spss大學(xué)生自殺問題的研究報(bào)告

1、湖南大學(xué)SPSS工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告題 目：大學(xué)生自殺問題的研究 以湖南大 學(xué)為主學(xué)院名稱 ：法學(xué)院專業(yè)班級(jí)： 12 級(jí)法學(xué)四班學(xué)生姓名：學(xué) 號(hào)：指導(dǎo)老師 :目錄第一節(jié) SPSS 工程實(shí)訓(xùn)意義0. TOC o 1-5 h z SPSS工程訓(xùn)練目的及要求 1.SPSS工程訓(xùn)練內(nèi)容及意義 2.SPSS選題及題目的應(yīng)用 2. HYPERLINK l bookmark8 o Current Document 第二節(jié) 相關(guān) SPSS分析原理、方程模型建立與應(yīng)用 2描述性 2推斷性 3第三節(jié) 方法、步驟設(shè)計(jì) 錯(cuò) 誤！未定義書簽。調(diào)查方式 5.調(diào)查時(shí)間 5調(diào)查地點(diǎn) 5.發(fā)放方式 5.問卷設(shè)計(jì) 5.問卷錄入編碼方法

2、1.0.數(shù)據(jù)集文件名 1.0.小組分工 1.0.過程中難點(diǎn) 1.0.解決方法 1.1.創(chuàng)意創(chuàng)新亮點(diǎn) 1.1.第四節(jié) 實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析 11不同性別、年級(jí)的大學(xué)生對(duì)自殺問題的態(tài)度分析 1. 2分析不同的性別與年級(jí)對(duì)自殺意念的影響 1.8自殺意念與自殺態(tài)度的關(guān)系分析 2.8 HYPERLINK l bookmark12 o Current Document 不同的應(yīng)付方式與自殺意念強(qiáng)弱有無(wú)關(guān)系的分析 3. 3影響自殺意念的因素分析 4.4推測(cè)平均值 4.6. HYPERLINK l bookmark28 o Current Document 第五節(jié) 工程實(shí)訓(xùn)小結(jié) 4. 9參考文獻(xiàn) 5. 2附 件

3、54附 圖 57第一節(jié) SPSS 工程實(shí)訓(xùn)意義1.1 SPSS工程訓(xùn)練目的及要求SPSS是研究隨機(jī)現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律性， 是解決社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中各種實(shí)際問題的方法與工具軟件， 通過 SPSS工程訓(xùn)練，形成應(yīng)用 SPSS的協(xié)助解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)調(diào)查研究、查閱技術(shù)文獻(xiàn)、資料、手冊(cè)以及編寫技術(shù)文獻(xiàn)的能力等。1.2 SPSS工程訓(xùn)練內(nèi)容及意義SPSS應(yīng)用訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括：圖表描述、統(tǒng)計(jì)量描述、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢 驗(yàn)、方差分析、卡方分析、回歸分析。其中：圖表描述和統(tǒng)計(jì)量描述屬于描述統(tǒng) 計(jì)的內(nèi)容；參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析，卡方分析和回歸分析屬于推斷統(tǒng)計(jì) 的內(nèi)容。1.3 SPSS選題及題目的應(yīng)用SPSS

4、選題 大學(xué)生自殺問題研究，以湖南大學(xué)為主。1.3.2 SPSS題目的應(yīng)用能夠了解到大學(xué)生的普遍心理狀況以及心理健康，以及大學(xué)生自殺的特點(diǎn)，體 現(xiàn)大學(xué)生面臨的困難與壓力，探尋自殺問題背后的成因，反應(yīng)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)變 遷的情況。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人、家長(zhǎng)、學(xué)校、乃至社會(huì)對(duì)大學(xué)生心理問題、壓 力問題的重視， 并且從中得到預(yù)防以及應(yīng)對(duì)該問題的方法， 減少自殺悲劇的產(chǎn)生 避免人才流失，減少家庭悲劇，并且有利于學(xué)校改善管理方案，提高人文管理， 有利于社會(huì)和諧安定，有利于引起國(guó)家關(guān)注并且解決當(dāng)代社會(huì)中出現(xiàn)的一些問 題。第二節(jié) 相關(guān) SPSS分析原理、方程模型建立與應(yīng)用2.1 描述性描述統(tǒng)計(jì)是將研究中所得的數(shù)據(jù)

5、加以整理、歸類、簡(jiǎn)化或繪制成圖表，以此描 述和歸納數(shù)據(jù)的特征及變量之間的關(guān)系的一種最基本的統(tǒng)計(jì)方法。描述統(tǒng)計(jì)主要 涉及數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)、離散程度和相關(guān)強(qiáng)度，最常用的指標(biāo)有平均數(shù)、眾數(shù)、標(biāo) 準(zhǔn)差等。統(tǒng)計(jì)分析的目的是研究總體的數(shù)量特征。為實(shí)現(xiàn)上述分析，往往采用兩種方式 實(shí)現(xiàn)：第一，數(shù)值計(jì)算， 即計(jì)算常用的基本統(tǒng)計(jì)量的值， 通過數(shù)值來(lái)準(zhǔn)確反映 數(shù) 據(jù)的基本統(tǒng)計(jì)特征；第二，圖形繪制，即繪制常見的基本統(tǒng)計(jì)圖形，通過圖形來(lái) 直觀展現(xiàn)數(shù)據(jù)的分布特點(diǎn)。 SPSS 的許多模塊均可完成描述性分析，但專門為該 目的而設(shè)計(jì)的幾個(gè)模塊則集中在 “分析 ”菜單中。在此次統(tǒng)計(jì)中，我們針對(duì)不同的 調(diào)查問題選擇運(yùn)用了不同的描述性

6、統(tǒng)計(jì)方法：頻率分析，交叉表分析。1、頻率分析（1）原理在相同的條件下， 進(jìn)行了 n次試驗(yàn)，在這 n次試驗(yàn)中，事件 A 發(fā)生的次數(shù) n（A） 稱為事件 A 發(fā)生的頻數(shù)。比值 nA/n 稱為事件 A 發(fā)生的頻率，并記為用文字表示 定義為：每個(gè)對(duì)象出現(xiàn)的次數(shù)與總次數(shù)的比值是頻率。頻數(shù)分布表是描述性統(tǒng)計(jì) 中最常用的方法之一。它主要能夠了解變量取值的狀況，對(duì)把握數(shù)據(jù)分布特征非 常有用。（2）運(yùn)用運(yùn)用于分析被調(diào)查者的基本情況，分析性別，年級(jí)的分布情況；運(yùn)用頻率分析 反映被調(diào)查者自殺態(tài)度，自殺意念的分布情況。2、交叉表分析（1）原理指一個(gè)頻率對(duì)應(yīng)兩個(gè)變量的表（一個(gè)變量用來(lái)對(duì)行分類，第二個(gè)變量用來(lái)對(duì)列 分類）

