中學(xué)生物集體備課記錄

1、陳家鎮(zhèn)中心學(xué)校初中部生物集體備課活動(dòng)記錄理化生教研組時(shí)間參與人員:參與人員:2013.3.4地點(diǎn)辦公室年級(jí)七年級(jí)參與人員中心發(fā)言人中心發(fā)言內(nèi)容：廖超、李昌同、雷林、李曉鳳、李達(dá)軍、黃斌、劉凡德、劉應(yīng)容廖超中心議題討論通過生物集體備課工作計(jì)劃1、傳達(dá)教研室精神；“同研一節(jié)課”2、研究課題：“擬定切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)有效性”，明確組內(nèi)分工；3、討論通過生物集體備課工作計(jì)劃廖超：生物集體備課組這學(xué)期的主要活動(dòng)在教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成初中年級(jí)的教學(xué)、教研、教改工作。每周開展一次集體備課、研討新教材，輪流說課（需提供活動(dòng)主題教案）活動(dòng)。在深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將教材歸類、分項(xiàng)，采用集體備

2、課，一人執(zhí)教，集體評(píng)議，改進(jìn)教案，再行教學(xué)，不斷完善的連動(dòng)式備課、上課的方式進(jìn)行。參與教師議課：制定年段教學(xué)進(jìn)度，參與教學(xué)管理，檢查教師的教學(xué)質(zhì)量。組織教師互相聽課、評(píng)課，共同提高教學(xué)水平，共同探討幫助本組成員改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量為上好每堂課努力。加強(qiáng)聯(lián)系，通過經(jīng)驗(yàn)介紹、座談、聽課等形式，互通有無(wú)，互相啟發(fā)，探索學(xué)生在不同年段的發(fā)展特征。做好期中、期末出卷工作，對(duì)期中、期末考試進(jìn)行質(zhì)量分析。對(duì)七年級(jí)年探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。對(duì)八年級(jí)年做好會(huì)考復(fù)習(xí)工作。5課題研究、課堂教學(xué)、教學(xué)常規(guī)三位一體的展示活動(dòng)。6.由于八年級(jí)面臨初中畢業(yè)會(huì)考，所以在按時(shí)完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要有效利用學(xué)習(xí)資料，課堂上精

3、講多練，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，爭(zhēng)取會(huì)考成績(jī)獲圓滿豐收。預(yù)期目標(biāo):廖超：集體備課，作為我市教科研活動(dòng)的主要載體和我市提高教學(xué)質(zhì)量的主要抓手，它促進(jìn)了教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，平等交流，有利于充分凝聚集體智慧，張揚(yáng)教師教學(xué)個(gè)性。對(duì)于教師的成長(zhǎng)，確實(shí)起了舉足輕重的作用。陳家鎮(zhèn)中心學(xué)校初中部生物集體備課活動(dòng)記錄理化生教研組時(shí)間參與人員:參與人員:2013.3.18地點(diǎn)生物實(shí)驗(yàn)室年級(jí)七年級(jí)參與人員中心發(fā)言人中心發(fā)言內(nèi)容：廖超、李昌同、雷林、李曉鳳、李達(dá)軍、黃斌、劉凡德、劉應(yīng)容廖超中心議題第一單元：生物和生物圈1、傳達(dá)教研室精神；2、明確組內(nèi)分工；3、對(duì)七年級(jí)生物教學(xué)來(lái)說，三個(gè)班就有三名任課教師，

4、并非生物專業(yè)教師，都是搭頭課，進(jìn)行集體備課非常有必要，這一部分內(nèi)容難度大、抽象晦澀，怎樣安排課時(shí)、應(yīng)擴(kuò)充哪些課外知識(shí)、深度、廣度應(yīng)怎樣把握，需要進(jìn)行集體研討，通過大家的集體智慧予以完善。李達(dá)軍：提出本單元章節(jié)課應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行講授，把本節(jié)內(nèi)容貫穿在一條主線上。以探究動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)，從中找出動(dòng)物的不同之處，從而進(jìn)一步研究它們的生活習(xí)性。并且結(jié)合生活實(shí)際的情況把課本的內(nèi)容貫穿在一起。這樣有利于學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生也易于接受，并且對(duì)不同層次的學(xué)生都有收獲。參與教師議課：雷林：提出這樣的問題：以情境教學(xué)為主，利用多媒體增強(qiáng)感性認(rèn)知。將本節(jié)教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件，使一些抽象的問題利用多媒體直觀地展現(xiàn)在

