冀教版（新）四上-第二單元 1.1兩位數(shù)除多位數(shù)【優(yōu)質(zhì)教案】

1、班海數(shù)學精批一本可精細批改的教輔第1課時教學目標：知識與技能：會用四舍法筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（接近整十數(shù)），商一位數(shù)的除法。過程與方法：引導學生估算，學生自主探索筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（不調(diào)商）筆算方法的過程。情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學生積極參與數(shù)學活動，能克服學習中的困難，增強學好數(shù)學的自信心。教學重點、難點：重點：掌握計算方法，準確地進行計算。難點：把除數(shù)看成整十數(shù)來試商。教學過程：一、情景導入：1天氣涼了，明明的媽媽要到超市為明明買雙旅游鞋。（出示情景圖）2觀察情景圖，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？（指名說）二、探索新知：1提出問題（1）：2號鞋單價是1號鞋的幾倍？（1）列出除法算式。師：同學們根據(jù)

2、掌握的信息估計是多少倍呢？生：3倍。（2）學生估算，并說說是怎樣想的。師：你們是怎么估計出這個數(shù)的？這樣，我們4個人一個小組先討論討論，一會兒跟大家說說你的想法（小組討論，師巡視指導）師：剛才大家討論的真熱烈，誰來說說你的想法。（在學生交流估算的想法時，只要估算就要給予肯定）。生：23+23+23=69因為一雙1號鞋23元，兩雙就是46元，三雙正好是69元。所以估計2號鞋的單價是1號鞋的3倍。生：69232323=0說明69里有3個23。所以估計2號鞋的單價是1號鞋的3倍。生：因為233=69，所以估計2號鞋的單價是1號鞋的3倍。生：把23看做20，203=60，60接近69，所以估計2號鞋的

3、單價是1號鞋的3倍。（3）鼓勵學生用豎式計算。師：同學們想法真不少，真是一群聰明的孩子！那怎么列式呢？生列式：6923=師：請同學們用上節(jié)課學的知識試著用豎式計算出來。（生自主探索計算）師：誰來把你的算法說說。（生在實物投影上講除法豎式的計算過程）生：除數(shù)23接近20，我把它看做了20，因為203=60 ，所以商3。（這里如果出現(xiàn)學生在豎式中把商3和20來相乘，教師要重點講解）師：商3寫在什么位？表示什么？生：個位。表示69里面有3個23。師：那么3應該和幾相乘？生：233（重點使學生理解除數(shù)23接近20，把它看20計算比較方便。在交流的基礎(chǔ)上教師板書豎式計算。）三、試一試：9023 3064

4、2 36452先讓學生說一說把各題的除數(shù)看作幾十來試商，再獨立完成。四、練一練：完成教材第11頁第2、3題。五、問題討論：水上公園門票，每人32，8個人用260元錢買門票夠嗎？你能用幾種方法計算呢？這是學生身邊的問題，先引導學生發(fā)現(xiàn)信息，然后獨立計算，再交流。六、拓展練習1. 先估算，再用豎式計算。 29442= 22423= 60881= 26764=2學校買來266本課外讀物，如果每班分32本，夠分幾個班？還剩多少本？（用豎式計算） 第2課時教學目標：1、讓學生在具體的情景中，經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商方法的探索過程，會運用“四舍五入”法進行試商，并能正確地進行除法是兩位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆

5、算。2、讓學生在探索激素那方法和解決問題的過程中，感受學習與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，增強應用數(shù)學的意識，獲得積極的數(shù)學學習情感。教學重點、難點：讓學生學會用“四舍五入”的方法把除數(shù)看作是與它接近的整十數(shù)去試商。教學過程：一、復習鋪墊1、最大能填幾30（ ）192 40（ ）19220（ ）97 40（ ）33440（ ）85 60（ ）2402、說一說下面各數(shù)分別接近哪個整十數(shù)。23 39 46 57 64 81二、探索新知1估商：出示第6頁的插圖（掛圖），指名學生說說圖中的信息。提問：求小明幾天可以看完這本書，就是求什么？（192里面最多有幾個32）提問：商大約是

6、多少呢？同桌討論，匯報討論結(jié)果：（32接近30，6個30是180，商大約是6。）2討論19232的計算。（1） 提問：可以把30看作幾十來試商？你是怎樣想的？你能用豎式算一算嗎？（2） 指導列豎式計算。列豎式時，讓學生討論把32看作幾十來試商，試著試商，想：192里面最多有6個30，試商6，6和32相乘。（3） 驗算一下，看看算得對不對。提問：怎樣驗算？（商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)）追問：剛才是把32看作多少試商的？為什么可以看作30試商？得出的商要和哪一個數(shù)相乘？為什么？（4）小結(jié)計算方法。3教學“試一試”。出示題：19239。提問：你想把39看作幾十來試商？同桌討論，匯報討論結(jié)果。學生在

7、自己練習本上練習，再集體訂正。請學生說說計算過程。4比較小結(jié)。提問：這里兩道題的除數(shù)都是幾位數(shù)？除數(shù)是兩位數(shù)計算時，把除數(shù)看作怎樣的數(shù)來試商？（總結(jié)計算方法。）三、想想做做1第6頁第1題前兩題。學生獨立完成，指名板演，評析校對。2第6頁第2題。讀題理解題意。四、作業(yè)教材第11頁第1、4、5題課前思考：1. 本節(jié)課是學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法，出示例題后讓學生來說說19232的商應該是幾？你是怎樣確定的？抓住學生的回答過程的一些信息，肯定學生可以把32看作30來除的做法。用四舍五入法試商學生是第一次接觸到的計算方法，教師可以在學生討論的基礎(chǔ)上對這種方法詳細的講解；在試一試192除以39，五入試商的方

