六年級上冊語文第三課《古詩詞三首》教案

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔六年級上冊語文第三課古詩詞三首教案精心整理優(yōu)質(zhì)范文六年級上冊語文第三課古詩詞三首教案第1篇教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、會認(rèn)“移”、“渚”等5個二類生字，背誦古詩，了解古詩主要內(nèi)容。2、培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力，朗讀能力過程與方法創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從 而領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。情感態(tài)度與價值觀:了解詩人內(nèi)心的孤寂與淡淡的哀愁。教學(xué)重點(diǎn)：通過品詞賞句，了解詩歌主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：通過對語言文字的品析感悟，了解詩人內(nèi)心的孤寂與哀愁。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、 同學(xué)們，你們了解孟浩然嗎?(生介紹自己了解到的資料)2、 今天，我

2、們又將學(xué)習(xí)孟浩然的一首詩，板書課題，齊讀課題。3、 釋題：從詩題中，你知道了什么?4、 師小結(jié)：對，這首詩就是描寫的作者在建德江邊看到的景色。究竟是一幅怎樣的畫面呢?請同學(xué)們聽老師吟誦這首古詩。二、初讀課文、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。1、 閉眼，師配樂吟誦全詩。2、 整體感知：你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景? (生談，師相機(jī)在黑板上板畫)3、 自己讀讀嗎?來，打開書，自己試著讀一讀，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。(生自讀)4、 生字都讀準(zhǔn)了嗎?(開火車讀帶拼音的生字去掉拼音，男女生賽讀)5、 誰有勇氣把整首詩讀給咱們聽聽?(指名)三、明詩意，悟詩情1、整首詩中，有沒有不明白的地方呢?(生質(zhì)疑)2、同學(xué)

3、們提出了這么多疑惑，現(xiàn)在小組里討論討論，看看你能解決哪個問題?(四人小組交流)3、反饋4、指導(dǎo)吟誦全詩(吟誦比賽)相機(jī)指導(dǎo)背誦四、總結(jié)1、用自己的話簡要說說詩中描寫的情景。2、師小結(jié)五、布置練習(xí)1、搜集有關(guān)孟浩然的其他詩歌2、 為宿建德江配畫。板書設(shè)計：宿建德江唐孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。六年級上冊語文第三課古詩詞三首教案第2篇教學(xué)目的：1、認(rèn)識5個生字、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上，借助注釋，理解這首詩的內(nèi)容。3、背誦并用自己的話說出這首詩的意思。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解詞句，明確內(nèi)容。2、體會作者表達(dá)的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)

4、：通過朗讀和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會詩人的思想感情。教學(xué)過程：一、欣賞古詩，揭示課題同學(xué)們，喜歡古詩嗎?想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽?同學(xué)們的誦讀讓我們感受到古樸的美。今天，我們來學(xué)習(xí)一首新詩宿建德江，讓我們通過學(xué)習(xí)再次感受詩的美好意境吧!(板書：宿建德江)我們一起讀一讀。(齊讀)。宿是住宿、留宿的意思。誰留宿建德江?孟浩然留宿建德江。板書：(孟浩然)這首詩就是孟浩然仕途受挫后，南下經(jīng)過建德江時寫下的一首詩。二、自讀古詩、初步感知1、自讀古詩現(xiàn)在請大家看課文，自由地把這首詩多讀幾遍，借助課后的拼音把生字讀準(zhǔn)、讀好。自由讀宿建德江(學(xué)生自由讀古詩，按自己的節(jié)奏和速度