7、。列聯(lián)表非常重要，它經(jīng)常被用來(lái)分析調(diào)查結(jié)果。它有兩個(gè)基本任務(wù)：第 一，根據(jù)收集到的樣本數(shù)據(jù)產(chǎn)生二維或多維交叉列聯(lián)表； 第二，在列聯(lián)表基礎(chǔ)上， 對(duì)兩兩變量間是否存在一定的相關(guān)性進(jìn)行分析。（2）運(yùn)用運(yùn)用于分析不同性別與自殺態(tài)度的關(guān)系；分析不同年級(jí)與自殺態(tài)度的關(guān)系；分 析不同性別與自殺意念的關(guān)系；分析不同年級(jí)與自殺意念的關(guān)系；分析自殺態(tài)度 與自殺意念的關(guān)系；分析不同的應(yīng)對(duì)生活的方式與自殺意念之間的關(guān)系。2.2 推斷性 推斷性統(tǒng)計(jì)分析是在對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)描述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)其所反映的問題進(jìn)行 分析、解釋和作出推斷性結(jié)論的方法 ，主要特點(diǎn)是對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)， 然后依據(jù)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的結(jié)果并以一定的置信度對(duì)教

8、育客觀事物給予評(píng)價(jià)。通過樣本 推斷整體，大學(xué)生是一個(gè)龐大的群體，我們研究這個(gè)群體的消費(fèi)習(xí)慣不能對(duì)每一 位大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，只能進(jìn)行抽樣調(diào)查。通過樣本分析結(jié)果推斷整體結(jié)果，以小見大，因?yàn)椴扇〉某闃诱{(diào)查，因此調(diào)查 結(jié)果有一定代表性。1、點(diǎn)統(tǒng)計(jì)（1）原理點(diǎn)估計(jì)又稱定值估計(jì)，就是用實(shí)際樣本指標(biāo)數(shù)值作為總體參數(shù)的估計(jì)值由樣 本數(shù)據(jù)估計(jì)總體分布所含未知參數(shù)的真值，所得到的值，稱為估計(jì)值。點(diǎn)估計(jì)的 精確程度用置信區(qū)間表示。當(dāng)母群的性質(zhì)不清楚時(shí)，我們須利用某一量數(shù)作為估計(jì)數(shù)，以幫助了解母數(shù) 的性質(zhì).如：樣本平均數(shù)乃是母群平均數(shù) 的估計(jì)數(shù) .當(dāng)我們只用一個(gè)特定的值， 亦即數(shù)線上的一個(gè)點(diǎn)，作為估計(jì)值以估計(jì)母數(shù)時(shí)，就

9、叫做點(diǎn)估計(jì) . （2）運(yùn)用運(yùn)用于在 200 份樣本數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，推測(cè)湖南大學(xué)的學(xué)生的平均自殺意念的 值。2、雙變量相關(guān)性分析（1）原理雙變量分析目標(biāo)是確定兩個(gè)變量之間的相關(guān)性，測(cè)量它們之間的預(yù)測(cè)或解釋 的能力。（2）運(yùn)用運(yùn)用于交叉表分析之前，用來(lái)分析兩個(gè)變量之間是否存在相關(guān)性；分析性別 與自殺態(tài)度有無(wú)相關(guān)性；分析年級(jí)與自殺態(tài)度有無(wú)相關(guān)性；分析性別與自殺意念 有無(wú)相關(guān)性；分析自殺態(tài)度與自殺意念有無(wú)相關(guān)性；分析不同的應(yīng)對(duì)生活的方式 與自殺意念有無(wú)相關(guān)性。進(jìn)而找到并分析哪些因素相互影響，得到想要的結(jié)論。3、線性回歸分析（1）原理線性回歸 （Linear Regression）是利用稱為線性回歸方程的

10、最小平方函數(shù)對(duì)一 個(gè)或多個(gè)自變量和因變量之間關(guān)系進(jìn)行建模的一種回歸分析。在線性回歸中，數(shù)4 據(jù)使用線性預(yù)測(cè)函數(shù)來(lái)建模，并且未知的模型參數(shù)也是通過數(shù)據(jù)來(lái)估計(jì)。這些模 型被叫做線性模型。最常用的線性回歸建模是給定 X值的y的條件均值是 X 的仿 射函數(shù)。不太一般的情況，線性回歸模型可以是一個(gè)中位數(shù)或一些其他的給定 X 的條件下 y 的條件分布的分位數(shù)作為 X 的線性函數(shù)表示。（2）運(yùn)用 運(yùn)用于分析眾多影響自殺意念的因素中，哪一些因素對(duì)自殺意念影響最大。第三節(jié) 方法、步驟設(shè)計(jì)3.1 調(diào)查方式： 這次調(diào)查主要通過問卷形式來(lái)完成，即問卷調(diào)查。通過發(fā)放問卷來(lái)進(jìn)行。對(duì) 象主要是湖南大學(xué)在校的大學(xué)生和其他學(xué)校

11、的學(xué)生，發(fā)放問卷 200 份，收回 200 份，有效問卷 200 份。3.2 調(diào)查時(shí)間：2014年9月10日 2014年9月 13日。3.3 調(diào)查地點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)。3.4 發(fā)放方式：主要通過問卷星的形式在網(wǎng)上發(fā)放問卷。3.5 問卷設(shè)計(jì)：在研究和分析了自殺態(tài)度調(diào)查問卷、自殺意念自評(píng)量表（ SIOSS）、青少年生 活事件調(diào)查問卷、應(yīng)付方式調(diào)查問卷等網(wǎng)上問卷之后，根據(jù)所看的文獻(xiàn)，聯(lián)系本 次研究重點(diǎn)，制定大學(xué)生自殺問題相關(guān)方面的問卷，然后在網(wǎng)上采取“問卷星” 的方式，發(fā)放給高校學(xué)生填制，學(xué)生不署名，然后搜集問卷，進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)。關(guān)于大學(xué)生自殺問題的研究1. 您的性別： 單選題 必答題 5男女2. 您攻讀的專

12、業(yè)類別： 單選題 3. 您所在年級(jí)： 單選題 大一大二 大三 大四4. 人應(yīng)有選擇自殺的權(quán)利。單選題 必答題 贊同中立不贊同6. 自殺是對(duì)家庭和社會(huì)一種不負(fù)責(zé)任的行為。單選題 必答題 贊同中立不贊同7. 自殺只是一種生命現(xiàn)象，無(wú)所謂道德上的好與壞。單選題 必答題 贊同中立不贊同8. 當(dāng)生命已無(wú)歡樂可言時(shí)，自殺是可以理解的。單選題 必答題 贊同中立不贊同9. 一般情況下，我不愿意和有過自殺行為的人深交。單選題 必答題 10. 您是否不愿過多思考影響自己的情緒的問題 ？ 單選題 必答題 是否11. 在遇到困難后，是否常常責(zé)怪自己或他人 ？ 單選題 必答題 是否12. 在遇到煩惱后，常常選擇借煙或酒

13、消愁？單選題 必答題 從不偶爾經(jīng)常13. 在遇到困難后，能否平心靜氣，淡化煩惱，努力尋找解決間題的辦法 ？ 單選題 必答題 可以很難15. 被人誤會(huì)或錯(cuò)怪，對(duì)你心理有什么影響？單選題 必答題 無(wú)影響輕度影響重度影響16. 戀愛不順利或失戀，對(duì)你的心理有何影響？單選題 必答題 無(wú)影響輕度影響重度影響20. 在我的日常生活中，充滿了我感興趣的事情單選題 必答題 是否21. 我總是習(xí)慣將事情看得嚴(yán)重些單選題 必答題 是否22. 我容易哭或經(jīng)常想哭 單選題 必答題 1023. 有些時(shí)期我因憂慮而失眠 單選題 必答題 Powered by 問卷星 ? HYPERLINK 問卷錄入編碼方式：編碼：系統(tǒng)默認(rèn)

