2022年人教版一年級(jí)語文下冊(cè)第四單元要下雨了教案

1、16 要下雨了設(shè)計(jì)理念：要下雨了是一篇科學(xué)童話故事,用淺顯的文字,生動(dòng)、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象,讀來饒好玩味；學(xué)習(xí)這篇課文,要留意三點(diǎn)：一是抓聯(lián)系懂得課文內(nèi)容,要引導(dǎo)同學(xué)熟悉到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系,從而培育同學(xué)留意觀察事物、分析問題的習(xí)慣；二是抓重點(diǎn)詞句懂得課文內(nèi)容,要引導(dǎo)同學(xué)通過分析一些重點(diǎn)詞句的意思來體會(huì)、揣摩語言形式的表達(dá)成效；三是抓朗讀訓(xùn)練,以讀促懂得,特殊是對(duì)話,帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位；教案目標(biāo)：1熟悉“ 坡、割” 等12 個(gè)生字,會(huì)寫“ 嗎、吧” 等6 個(gè)字；2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的部分；3初步明白“ 燕

2、子低飛,魚游出水面,螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系；教案重點(diǎn)：識(shí)字和寫字；懂得課文內(nèi)容；課時(shí)支配： 2 課時(shí) 教案預(yù)備： 生字卡片、課件 教案過程：第一課時(shí)（教案內(nèi)容：初讀課文,懂得課文內(nèi)容；）一、釋題激趣,整體感知（一）出示課題“ 要下雨了”提問比較：“ 要下雨了” 與“ 下雨了” 意思有什么不同？（“ 要下雨了” 說的是將要 下雨了,“ 要” 是將要、快要的意思；“ 下雨了” 是說雨已經(jīng)下來了；）（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)區(qū)分句意的不同,使他們由“ 近” 感到“ 真” ,由“ 真” 感到“ 親” ,引發(fā)同學(xué)的共鳴；激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加的愛好,促使同學(xué)積極傾吐自己的感受；）（二）啟示激趣 其實(shí),下雨前大自然會(huì)給

3、我們傳來一些信息,認(rèn)真觀看一下,我們會(huì)看到一些好玩的 自然現(xiàn)象；（下雨前會(huì)顯現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動(dòng)物們是怎么知道“ 要下雨了” 呢？你想知 道這些學(xué)問嗎？）（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)⑹就瑢W(xué)進(jìn)入情境,有助于同學(xué)、老師、文本之間的對(duì)話；）（三）同學(xué)自讀課文 1、初步明白課文內(nèi)容；要求：同學(xué)讀準(zhǔn)生字的讀音,把句子讀通順,標(biāo)上序號(hào)；2、細(xì)讀課文,標(biāo)出文中先后顯現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,做上記號(hào),主要寫的動(dòng)物是誰,打上 著重號(hào)；3、提問：讀了這篇童話你知道些什么簡(jiǎn)要爭(zhēng)論一下文章內(nèi)容；1 / 7 （設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)層次的朗讀,每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對(duì)性的,對(duì)于一年級(jí)的同學(xué)來說,能始終保持新奇感；再充分讀的基礎(chǔ)上,留

4、意同學(xué)的特殊感受和體驗(yàn),盡最大努力讓課堂教案給同學(xué)帶來發(fā)覺、勝利和歡快,讓不同同學(xué)都能得到不同的發(fā)展；）二、讀讀說說,懂得品嘗 圖文對(duì)比,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)詞句,懂得內(nèi)容,體會(huì)感情；（一）學(xué)習(xí) 1、2、3 自然段,可設(shè)計(jì)以下問題導(dǎo)讀 1、讀了第 1 自然段,你知道些什么？（小白兔在山坡上割草；由于天氣很悶,所以 小白兔直起身子,伸了伸腰；板書：天氣很悶） 2、見到小燕子,小白兔說了些什么？它是用什么樣的語氣來說這些話的？它為什么 要“ 大聲喊” ？（“ 大聲喊” 是由于小白兔覺得小燕子跟往日不一樣往日飛得高,今 日卻飛得很低,感到有些古怪,留意指導(dǎo)同學(xué)朗讀小白兔說的話,要讀出急迫的、疑問的 語氣；板

5、書：燕子低飛）3、指導(dǎo)朗讀 是啊,小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小燕子說的話,然后告知大家？（重點(diǎn) 指導(dǎo)同學(xué)朗讀燕子說的話,以讀促懂得,特殊留意讀出“ 我正忙著捉蟲子呢！” 這句話的 語氣；板書：空氣潮濕）（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)意在讓同學(xué)帶著真實(shí)的感受讀課文,調(diào)動(dòng)同學(xué)生活中已有的體會(huì)來感悟課文內(nèi)容,并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華；）（二）學(xué)習(xí) 4、5、6 自然段,可設(shè)計(jì)以下問題導(dǎo)讀 1、小燕子告知小白兔要下雨了,小白兔信任了嗎？你是怎么知道的？“ 是要下雨了 嗎” ？誰能讀讀這句話？（小白兔將信將疑,要讀出這句話的疑問的語氣；）2、看到小魚都游到水面上來了,小白兔說了什么話？這些話該怎