5、讀)2 、教學(xué)生字課件出示古詩，指名讀詩，讀準(zhǔn)生字，強(qiáng)調(diào)字音。在古詩中大家都能讀好這些生字，我們?nèi)サ艄旁姷恼Z境，你還能讀準(zhǔn)這些生字嗎?3 、再讀古詩：請同學(xué)們再自己讀一讀詩，這次請注意把詩讀流利，讀出詩里的節(jié)奏。(自讀)來，你來讀一讀，你再來讀一讀(指名讀)他讀得真不錯，那我們向他學(xué)習(xí)，大家齊讀宿建德江。三、入境悟情體驗(yàn)升華1、同學(xué)們朗讀也激起了老師讀詩的欲 望，下面我也給大家讀一遍這首詩。教師范讀，同學(xué)閉目想象你看到了什么?(夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無邊，天比樹低，月與人親)剛才同學(xué)們描述的畫面又給你留下的什么印象和感覺?(孤獨(dú)、滄桑、凄涼)(讓學(xué)生看板書)讓我

6、們帶著這種感覺再來讀一讀，把這種感覺讀到詩的字里行間。(齊讀)2、讀著讀著，詩中哪個字眼最觸動你的心?(愁)找得真準(zhǔn)，看來你已經(jīng)走進(jìn)詩人心中了。(板書)來，一起把這行詩來讀一讀。3、愁新就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢?(思鄉(xiāng)之愁)你怎么知道他是思鄉(xiāng)之愁呢?從詩中哪一個字看出來的?(客)客是指誰?(詩人)詩人把自己說成是客，是因?yàn)榇藭r他身處異鄉(xiāng)。同學(xué)們，你們還記得王維的那首詩嗎?“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！奔压?jié)思親我們都能夠理解，而此時是什么勾起了孟浩然的思鄉(xiāng)之情呢?(日暮)4、日暮是日落黃昏夕陽西下時分，這個時候你在干什么呢?(背著書包回家去)還有人在干什么呢?我們一起來看一看圖片

7、。你看到了什么?(溫馨的畫面讓我們感覺無比幸福)現(xiàn)在我們再回到詩人所處的建德江，你又看到了什么?(空曠的原野和江面上只有詩人一個人)，如果這時候你是詩人，你會想到什么呢?(如果我能和家人在一起多好啊)思念親人了;(如果這時候有人陪我說說話多好啊)感到寂寞了;(如果這時候我在家鄉(xiāng)多好啊。)懷念家鄉(xiāng)了。詩人孑然獨(dú)身途經(jīng)建德江，面對四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，想到自己(“皇皇三十載，書劍兩無成。山水尋吳越，風(fēng)塵厭洛京”自洛之越)那一時間，詩人滿懷的愁緒涌上心頭。來，誰來讀一讀這滿懷的愁緒?(指名讀)讀出了思親之愁(寂寞之愁)(思鄉(xiāng)之愁)。5 、滿懷的愁緒向誰訴說呢?(月亮)孤人對月是何等的蒼涼、孤

8、寂，讓我們帶著這種感受再讀課文，如果你是詩人，你會向月亮訴說什么呢?月亮又會怎樣的勸慰他呢?請同學(xué)們拿出筆來把它寫下來吧!6、聽了同學(xué)們的描述，此時的詩人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已隨月飛遠(yuǎn)。他的心飛到(家鄉(xiāng)去了)他想到了往日與親人朋友相聚的情景，是一幅什么樣的情景呢?(預(yù)設(shè)1)在一個寒冷的夜晚，詩人和朋友圍坐爐邊，把酒言歡(預(yù)設(shè)2 )在一個風(fēng)和日麗的日子里，詩人和朋友在桃花林中吟詩作對，流連忘返(預(yù)設(shè)3)在一個秋風(fēng)送爽的日子里，詩人和家人相聚樹下，其樂融融回憶故鄉(xiāng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜，然而，這里卻只有“野曠天低樹，江清月近人”看不到熟悉的家鄉(xiāng)山水，聽不到親切的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)音，這里只有