14、第一個(gè)選項(xiàng)為“ 1”；第二個(gè)選項(xiàng)為“ 2”；第三個(gè)選項(xiàng)為“ 3” 錄入：小組五人，每人 40 份問卷，根據(jù)已建立好的 SPSS文件直接錄入其變 量，（答案缺省一律按依前一項(xiàng)錄入） 。3.7 數(shù)據(jù)集文件名：湖南大學(xué)大學(xué)生自殺問題調(diào)查原始數(shù)據(jù)集3.8 小組分工：陳靜，杜勝蘭負(fù)責(zé)相關(guān)方面的中外文獻(xiàn)分析整理阿仁，陳靜，杜勝蘭負(fù)責(zé)論文格式查詢及設(shè)計(jì)胡雨暉，胡文娟負(fù)責(zé)相關(guān)問卷的制作阿仁，陳靜，杜勝蘭，胡文娟，胡雨暉負(fù)責(zé)發(fā)放并收回問卷胡雨暉，胡文娟錄入有效問卷，整理和統(tǒng)計(jì) ,進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析阿仁，陳靜，杜勝蘭，胡文娟，胡雨暉根據(jù)所得數(shù)據(jù)得出結(jié)論，進(jìn)行論文寫作11阿仁負(fù)責(zé)整個(gè)文章的排版，糾錯(cuò)。3.9 過程中

15、難點(diǎn)：很多大學(xué)生并不十分愿意提及自殺問題。在處理數(shù)據(jù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)問卷設(shè)計(jì)不夠合理，在錄入數(shù)據(jù)時(shí)，無(wú)法很好地轉(zhuǎn) 換格式。SPSS運(yùn)用生疏，對(duì)于回歸分析，相關(guān)分析等分析方法不會(huì)運(yùn)用。文獻(xiàn)資料錯(cuò)綜復(fù)雜，有很多重疊的地方，沒有新意。3.10 解決方式：采用 QQ，微信，微博等網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式，分別聯(lián)系各個(gè)高校同學(xué)，尤其 是湖南大學(xué)的同學(xué)，請(qǐng)求他們填制調(diào)查問卷。通過查閱圖書館資料，百度一下，老師課件等，認(rèn)真學(xué)習(xí) SPSS 相關(guān)知 識(shí)，尤其是幾種常見的分析方法如回歸分析法，相關(guān)分析法等，以及數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換方 法。運(yùn)用萬(wàn)方，中國(guó)知網(wǎng)等網(wǎng)站，下載查閱大量資料，小組每個(gè)成員都閱讀 100 篇文章。3.11創(chuàng)意創(chuàng)新亮點(diǎn)： 3.

16、11.1擺脫傳統(tǒng)的調(diào)查問卷方式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一新興平臺(tái)，采用“問卷星”的方 式，涵括了湖南大學(xué)學(xué)生和其他高校的學(xué)生，范圍之廣，效率之高。3.11.2在選題上，結(jié)合湖南大學(xué) 2014 年上半年女生跳樓自殺的新聞，與大學(xué)生 實(shí)際，選定了“大學(xué)生自殺”這一課題。第四節(jié) 實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析 本組將調(diào)差問卷中有關(guān)于自殺態(tài)度的 6 個(gè)問題，肯定的態(tài)度設(shè)為 2 分，中立的態(tài) 度設(shè)為 1 分，否定的態(tài)度設(shè)為 0 分，總分為 12 分，大于 6 分的認(rèn)定為對(duì)自殺行 為持寬容的態(tài)度，低于 6 分認(rèn)定為對(duì)自殺行為持反對(duì)態(tài)度。并新設(shè)自殺態(tài)度這一 變量來(lái)記錄分?jǐn)?shù)。另外，將問卷中有關(guān)自殺意念的 5個(gè)問題，正向的設(shè)為 1 分，

17、 反向的設(shè)為 0 分，并且將總分大于等于大于等于 3分認(rèn)定為容易產(chǎn)生自殺意念， 低于三分認(rèn)定為較樂觀較樂觀不易產(chǎn)生自殺意念，并增設(shè)自殺意念這一變量表示 得分。不同性別、年級(jí)的大學(xué)生對(duì)自殺問題的態(tài)度分析12分析設(shè)想： 不同性別、不同的年級(jí)的大學(xué)生由于思維方式、社會(huì)閱歷以及處理問 題的方式不同，對(duì)于自殺問題的態(tài)度可能也會(huì)有所不同。那么通過對(duì)不同性別和 不同年級(jí)的大學(xué)生的分析，是否能夠找出他們對(duì)于自殺問題態(tài)度上存在的不同 呢？分析目的： 通過對(duì)不同性別和不同年級(jí)的大學(xué)生進(jìn)行分析，看他們對(duì)于自殺問題 的態(tài)度上是否存在什么不同。大學(xué)生對(duì)自殺問題的態(tài)度頻率分析操作步驟：點(diǎn)擊分析頻率，選擇變量，選擇圖表直方

18、圖。結(jié)果輸出：13自殺態(tài)度頻率百分比有效百分 比累積百分 比有效031.51.51.5194.54.56.022010.010.016.033216.016.032.042814.014.046.053015.015.061.063115.515.576.57189.09.085.58126.06.091.5963.03.094.5141084.04.098.51121.01.099.5121.5.5100.0合計(jì)200100.0100.0由直方圖可以很明顯地看到，大部分同學(xué)對(duì)自殺行為是持不支持甚至是激烈 反對(duì)的態(tài)度的，只有少部分同學(xué)對(duì)自殺行為表示理解，持寬容態(tài)度。由表格可以 看到有 76.5

19、%的同學(xué)對(duì)自殺行為持不支持甚至是激烈反對(duì)的態(tài)度；而對(duì)自殺行為 表示理解，持寬容態(tài)度的同學(xué)只占了 23.5%。并且由表格和直方圖都可以看出對(duì) 自殺行為大部分同學(xué)的態(tài)度較為中立，持相當(dāng)理解支持態(tài)度的和完全反對(duì)的態(tài)度 的同學(xué)都較少。綜合來(lái)看，絕大部分的同學(xué)對(duì)自殺行為的看法都是負(fù)面的。不同年級(jí)的大學(xué)生對(duì)自殺問題的態(tài)度的相關(guān)分析 操作步驟：點(diǎn)擊分析相關(guān)雙變量，選擇變量。結(jié)果輸出：15相關(guān)性年級(jí)自殺態(tài) 度年級(jí)Pearson 相 關(guān) 性1-.058顯著性（雙側(cè)）.416N200200自殺態(tài)度Pearson 相 關(guān) 性-.0581顯著性（雙側(cè)）.416N200200由上表顯著性 P 值我們很遺憾地發(fā)現(xiàn)年級(jí)與對(duì)

20、自殺行為的態(tài)度之間并沒有相 關(guān)性。所以不做進(jìn)一步分析了。故而年級(jí)與對(duì)自殺行為的態(tài)度之間并沒有什么聯(lián) 系。不同性別之間大學(xué)生對(duì)自殺問題的態(tài)度的相關(guān)分析 操作步驟：點(diǎn)擊分析相關(guān)雙變量，選擇變量。16結(jié)果輸出：相關(guān)性自殺態(tài) 度性別自殺態(tài)度Pearson 相 關(guān) 性1.099顯著性（雙側(cè)）.162N200200性別Pearson 相 關(guān) 性.0991顯著性（雙側(cè)）.162N20020017由上表再次遺憾地發(fā)現(xiàn)，性別與對(duì)自殺行為的態(tài)度之間相關(guān)性并不大，但是我們還是想做進(jìn)一步的研究，于是我們進(jìn)行了交叉表的分析。操作步驟：點(diǎn)擊分析描述統(tǒng)計(jì)交叉表，選擇行與列結(jié)果輸出：性別 * 自殺態(tài)度 交叉制表自殺態(tài)度合計(jì)0