5、學(xué)生的面前。李曉鞥：讓學(xué)生列舉身邊所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，從中找出其共同特征或者利用多媒體直觀地再現(xiàn)給學(xué)生們，采用小組合作的方式，來(lái)挖掘動(dòng)物的共同特征。廖超：采用由淺入深的教學(xué)方法，利用小組合作、探究的方式，同時(shí)結(jié)合生活中的實(shí)際問題，來(lái)刨析本節(jié)課的主要內(nèi)容。預(yù)期目標(biāo):通過研討，大家同研這一節(jié)課，仁者見仁、智者見智，呈現(xiàn)出很多好的教學(xué)意見和方法，最后經(jīng)大家篩選，我們明確了課上應(yīng)采用的教學(xué)方法和學(xué)法，對(duì)于較難理解和比較抽象的內(nèi)容大家一致認(rèn)為應(yīng)放慢講課速度，給學(xué)生補(bǔ)充，讓學(xué)生吃透，有的放矢，并理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，才有好效果。教師要大量搜集事例加以論證，更有說服力，效果會(huì)更好。陳家鎮(zhèn)中心學(xué)校初中部生物集體備課

6、活動(dòng)記錄理化生教研組時(shí)間參與人員:參與人員:2013.3.27地點(diǎn)生物實(shí)驗(yàn)室年級(jí)七年級(jí)參與人員中心發(fā)言人中心發(fā)言內(nèi)容：廖超、李昌同、雷林、李曉鳳、李達(dá)軍、黃斌、劉凡德、劉應(yīng)容廖超中心議題第三節(jié)：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響“同研一節(jié)課”一一生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響教材分析：本節(jié)可以分為兩大板塊，一塊是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響；一塊是植物對(duì)空氣濕度的影響的探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)情分析：第一板塊，學(xué)生已有了一定的生活常識(shí)，但對(duì)于是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)還是影響分不清。而第二板塊的探究實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生剛接觸，相對(duì)陌生，師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好背景，加以引導(dǎo)。研討效果：本節(jié)內(nèi)容對(duì)第一板塊的“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”處理，可以多媒體先展示相關(guān)圖

7、片然后讓學(xué)生思考再由生舉例，師生對(duì)話交流的方式來(lái)突破重點(diǎn)。參與教師議課：對(duì)第二板塊的“植物對(duì)空氣濕度的影響的探究實(shí)驗(yàn)”處理，在“提出問題”這步，可提供一個(gè)小的背景資料，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。而在“制定計(jì)劃”這步，可設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生步步深入等方法。課前準(zhǔn)備：教學(xué)媒體：“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”教師準(zhǔn)備相關(guān)的圖片和資料。干濕計(jì)。教學(xué)方法：談話法、啟發(fā)法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法等教學(xué)模式：知識(shí)回顧一師生交流一例題剖析一方法概括一相關(guān)訓(xùn)練預(yù)期目標(biāo):在課堂的實(shí)施中，應(yīng)注意讓學(xué)生充分舉例，發(fā)揮他們的主體性，感受成功的喜悅。本節(jié)知識(shí)點(diǎn)多而瑣碎，如果每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都詳細(xì)講解，45分鐘時(shí)間很難處理完，復(fù)習(xí)效果也很難保

8、證。既然“學(xué)生會(huì)的老師可以不講，學(xué)生通過自學(xué)能掌握的老師可以不講，學(xué)生通過討論交流學(xué)會(huì)的老師可以不講”，那我們可以把時(shí)間“放手給學(xué)生”。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這也是素質(zhì)教育的精髓。學(xué)生解決不了的問題就是教學(xué)的重難點(diǎn)。陳家鎮(zhèn)中心學(xué)校初中部生物集體備課活動(dòng)記錄理化生教研組時(shí)間參與人員:參與人員:2013.4.5地點(diǎn)辦公室年級(jí)八年級(jí)參與人員中心發(fā)言人中心發(fā)言內(nèi)容：廖超、李昌同、雷林、李曉鳳、李達(dá)軍、黃斌、劉凡德、劉應(yīng)容李達(dá)軍中心議題第二節(jié)陸地生活的動(dòng)物“同研一節(jié)課”一一陸地生活的動(dòng)物第二課時(shí)1、教學(xué)目標(biāo)2、教學(xué)策略3、如何完成對(duì)陸地生活動(dòng)物中的地下穴居類群的觀察和概括。李達(dá)軍：教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分注意

