三年級(jí)語文上冊研討課矛和盾集合教案x

1、Word - 9 -三年級(jí)語文上冊研討課矛和盾集合教案x 三班級(jí)語文上冊研討課 矛和盾的集合教案 25、 矛和盾的集合 學(xué)習(xí)任務(wù)： 1、熟悉“矛、盾”等 6個(gè)生字。會(huì)寫“矛、盾”等 14個(gè)字。能正確讀寫“集 合、招架”等 16 個(gè)詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。 3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思量、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰擅長 把人的特長集于一身，誰就會(huì)是成功者”這句話的含義。 4、初步了解用事實(shí)說明道理的表述辦法。 教學(xué)重點(diǎn)： 引領(lǐng)同學(xué)了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的， 即把盾的防衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合 二為一的過程。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解、體味由坦克的發(fā)明啟發(fā)

2、的道理。 課前預(yù)備 課件 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)任務(wù)： 1、熟悉“矛、盾”等 6個(gè)生字。會(huì)寫“矛、盾”等 14個(gè)字。能正確讀寫“集 合、招架”等 16 個(gè)詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)記生字 教學(xué)難點(diǎn)： 正確、流利朗讀課文 、引發(fā)談話，揭示課題 1、展示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“矛”？哪個(gè)是“盾”嗎？（矛：古 代一種兵器。長形，尖頭，安上木質(zhì)的長柄，作戰(zhàn)時(shí)用于直刺。矛在商周時(shí)用青 銅制成，漢代多用鐵制成的矛。 盾：盾牌，古代作戰(zhàn)時(shí)擋御刀箭等的武器。） 2、矛和盾是兩種相對(duì)峙的武器， 假如把它們集合在一起， 結(jié)果會(huì)怎么樣呢？ 展示課題，齊讀：矛

3、和盾的集合。 二、初讀課文，整體感知 1、同學(xué)輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 2、開火車組詞讀生字和詞語。 3、指讀課文，讀后評(píng)議訂正錯(cuò)誤。 三、理清思路 1、自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？ 2、課文應(yīng)當(dāng)如何劃分層次？ 四、指導(dǎo)寫字 1、認(rèn)讀要求會(huì)寫的 14 個(gè)字。 2、重點(diǎn)指導(dǎo) 7 年左右結(jié)構(gòu)的字。 持般攻炮坦戰(zhàn)神 3、同學(xué)寫字，老師巡察，準(zhǔn)時(shí)評(píng)議。 其次課時(shí) 學(xué)習(xí)任務(wù) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。 2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思量、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰擅長 把人的特長集于一身，誰就會(huì)是成功者”這句話的含義。 3、初步了解

4、用事實(shí)說明道理的表述辦法。 教學(xué)重點(diǎn) 引領(lǐng)同學(xué)了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的， 即把盾的防衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合 二為一的過程。 教學(xué)難點(diǎn) 理解、體味由坦克的發(fā)明啟發(fā)的道理。 一、讀文質(zhì)疑。 1、自讀課文，你能提出了哪些問題？ 發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？ “是的，誰擅長把別人的特長集于一身，誰就會(huì)是成功者”這句話給你 什么引發(fā)？ 2、這節(jié)課我們就來研究這兩個(gè)問題。 二、同學(xué)研究，溝通感悟 同學(xué)自己先帶著第一個(gè)問題自主閱讀課文，能夠適當(dāng)作點(diǎn)批注。 小組內(nèi)溝通。 要求每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言，并且推舉一名學(xué)生代表小組發(fā)言。 全班溝通。 每一組派一名代表發(fā)言， 其他組員能夠補(bǔ)充。 同學(xué)在溝通

5、過程中， 老師應(yīng) 相機(jī)請(qǐng)同學(xué)朗讀有關(guān)內(nèi)容。 感情朗讀課文第一至五自然段。 同學(xué)自己先帶著其次個(gè)問題自主閱讀課文，能夠適當(dāng)作點(diǎn)批注 小組研究。 集體匯報(bào)溝通，讀課文。 你還能用別的例子來說明這句話嗎？ 組織同學(xué)溝通自己的事例或課前搜集到的事例，加深對(duì)這句話的理解。 三、學(xué)習(xí)寫法 課文用了怎樣的表述辦法？自由讀文說一說。 用事實(shí)說明道理的表述辦法 四、實(shí)踐活動(dòng) 摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語。 五、板書設(shè)計(jì)： 25、矛和盾的集合 鐵屋子炮口 鐵屋子 炮口 三班級(jí)語文上冊研討課 掌聲教案 .、?八- 29、掌聲 學(xué)習(xí)任務(wù)： 1、學(xué)會(huì)敬重別人,體貼別人,特殊是給身處逆境的人鼓舞與協(xié)助。 2、熟悉十個(gè)生字