21、123456789101112性男計(jì)數(shù)3612181215151154301105別性別2.95.711.417.111.414.314.310.54.83.82.9.0%1.0100.中%0%的%自 殺態(tài)100.66.760.056.342.950.048.461.141.766.737.5.0%100.52.5度中0%0%的%總數(shù)1.53.06.09.06.07.57.55.52.52.01.5.0%.5%52.5的%女計(jì)數(shù)038141615167725209518性別 中 的%.0%3.2%8.4%14.7%16.8%15.8%16.8%7.4%7.4%2.1%5.3%2.1%.0%10

22、0.0%自 殺態(tài) 度中 的%.0%33.3%40.0%43.8%57.1%50.0%51.6%38.9%58.3%33.3%62.5%100.0%.0%47.5%總數(shù) 的%.0%1.5%4.0%7.0%8.0%7.5%8.0%3.5%3.5%1.0%2.5%1.0%.0%47.5%合計(jì)計(jì)數(shù)39203228303118126821200性別 中 的%1.5%4.5%10.0%16.0%14.0%15.0%15.5%9.0%6.0%3.0%4.0%1.0%.5%100.0%自 殺態(tài) 度中 的%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0

23、%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%總數(shù) 的%1.5%4.5%10.0%16.0%14.0%15.0%15.5%9.0%6.0%3.0%4.0%1.0%.5%100.0%由上表可以看出，性別與對(duì)自殺行為的態(tài)度之間并沒有什么明顯的聯(lián)系，男女對(duì)自殺行為態(tài)度相差不大， 大都對(duì)自殺行為持否定的態(tài)度， 持寬容態(tài)度的較少分析不同的性別與年級(jí)對(duì)自殺意念的影響分析設(shè)想 ：男性與女性的看問題的角度與方式都存在差異，不同的年級(jí)的大學(xué)生 面臨的壓力不同，處理問題的方式肯定也存在差異，那么性別與年級(jí)會(huì)對(duì)調(diào)查結(jié) 果產(chǎn)生不同的影響嗎？分析目的 ：為了弄清楚男女生自殺意念的不同，了解哪個(gè)年級(jí)的自殺

24、意念較高， 我們利用現(xiàn)有的數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行分析的處結(jié)論。194.2.1.分析總體數(shù)據(jù)中自殺意念強(qiáng)弱的分布 點(diǎn)擊 分析 - 描述性統(tǒng)計(jì) - 頻率得到結(jié)果：統(tǒng)計(jì)量自殺意念N有效200缺失0自殺意念頻率百分比有效百分 比累積百分 比有效03618.018.018.016231.031.049.026030.030.079.032512.512.591.5204136.56.598.0542.02.0100.0合計(jì)200100.0100.0對(duì)結(jié)果的判斷分析：通過直方圖以及頻率表中的數(shù)據(jù)可以看到，自殺意念為 0,1,2 的所占百分比 比較大，而且，我們將自殺意念 3的認(rèn)為是 自殺意念弱的， 3 的認(rèn)為是容易

25、產(chǎn)生自殺意念的，所以可以明顯看出來(lái)自殺意念弱， 不怎么有自殺傾向的人占 79% 的絕大多數(shù)，只有 21%的人容易產(chǎn)生自殺意念。發(fā)現(xiàn)與建議：通過這些數(shù)據(jù)，我們可以了解到絕大部分的大學(xué)生心態(tài)良好，并且對(duì)生活充 滿了正面的積極的看法，有足夠的抗壓能力，并沒有產(chǎn)生自殺意念，但是仍然有 大約 1/5 的大學(xué)生生活壓抑，壓力排解方法不當(dāng)，容易產(chǎn)生自殺意念。 建議同學(xué)們積極面對(duì)生活，多與家人朋友交流，緩解壓力，同時(shí)學(xué)校也不能放松21警惕，多關(guān)心心理狀態(tài)不好的學(xué)生。分析性別與自殺意念的關(guān)系 分析-相關(guān)-雙變量得出結(jié)果：相關(guān)性自殺意 念性別自殺意念Pearson 相 關(guān) 性1.113顯著性（雙側(cè)）.110N20

26、020022性別Pearson 相 關(guān) 性.1131顯著性（雙側(cè)）.110N200200從上表的數(shù)據(jù)來(lái)看，顯著性 0.05，性別與自殺意念沒有顯著相關(guān)性。分析-描述統(tǒng)計(jì) -交叉表得出結(jié)果：案例處理摘要案例有效的缺失合計(jì)N百分比N百分比N百分比性別 * 自殺意念200100.0%0.0%200100.0%23性別 * 自殺意念 交叉制表自殺意念合計(jì)012345性別男計(jì)數(shù)2033361222105性別 中的 %19.0%31.4%34.3%11.4%1.9%1.9%100.0%自 殺 意念 中 的%55.6%53.2%60.0%48.0%15.4%50.0%52.5%總數(shù)的 %10.0%16.5%

27、18.0%6.0%1.0%1.0%52.5%女計(jì)數(shù)1629241311295性別 中的 %16.8%30.5%25.3%13.7%11.6%2.1%100.0%自 殺 意念 中 的%44.4%46.8%40.0%52.0%84.6%50.0%47.5%總數(shù)的 %8.0%14.5%12.0%6.5%5.5%1.0%47.5%合計(jì)計(jì)數(shù)36626025134200性別 中的 %18.0%31.0%30.0%12.5%6.5%2.0%100.0%自 殺 意念 中 的%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%總數(shù)的 %18.0%31.0%30.0%12.5%6

28、.5%2.0%100.0%雖然性別與自殺意念沒有顯著相關(guān)性，但是從這張交叉表的數(shù)據(jù)中可以看 到，自殺意念為 4 的人中，女性占 84.6%，男性占 15.4%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男性，而且 自殺意念為 3 的人中，女性比例為 52.0%,男性為 48.0%，同樣大于男性?？梢钥?出自殺意念較高的人當(dāng)中，女性的比率高于男性。 我們發(fā)現(xiàn)女性更容易產(chǎn)生自殺意念。建議女大學(xué)生要更加積極面對(duì)生活，加強(qiáng)抗 挫折能力，才能更好的享受大學(xué)生活。24分析年級(jí)與自殺意念的關(guān)系 分析-相關(guān)-雙變量得出結(jié)果：相關(guān)性自殺意 念年級(jí)自殺意念Pearson 相 關(guān) 性1-.152*顯著性（雙側(cè)）.032N200200年級(jí)Pearso

29、n 相 關(guān) 性-.152*1顯著性（雙側(cè)）.03225N200200*. 在 0.05 水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)。根據(jù)上表可以看出，年級(jí)與自殺意念在 0.05 水平上顯著相關(guān)分析-描述統(tǒng)計(jì) -交叉表得出結(jié)果案例處理摘要26案例有效的缺失合計(jì)N百分比N百分比N百分比年級(jí) * 自殺意念200100.0%0.0%200100.0%年級(jí) * 自殺意念 交叉制表自殺意念合計(jì)012345年級(jí)大一計(jì)數(shù)47653126年級(jí) 中的 %15.4%26.9%23.1%19.2%11.5%3.8%100.0%自殺 意 念 中 的%11.1%11.3%10.0%20.0%23.1%25.0%13.0%總數(shù)的 %2.0%3