9、到教材的編寫特點(diǎn)，要從陸地生活的動(dòng)物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的角度入手，通過對(duì)典型動(dòng)物的介紹，得出動(dòng)物適應(yīng)陸地環(huán)境的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)及生理功能特點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面。本節(jié)強(qiáng)調(diào)通過比較、實(shí)驗(yàn)、觀察與思考等學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)總結(jié)和概括的能力，并進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育。參與教師議課：雷林：要完成對(duì)陸地生活動(dòng)物中的地下穴居類群的觀察和概括。建議課前布置學(xué)生制作觀蟲器，并飼養(yǎng)和觀察蚯蚓；課上引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、討論、交流。教師應(yīng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)。在總結(jié)概括出蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過簡(jiǎn)介水蛭和沙蠶，完成有關(guān)環(huán)節(jié)動(dòng)物主要特征的總結(jié)。李曉鳳：下來(lái)后寫好備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)、

10、難點(diǎn)、關(guān)鍵，提出自己獨(dú)到的設(shè)計(jì)方案，以便共享資源，并提出自己有疑問的地方，以便下次集體備課時(shí)會(huì)診，共同排除困難。能完成教學(xué)目標(biāo)特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完成，關(guān)注探究，關(guān)注實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與歸類，理出實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，探索“引導(dǎo)、合作、探究”的教學(xué)模式。預(yù)期目標(biāo):1學(xué)生能運(yùn)用比較分析的方法來(lái)說明陸地生活的動(dòng)物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)。學(xué)生能通過實(shí)驗(yàn)和觀察等活動(dòng)來(lái)闡明蚯蚓在運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。概述環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。能理解“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”的觀點(diǎn)，關(guān)注動(dòng)物棲息地的保護(hù)。陳家鎮(zhèn)中心學(xué)校初中部生物集體備課活動(dòng)記錄理化生教研組時(shí)間陳家鎮(zhèn)中心學(xué)校初中部生物集體備課活

11、動(dòng)記錄理化生教研組時(shí)間陳家鎮(zhèn)中心學(xué)校初中部生物集體備課活動(dòng)記錄理化生教研組時(shí)間參與人員:2013.4.11地點(diǎn)辦公室年級(jí)八年級(jí)參與人員中心發(fā)言人中心發(fā)言內(nèi)容：廖超、李昌同、雷林、李曉鳳、李達(dá)軍、黃斌、劉凡德、劉應(yīng)容雷林中心議題第三節(jié)空中飛行的動(dòng)物“同研一節(jié)課”一一空中飛行的動(dòng)物第一課時(shí)1、教學(xué)目標(biāo)2、教學(xué)策略3、解決教學(xué)中存在的問題：（1）如何讓學(xué)生概括出鳥類特征，先形態(tài)一再結(jié)構(gòu)一后功能。（2）教師不明確探究實(shí)驗(yàn)中有關(guān)羽毛等飛行的知識(shí)。（3）怎樣上好這樣的探究實(shí)驗(yàn)課。參與教師議課：雷林：建議教師站在生物圈的高度，從動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)出發(fā)切入教學(xué)。李曉鳳：本節(jié)教學(xué)特別要注意引導(dǎo)學(xué)生能獨(dú)立完成“鳥適

