七年級(jí)道德與法制下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人生意義》教案

1、Word - 5 -七年級(jí)道德與法制下冊(cè)認(rèn)識(shí)人生意義教案 教學(xué)任務(wù)情感態(tài)度價(jià)值觀：1.確立樂(lè)觀的人生態(tài)度，追求富故意義的人生，預(yù)備在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。2.努力探究人生的真諦，培養(yǎng)制造精神，挖掘制造潛能，樂(lè)觀過(guò)富有制造性的（生活）。3.樹(shù)立并堅(jiān)守崇高的人生信心，確立挑選人生道路的標(biāo)準(zhǔn)。本事：1.能從長(zhǎng)度和高度兩個(gè)方面去衡量人生的價(jià)值。2.立足（學(xué)習(xí)）生活，培養(yǎng)自己的制造精神，不斷提升自己的制造本事。3.面向人生中的多樣性挑選，能作出正確的推斷。學(xué)問(wèn):1.知道生命的價(jià)值、人生價(jià)值的含義。2.了解生命價(jià)值的表現(xiàn)，理解人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。3.懂得人生的價(jià)值必需利用勞動(dòng)制造才干實(shí)現(xiàn)。教學(xué)預(yù)備1.預(yù)備

2、材料，使用多媒體。2.同學(xué)搜集相關(guān)名言警句。3.同學(xué)分組，預(yù)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：生命的價(jià)值難點(diǎn)：勇于制造，堅(jiān)守信心教學(xué)過(guò)程（按環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)自學(xué)、研究、訓(xùn)練、探究、創(chuàng)新等內(nèi)容）老師組織激勵(lì)等內(nèi)容（引發(fā)、精講、聯(lián)系評(píng)價(jià)等）（一）、導(dǎo)入新課：同學(xué)觀察視頻鋼鐵是（怎樣）煉成的片段。同學(xué)結(jié)合電影片段談?wù)剬?duì)自己的觸動(dòng)和人生感悟：略老師引領(lǐng)：我們?yōu)椋ㄊ裁矗┗钪?？怎樣活著才故意義？怎樣才干實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值？人們經(jīng)常思量這樣的問(wèn)題。鋼鐵是怎樣煉成的之所以能撥動(dòng)億萬(wàn)青年的心弦，就在于它喚醒了人們沉睡的（心靈）。（二）、新課講解：1.拓展生命價(jià)值活動(dòng)一：寓言的啟示生閱讀課本23頁(yè)的內(nèi)容，并回答問(wèn)題研究問(wèn)題：（1）彩虹與石

3、橋的“生命”哪個(gè)更有價(jià)值？（2）什么是價(jià)值？人的價(jià)值又表現(xiàn)在哪里？點(diǎn)撥：彩虹與石橋的意見(jiàn)都是片面的，各有各價(jià)值，無(wú)所謂凹凸深化思量：什么是價(jià)值？人的價(jià)值表現(xiàn)在哪里？舉例說(shuō)明生命是價(jià)值：一件物品實(shí)用，它有“使用價(jià)值”，如：正在使用的筆；文中“石橋”一件文藝作品給人以美的享受，它有“藝術(shù)價(jià)值”，如一本好書，一部好電影等。總結(jié)：人的生命的價(jià)值則表現(xiàn)在人的存在和活動(dòng)對(duì)自己、他人和社會(huì)的意義（過(guò)渡）繼續(xù)思量：彩虹以“壽命長(zhǎng)期”來(lái)衡量生命的價(jià)值，而石橋以“漂亮”來(lái)衡量生命的價(jià)值，你認(rèn)為生命的價(jià)值到底應(yīng)當(dāng)用什么來(lái)衡量？生閱讀課本24頁(yè)的內(nèi)容思量問(wèn)題：千百年后，人們?yōu)槭裁催€是懷念和仰慕他們？歸納：人生的價(jià)值在

4、于奉獻(xiàn)。有些人雖然已經(jīng)逝去，但精神永存，鼓勵(lì)人們奮勇前進(jìn)?；顒?dòng)二：名人、名言感悟1.生觀察視頻，談感觸：看了這段視頻，你有什么感觸？2.（關(guān)于）人生價(jià)值的名言人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。雷鋒你若要喜（愛(ài)）你自己的價(jià)值，你就得給世界制造價(jià)值。歌德一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不是看他取得什么。愛(ài)因斯坦生命的長(zhǎng)短以時(shí)光來(lái)計(jì)算，生命的價(jià)值以貢獻(xiàn)來(lái)計(jì)算。裴多菲2探究人生真諦活動(dòng)三：本能與制造生閱讀課本25的內(nèi)容并感悟。動(dòng)物本領(lǐng)和人類的制造之間的區(qū)分是什么？從中能得出什么結(jié)論？歸納：無(wú)論動(dòng)物的本領(lǐng)如何神奇高明，歸根結(jié)底是屬于本能；惟獨(dú)人

5、類的發(fā)明制造，才推進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)展。聯(lián)系實(shí)際思量問(wèn)題：在自己的學(xué)習(xí)、生活中有哪些制造性的活動(dòng)？如：廢物再通過(guò)，設(shè)計(jì)美麗科學(xué)的黑板報(bào)、好的解題思路等。生完成P25的表格。師總結(jié)：人生的真諦在于制造。制造能出示人生命的價(jià)值，使生命越發(fā)富有魅力。每個(gè)人都有制造的潛能?；顒?dòng)四：挑選與放棄生閱讀課本26頁(yè)甘祖昌的事例，思量課本問(wèn)題。（1）甘祖昌從將到農(nóng)夫，他和龔全珍老人舍棄了什么？挑選了什么？獲得了什么？（2）是什么樣的信心支撐著龔全珍老人艱苦奮斗了幾十年？點(diǎn)撥：生活在這個(gè)世界上，天天都會(huì)面向各種挑選，你要有所舍，才會(huì)有所得。探究人生真諦需要我們堅(jiān)守信心，正確地作出取舍，在平庸的生活中對(duì)他人、對(duì)社會(huì)作出自己最大的貢獻(xiàn)。三、當(dāng)堂訓(xùn)練：補(bǔ)充習(xí)題四、課堂小結(jié)經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)懂得：人生的意義不在于生命的長(zhǎng)短，而在于不斷拓展生命的高度；不在于索取多少，而在于他為這個(gè)社會(huì)貢獻(xiàn)了多少