30、.5%3.0%2.5%1.5%.5%13.0%大二計(jì)數(shù)72112104054年級(jí) 中的 %13.0%38.9%22.2%18.5%7.4%.0%100.0%自殺 意 念 中 的%19.4%33.9%20.0%40.0%30.8%.0%27.0%總數(shù)的 %3.5%10.5%6.0%5.0%2.0%.0%27.0%大三計(jì)級(jí) 中的 %17.5%26.8%38.1%9.3%5.2%3.1%100.0%自殺 意 念 中 的%47.2%41.9%61.7%36.0%38.5%75.0%48.5%總數(shù)的 %8.5%13.0%18.5%4.5%2.5%1.5%48.5%大四計(jì)數(shù)885

31、1102327年級(jí) 中的 %34.8%34.8%21.7%4.3%4.3%.0%100.0%自殺 意 念 中 的%22.2%12.9%8.3%4.0%7.7%.0%11.5%總數(shù)的 %4.0%4.0%2.5%.5%.5%.0%11.5%合計(jì)計(jì)數(shù)36626025134200年級(jí) 中的 %18.0%31.0%30.0%12.5%6.5%2.0%100.0%自殺 意 念 中 的%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%總數(shù)的 %18.0%31.0%30.0%12.5%6.5%2.0%100.0%從上面的交叉表當(dāng)中，我們可以看到自殺意念最高的 5 分一欄中，

32、大三學(xué) 生占了 75%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他的年級(jí)。自殺意念為 4 分的人當(dāng)中，大三學(xué)生占 38.5%， 大一學(xué)生占 23.1%，大二占 30.8%，大四占 7.7%，同樣顯示大三學(xué)生自殺意念較 高，高于其他年級(jí)。大三這一年，專業(yè)課集中，并且面臨著各種重要的考試與選 擇，壓力重大， 所以比較容易產(chǎn)生自殺意念， 建議學(xué)校把專業(yè)課的分布進(jìn)行調(diào)整， 并且給予大三學(xué)生更多的關(guān)注與理解。綜上，不同的性別，不同的年級(jí)的自殺意念存在差異。大部分的大學(xué)生都對(duì) 未來(lái)充滿了希望，自殺意念較弱，只有少部分同學(xué)容易產(chǎn)生自殺意念。其中女學(xué) 生的自殺意念高于男學(xué)生，并且大三學(xué)生的自殺意念較于其他年級(jí)最強(qiáng)，所以建 議學(xué)校，老師和家

33、長(zhǎng)對(duì)大三的女學(xué)生給予關(guān)注和關(guān)心，同時(shí)學(xué)生自身也要陽(yáng)光面 對(duì)生活，面對(duì)困難，學(xué)會(huì)紓解壓力。自殺意念與自殺態(tài)度的關(guān)系分析分析設(shè)想： 被調(diào)查者對(duì)自殺的態(tài)度是持寬容態(tài)度還是謹(jǐn)慎態(tài)度對(duì)其自身是否會(huì)選 擇自殺兩者之間可能有著某種聯(lián)系。通過分析對(duì)兩者的交叉度分析，相關(guān)性分析 得出兩者關(guān)系。分析目的： 通過自殺意念與自殺態(tài)度的分析，驗(yàn)證現(xiàn)實(shí)當(dāng)中那些對(duì)自殺持寬容態(tài)28度的，認(rèn)為自殺是可以理解的那些人是否會(huì)更傾向于選擇自殺。從而更好的引導(dǎo) 那些自殺態(tài)度寬容的人，從而降低自殺率。4.3.1 自殺意念與自殺態(tài)度的雙變量，交叉表分析流程：點(diǎn)擊“分析”選擇“頻率” ，在下圖中選擇需要的變量29點(diǎn)擊“圖表”選擇條形圖來(lái)描述

34、，可以得到相關(guān)數(shù)據(jù)相關(guān)性自殺態(tài) 度自殺意 念自殺態(tài)度Pearson 相 關(guān) 性1.129顯著性（雙側(cè)）.069N200200自殺意念Pearson 相 關(guān) 性.1291顯著性（雙側(cè)）.069N20020030案例處理摘要案例有效的缺失合計(jì)N百分比N百分比N百分比自 殺意念 * 自 殺態(tài)度200100.0%0.0%200100.0%自殺意念 * 自殺態(tài)度 交叉制表自殺態(tài)度合計(jì)0123456789101112自0計(jì)數(shù)1231242622011036殺自殺2.85.68.333.11.5.616.5.65.6.02.82.8.010意意念%3%1%7%0.0念中%的%自殺33.22.15.37.14

35、.6.719.11.16.012.50.018.態(tài)度3%2%0%5%3%4%1%7%5%0%0%中的%總數(shù).51.01.56.02.01.03.01.01.0.0.5.5.018.的%0%1計(jì)數(shù)03810869103220162自殺.04.812.16.12.9.714.16.4.83.23.2.01.610意念%9%1%9%5%1%0.0中%的%31自殺.033.40.31.28.20.29.55.25.33.25.01031.態(tài)度%3%0%3%6%0%0%6%0%3%0%0.00%中%的%總數(shù).01.54.05.04.03.04.55.01.51.01.0.0.531.的%0%2計(jì)數(shù)226

36、76141134140060自殺3.33.310.11.10.23.18.5.06.71.76.7.0.010意念%0%7%0%3%3%0.0中%的%自殺66.22.30.21.21.46.35.16.33.16.50.0.030.態(tài)度7%2%0%9%4%7%5%7%3%7%0%0%中的%總數(shù)1.01.03.03.53.07.05.51.52.0.52.0.0.030.的%0%3計(jì)數(shù)021364323100025自殺.08.04.012.24.16.12.8.012.4.0.0.0.010意念%0%0%0%0%0%0.0中%的%自殺.022.5.09.421.13.9.711.25.16.0.

37、0.012.態(tài)度%2%4%3%1%0%7%5%中的%總數(shù).01.0.51.53.02.01.51.01.5.5.0.0.012.的%5%324計(jì)數(shù)002034210001013自殺.0.015.023.30.15.7.7.0.0.07.7.010意念%4%1%8%4%0.0中%的%自殺.0.010.010.13.6.55.6.0.0.050.06.5態(tài)度%0%7%3%0%中的%總數(shù).0.01.0.01.52.01.0.5.0.0.0.5.06.5的%5計(jì)數(shù)00001000021004自殺.0.0.0.025.0.0.0.050.25.0.010意念%0%0%0%0.0中%的%自殺.0.0.0.