6、么讀才好呢？“ 跑過去 問” 說明白什么？（小魚的行為跟往日不同,小白兔感到古怪,急迫地想知道緣由；重點(diǎn) 指導(dǎo)朗讀這句話,語速稍快些,讀出急迫、疑問的語氣；板書：小魚出水）3、指導(dǎo)朗讀 是啊,小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告知大家？（原先要下雨了,水里悶得很,小魚游到水面上來透透氣；指導(dǎo)讀小魚說的話,語速稍慢,語氣親切；） 4 、情境體驗(yàn)：同學(xué)假想自己是一尾小魚,潛游在水下,感到水里很悶稍稍屏住呼 吸,然后伸直身子,張口“ 透透氣” ；這樣,可加深同學(xué)對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受；板書：水里很悶；（設(shè)計(jì)意圖：通過課件手段拉近課文內(nèi)容與同學(xué)情感之間的距離；活動(dòng)的畫面激發(fā)了興趣,進(jìn)展了思維

7、,減緩了教案難點(diǎn)的坡度；）（三）學(xué)習(xí) 7、8、9 自然段,可設(shè)計(jì)以下問題導(dǎo)讀 1、燕子、小魚都說要下雨了,這時(shí)小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導(dǎo)學(xué) 生先找出文中的句子：“ 趕忙 往家跑” ；和“ 把 消息告知了螞蟻；” 之 后,仍要說說對(duì)這些句子的懂得小白兔之所以這樣做,是由于它“ 基本信任” 要下雨 了；）2、螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導(dǎo)同學(xué)讀螞蟻說的話,“ 是” 要重讀,要 讀出句子確定的語氣；）2 / 7 3、下雨前,螞蟻為什么要搬東西呢？它們會(huì)向什么地方搬東西呢？（往高處搬,以防止雨 水的沖擊,板書：螞蟻搬東西）；4、聽了螞蟻的話,小白兔又是怎么做的？它為什么

8、這么做呢？（小白兔加快步伐往家跑,由于此時(shí),小白兔完全信任要下雨了；）5、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第 8 自然段,語速稍快,特殊要讀出小白兔急迫的語氣；（設(shè)計(jì)意圖：留意同學(xué)的特殊感受和體驗(yàn),盡最大努力讓課堂教案給同學(xué)帶來發(fā)覺、成功和歡快,讓不同同學(xué)都能得到不同的進(jìn)展；）三、整體回憶,加深印象（一）同學(xué)自由朗讀課文；（二）邊讀邊摸索課后練習(xí)課堂檢測(cè)：一、你會(huì)照樣子寫句子嗎？二、看圖回答疑題,再寫下來；、圖上畫的是什么時(shí)候？1 的問題,之后爭(zhēng)論回答出來；_ 、畫的是什么地方？_ 3 / 7 、畫的誰在干什么？_ 其次課時(shí)（識(shí)字和寫字）教案目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字,并能正確地書寫；2、完成課后練習(xí)；教案重點(diǎn)

9、： 學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字,并能正確、規(guī)范地書寫；教案難點(diǎn)： 老師指導(dǎo)同學(xué)寫好“ 兔、彎”教案過程：一、分角色朗讀全文；（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)意在放手讓同學(xué)自主、合作讀課文,讓同學(xué)帶著真實(shí)的感受讀課文,調(diào)動(dòng)同學(xué)生活中已有的體會(huì)來感悟課文內(nèi)容,并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華；）二、學(xué)習(xí)生字；（一）鞏固生字的音； 1 、自己借助拼音讀讀本課的 9 個(gè)生字； 2 、同桌同學(xué)互讀生字,比比誰讀得精確？3、指名讀； 4 、老師用顏色考考同學(xué)們；（二）巧記字形,明白字義； 1 、同學(xué)自己分析字形,挑選自己喜愛的方式識(shí)字,用組詞的方式懂得字義；設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字方法是多樣的,讓同學(xué)挑選自己喜愛的方法記住生字；

