2022年人力資源三級考試復(fù)習(xí)重點培訓(xùn)

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 2022 年 5 月 59,培訓(xùn)治理的首要制度是 ； A 培訓(xùn)服務(wù)制度 B培訓(xùn)考校制度 C 培訓(xùn)勉勵制度 D 培訓(xùn)獎懲制度 60,企業(yè)防范培訓(xùn)風(fēng)險, 應(yīng)依據(jù) 原就考慮培訓(xùn)成本的分攤； A 利益獲得 B利益補償 C 利益均沾 D 利益均等 61,培訓(xùn)取得高層領(lǐng)導(dǎo)支持的最有效的方式就是供應(yīng)一份詳 細的 ； A 培訓(xùn)實施方案 B培訓(xùn)制度說明 C 培訓(xùn)項目評估報告 D 培訓(xùn)經(jīng)費預(yù)算報告 62,價值觀調(diào)查是通過 收集員工職業(yè)進展信息的方法； A 自我評判 B主管評判 C 部門評判 D 組織評判（少） 109,企業(yè)的培訓(xùn)戰(zhàn)略原就是指 ； 工作 A 培訓(xùn)應(yīng)聽從企業(yè)的整體進展 B 從戰(zhàn)略角

2、度來開展培訓(xùn) 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 體員工 C 要用以人為本的理念搞好培訓(xùn) D 培訓(xùn)的對象應(yīng)包括全 E 培訓(xùn)不能只局限于某一個培訓(xùn)項目 110,培訓(xùn)需求信息的主要收集方法有 ； A 面談法 B觀看法 C 調(diào)查問卷 D 重點團隊分析法 E 工作任務(wù)分析法 111,培訓(xùn)中對培訓(xùn)成效的跟蹤和反饋表達在 方面； A 培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)環(huán)境 B培訓(xùn)治理人員與老師 C 培訓(xùn)的進度與中間成效 D 受訓(xùn)者與培訓(xùn)內(nèi)容的相關(guān)性 E 受訓(xùn)者對培訓(xùn)項目的認知程度 2022 年 11 月 59,企業(yè)員工培訓(xùn)投資屬于 ,它的投資收益遠遠高于實物投資收 益 A 長期投資 B 短期投資 C 智力投資 D 技能投資 60, 不屬于企

3、業(yè)培訓(xùn)需求信息的收集方法； A 重點團隊分析法 B 觀看法 C 工作崗位分析法 D 面談法 61,培訓(xùn)課程的實施是達到預(yù)期的 A 課程目標(biāo) B 培訓(xùn)目標(biāo) 第 2 頁,共 18 頁C 課程方案 D 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 培訓(xùn)方案 62,培訓(xùn)費用預(yù)算草案是通過 的基本途徑； A 統(tǒng)計方法 B 列表方法 C 會計方法 D 匯總方法 63,通過 收集培訓(xùn)的需求信息,息是否全面的主要因素；可以獲 知較為廣泛的信息內(nèi)容,這是影響培訓(xùn)需求信 A 問卷調(diào)查 B 檔案資料 C 訪談面談 D 工作分析 103,起草培訓(xùn)制度草案,一般應(yīng)包括 A 企業(yè)員工培訓(xùn)開發(fā)的戰(zhàn)略目標(biāo) B 企業(yè)員工培訓(xùn)制度的說明與修訂 C 實施企

4、業(yè)員工培訓(xùn)的基本宗旨 E 企業(yè)員工培訓(xùn)制度的核準(zhǔn)與實施方法 E 制定企業(yè)員工培訓(xùn)制度的依據(jù) 104,實施培訓(xùn)課程的治理,應(yīng)當(dāng)包括 A 前期預(yù)備工作 B 課程培訓(xùn)實施 C 學(xué)問技能傳授 D 培訓(xùn)回憶總結(jié) E 成效綜合評估 105,用于員工培訓(xùn)成效評判的衡量指標(biāo)主要有 ； A 認知成果 B 顯在成果 C 技能成果 D 情感成果 E 潛在成果 第 3 頁,共 18 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 122,培訓(xùn)的配套勉勵制度主要包括 ； A 培訓(xùn)的意義和目的 B 公平競爭的晉升規(guī)定 C 完善的崗位任職資格要求 D 以才能和績效為導(dǎo)向的支配原就 E 公平,公平,客觀的業(yè)績考核標(biāo)準(zhǔn) 2022 年 11 月 57,企