9、“野曠天低樹，江清月近人”憶故鄉(xiāng)甜如蜜，思故鄉(xiāng)愁滿懷，此時此刻作者有的只是(愁)“是呀!這又是怎一個愁字了得”罷罷罷，還是看這里, 有的只是“野曠天低樹，江清月近人”7、正所謂明月千里寄相思，在我國古代詩歌中用月來寄托情感是很常見的，月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。(大屏幕出示生齊讀)舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白靜夜思露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。杜甫月夜憶舍弟海上生明月，天涯共此時。張九齡望月懷遠(yuǎn)春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。王安石泊船瓜洲四、全詩回讀、情感共和不知不覺中，我們走近了一輪明月，這是孟浩然、李白、杜甫曾經(jīng)守望過的月，也是我們的月，是古往今來不變的月。學(xué)習(xí)了本首古詩我們已然成為了孟浩然

10、的知己，朋友，我們已然體會到了他在日暮時分“人在江中、心隨月去”的滿懷愁緒。讓我們這份愁情托付江中的月兒，通過我們的背誦，以解他愁腸百轉(zhuǎn)的孤獨(dú)與寂寞。(回讀或背誦全詩指名背小組背比賽背)在月亮的光影里，我們看到詩人的背影如此美麗;在月亮的光影里，每一個詩人都曾經(jīng)陶醉，每一次陶醉都是一幅美的畫面，它以如此的凄涼帶我們到那詩人的編織的清幽淡雅的詩的境界之中。只要我們用心體會，一定可以跨越時空，體會古詩的無限境界。(齊背古詩)六年級上冊語文第三課古詩詞三首教案第3篇教學(xué)要求1、理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出每個句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。2、借助圖畫，想象這首詞所描寫的情景。正確、流

11、利、有感情的朗讀，背誦課文。3、感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解詩句的內(nèi)容，借助圖畫，想象這首詞所描寫的情景。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、我聽說咱們一小的經(jīng)典誦讀搞的很好，我們就來聊一聊“經(jīng)典誦讀”吧。在經(jīng)典誦讀活動中你背誦了多少首唐詩?哇噻!太了不起了，古人云：背會唐詩三百首，不會寫詩也會謅。你已經(jīng)可以成為一個詩人了。除了古詩還背誦的有什么?(當(dāng)學(xué)生提到宋詞的時候)說到詞以宋代的最為有名，所以我們常說唐詩宋詞。今天讓我們一起走近南宋詞人辛棄疾。(介紹辛棄疾)2、現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)辛棄疾在江西上饒閑居時寫的一首詞西江月，板書課題，這個題目和以前學(xué)的詞的題

12、目有什么不一樣?(比較憶江南長相思副板書：詞牌、題目。橫排中間加點(diǎn))3、“夜行黃沙道中”說明這首詞寫晚上詞人在黃沙嶺的所見、所聞、所感。二、初讀課文，感知畫面下面，讓我們一起來欣賞這首西江月，(課件出示全詞)1、老師相信大家的自學(xué)能力，自己來讀一讀，不僅讀得正確，而且讀得字正腔圓。2、指名讀，正音(讀得好的就夸最后一句“見”我們應(yīng)該感謝他，沒有他的提醒，我們可能還發(fā)現(xiàn)不了呢。再讀最后一句，其他同學(xué)聽他的字音。你怎么就知道讀xin呢?(風(fēng)吹草低見牛羊)。太了不起了，你真會聯(lián)系舊知識學(xué)習(xí)新知識”)(讀得不對就質(zhì)疑：你讀得有板有眼，還有感情，但有一點(diǎn)老師給你提個建議?！耙姟边@個字我們以前學(xué)的哪首詩句

13、里也有?！帮L(fēng)吹草低見牛羊”。在古代“見”和“現(xiàn)”意思相同，比較一下讀哪個音更合適。(我們要學(xué)會聯(lián)系舊知識來學(xué)習(xí)新知識。)3、再讀文本，注意停頓請你把這句再讀給我們聽聽，好嗎?(師指點(diǎn)學(xué)生這樣“天外七八個星，山前兩三點(diǎn)雨”讀。體會如何停頓。)4、師配樂范讀課文。生閉目想像畫面(謝謝你們的掌聲，老師讀得好，那是因?yàn)槔蠋熯呑x邊想像畫面，把自己融入到了詩境中，你們也像老師這樣老讀好嗎?)5、生像老師這樣讀詞。邊讀邊想像畫面。6、不知不覺中我們就讀了這么多遍，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”你看到了怎樣的畫面?(生：讀著“”我仿佛看到了)三、細(xì)讀課文，進(jìn)入詩境1、好一個“明月別枝驚鵲”不由得讓我們想起了張繼