10、培育同學(xué)自主識(shí)字的才能； 2 、請(qǐng)小老師講解：兔： t “ 兔” 字上面是“ 刀部” ,中間是扁口,下面是“ 撇” 、“ 豎彎鉤” “ 點(diǎn)” ；組 詞：小兔子；彎： wn 用小兒歌幫忙記憶：一點(diǎn)一橫長(zhǎng),兩豎在中心；一邊一個(gè)點(diǎn),弓字在下邊；組4 / 7 詞：彎月、彎腰；直： zh 用同學(xué)熟悉的“ 真” 字來記,去掉“ 八” 字底就是“ 直” 字,留意里面三個(gè)橫；組詞：始終直起；得： d 左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是雙人旁,右邊用部件來記,上面是“ 旦” 字,下面是“ 寸” 字,合真情為就是“ 得” ；組詞：飛得低,跑得快；呀： y 用熟字加偏旁的方法記,“ 牙” 字加上“ 口” 字就是“ 呀” 字；組詞

11、：好呀；高： go 用順口溜的方法記：一點(diǎn)一橫長(zhǎng),口字頂房梁,大口張著嘴,小口往里藏；組 詞：高大,飛不高；捉： zu 用學(xué)過的“ 足” 來記,左邊加上“ 提手旁” ,就是捉；為什么捉是提手旁呢？因 為捉東西要用手,所以是提手旁；組詞：捉蟲,捉人；呢： n 左右結(jié)構(gòu)的字；左邊是口字旁,右邊是“ 尸” 和“ ” ,合起來就是“ 呢” 字；往： wng 左右結(jié)構(gòu)的字,用“ 住” 字多加一撇就是“ 往” 字；也可以用“ 主” 字加上雙 從旁就是“ 往” 字；組詞：來往,設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；在教案中,我讓同學(xué)在集體學(xué)習(xí)中溝通識(shí)字方法、合作識(shí)字；既培育了同學(xué)的識(shí)字方法,又

12、讓同學(xué)體會(huì)到同伴學(xué)習(xí)的樂趣； 三、寫字教案：1、同學(xué)觀看生字的重點(diǎn)筆畫在田格中的位置,觀看后再描一描,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位 置；2、同學(xué)在描紅的基礎(chǔ)上在書中空白田格中試著獨(dú)立寫一個(gè)；寫后與范字進(jìn)行比較,修改！3、同學(xué)把認(rèn)犯難寫的字提出來：兔、直、彎；設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們享受勝利的歡快；4、老師指導(dǎo)書寫（1）老師指導(dǎo)“ 兔” 字；實(shí)物投影打出帶田格的“ 兔” 字；同學(xué)觀看范字；讓同學(xué)說說重點(diǎn)筆畫的位置；老師范寫“ 兔” 字；邊寫邊講：“ ” 寫在田字格上半格,扁口最終一筆寫在橫中線上；“ 撇” 在豎中線上起筆,“ 豎彎鉤” 的豎壓在豎中線上,最終一個(gè)小點(diǎn)千萬不能丟；同學(xué)練

13、習(xí)書寫,老師巡察,個(gè)別輔導(dǎo)；在實(shí)物投影上展現(xiàn)同學(xué)書寫的“ 兔子”5 / 7 評(píng)改 . （2）老師指導(dǎo)寫“ 彎” 字 電腦打出帶田格的“ 彎” 字,讓同學(xué)觀看占格位置；同學(xué)邊說占格位置,老師邊板書：“ 亦” 這部分要寫在橫中線上邊,第 3、4 筆的兩個(gè)小豎分別寫在豎中線的兩側(cè),第 瘦長(zhǎng)些；2 筆橫稍長(zhǎng)一點(diǎn),上半部分稍扁寬,下面的“ 弓” 字要寫得同學(xué)練習(xí)書寫“ 彎” 字,寫后同桌相互評(píng)改 . 在實(shí)物展臺(tái)上展現(xiàn)同學(xué)書寫的“ 彎” 字；同學(xué)進(jìn)行評(píng)判哪筆寫得好 . 哪筆寫得不太好,應(yīng)當(dāng)怎樣寫？（3）老師指導(dǎo)寫“ 直” 字；電腦出示帶田格的“ 直” 字,同學(xué)觀看后說一說；老師范寫：第一筆橫不要太長(zhǎng),其次筆在豎中線起筆,稍斜一點(diǎn)；最終一筆“ 橫” 稍長(zhǎng) 些,中間是三個(gè)橫,第一橫寫在橫中線上,三個(gè)橫的長(zhǎng)短一樣,橫與橫之間的距離比較均 勻,小橫挨左不挨右；同學(xué)練習(xí)書寫,寫后評(píng)改?。?4）其他幾個(gè)字同學(xué)在書上其次個(gè)空白田格獨(dú)立書寫,老師行間巡察,個(gè)別輔導(dǎo)；設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是同學(xué)寫字的基礎(chǔ)階段,給同學(xué)留有足夠的時(shí)間,把寫字教案落到實(shí)處； 四、鞏固練習(xí) 1 、同學(xué)在生字本上寫生字,在田格本上寫詞語； 2 、完成課后練習(xí) 3；先讓同學(xué)讀讀題的要求