5、業(yè)的入職培訓(xùn)制度中,一般不包括 A 受訓(xùn)人員的遴選 B 培訓(xùn)的意義和目的 方面的條款； C 特殊情形下不能參加培訓(xùn)的解決措施 D 參加培訓(xùn)后要在企業(yè)服務(wù)的時間和崗位 58,培訓(xùn)需要信息收集的應(yīng)用工具包括培訓(xùn)需求概況信息調(diào)查工具, 態(tài)度,學(xué)問及技能需求信息 調(diào)查工具, 調(diào)查工具和外部培訓(xùn)機構(gòu)調(diào)查工具； A 培訓(xùn)要素 B 課程分類 C 課程內(nèi)容 D 課程選擇式 59,對培訓(xùn)需求信息進行分析時,最重要的是確保信息的 ； A 準(zhǔn)時性 B 一樣性 C 精確性 D 全面性 60,在培訓(xùn)課程終止后,不必進行 的活動； 第 4 頁,共 18 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 A 問卷調(diào)查 B 向培訓(xùn)老師致謝 C 放松消遣

6、 D 設(shè)備清理與檢查 61,對培訓(xùn)項目實施成效監(jiān)控, 目的是為了確定培訓(xùn)工作的好壞, 更 重要的是 ； A 樹立以員工為本的意識 B 幫忙受訓(xùn)者把握學(xué)問技能 C 樹立以服務(wù)為本的意識 D 幫忙培訓(xùn)者提高培訓(xùn)水平 107,培訓(xùn)獎懲制度包括 等內(nèi)容； A 獎懲標(biāo)準(zhǔn) B 獎懲的執(zhí)行方式和方法 C 獎懲對象說明 D 制度的執(zhí)行組織和程序 E 制度制定的目的 108,通過員工自我表現(xiàn)評判收集職業(yè)進展信息可接受 等方法； A 情形模擬 B 志向和愛好調(diào)查 C 價值觀調(diào)查 D 職業(yè)才能 傾向測試 E24 小時日記 109,良好的職業(yè)生涯進展方案應(yīng)具備 特性； A 可行性 B 適時性 C 適應(yīng)性 D 變動性

7、E 連續(xù)性 110,收集員工進展信息的途徑有 ；A 同事評判 B 直接領(lǐng)導(dǎo)評 價 C 客戶評判 D 員工業(yè)績考核 E 員工自我評判 2022 年 5 月 第 5 頁,共 18 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 57, 旨在對員工培訓(xùn)需求供應(yīng)一個連續(xù)的反饋； A 全面任務(wù)分析模型 B 循環(huán)評估模型 c 績效差距分析模型 D 階段評估模型 58,對培訓(xùn)師進行培訓(xùn)的主要內(nèi)容不包括 ； A 教學(xué)工具的使用培訓(xùn) B 授課技巧培訓(xùn) c 教學(xué)風(fēng)度的出現(xiàn)培訓(xùn) D 教學(xué)內(nèi)容培訓(xùn) 59,培訓(xùn)課程實施的前期預(yù)備工作不包括 A 培訓(xùn)后勤預(yù)備 B 預(yù)備相關(guān)資料 c 確認培訓(xùn)時間 D 學(xué)員自我介紹 60, 是用來決策公司為培訓(xùn)方案所