38、03.6.0.0.0.033.12.0.02.0態(tài)度%3%5%中的%總數(shù).0.0.0.0.5.0.0.0.01.0.5.0.02.0的%合計(jì)計(jì)數(shù)39203228303118126821200自殺意1.54.510.016.014.015.015.59.06.03.04.01.0.5%100.念中%0%的%33自殺態(tài)度中的%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%總數(shù)的%1.5%4.5%10.0%16.0%14.0%15.0%15.5%9.0%6.0%3.0%4.0%1

39、.0%.5%100.0%（注：自殺態(tài)度在 6 分以下的說(shuō)明對(duì)自殺持不支持或者說(shuō)是反對(duì)態(tài)度，大于 等于 6 的對(duì)自殺持寬容態(tài)度，也就是認(rèn)為選擇自殺無(wú)可厚非，在某些情況應(yīng)該自 殺。自殺意念小于 3 的說(shuō)明不容易選擇自殺，大于等于 3 的比較容易自殺。） 通過交叉表分析，自殺意念為 0的人集中在自殺態(tài)度 0到 6，也就是不會(huì)選 擇自殺的人對(duì)自殺持反對(duì)態(tài)度，對(duì)自殺持謹(jǐn)慎態(tài)度。自殺意念在 1 到 3 的人，也 集中在自殺態(tài)度 2 到 7，也就是說(shuō)對(duì)自殺持反對(duì)態(tài)度的人不容易選擇自殺，反而 是對(duì)自殺持寬容態(tài)度的人更傾向于選擇自殺?？梢缘贸鰜?lái)自殺態(tài)度與自殺意念在一定程度上是呈正相關(guān)的。對(duì)自殺持寬容 態(tài)度的更傾

40、向于選擇自殺，而對(duì)自殺持反對(duì)謹(jǐn)慎的態(tài)度的不會(huì)選擇自殺。因此我 們對(duì)那些對(duì)自殺持寬容態(tài)度的同學(xué)應(yīng)該給與一定的重視，積極引導(dǎo)他們，告訴他 們應(yīng)該珍惜生命。4.4 不同的應(yīng)付方式與自殺意念強(qiáng)弱有無(wú)關(guān)系的分析。分析設(shè)想 ：被調(diào)查者的基本情況包括排遣方式，發(fā)泄方式，情緒等因素。不同的 因素可能對(duì)調(diào)查結(jié)果會(huì)產(chǎn)生不同的影響。通過對(duì)基本情況的可信度進(jìn)行分析，確 認(rèn)調(diào)查的可行性；根據(jù)應(yīng)付方式的各個(gè)因素的相關(guān)性分析，確定具有針對(duì)性的影 響因素提出解決方案；以便解決當(dāng)前大學(xué)生自殺意念較強(qiáng)的問題。分析目的 ：通過分析大學(xué)生自殺意念與應(yīng)付方式的關(guān)系，了解當(dāng)前大學(xué)生通過何 種方式能夠降低自己的自殺意念，并能夠在日常生活中

41、及時(shí)發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)的異 常，制止悲劇的發(fā)生，還能夠給學(xué)校和家長(zhǎng)一定的啟示。自殺意念強(qiáng)弱與是否愿意過多思考影響自己情緒的問題的關(guān)系 分析步驟：點(diǎn)擊 分析-描述性統(tǒng)計(jì) - 頻率（以后的操作步驟同此圖）34結(jié)果輸出：案例處理摘要案例有效的缺失合計(jì)N百分比N百分比N百分比不愿過多思考影響自己情緒200100.0%0.0%200100.0%的問題 * 自殺意念不愿過多思考影響自己情緒的問題 * 自殺意念 交叉制表自殺意念合計(jì)35012345不愿過多思考影是計(jì)數(shù)1526211212490響自己情緒的問不愿過多思考影16.7%28.9%23.3%13.3%13.3%4.4%100.0題響自己情緒的問%題 中的

42、 %自 殺 意 念 中41.7%41.9%35.0%48.0%92.3%100.045.0%的%總數(shù)的 %7.5%13.0%10.5%6.0%6.0%2.0%45.0%否計(jì)數(shù)2136391310110不愿過多思考影19.1%32.7%35.5%11.8%.9%.0%100.0響自己情緒的問%題 中的 %自 殺 意 念 中58.3%58.1%65.0%52.0%7.7%.0%55.0%的%總數(shù)的 %10.5%18.0%19.5%6.5%.5%.0%55.0%合計(jì)計(jì)數(shù)36626025134200不愿過多思考影18.0%31.0%30.0%12.5%6.5%2.0%100.0響自己情緒的問%題 中的

43、 %自 殺 意 念 中100.0100.0100.0100.0100.0100.0100.0的%總數(shù)的 %18.0%31.0%30.0%12.5%6.5%2.0%100.0%36分析上圖可知： 在自殺意念較低的情況下，不愿過多思考影響自己情緒問 題的大學(xué)生的比例低于愿意過多思考影響自己情緒問題的大學(xué)生的比例。在自殺 意念較高的情況下，不愿過多思考影響自己情緒問題的大學(xué)生的比例明顯高于愿 意過多思考影響自己情緒問題的大學(xué)生的比例。尤其是當(dāng)自殺意念為 5 時(shí)，愿意 過多思考影響自己情緒的問題的大學(xué)生人數(shù)為 0。這充分說(shuō)明自殺意念的強(qiáng)弱與 是否愿意過多思考影響自己的情緒的問題有顯著相關(guān)性，即不愿過多

44、思考影響自 己情緒的問題的大學(xué)生的自殺意念顯著高于愿意過多思考影響自己情緒的問題 的大學(xué)生。自殺意念強(qiáng)弱與在遇到困難后，是否常常責(zé)怪自己或他人的關(guān)系37結(jié)果輸出：案例處理摘要案例有效的缺失合計(jì)N百分比N百分比N百分比遇到困難，常常責(zé)怪自己或他200100.0%0.0%200100.0%人 * 自殺意念遇到困難，常常責(zé)怪自己或他人* 自殺意念交叉制表自殺意念012345合計(jì)遇到困難，常常是計(jì)數(shù)42527208387責(zé)怪自己或他人遇到困難，常常4.6%28.7%31.0%23.0%9.2%3.4%100.0責(zé)怪自己或他人%中的 %自殺 意念 中11.1%40.3%45.0%80.0%61.5%75

45、.0%43.5%的%總數(shù)的 %2.0%12.5%13.5%10.0%4.0%1.5%43.5%否計(jì)數(shù)323733551113遇到困難，常常28.3%32.7%29.2%4.4%4.4%.9%100.0責(zé)怪自己或他人%中的 %自殺 意念 中88.9%59.7%55.0%20.0%38.5%25.0%56.5%的%總數(shù)的 %16.0%18.5%16.5%2.5%2.5%.5%56.5%38合計(jì)計(jì)數(shù)36626025134200遇到困難，常常18.0%31.0%30.0%12.5%6.5%2.0%100.0責(zé)怪自己或他人%中的 %自 殺 意 念 中100.0100.0100.0100.0100.010

46、0.0100.0的%總數(shù)的 %18.0%31.0%30.0%12.5%6.5%2.0%100.0%分析上圖可知： 在自殺意念較低的情況下，遇到困難常常責(zé)怪自己或他人 的大學(xué)生的比例低于遇到困難很少責(zé)怪自己或他人的大學(xué)生的比例。在自殺意念 較高的情況下，遇到困難常常責(zé)怪自己或他人的大學(xué)生的比例高于遇到困難很少 責(zé)怪自己或他人的大學(xué)生的比例。這充分說(shuō)明自殺意念的強(qiáng)弱與遇到困難是否常39 常責(zé)怪自己或他人有顯著的相關(guān)性，即遇到困難常常責(zé)怪自己或他人的大學(xué)生的 自殺意念高于遇到很少責(zé)怪自己或他人的大學(xué)生。自殺意念的強(qiáng)弱與在遇到煩惱后，常常選擇借煙或酒消愁的關(guān)系結(jié)果輸出：相關(guān)性自殺意念遇到煩惱常常借酒煙