12、于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)。除了布置學(xué)生課前觀察當(dāng)?shù)爻Ｒ婙B類并作記錄外，還應(yīng)在課上引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教材給出的問題，作出假設(shè)（教師應(yīng)鼓勵(lì)有創(chuàng)意的設(shè)想），并讓學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)具有可操作性。對(duì)于探究過程中的實(shí)驗(yàn)方法的介紹是必不可少的。要讓學(xué)生了解：除了調(diào)查、觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)外，閱讀分析已有的資料也是獲取知識(shí)的重要的手段。黃斌：應(yīng)重視全章的總結(jié)，教師可通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系，通過舉例說明許多動(dòng)物的活動(dòng)可以跨越多種環(huán)境，強(qiáng)調(diào)這也是適應(yīng)的表現(xiàn)。李達(dá)軍：建議本節(jié)教學(xué)用2課時(shí)完成：第1課時(shí)，通過完成“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)，概括出鳥類特征。第2課時(shí)，通過完成對(duì)昆蟲翅的“觀察與思考

13、”找出昆蟲適于飛行的原因，進(jìn)而總結(jié)出節(jié)肢動(dòng)物特征。借對(duì)全章的總結(jié)完成對(duì)兩棲動(dòng)物的概括。預(yù)期目標(biāo):研討效果：為了有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，通過集體備課，大家討論后一致認(rèn)為本節(jié)應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，討論，角色扮演，閱讀等方法穿插在內(nèi)。為了充分發(fā)揮學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性，我以啟發(fā)式教學(xué)為主，學(xué)生自學(xué)、閱讀、討論與教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引領(lǐng)相結(jié)合，并設(shè)置了有趣的折紙飛機(jī)的小游戲，使課堂氣氛活躍，體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的“主體”。參與人員中心發(fā)言人中心發(fā)言內(nèi)容：參與教師議課：預(yù)期目標(biāo):2013.4.19地點(diǎn)生物實(shí)驗(yàn)室年級(jí)七年級(jí)廖超、李昌同、雷林、李曉鳳、李達(dá)軍、黃斌、劉凡德、劉應(yīng)容雷林中心議題第一節(jié)動(dòng)物在生物圈中

14、的作用“同研一節(jié)課”一一動(dòng)物在生物圈中的作用1、教學(xué)目標(biāo)2、教學(xué)策略3、解決教學(xué)中存在的問題：（1）動(dòng)物在生物圈中的三大作用講課的順序是按照書中順序還是先講第三個(gè)作用？（2）如何導(dǎo)入？雷林：很多同學(xué)對(duì)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用都有過或多或少的懷疑，如果沒有植物，植物自生自滅，其遺體或殘?jiān)晌⑸锓纸?，也能完成自然界的物質(zhì)循環(huán)。這樣的疑惑存在，是學(xué)生對(duì)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用沒有全面理解。本節(jié)課在介紹動(dòng)物在自然界中的作用時(shí)，先從學(xué)生容易接受的傳播花粉和傳播種子開始。在解決學(xué)生疑惑的過程中，聯(lián)系自然界存在而學(xué)生平時(shí)沒有注意的現(xiàn)象，剖析動(dòng)物在自然界中的作用，順理成章，便于學(xué)生理解接受。本節(jié)課的落腳點(diǎn)仍然是

15、提高保護(hù)動(dòng)物及其棲息地的意識(shí)，以及具體行為的落實(shí)，本節(jié)課最后也有適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。參與人員:通過研討，大家仁者見仁、智者見智，呈現(xiàn)出很多好的教學(xué)意見和方法，最后經(jīng)大家篩選，我們明確了課上應(yīng)采用的教學(xué)方法和學(xué)法，對(duì)于較難理解和比較抽象的內(nèi)容大家一致認(rèn)為應(yīng)放慢講課速度，給學(xué)生補(bǔ)充，讓學(xué)生吃透，有的放矢，并理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，才有好效果。教師要大量搜集事例加以論證，更有說服力，效果會(huì)更好。陳家鎮(zhèn)中心學(xué)校初中部生物集體備課活動(dòng)記錄理化生教研組時(shí)間陳家鎮(zhèn)中心學(xué)校初中部生物集體備課活動(dòng)記錄理化生教研組時(shí)間陳家鎮(zhèn)中心學(xué)校初中部生物集體備課活動(dòng)記錄理化生教研組時(shí)間參與人員:參與人員中心發(fā)言人中心發(fā)言內(nèi)容：參與教師

