. 略撥一撥。(教材第2426頁(yè))1.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表,感受數(shù)的構(gòu)成和計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。2.使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)(中間或末尾有0),且能總結(jié)出讀、寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的方法。3.讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物,并與他人交流

54、,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。重難點(diǎn):學(xué)會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)(中間或末尾有0)。課件、計(jì)數(shù)器、算盤。師:同學(xué)們,對(duì)于萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),你們都知道些什么呢?(10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬(wàn))師:想一想,計(jì)數(shù)器的下面一般寫著什么?填寫這個(gè)表格。(出示課件:教材第24頁(yè)數(shù)位順序表)生:從右邊起,依次是個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位。師:還記得不同數(shù)位上的數(shù)表示什么嗎?讀出老師手中計(jì)數(shù)器上撥出的數(shù)各是多少并分別說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)的組成。(用計(jì)數(shù)器逐一撥珠表示教材第24頁(yè)上的數(shù)2932,9040,1001)生1:個(gè)位上的2個(gè)珠子表示2個(gè)一,十位上的3個(gè)珠子表示3個(gè)十

55、,百位上的9個(gè)珠子表示9個(gè)百,千位上的2個(gè)珠子表示2個(gè)千,合起來(lái)是二千九百三十二。生2:計(jì)數(shù)器的十位上有4個(gè)珠子表示4個(gè)十,千位上有9個(gè)珠子表示9個(gè)千,其余數(shù)位上沒(méi)有珠子表示的都是0,所以合起來(lái)是九千零四十。生3:計(jì)數(shù)器只有千位上有1個(gè)珠子表示1個(gè)千,個(gè)位上有1個(gè)珠子表示1個(gè)一,其余都是0,所以表示的數(shù)是一千零一。師:仔細(xì)觀察這些數(shù),說(shuō)一說(shuō),萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法有什么特點(diǎn)?在小組里討論交流。學(xué)生在小組里討論交流,教師巡視了解情況。師生共同小結(jié):讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)時(shí),都是從高位讀起,千位上是幾,就讀幾千,百位上是幾,就讀幾百中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,都只讀一個(gè)“零”,末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。師:對(duì)照著數(shù)位順序

56、表,寫出下面的數(shù)。想一想萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法有什么特點(diǎn)。(出示課件:教材第24頁(yè)“看一看,寫一寫”)學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí),教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織交流訂正,師生共同總結(jié):寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)時(shí),從高位寫起,幾千就在千位上寫幾中間或末尾哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有,就在那一位上寫0占位。師:算盤是中國(guó)人發(fā)明的計(jì)算工具,迄今已有一千多年的歷史。用算盤計(jì)數(shù),要先確定個(gè)位。個(gè)位上,一顆下珠表示1,一顆上珠表示5。個(gè)位上滿10,就往左進(jìn)一同學(xué)們先在算盤上試著撥出2014,你是怎樣做的?生:先確定個(gè)位,在個(gè)位上撥4顆下珠,表示4個(gè)一;個(gè)位的左邊是十位,撥1顆下珠,表示1個(gè)十;再往左一位是百位,百位上是0,

57、不撥珠;百位的左邊是千位,撥2顆下珠,表示2個(gè)千。這樣算盤上表示的數(shù)就是2014。師:同學(xué)們可以在小組里互相說(shuō)數(shù),然后撥一撥,看誰(shuí)做得最好。學(xué)生在小組里練習(xí)用算盤撥數(shù),教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師:你能說(shuō)一說(shuō)2128是怎樣組成的嗎?可以怎樣表示?(出示課件:教材第25頁(yè)“看一看,說(shuō)一說(shuō)”)學(xué)生可能會(huì)說(shuō):2128是由2個(gè)千,1個(gè)百,2個(gè)十和8個(gè)一組成的。我可以用計(jì)數(shù)器表示這個(gè)數(shù),在計(jì)數(shù)器的千位上撥2個(gè)珠子,百位上撥1個(gè)珠子,十位上撥2個(gè)珠子,個(gè)位上撥8個(gè)珠子,這就是2128。我可以擺小正方體表示這個(gè)數(shù),用2堆表示2個(gè)千,1片表示1個(gè)百,2條表示2個(gè)十,8個(gè)小正方體表示8個(gè)一,合

58、起來(lái)就表示2128。我可以用算式表示2128=2000+100+20+8。我可以用算盤表示師:同學(xué)們說(shuō)得很好!課下同學(xué)們自己找?guī)讉€(gè)數(shù),像剛才那樣說(shuō)一說(shuō)。下節(jié)課,我們一起交流?！驹O(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過(guò)自主合作的探究活動(dòng)掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、自學(xué)能力和合作的技能,同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)?！繋?同學(xué)們,本節(jié)課我們學(xué)的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法,大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀、寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“零”代表的是幾個(gè)0,即要弄清前后兩個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生自己總結(jié)讀、寫方法

59、的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力。】萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫讀法:從高位讀起,千位上是幾,就讀幾千中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,都只讀一個(gè)“零”;末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。寫法:從高位寫起,幾千就在千位上寫幾中間或末尾哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有,就在那一位上寫0占位。A類寫出下面各數(shù)。四千二百二十 五千零四七千零六十八千零五十四(考查知識(shí)點(diǎn):萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法;能力要求:能正確寫出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。)B類用兩個(gè)8和兩個(gè)0按要求寫數(shù)并讀出來(lái)。(1)一個(gè)零也不讀;(2)讀一個(gè)零。(考查知識(shí)點(diǎn):萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫;能力要求:能正確讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:4220 5004 70608054B類:(1)8800讀作

60、:八千八百(2)8080或8008讀作:八千零八十或八千零八教材習(xí)題第25、第26頁(yè)“練一練”1. 403連最后一個(gè) 540連第一個(gè) 4220連第二個(gè) 1064連第三個(gè)2. 1100 2500970 19003. 1103 1325=1000+300+20+54. 淘氣第一,投了2003分。5. 略比一比。(教材第2729頁(yè))1.使學(xué)生能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。2.培養(yǎng)學(xué)生分析和比較的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。重難點(diǎn):位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。課件、計(jì)數(shù)器。師:同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博,山河壯麗。今天老師就帶領(lǐng)大家一起飽覽祖