8、支付的費用； A 技能成果 B 績效成果 C 情感成果 D 認知成果 61,直接傳授型培訓(xùn)法的具體方式不包括 A 研討法 B 案例分析法 c 講授法 D 專題講座法 第 6 頁,共 18 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 62,特殊任務(wù)法常用于 ； A 技能培訓(xùn) B 學(xué)問培訓(xùn) c 治理培訓(xùn) D 態(tài)度培訓(xùn) 63, 是培訓(xùn)治理的首要制度； A 培訓(xùn)獎懲制度 B 培訓(xùn)勉勵制度 c 培訓(xùn)服務(wù)制度 D 培訓(xùn)考核制度 64,場地拓展訓(xùn)練的特點不包括 ； c 無限的 A 有限的空間,無限的可能 B 錘煉無形的思維 空間；無限的可能 D 簡便,簡潔實施 105,工柞輪班制的主要組織形式有 . A 混合制 B 三班制 C

9、四班制 D 交叉制 E 兩班制 106,培訓(xùn)需求分析就是接受科學(xué)的方法,弄清 A 培訓(xùn)什么 B 培訓(xùn)方法 C 為什么耍培訓(xùn) D 培訓(xùn)方式 第 7 頁,共 18 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 E 誰最需要培訓(xùn) 107,依據(jù)培訓(xùn)對象的不同 . 培訓(xùn)需求分析可分為 . A 業(yè)務(wù)部門培訓(xùn)需求分析 B 新員工的培訓(xùn)需求分析 C 治理部門培訓(xùn)需求分析 D 在職員工培訓(xùn)需求分析 E 設(shè)計部門培訓(xùn)需求分析 108,觀看法比較適臺于收集 的培訓(xùn)需求信息 A 技術(shù)工作人員 B 生產(chǎn)作業(yè)人員 C 治理工作人員 D 銷售工作人員 E 服務(wù)工作人員 109,假如選擇問卷調(diào)查法收集培訓(xùn)需求信息,在設(shè)計問卷時應(yīng) 留意 ； A 語言

10、簡潔 B 問卷問題清楚明白 C 多接受主觀問題方式 D 問卷填寫者須署名 E 問題后應(yīng)留填寫看法的足夠空間 110,培訓(xùn)成效信息的種類包括 方面的信息； A 培訓(xùn)時問選定 B 受訓(xùn)群體選擇 第 8 頁,共 18 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 C 培訓(xùn)場地選定 D 培訓(xùn)形式選擇 E 培訓(xùn)老師選定 111,態(tài)度型培訓(xùn)法主耍針對行為調(diào)整和心理訓(xùn)練 , 具體方法包括 ； A 角色扮演法 B 拓展訓(xùn)練 C 治理者訓(xùn)練 D 模擬訓(xùn)練 2022 年 11 月 55,人員培訓(xùn)活動的起點是 . E 敏捷性訓(xùn)練 A 培訓(xùn)目標(biāo)的確定 B 培訓(xùn)方案的確定 C 培訓(xùn)師資的選定 D 培訓(xùn)需求的確定 57,培訓(xùn)開頭實施以后要做的第

11、一件事情是介紹, 具體內(nèi)容不包括 . A 破冰活動 B 學(xué)員自我介紹 C 培訓(xùn)主題介紹 D 確認培訓(xùn)時問 58,評估 的重要途徑是明白受訓(xùn)者對培訓(xùn)項目的反應(yīng) . A 情感成果 B 認知成果 第 9 頁,共 18 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 C 技能成果 D 績效成果 59, 是指老師依據(jù)預(yù)備好的講稿系統(tǒng)地向受訓(xùn)者傳授學(xué)問的 方法 . A 講授法 B 專題講座法 C 研討法 D 案例研討法 60, 是指企業(yè)通過為某些員工分派具體任務(wù)對其進行培訓(xùn)的 方法； A 工作指導(dǎo)法 B 個別指導(dǎo)法 C 工作輪換法 D 特殊任務(wù)法 61, 不屬于案例爭辯法； A 案例分析法 B 個案分析法 C 工作指導(dǎo)法 D 大事