16、議課：預(yù)期目標(biāo):參與人員:2009.4.27地點(diǎn)生物實(shí)驗(yàn)室年級(jí)七年級(jí)廖超、李昌同、雷林、李曉鳳、李達(dá)軍、黃斌、劉凡德、劉應(yīng)容黃斌中心議題第二節(jié)：動(dòng)物和人類生活的關(guān)系“同研一節(jié)課”一一動(dòng)物和人類生活的關(guān)系1、教學(xué)目標(biāo)2、教學(xué)策略3、解決教學(xué)中存在的問題：（1）如何組織開展“動(dòng)物專題”活動(dòng)黃斌：開展“動(dòng)物專題”活動(dòng)先動(dòng)員生物小組長(zhǎng)，分發(fā)有關(guān)“動(dòng)物專題”資料。動(dòng)物與人類生活的關(guān)系，是學(xué)生太熟悉以至于可能提不起興趣來(lái)了解的知識(shí)。但是學(xué)生的知識(shí)往往是支離破碎，有時(shí)甚至是片面的，本節(jié)教學(xué)是對(duì)這些關(guān)系進(jìn)行梳理的過程。從學(xué)生熟悉或者感興趣的幾種代表動(dòng)物入手，全面分析、總結(jié)動(dòng)物與人類關(guān)系的方方面面，貼近生活實(shí)際

17、，符合認(rèn)知規(guī)律。零碎的關(guān)于動(dòng)物與人類關(guān)系的知識(shí)，其實(shí)是用一根社會(huì)發(fā)展的線穿起來(lái)的，這樣也方便學(xué)生理解。高科技發(fā)展帶來(lái)的“仿生學(xué)”和“生物反應(yīng)器”就顯得順理成章。組織本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料的加工處理和交流表達(dá)交流效果，這需要平時(shí)注意鍛煉。為了有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，通過集體備課，大家討論后一致認(rèn)為本節(jié)應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，討論，角色扮演，閱讀等方法穿插在內(nèi)。為了充分發(fā)揮學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性，我以啟發(fā)式教學(xué)為主，學(xué)生自學(xué)、閱讀、討論與教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引領(lǐng)相結(jié)合，并設(shè)置了有趣的小游戲，使課堂氣氛活躍，體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的“主體”。教學(xué)模式：知識(shí)回顧一師生交流一例題剖析一方法概括一相關(guān)訓(xùn)練

18、陳家鎮(zhèn)中心學(xué)校初中部生物集體備課活動(dòng)記錄理化生教研組時(shí)間陳家鎮(zhèn)中心學(xué)校初中部生物集體備課活動(dòng)記錄理化生教研組時(shí)間陳家鎮(zhèn)中心學(xué)校初中部生物集體備課活動(dòng)記錄理化生教研組時(shí)間參與人員:參與人員中心發(fā)言人中心發(fā)言內(nèi)容：參與教師議課：預(yù)期目標(biāo):2013.5.9地點(diǎn)生物實(shí)驗(yàn)室年級(jí)七年級(jí)廖超、李昌同、雷林、李曉鳳、李達(dá)軍、黃斌、劉凡德、劉應(yīng)容李曉鳳中心議題第一節(jié)細(xì)菌和真菌的分布“同研一節(jié)課”一一細(xì)菌和真菌的分布1、教學(xué)目標(biāo)2、教學(xué)策略3、解決教學(xué)中存在的問題：（1）如何進(jìn)行細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)操作、如何設(shè)計(jì)探究細(xì)菌和真菌分布的實(shí)驗(yàn)方案如何說明細(xì)菌和真菌的分布狀況，總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)的條件。李曉鳳：教學(xué)