14、楓橋夜泊中的“月落烏啼霜滿天”，深秋的明月無情的落下，留給詩人的只是一片孤寂。而這里的“明月別枝驚鵲”是怎樣的一種境界呀!“明月、樹枝、烏鵲”組成了一幅美麗的畫面。詩中有景啊，板書“景”?！绑@鵲”“鵲”即被驚醒會怎樣呢?(離開樹枝，鳴叫)這真是“此地?zé)o聲勝有聲”啊!(板書“聲”)不寫啼而啼自現(xiàn)。烏鵲對月光十分依戀，月食時烏鵲會驚叫不安。“別”這是怎樣的一種別呢?(依依惜別、戀戀不舍)明月的離別有著多少的不舍呀!好一個“明月別枝驚鵲”這里面有景、有聲、更有情啊(板書)(帶著這樣的感情朗讀前兩句)(從你的讀中老師已經(jīng)感受到了非常恬靜優(yōu)美的山間夜景。)2、炎熱的夏夜，行走在綠樹環(huán)繞的山路上，聽著蟬鳴

15、蟲叫，感受著迎面的徐徐涼風(fēng)，多么的愜意，深深地呼吸這清新的空氣。啊，我仿佛聞到了稻花的香味?正如作者所說的“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。3、說豐年?都有誰在說豐年?他們又對誰說豐年?(小青蛙對大青蛙說：“爸爸媽媽，你們捉了那么多害蟲，使水稻長得好，豐收的果實(shí)里有你們的功勞?！贝笄嗤苷f：“孩子，多學(xué)本領(lǐng)，多捉害蟲吧，我們可是這些莊稼的衛(wèi)士呀?！睅煟憾嗝幢M職盡責(zé)的父子呀!)(辛棄疾自言自語地說：“聞著這稻花的清香，今年的水稻一定能夠豐收，百姓們就能過上好日子了?！睅煟汉靡粋€憂國憂民的辛棄疾!)(白發(fā)蒼蒼的老翁對老伴說：“孩子他娘，聞著這稻花的香味，今年的收成一定不錯?！薄笆茄?，再也不為揭不開鍋

16、而發(fā)愁了?！?(天真的孩童對父親說：“好香的稻花呀，終于可以有白米飯吃了。”“呵呵，就你嘴饞?！?4、小結(jié)：人人展望著豐收，都透露出了抑制不住的喜悅。帶著這種喜悅我們再來讀一讀課文。(指導(dǎo)朗讀)5、同學(xué)們，老師告訴大家一個小常識，在水稻揚(yáng)花的時候來一場及時雨是再好不過了!真是天隨人意呀，瞧，天變了，怎么變了?(出示：七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。)生：下雨了，師：“兩三點(diǎn)雨”又是什么樣的雨?(豆大的雨點(diǎn)，榆錢般的雨點(diǎn)，這預(yù)示著大雨即將來臨。)6、這真是好雨知時節(jié)呀!有了這場及時雨，水稻一定能夠大豐收了?！弊髡卟坏珜懗隽藘扇c(diǎn)雨，也寫出了天氣變化的過程?！捌甙藗€星天外”“七八個星”說明什么?生：說

17、明星星很少，有烏云遮住了星星。師：是呀，滾滾的烏云遮住了明月，擋住了星星，帶來了一場及時雨。7、現(xiàn)在我們來回想一下，樹枝和烏鵲對明月那么依戀，明月依然告別，明月是無情的告別嗎?(不是，明月是主動地告別，心甘情愿地告別，她要把天空讓給烏云和大雨。)好一個善解人意的明月，她別出了一場及時雨，別出了一個豐收年。)8、天要下雨，趕路的辛棄疾怎么辦?(找地方避雨)(出示：舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。)“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”的是什么?“舊時茅店社林邊”。正在他要找地方避雨的時候，舊時的茅店出現(xiàn)在他的面前，這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”呀!還用擔(dān)心淋雨嗎?(唉，太美了!這真是要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，處處和

