xx辦學(xué)質(zhì)量專項督導(dǎo)自我評價報告民主管理科學(xué)監(jiān)控強實效

1、.：.；民主管文科學(xué)監(jiān)控強實效，自主創(chuàng)新專業(yè)引領(lǐng)求開展-xx辦學(xué)質(zhì)量專項督導(dǎo)自我評價報告自評過程概述：基于和等文件精神，在學(xué)校自評任務(wù)指點小組全面謀劃、組織、監(jiān)視下，構(gòu)建起了規(guī)范、科學(xué)的學(xué)校開展規(guī)劃與辦學(xué)質(zhì)量的自評制度，以制度來確保學(xué)校自主評價任務(wù)的落實度，加強學(xué)校辦學(xué)實際與實施評價的“雙主體認(rèn)識和才干，促進(jìn)學(xué)校自我評價自覺運作，推進(jìn)學(xué)校自我診斷、自我調(diào)控、自主開展的運轉(zhuǎn)制度建立，不斷提高學(xué)校管理程度。他們在回想總結(jié)開展規(guī)劃的實施情況和辦學(xué)質(zhì)量檢測情況的根底上，對各項任務(wù)進(jìn)展梳理脈絡(luò)、調(diào)整步驟、協(xié)調(diào)進(jìn)度、全員參與、注重過程、分層評價、自評互評、系統(tǒng)一致、及時反響。在構(gòu)成專項自查報告根底上，綜合

2、分析，概括提煉，撰寫本報告初稿，經(jīng)過網(wǎng)上公示，座談會等方式廣泛咨詢各方意見和建議，充分發(fā)揚民主，并由自評任務(wù)指點小組和學(xué)校教育管理委員會進(jìn)展審議修正，最后提交教代會審議定稿。學(xué)校根本情況：上海市xx興辦于年，年改名為五愛中學(xué)，年被定為區(qū)重點中學(xué)，年更名為xx，年月初高中分別,年月高中部遷出。學(xué)?，F(xiàn)有占地面積平方米、建筑面積平方米。目前，在校學(xué)生人，個教學(xué)班，教職工人，其中教師人。在過去三年中，學(xué)校堅持“以人為本，師生互動開展；以校為本，自主特征開展的辦學(xué)理念，全力投入課改，重建教育管理制度，狠抓課堂教學(xué)，提升藝教特征，較好地完成驗證、建立和探求這三大課改實驗義務(wù)，構(gòu)成了“調(diào)和開展，藝術(shù)見長的學(xué)

3、校教育特征。 在近二年里，學(xué)校堅持在鄧小平實際、三個代表思想和科學(xué)開展觀指引下，全面貫徹黨和國家的教育方針政策，“以校本求質(zhì)量，以特征促開展，為每個學(xué)生奠定人生開展的基石。為辦學(xué)理念，堅持樹本立業(yè)，傳承創(chuàng)新，努力建立現(xiàn)代特征學(xué)校。把培育知識學(xué)養(yǎng)，藝術(shù)素養(yǎng)，科學(xué)涵養(yǎng)，人品涵養(yǎng)并重的自主開展，自強勵志的陽光青少年為學(xué)校的培育目的。堅持“育人為本，以素質(zhì)教育為學(xué)校開展的主題，以課程教學(xué)改革為學(xué)校開展的主線，以教科研為先導(dǎo)，以藝術(shù)教育為特征，強化校長的課程指點力和執(zhí)行力，在進(jìn)一步傳承“藝術(shù)見長，調(diào)和開展的根底上，構(gòu)成“藝術(shù)修身，教學(xué)唯美；充實內(nèi)涵，放大功能；面向全員，多層教學(xué)；陶冶情操，提升素質(zhì)的新氣

4、氛，營造有利于深化課改的大環(huán)境，努力構(gòu)成“學(xué)習(xí)之共同體，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，用科學(xué)管理培育合格人才，發(fā)明良好業(yè)績。學(xué)校注重理念轉(zhuǎn)化為行為，框架建構(gòu)成實體，原那么細(xì)化為制度，內(nèi)涵開展為實力，在和主課題引領(lǐng)下，力爭把xx建立成現(xiàn)代特征學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)已在原有的根底上，進(jìn)一步加強學(xué)校的文化、藝術(shù)建立，提升學(xué)校的檔次。讓全校師生在民主、調(diào)和、有序的環(huán)境中感受生命的價值，在老實、自強、自主的氣氛中獲得生長的動力。近兩年，學(xué)校榮獲“盧灣區(qū)平安文明校園稱號、被評為區(qū)文明單位和市藝術(shù)特征學(xué)校。表：校級指點黨政正、副職姓名性別出生年月職務(wù)政治容顏職稱分管任務(wù)深化兼課情況年級組教研組學(xué)科年級周課時xx 全面擔(dān)任并

5、分管人事、總務(wù)、特征體、藝、科初二、三體藝教政治初二xx女 支部、德育、工會初一綜理、語文政治初一x男 教學(xué)、科研初二、三數(shù)學(xué)、英語數(shù)學(xué)初二x女 工會預(yù)備綜文政治預(yù)備表：學(xué)校教師 單位：人在編教職工總數(shù)在編教師總數(shù)在編在崗教師總數(shù)外聘教師數(shù)工程 分類任職資歷符合(%)學(xué)歷達(dá)標(biāo)(%)學(xué)歷情況特級教師高、中級教師比例中專大專本科碩士博士高級教師中級教師人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%兼任教師%中層干部%校級指點%合計%.%.%.%.%.%表：骨干教師 單位：人骨干教師總和各層面骨干教師分別占在編在崗教師總數(shù)的比例上海市名師、名校長培育后備人選校級骨干區(qū)級骨干區(qū)學(xué)科帶頭人區(qū)校長實驗室