8、法是在四舍試商的基礎(chǔ)上進行理解的，這塊的學習可以放手得多一些，讓學生充分調(diào)動自己的學習經(jīng)驗來解決新的問題，從而提高學生計算策略的多樣性。鞏固練習時把有計算錯誤的題目拿出來進行分析，讓學生找問題在那里，提高計算的正確率。2.試商時把32看作30來做,為避免學生計算也乘30,我決定在確定好商后,就把30去掉,讓學生明確計算的還是32。教后反思：本課開始我先復習了昨天學習的除數(shù)是整十數(shù)的試商的方法。從作業(yè)中感到學生掌握的情況比我想象的要好許多，錯誤率不高?；久课粚W生都能掌握方法，但還是有些學生的計算能力不好。方法對計算錯的學生很多。在明天的練習課上要加強計算訓練。教后反思：本課的學習內(nèi)容比較簡單，

9、用四舍五入的方法把除數(shù)看成與它接近的整十數(shù)來試商，如果前面的內(nèi)容學習的好，今天的學習就很容易，因為確定好商以后，一次就能成功，不需要調(diào)商。學生很容易理解，掌握很好。只有一小部分的同學，基礎(chǔ)計算有問題，減法從高位減起，兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算不行，計算的速度教慢。授后小結(jié):用四舍五入法試商,將除數(shù)看作一個整十數(shù)學生都比較快速,但是由于前面的內(nèi)容掌握的不是十分好,部分學生的筆算的速度和正確率依舊不是很高。除了試商的問題外,正如邵老師所說,計算能力差的學生錯誤的地方很多:計算中商乘除數(shù),減法等都出現(xiàn)低級錯誤。教學目標：知識與技能：會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）商一位數(shù)的除法。過程與方法：學生自主探索筆算

10、三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法與過程。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動，在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性和樂趣。教學重點、難點：教學重點：掌握筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）商一位數(shù)的除法的計算方法并正確計算。教學難點：在試商的過程中進行調(diào)商。教學過程：一、情景導入：師：同學們，你們知道希望工程嗎？生：知道。師：希望工程是一項公益事業(yè)。它從多渠道籌集教育經(jīng)費，資助我國貧困地區(qū)的失學兒童繼續(xù)學業(yè)，改善貧困地區(qū)的辦學條件，促進貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。師：誰來說說它有什么好處？生1：希望工程可以幫助失學兒童繼續(xù)上學。生2：希望工程可以培養(yǎng)我們每一個公民的團結(jié)互助、樂于助人的精神。師：同

11、學們知道得真多，希望工程的確是一個偉大的工程，它幫助了很多失學兒童，今年光明小學的同學響應希望工程的號召，向山區(qū)的小朋友伸出了援助之手，你們想去看一看嗎？師：這就是光明小學的同學們捐書的情景，從這個畫面中你看到了些什么？生1：我看到三個同學正在包裹圖書。生2：他們捐贈的圖書想通過郵局寄走。生3：光明小學總共捐贈圖書196本，多少本包一包，正好能包完呢？二、探索新知察情景圖之后，引導學生了解題中的信息和要解決的問題。三、解決問題1討論方案1：每20本包一包，怎么樣？學生計算，然后交流。如果每包10本、30本、40本可以嗎？學生計算討論。明確：每包本數(shù)是整十數(shù)都有余數(shù)。2討論方案2：每22本包一包

12、，可以嗎？學生試做，再交流。重點說一說在計算的過程中遇到了什么問題，是怎么解決的？是學生知道“商9大了，改商8”是在調(diào)商。教師隨學生交流，板書完整的豎式。師：誰來說一說你是怎樣做的？生：我把22看作20來試商，商“9”后，我發(fā)現(xiàn)得數(shù)比被除數(shù)大，所以改商“8”，最后得數(shù)是8余20。3討論方案3：每28本包一包能正好包完嗎？學生計算交流算法說一說是怎么計算的師：你是怎樣計算出來的？生：我把28試看作30，商6后，得數(shù)為168余28，余數(shù)和除數(shù)一樣大，所以需要調(diào)商，改商7，最后結(jié)果為7。師：聽清楚他所說的了嗎？現(xiàn)在以小組為單位，選出一個代表，把這個豎式小組內(nèi)演示一遍。師：通過剛才的兩道算式，你發(fā)現(xiàn)這樣類型的題應該怎樣計算了嗎？生：先把除數(shù)看作整十數(shù)，然后試商，商大了，要把商調(diào)小，商小了，要把商調(diào)大。四、練一練（教材13頁第14題）1根據(jù)試商的情況，很快說出各題準確的商。此題要給學生一定的獨立思考時間，交流時重點說一說是怎樣判斷的。2平均每只青蛙一小時能吃幾只害蟲？讓學生看圖，說一說發(fā)現(xiàn)的信息，弄清題意后讓學生自己解答。3用300元錢各能買幾個球？先讓學生弄清單價、數(shù)量、全額之間的關(guān)系，然