6、，能結(jié)合課文理解“遲疑、愁悶、突然、卑視等詞的意 思。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 理解一些詞語意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、前測激趣 剛才學(xué)生們在舉行晨會(huì)時(shí)，臺(tái)上的學(xué)生講完故事，臺(tái)下便響起熱情的掌聲， 說說為什么給他們幾位掌聲？ (請(qǐng)一個(gè)在臺(tái)上講故事的學(xué)生) 你獲得別人給你的 掌聲，情緒怎么樣，會(huì)怎么想？在什么場合下我們常常聽到掌聲？ 今日我們就來學(xué)習(xí)一篇課文： 29 掌聲(板書) 1、齊讀課題。 2、說說讀了課題你最想知道什么？ (誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？ 過度：看來學(xué)生們心中的疑問還真多！ 下面學(xué)生們

7、帶著這些心中的問題自由 讀課文，讀完之后再把本課的生字認(rèn)讀，呆會(huì)兒教師會(huì)檢查。 二、初讀課文，感知內(nèi)容。 1、讀課文后檢查同學(xué)認(rèn)字狀況。 展示小黑板A指名認(rèn)讀B齊認(rèn),C擦去拼音認(rèn) 請(qǐng)學(xué)生說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語 展示小黑板 :同學(xué)齊讀詞語 : 小兒麻痹癥 姿態(tài) 落下了 殘疾 狀況 鎮(zhèn)定 敘述 心情 調(diào)來 a講解兩個(gè)多音字：落調(diào) b、解釋小兒麻痹癥 2、同學(xué)自由說你剛才讀課文你讀懂了什么？ 3、隨機(jī)講讀課文的重點(diǎn)段 ( 1 )出讀課文第一自然段，思量：英子給你留下了什么印象？你是從哪看 出來的？ (文雅、膽小、自卑) 假如用書上的一個(gè)詞來概括，你會(huì)想到哪個(gè)詞？ （2）隨機(jī)板書愁悶，并

8、請(qǐng)學(xué)生說說它的意思。 （3）課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn)，學(xué)生們找找 是哪個(gè)自然段？這一段中的英子又給你留下了什么印象？ （歡樂、自信、愛與人交往、開朗） （ 4）練習(xí)朗讀第一段與第四段 （第一自然段要讀出她一種自卑心理 ,所以語氣要洪亮緩慢一些 ,第四自 然段要讀出歡樂自信的心理 ,所以要讀得開心，跳動(dòng)一點(diǎn) ） a 、同學(xué)練讀，指名讀，齊讀。 b、讀后評(píng)議。 過渡：一個(gè)自卑、愁悶的孩子后來變成了一個(gè)活潑開朗的小女孩，瞧，一對(duì) 反義詞同時(shí)浮現(xiàn)在她的學(xué)生身上， 是什么讓她有如此大的改變， 學(xué)生們學(xué)了課文 2、 3自然段便知道了。 4、同學(xué)默讀課文，讀后說說英子為什么會(huì)有這么大

9、的改變？ 5、教師隨機(jī)講解第 3自然段的第一句： （1）英子為什么遲疑呢？這個(gè)時(shí)候她是一種怎樣的心理？（緊急、自卑、 疼痛） （2）指導(dǎo)朗讀這一句。（要讀出那種難受，那種緊急的心理） 6、學(xué)生們?yōu)樗牧藥状握疲?7、其次次學(xué)生們是由于什么而鼓掌？ 8、指名讀描寫第一次掌聲的句子。 9、假如英子是我們中的一員，此時(shí)你想對(duì)她說什么？隨機(jī)解釋突然。 （你真英勇，你能行，我們信任你，你最終克服了自卑心理） 10、這一次掌聲代表什么？ （是對(duì)英子走上講臺(tái)的贊許， 是對(duì)英子走出陰影 的絕對(duì)和鼓舞） 11、看插圖：找出課文中的句子描述這幅圖。 12、這次響起掌聲是由于什么？這次掌聲代表了什么？（稱贊，也有鼓

10、舞） 13、從這兩次掌聲里，你體味到什么？（分小組溝通，再匯報(bào)） 14、同學(xué)匯報(bào)。 （敬重、理解、鼓舞能夠轉(zhuǎn)變一個(gè)人，當(dāng)別人身處逆境時(shí)要給他們鼓舞和 協(xié)助，協(xié)助別人，自己也會(huì)體味到歡樂） 15、感情朗讀 2、 3自然段 16、展示小黑板： （教師這有一段英子長大后給的來信，其中一段是這樣寫的） （ 1 ）齊讀 （ 2）聯(lián)系全文：從英子的變化中，說說你會(huì)想到什么？或是有什么感觸？ （隨機(jī)講解卑視的意思） 站在英子的角度， 作為英子應(yīng)當(dāng)正視自己的缺陷， 反正歡樂是一天， 不 歡樂也是一天，這何不歡樂一點(diǎn)） 我們對(duì)殘疾人彌漫體貼，不能卑視，要多給他們鼓舞與協(xié)助） 過渡：一個(gè)自卑愁悶的小女孩， 在學(xué)生們的掌聲鼓舞下， 克服了心理上的障 礙，并微笑面向以后的生活，這掌聲所代表的是什么？（是一種愛） 體現(xiàn)的是人與人之間的一種敬重、體貼，在生活中，愛還可能是什么？（學(xué) 生自由說，說完之后，教師展示小詩讓同學(xué)朗誦） 愛是一陣熱情的掌聲 愛是一句友善的講話 愛是炎