12、處理法 62, 又稱 T 小組法 . 簡稱 STSensitivity Frainiag 法. A 頭腦風(fēng)暴法 B 治理者訓(xùn)練 C 模擬訓(xùn)練法 D 敏捷性訓(xùn)練 第 10 頁,共 18 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 63,要用“以人為本”的指導(dǎo)思想和治理理念制定培訓(xùn)制度 . 保 證制度的 . A 穩(wěn)固性和連貫性 B 穩(wěn)固性與現(xiàn)實性 C 周期性和變化性 D 創(chuàng)新性和變革性 64, 不屬于場地拓展訓(xùn)練玩耍； A 高空斷橋 B 接力賽跑 C 空中單杠 D 扎筏泅渡 106,培訓(xùn)需求分析是 的前提； A 確定培訓(xùn)目標(biāo) B 進行培訓(xùn)評估 C 設(shè)計培訓(xùn)方案 D 培訓(xùn)經(jīng)費預(yù)算 E 有效實施培訓(xùn) 107,依據(jù)培訓(xùn)階段的

13、不同 . 培訓(xùn)需求分析可以分為 . A 長期培訓(xùn)需求分析 B 目前培訓(xùn)需求分折 C 中期培訓(xùn)需求分析 D 將來培訓(xùn)需求分析 E 短期培訓(xùn)需求分析 108,面談法有 等具體操作方法； 第 11 頁,共 18 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 A 個人面談法 B 現(xiàn)場面談法 C 集體會談法 D 團隊分析法 E 任務(wù)分析法 109, 屬于培訓(xùn)需求分析模型； A 循環(huán)評估模型 B 績效差距分析模型 C 全面性任務(wù)分析模型 D 薪酬差距分析模型 E 前瞻性培訓(xùn)需求分析模型 110,參加型培訓(xùn)法包括 ； A 案例爭辯法 B 特殊任務(wù)法 C 頭腦風(fēng)暴法 D 個別指導(dǎo)法 E 模擬訓(xùn)練法 111,培訓(xùn)前對培訓(xùn)師的基本要求包

14、括 ； A 做好預(yù)備工作 B 與學(xué)員搞好關(guān)系 C 明白學(xué)員的喜好 第 12 頁,共 18 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 D 準(zhǔn)備如何在學(xué)員之聞分組 E 對“培訓(xùn)者指南”中提到的材料進行檢查 . 依據(jù)學(xué)員的情形 進行取舍 2022 年 5 月 57,在制定培訓(xùn)規(guī)劃時,排序的基本依據(jù)是 ； A 任務(wù)說明的結(jié)果 B 績效分折的結(jié)果 C 需求分析的結(jié)果 D 工 作分析的結(jié)果 58,在制定年度培訓(xùn)方案時, 負責(zé)組織支配企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)過程； A 治理者 B 培訓(xùn)部門 （ C培訓(xùn)者 D 后勤部門 59,在確認培訓(xùn)時間時,需考慮的因素不包括（ ）； （ A）時間把握 （ B）協(xié)作員工的工作狀況 適的培訓(xùn)時間長度 （C）

15、公司制度 （ D）合 60,以下關(guān)于以任務(wù)或過程為取向的研討的說法錯誤選項 ； A 后者重點是發(fā)覺受訓(xùn)人員的優(yōu)缺點 值的題目 B 前者需要設(shè)計具有探究價 C 后者著眼于爭辯中成員間的相互影響 （ D前者著眼于達到某種事 先確定的目標(biāo) 61,在特殊任務(wù)法的培訓(xùn)任務(wù)中, 委員會或初級董事會是為 （ ） 供應(yīng)的； A 任何提出申請的員工 （ B）需要再進修的高層治理人員 C 表現(xiàn)突出的基層員工 D 有進展前逢的中層治理人員 第 13 頁,共 18 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 62,模擬訓(xùn)練法的缺點不包括（ ）； （ A）模擬情形預(yù)備時間長 （B）對學(xué)員要求較高 （ C）模擬情形質(zhì) 量要求高 （ D）對部門