47、消愁自殺意念Pearson 相關(guān)性1.090顯著性（雙側(cè)）.206N200200遇到煩惱常常借酒煙消愁Pearson 相關(guān)性.0901顯著性（雙側(cè)）.206N20020040由上圖分析可知： 遇到煩惱從不借酒澆愁的大學(xué)生的自殺意念在各個(gè)階段 均高于遇到煩惱經(jīng)常借酒澆愁的大學(xué)生。這說(shuō)明自殺意念的強(qiáng)弱與遇到煩惱是否 常常借酒澆愁沒有顯著相關(guān)性。自殺意念的強(qiáng)弱與遇到困難后，能否平心靜氣，淡化煩惱 ，努力尋找解決 間題的辦法的關(guān)系結(jié)果輸出：41相關(guān)性自殺意念在遇到困難后， 能否平心靜氣， 淡化煩惱 ，努力 尋找解決間題的 辦法自殺意念Pearson 相關(guān)性1.243*顯著性（雙側(cè)）.001N20020

48、0在遇到困難后，能否平心靜氣，淡化煩惱 ，努力尋找解決間題的辦法Pearson 相關(guān)性*.243*1顯著性（雙側(cè)）.001N200200*. 在 .01 水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)。42由上圖分析可知：在自殺意念較低的情況下，遇到問題能夠平心靜氣，淡化煩惱，努力尋找解決問題辦法的大學(xué)生的比例明顯高于遇到問題不能平心靜 氣，淡化煩惱，努力尋找解決問題辦法的大學(xué)生的比例。在自殺意念較高的情況 下，遇到問題能夠平心靜氣，淡化煩惱，努力尋找解決問題辦法的大學(xué)生的比例 與遇到問題不能平心靜氣，淡化煩惱，努力尋找解決問題辦法的大學(xué)生的比例相 當(dāng)。這充分說(shuō)明自殺意念的強(qiáng)弱與有顯著相關(guān)性。 大部分遇到問題能夠平心

49、靜氣， 淡化煩惱，努力尋找解決問題辦法的大學(xué)生自殺意念還是較低的，但是也有少部 分學(xué)生即使能夠平心靜氣，淡化煩惱，努力尋找解決問題的辦法，其自殺意念還 是很高。4.4.5 自殺意念的強(qiáng)弱與遇到困難后，常常向朋友訴說(shuō)心中的煩惱，并向他們尋求解決的辦法的關(guān)系結(jié)果輸出：相關(guān)性自殺意念遇到困難后，常 常向朋友訴說(shuō)心 中的煩惱，并向 他們尋求解決的 辦法自殺意念Pearson 相關(guān)性1.016顯著性（雙側(cè)）.818N200200遇到困難后， 常常向朋友訴說(shuō)心中的煩惱， 并向他們尋求解決的辦法Pearson 相關(guān)性.0161顯著性（雙側(cè)）.81843相關(guān)性自殺意念遇到困難后，常 常向朋友訴說(shuō)心 中的煩惱，

50、并向 他們尋求解決的 辦法自殺意念Pearson 相關(guān)性1.016顯著性（雙側(cè)）.818N200200遇到困難后， 常常向朋友訴說(shuō)心中的煩惱， 并向他們尋求解決的辦法Pearson 相關(guān)性.0161顯著性（雙側(cè)）.818N20020044由上圖分析可知： 在自殺意念較低的情況下，遇到困難常常向朋友訴說(shuō)心 中的煩惱，并向他們尋求解決辦法的大學(xué)生的比例高于遇到困難很少向朋友訴說(shuō) 心中的煩惱，并向他們尋求解決辦法的大學(xué)生的大學(xué)生的比例。特別應(yīng)該注意的 是，在自殺意念最強(qiáng)的情況下，遇到困難常常向朋友訴說(shuō)心中的煩惱，并向他們 尋求解決辦法的大學(xué)生的比例低于遇到困難很少向朋友訴說(shuō)心中的煩惱，并向他 們尋求

51、解決辦法的大學(xué)生的大學(xué)生的比例。這充分說(shuō)明自殺意念的強(qiáng)弱與遇到困 難后，常常向朋友訴說(shuō)心中的煩惱，并向他們尋求解決的辦法有顯著相關(guān)性，即 遇到困難后，常常向朋友訴說(shuō)心中的煩惱，并向他們尋求解決的辦法的大學(xué)生的 自殺意念相對(duì)較低。綜合以上我們可以看出，不同的應(yīng)付方式對(duì)自殺意念有不同的影響。我們平 時(shí)應(yīng)該注意及時(shí)排遣內(nèi)心的煩惱，學(xué)會(huì)與父母，老師，朋友溝通，不要走極端。4.5 影響自殺意念的因素分析分析設(shè)想： 促使人們產(chǎn)生自殺的意念的因素是多種多樣的，那么哪一些因素對(duì)自 殺意念的影響最為突出呢？知道了哪些因素對(duì)自殺意念的產(chǎn)生影響最大，就可以 更好地防止自殺意念的產(chǎn)生，從源頭上制止自殺行為的發(fā)生。分析

52、目的： 分析哪些因素對(duì)自殺意念的產(chǎn)生影響較大，以更好地從源頭上制止自 殺行為的發(fā)生。4.5.1 對(duì)自殺意念影響大小的因素分析操作步驟：點(diǎn)擊分析回歸線性回歸，選擇因變量和自變量。45結(jié)果輸出：系數(shù) a模型非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)tSig.B標(biāo)準(zhǔn)誤差試用版1（常量）-1.154.524-2.204.029被人誤會(huì)或錯(cuò)怪對(duì)心理的影響.427.160.1932.676.008戀愛不順利或失戀， 對(duì)心理有什么影響.292.140.1452.083.03946本人或親友患病對(duì)心理的影響-.181.162-.081-1.119.264家庭內(nèi)部有矛盾對(duì)心理的影響.411.169.1892.437.016學(xué)業(yè)不順利

53、成績(jī)不理想對(duì)心理的影響.265.149.1291.778.077a. 因變量 : 自殺意念表 4.5.1由表 4.5.1 可以看到，被人誤會(huì)或錯(cuò)怪對(duì)心理的影響、家庭內(nèi)部有矛盾對(duì)心 理的影響、戀愛不順利或失戀，對(duì)心理有什么影響、學(xué)業(yè)不順利成績(jī)不理想對(duì)心 理的影響的標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)較大，尤其是被人誤會(huì)或錯(cuò)怪對(duì)心理的影響、家庭內(nèi)部有矛 盾對(duì)心理的影響的標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)很高，本人或親友患病對(duì)心理的影響標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)較小。 因此我們可以知道被人誤會(huì)或錯(cuò)怪以及家庭內(nèi)部有矛盾對(duì)自殺意念的產(chǎn)生影響 很大，也就是人際交往因素和家庭內(nèi)部因素對(duì)自殺意念的產(chǎn)生影響很大。而感情 因素、學(xué)習(xí)因素以及喪失因素對(duì)自殺意念的產(chǎn)生影響較小。4.5.2

