部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 口語(yǔ)交際 勸告課件

1、語(yǔ) 文 三年級(jí)（下冊(cè)）人教口語(yǔ)交際:勸告勸告用言語(yǔ)打動(dòng)別人。“勸告”看上去不過(guò)就是動(dòng)動(dòng)嘴皮子而已,但是,不同的人、不同的情況下勸告的效果卻是不一樣的,這也正說(shuō)明了“勸告”是具有一定技巧和藝術(shù)性的。孩子們，你們想更多地了解關(guān)于勸告的技巧嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)學(xué)別人是如何進(jìn)行勸告的。小剛在下課期間坐在樓梯的扶手，上往下滑我覺得小剛這樣玩耍非常危險(xiǎn),如果不小心從扶手，上摔下來(lái)就糟了,可能會(huì)摔傷，甚至?xí)霈F(xiàn)生命危險(xiǎn)呢。小剛這樣做還非常不文明。老師總是跟我們說(shuō)下課不能追逐打鬧，更不能玩不文明的游戲,小剛這樣做不是把老師的話不放在心上嗎?我會(huì)趕緊讓他下來(lái)。我會(huì)跟他講這樣做很危險(xiǎn)小剛正坐在樓梯的扶手上往下滑,

2、這時(shí)，五年級(jí)的王曉燕經(jīng)過(guò)此處看到了這一情景,她大聲說(shuō)道:“你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢?太不應(yīng)該了!”但是，小剛把王曉燕的話當(dāng)作了耳旁風(fēng),王曉燕只好氣呼呼地嚷道:“我去告訴輔導(dǎo)員張老師!”小剛為什么會(huì)有此種表現(xiàn)？王曉燕態(tài)度不友好、說(shuō)話語(yǔ)氣非常不禮貌、沒有說(shuō)清楚理由.態(tài)度真誠(chéng)、以理服人。你覺得那個(gè)同學(xué)更有可能接受誰(shuí)的勸告?為什么?有針對(duì)性、表述得體。 我覺得他可能會(huì)聽第三位同學(xué)的勸說(shuō)，這種勸說(shuō)方式不僅語(yǔ)氣婉轉(zhuǎn)親切，而且還明確告訴了小剛不能這樣做的原因(扶手很滑)及可能出現(xiàn)的狀況（沒抓穩(wěn)的話,會(huì)把自己摔傷的)。她是站在小剛自身安全的角度考慮,而且態(tài)度上對(duì)小剛充滿了關(guān)心。如果遇到下面這些情況，你會(huì)怎樣勸他們?有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。表哥喜歡玩電腦游戲，玩就是一整天。一個(gè)同學(xué)違反交通規(guī)則橫穿馬路,警察叔叔趕緊攔住了他的去路并將他帶到路邊進(jìn)行勸告。小男孩為什么能夠接受警察叔叔的勸說(shuō)？因?yàn)榫焓迨鍛B(tài)度和藹,告訴了他橫穿馬路會(huì)給他招來(lái)怎樣的危險(xiǎn)，并對(duì)他說(shuō)如果他要是發(fā)生了什么危險(xiǎn),父母一定會(huì)非常傷心之類的話。課堂小結(jié)是啊,良言一句三冬暖,孩子們,巧妙智慧的勸告語(yǔ)言能夠起到讓人意想不