16、及主客的勉勵 63,在培訓(xùn)勉勵制度中,對員工勉勵不包括 ； A 對員工的勉勵 B 對培訓(xùn)實施看者的勉勵 C 對企業(yè)的勉勵 D 對部門及主管的勉勵 64,以下有關(guān)培訓(xùn)制度的推行與完善說法錯誤選項 ； A 監(jiān)督檢查人員識限于企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo) 要加大監(jiān)督和檢查的力度 B 在執(zhí)行各項規(guī)章制度時； C 培訓(xùn)制度的推行要貫穿于培訓(xùn)體系的各個環(huán)節(jié)之中 D 實際運行 過程中不斷發(fā)覺問題；準(zhǔn)時調(diào)整培訓(xùn)制度 106,進行培訓(xùn)需求分析時需評估員工的實際績效, 評估依據(jù)有（ ）； （ A）員工同事的評判 （B）員工主管的書面評判 （ C）員工的技能 測試成果 （ D）員工績效考核的記錄 （ E）員工個人填寫的培訓(xùn)需求調(diào)查

17、問卷 107,培訓(xùn)前期的預(yù)備工作包括 A 向主管領(lǐng)導(dǎo)去反映情形 B 預(yù)備培訓(xùn)需求分析調(diào)查 C 同各部門 保持親熱聯(lián)系 （ D）選擇培訓(xùn)需求調(diào)查的方法 E 建立員工背景檔案資料 108,在培訓(xùn)成效信息中；有關(guān)老師造定方面的信息包括（ ）； A 是否具有才能做好培訓(xùn) （B 是否能夠明白受訓(xùn)人員 C 是否有良好的教學(xué)水平 D 是否把握受訓(xùn)人員能接受的教學(xué)方怯 第 14 頁,共 18 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 E 是否能讓受訓(xùn)人員全部或者部分地接受培訓(xùn)內(nèi)容 109,培訓(xùn)成效評估的內(nèi)容主要包括 ； A 受訓(xùn)者學(xué)習(xí)的內(nèi)容 B 企業(yè)運營成本的變化 C 受訓(xùn)者工作的改 進程度 D 企業(yè)經(jīng)營績效的改進狀況 （ E受

18、訓(xùn)營工作態(tài)度的變化 110. ,場地拓展訓(xùn)練可以便團隊在 方面得到收益和改善； A 變革與學(xué)習(xí) B 杰出債導(dǎo) C 心態(tài)和 _士氣 D 共同愿景 E 溝 通與默契 111,以下屬于與態(tài)度,價值觀及陶冶人格情操訓(xùn)練相適應(yīng)的培訓(xùn)方 法是（ ）； A 集體決策法 B 等價變換 C 角色扮演法 D 悟性訓(xùn)練 E 個人 指導(dǎo)法 2022 年 11 月 29,培訓(xùn)要取得預(yù)期的成效,就必需保證 與受訓(xùn)者實際需求的合 理連接； A. 培訓(xùn)目標(biāo) B. 培訓(xùn)內(nèi)容 C. 培訓(xùn)方案 D. 培訓(xùn)方案 第 15 頁,共 18 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 30,在公司大規(guī)模投入資源的前可通過 的培訓(xùn),評判一小部 分受訓(xùn)者所獲得的收益； A. 試驗性 B. 操作性 C. 技術(shù)性 D. 練習(xí)性 45, 是一種特殊正規(guī)的培訓(xùn)需求調(diào)查方法,其結(jié)論可信度高； A. 實際觀看法 B. 拜望調(diào)查法 C. 問卷調(diào)查法 D. 工作任務(wù)分析法 46, 通過 獲得的信息可以幫忙負責(zé)培訓(xùn)的人員支配各項訓(xùn)練 活動的先后次序； A. 問卷調(diào)查法 B. 集體拜望法 C. 工作盤點法 第 16 頁,共 18 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 D. 績效分析法 47,當(dāng)由詢問人