19、策略一一在本節(jié)教學(xué)一開始，教師應(yīng)該讓學(xué)生交流一下對(duì)以下問題的看法：“細(xì)菌和真菌是什么樣的？”“細(xì)菌和真菌在哪兒？”“我是怎樣知道細(xì)菌和真菌的存在的？”通過學(xué)生的發(fā)言，教師就能夠了解到學(xué)生日常生活中積累的有關(guān)細(xì)菌和真菌方面知識(shí)的情況。教師要通過指導(dǎo)學(xué)生觀察不同形態(tài)的菌落圖片或教師培養(yǎng)的菌落實(shí)物，閱讀有關(guān)的文字材料，讓學(xué)生知道如何從不同環(huán)境中采集細(xì)菌和真菌，知道如何在培養(yǎng)基上區(qū)分它們。在探究細(xì)菌和真菌的分布之前，教師要讓學(xué)生通過閱讀了解培養(yǎng)細(xì)菌和真菌所采用的方法，知道生物技術(shù)在探究活動(dòng)中的應(yīng)用。如何去研究細(xì)菌和真菌在自然界中的分布呢?教師可以利用課文創(chuàng)設(shè)的問題情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。在課上教師要提供

20、充足的時(shí)間讓學(xué)生設(shè)計(jì)“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”的方案，鼓勵(lì)學(xué)生提出多種不同的方案，并對(duì)實(shí)施方案過程中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行討論。在各個(gè)小組的討論過程中，教師要以小組成員的身份參與討論，同時(shí)建議全班各組選擇的環(huán)境盡可能不同，以保證探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)論更接近事實(shí)。教師要關(guān)注各個(gè)小組的觀察情況，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要利用課上時(shí)間讓各個(gè)小組交流對(duì)細(xì)菌和真菌分布特點(diǎn)的研究成果，使學(xué)生通過探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)細(xì)菌和真菌分布的特點(diǎn)，注意到細(xì)菌和真菌的生活也需要一定的條件。參與人員:采用回顧一-討論活動(dòng)一-資料分析認(rèn)識(shí)一-遷移比較一-總結(jié)的教學(xué)模式。有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。課堂形式多樣，氣氛熱烈，學(xué)生興趣高昂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體

21、作用，使教學(xué)較好地實(shí)現(xiàn)了知、情、意、行的統(tǒng)一。參與人員中心發(fā)言人中心發(fā)言內(nèi)容：參與教師議課：預(yù)期目標(biāo):2013.5.16地點(diǎn)生物實(shí)驗(yàn)室年級(jí)八年級(jí)廖超、李昌同、雷林、李曉鳳、李達(dá)軍、黃斌、劉凡德、劉應(yīng)容李達(dá)軍中心議題第一節(jié)：細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用“同研一節(jié)課”一一細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用1、教學(xué)目標(biāo)2、教學(xué)策略3、解決教學(xué)中存在的問題4、如何突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。李達(dá)軍：本課應(yīng)采用環(huán)環(huán)相扣，邊講、邊記、邊理解的方法進(jìn)行講授，把本節(jié)內(nèi)容貫穿在一條主線上。以探究細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用入手。并解說和其有關(guān)的幾種病的病例。從中得知細(xì)菌和真菌在生物圈中的重要性，并且結(jié)合生活實(shí)際的情況把課本的內(nèi)容貫

22、穿在一起。這樣學(xué)生也易于接受。利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。雷林：老師多提問，讓學(xué)生多回答，互動(dòng)會(huì)增強(qiáng)記憶。再利用多媒體直觀地把器官名稱展現(xiàn)給學(xué)生，理解性的讓學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)課的重點(diǎn)。李曉鳳：把課堂教給學(xué)生的教學(xué)方法，利用學(xué)生的回答和討論的探究的方式，同時(shí)結(jié)合身體的實(shí)際情況來(lái)分析理解本節(jié)課的主要內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)。參與人員:大家同研這一節(jié)課，各自發(fā)表了意見和見解，展現(xiàn)出很多好的教學(xué)意見和方法，最后經(jīng)大家一致討論，明確了課堂上應(yīng)采用的教學(xué)方法和方式，對(duì)于較難理解和比較難記的內(nèi)容大家一致認(rèn)為應(yīng)放慢講課速度，形象教學(xué)，并理解知識(shí)間的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，才有好的效果。并且教師要學(xué)會(huì)大量延伸課外知識(shí)來(lái)豐富學(xué)生課本知識(shí)的教學(xué)方法。陳家鎮(zhèn)中心學(xué)校初中部生物集體備課活動(dòng)記錄理化生教研組時(shí)間陳家鎮(zhèn)中心學(xué)校初中部生物集體備課活動(dòng)記錄理化生教研