18、諧，皆大歡喜。)讓我們帶著這份喜悅再來讀詞。9、再次感情誦讀全詞此時此刻你就是辛棄疾，望著窗外的大雨，抑制不住心中的喜悅，吟誦出這首詞。(看，同學(xué)們都陶醉在你的朗讀中了。)(這首詞流傳很廣，不同的人有不同的感受，不同的人有不同的讀法。我們來用不同的身份朗讀課文。)四、課外拓展破陣子在西江月中辛棄疾為農(nóng)民的豐收而喜，可詞人一生的夢想又有幾人知。(出示破陣子，聽朗讀，比較和西江月不同的畫面。)可憐辛棄疾“男兒七尺軀，愿為祖國捐?！笨捎钟袔兹死斫馑男鄄糯笾狙?，到頭來只能白發(fā)生。從詞中我們了解了一位詞人，洞察了一個時期。每一首宋詞仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌，希望同學(xué)們以后多讀唐詩宋詞，

19、感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。板書設(shè)計西江月夜行黃沙道中明月烏云陣雨景喜聲豐年情六年級上冊語文第三課古詩詞三首教案第4篇教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出每句的意思。3、能借助圖畫，通過語言文字，了解這首詞所描寫的情景。學(xué)會邊讀邊想，想象這首詞所描繪的情景，寫成一段話。4、通過語言文字，感受詞中表現(xiàn)地自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解詞的大概意思。2、背誦課文。3、想象這首詞描繪的情景，并寫成一段話。教學(xué)準(zhǔn)備含有這首詞的投影片。擬訂時間：兩課時。教學(xué)內(nèi)容：讀通詞句，理解詞意。教學(xué)過程一、揭題，解

20、題，簡介作者。1、板書課題。這是一首詞，西江月是詞牌名，夜行黃沙道中是題目。2、討論題意。你從課題上讀懂了什么?用自己的話說出題意。簡介作者。辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一國家。他曾遭貶閑居江西上饒多年，對黃沙嶺較熟悉。二、初讀課文。疏通字詞。三、檢查自學(xué)情況。1、指名讀課文，正音。2、練讀。四、再讀課文，理解詞意。1、默讀課文，思考：每句話的意思，實(shí)在不懂的地方作上記號。2、小組討論、交流。教師巡視指導(dǎo)。3、集體交流。(1)指名說說已弄懂的句子的意思。(2)說說還不明白的地方。參考：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，

21、從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳;半夜里清風(fēng)吹拂，傳來聲聲蟬鳴。七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：過去熟悉的社廟旁，樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后也忽然見到。六年級上冊語文第三課古詩詞三首教案第5篇教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會“遮”，理解古詩詞句的意思。借助想象，感受六月西湖的雨之奇景，體會詩人的情感。拓展關(guān)于西湖的古詩，進(jìn)行組詩積累。教學(xué)過程：一、詞語對接，激趣導(dǎo)入1、詞語對接。君子一言;八仙過海;螳螂捕蟬;上有天堂，下有蘇杭。杭州因?yàn)橛忻利惖奈髯雍?，才聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，古往今來，不知有多少文人墨客以書畫來贊美西湖。宋代文學(xué)家蘇軾在杭州任職的時候就寫了不少關(guān)于西湖的詩篇。2、板書課題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代文學(xué)家蘇軾的一首詩六月二十七日望湖樓醉書。這是他在西湖觀景時，偶遇一場大雨后，即興寫下的。3、說說你了解的蘇軾。教師相機(jī)補(bǔ)充。(蘇軾(10371101年)，字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，四川眉州人，是宋代的文學(xué)家、書畫家。與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”