54、 對(duì)自殺意念產(chǎn)生的防治策略根據(jù)上面的分析我們可以知道，人際交往因素和家庭內(nèi)部因素對(duì)自殺意念的 產(chǎn)生影響很大。因此，在防止自殺意念的產(chǎn)生上，首先要從人際交往因素和家庭 因素下手。首先，建議學(xué)?？梢蚤_展有關(guān)大學(xué)生人際交往方面的講座，給大學(xué)生以人際 交往方面的指導(dǎo)。其次，輔導(dǎo)員和班干部要多多關(guān)心大學(xué)生的生活，即使了解他 們的家庭情況，在必要的時(shí)候，給予關(guān)懷和引導(dǎo)。最后，學(xué)?？梢蚤_設(shè)心理咨詢 室來(lái)為同學(xué)們解決疏導(dǎo)心理方面的問題。4.6 推測(cè)平均值.8 以本次調(diào)查為樣本推斷湖南大學(xué)全校的學(xué)生自殺意念的平均值47分析設(shè)想 ：因?yàn)椴扇〉某闃诱{(diào)查，因此調(diào)查結(jié)果有一定代表性，通過樣本的數(shù)據(jù) 以小見大，可能能夠推

55、斷整體結(jié)果。分析目的： 通過本次的調(diào)查結(jié)果，以 200 份的數(shù)據(jù)位基礎(chǔ)，運(yùn)用 SPSS 軟件估計(jì) 涂端湖南大學(xué)全校學(xué)生的平均的自殺意念值，從而了解到自殺問題在本校的嚴(yán)重 程度，給學(xué)校以及學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，引起他們的注意。步驟：分析 描述統(tǒng)計(jì) 探索 統(tǒng)計(jì)量中輸入 95%得出結(jié)果：案例處理摘要案例有效缺失合計(jì)N百分比N百分比N百分比自殺意念200100.0%0.0%200100.0%48描述統(tǒng)計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)誤自殺意念均值1.65.086均值的 95% 置信區(qū)間下限1.48上限1.815% 修整均值1.58中值2.00方差1.476標(biāo)準(zhǔn)差1.215極小值0極大值5范圍5四分位距1偏度.591.172峰度-.0

56、37.342如上表的數(shù)據(jù)顯示，標(biāo)準(zhǔn)誤為 0.086，誤差很小，數(shù)據(jù)結(jié)果可信。在 95%的置信區(qū)間上， 整體的自殺意念的區(qū)間是 1.48 至 1.81，那么整體的平均自殺意念有95%的幾率是在 1.48 至1.81 的范圍內(nèi)。所以我們以 200 個(gè)樣本推測(cè)出湖南大學(xué)的學(xué)生的自殺意念為 1.5 左右，自殺 意念并不強(qiáng)，自殺問題在本校應(yīng)該不太嚴(yán)重。這說(shuō)明湖南大學(xué)的學(xué)生整體都是積極向上，能 夠面對(duì)壓力與困難， 而且學(xué)校的心理衛(wèi)生工作進(jìn)行的不錯(cuò)， 湖大確實(shí)是一個(gè)風(fēng)氣良好的學(xué)校！ 附： 置信區(qū)間， confidence interval ，是對(duì)于具有特定的發(fā)生概率的隨機(jī)變量，其特定 的價(jià)值區(qū)間。在統(tǒng)計(jì)學(xué)中

57、，一個(gè)概率樣本的置信區(qū)間是對(duì)這個(gè)樣本的某個(gè)總體參數(shù)的區(qū)間估 計(jì)。置信區(qū)間展現(xiàn)的是這個(gè)參數(shù)的真實(shí)值有一定概率落在測(cè)量結(jié)果的周圍的程度，給出的是 被測(cè)量參數(shù)的測(cè)量值的可信程度， 即前面所要求的 “一定概率， 這個(gè)概率被稱為置信水平。 置 信水平一般用百分比表示，置信水平 0.95 上的置信空間也可以表達(dá)為： 95% 置信區(qū)間。49例如，如果在一次大選中某人的支持率為 55% ，而置信水平 0.95 上的置信區(qū)間是 (50% ，60% )，那么他的真實(shí)支持率有百分之九十五的機(jī)率落在百分之五十和百分之六十之間，因 此他的真實(shí)支持率不足一半的可能性小于百分之五。第五節(jié) 工程實(shí)訓(xùn)小結(jié)XXX：這個(gè)小學(xué)期學(xué)習(xí)

58、了一門新課，便是 SPSS。SPSS的中文名稱是社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì) 軟件包，是世界上最早的統(tǒng)計(jì)軟件。剛開始學(xué)習(xí)這門課程對(duì)我來(lái)說(shuō)壓力很大，無(wú) 論從操作上還是理論上我都感到很困惑，但在小組的幫助下我慢慢知道SPSS到底是干什么用的了。通過這門課程，我了解到 SPSS具有完整的數(shù)據(jù)輸入、編輯、 統(tǒng)計(jì)分析、報(bào)表、圖形制作等功能。在學(xué)習(xí)與應(yīng)用 SPSS過程中，我了解到應(yīng)用 SPSS軟件只要了解統(tǒng)計(jì)分析原理 無(wú)需知曉統(tǒng)計(jì)方法的各種算法就能得到自己所需要的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，使處理數(shù)據(jù) 的時(shí)間大幅度縮短，客觀的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。SPSS 軟件應(yīng)用可以使我們節(jié)省大量時(shí)間， 而且軟件操作比較容易上手， 在當(dāng) 今這個(gè)時(shí)間

59、就是金錢的社會(huì)上，我們掌握 SPSS軟件的應(yīng)用，也就是為自己賺了 不少的金錢。在這堂課上老師針對(duì)各種案例對(duì)我們講解，讓我們了解SPSS的各種應(yīng)用，讓我能夠利用多種 SPSS的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析?，F(xiàn)在希望自己能夠把 SPSS的應(yīng)用熟練操作，并且能把它變?yōu)樽约旱囊环N本 能，使自己在今后的工作和學(xué)習(xí)中可以輕松應(yīng)用。XXX： 近幾年，大學(xué)生自殺的情況越來(lái)越常見，但是始終都沒發(fā)生在我的身邊，所 以，我一度認(rèn)為自殺離我很遠(yuǎn)?？墒?， 2014 年上半年快期末的時(shí)候，湖南大學(xué)天 馬學(xué)生公寓里面有一個(gè)女生從七樓一躍而下， 結(jié)束了自己年輕的生命。 這個(gè)時(shí)候， 我才意識(shí)到，原來(lái)自殺，死亡離我很近很近。所以在

60、 2014 年夏季小學(xué)期的時(shí)候， 我們小組選擇了“大學(xué)生自殺”作為我們研究的課題。對(duì)于自殺，我覺得很可惜，也為那些輕生的人遺憾，尤其是大學(xué)生，我們寒50 窗苦讀 12 載，好不容易帶著高考后那輕松愉悅的心情，滿懷希望地邁入大學(xué)校 園。然而大學(xué)的生活并不像小說(shuō)和電視屏幕上所演示的那么充實(shí)和精彩。各種問 題層出不窮， 考試壓力大，戀愛不順，父母過高的期望， 和舍友的關(guān)系不好等等， 都有可能導(dǎo)致他們有自殺的傾向?？墒?，最大的問題還是出現(xiàn)在自己身上，性格 方面的缺陷如抑郁，焦慮，孤獨(dú)導(dǎo)致他們遇到問題只會(huì)一味憋在心里，不與父母 老師溝通，不和朋友傾訴，遂產(chǎn)生了自殺的想法。但是大學(xué)生自殺的行為是可以預(yù)防的