6、領(lǐng)銜人區(qū)名師任務(wù)室領(lǐng)銜人區(qū)名校長任務(wù)室領(lǐng)銜人名師名校長人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)人數(shù).%.%.%骨干教師學(xué)科分布及占本學(xué)科教師數(shù)的比例物理數(shù)學(xué)英語化學(xué)歷史美術(shù)生物體育人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%.%.%.%.%注：獲兩項或以上骨干稱號的教師，統(tǒng)計時以最高級別為準(zhǔn)；表：學(xué)生情況 單位：人總數(shù)平均班額一年級二年級三年級四年級五年級六年級七年級八年級九年級高一高二高三班級數(shù)-學(xué)生數(shù)其中隨班就讀-港澳臺學(xué)生-外籍學(xué)生-表：校舍場地 單位：平方米校園占地校舍建筑戶外運動綠化占地總面積生均面積總面積生均面積總面積生均面積總面積生均面積.表：教室公用室配置和運用 單位

7、：間普通教室總數(shù)公用室總數(shù)公用室學(xué)生圖書生均數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物史地安康測試音樂美術(shù)勞技科學(xué)實驗室語音室多媒體公用室計算機(jī)房自然實驗室科技活動室圖書室電子閱覽室藏書量年外借冊數(shù)年閱覽次數(shù)-周平均運用課時數(shù)-三、學(xué)校辦學(xué)情況：一、學(xué)校管理：以現(xiàn)代教育理念為指點，以人為本，以校為本，民主管理，加強科學(xué)監(jiān)控，以高度的自主性、創(chuàng)新性，努力構(gòu)建促進(jìn)學(xué)校自主、創(chuàng)新開展的現(xiàn)代學(xué)校管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校的全面、調(diào)和、特征、優(yōu)質(zhì)開展。 、實施扁平管理，統(tǒng)籌協(xié)作，提高管理效能；、力求“以人為本，依法辦學(xué)，進(jìn)一步修訂和完善了學(xué)校管理制度，構(gòu)成大類、方面、條管理制度，并裝訂成冊。、實施了分級管理，職能分解，重心下移。分權(quán)分責(zé)

8、，緊縮層次，努力減少管理內(nèi)涵的流失： 、強化書記、校長、副校長辦公室的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)整協(xié)作用，以工程為引領(lǐng)，防止條塊分割、推諉掣肘、各自為政。、強化年級組、教研組建立，實行年級組長承包制，使其成為扁平管理的重心，強化了教研組的教師教學(xué)研討、培訓(xùn)、科研的“專業(yè)主體功能，成為集教、研、訓(xùn)為一體的學(xué)習(xí)型、研討型、實際型組織。、民主管理，加強效力認(rèn)識，構(gòu)建調(diào)和校園；、完善學(xué)習(xí)制度，強化效力認(rèn)識。、實施民主管理，充分發(fā)揚工會和教代會在學(xué)校艱苦決策中的民主參政作用。、構(gòu)建有利于教師心境酣暢任務(wù)，學(xué)生安康全面開展的調(diào)和的師生關(guān)系，全校教師構(gòu)成較強的“生本、師本、校本認(rèn)識，學(xué)校人際關(guān)系安康、協(xié)調(diào)開展。組建各類教工

9、社團(tuán)活動，本學(xué)期在原有五個的根底上又添加鋼琴演奏根底訓(xùn)練和瑜珈社團(tuán)，經(jīng)過社團(tuán)活動教師們的身心得到了放松，為能更有效的任務(wù)發(fā)明了條件。開展豐富的社會實際活動，組織教工參與南匯“桃花節(jié)活動，觀賞跨海大橋杭州灣大橋，無錫太湖游覽。教師節(jié)慶賀活動中，以年級組為單位，群策群力，創(chuàng)意巧思，團(tuán)隊協(xié)作，讓教師感受集體的暖和和智慧。學(xué)校咖啡吧的開設(shè)，讓寬廣教師在任務(wù)之余，能調(diào)理身心，陶冶性情。學(xué)校體育節(jié)師生共同參與各項體育賽事，尤其是米接力跑，更是博得了全體師生的齊聲贊譽。校園藝術(shù)節(jié)的舞臺上，師生共同演繹的，獲得了家長、社區(qū)及同行的一致好評。開展同伴互助，構(gòu)成集體備課，協(xié)作教研的學(xué)習(xí)氣氛。每周一次的集體備課，相

10、互聽課評課，每月一次協(xié)作教研活動，以課題為引領(lǐng)，協(xié)作研修，處理教學(xué)中的生成問題。、強調(diào)家校聯(lián)手、社區(qū)共建的氣氛。開展“家長開放日、“教育教學(xué)開放日，設(shè)立“家長信箱，構(gòu)建“共建教育協(xié)會。學(xué)校艱苦活動藝術(shù)節(jié)、運動會的謀劃前，活動后均發(fā)放意見咨詢表，家長共同參與，出謀劃策，點評優(yōu)劣。約請家長代表參與學(xué)校各項活動的測評、反響，參與學(xué)校監(jiān)視。約請社區(qū)代表、人民監(jiān)視員、特約督導(dǎo)員等作為特約代表，參與學(xué)校各項教育教學(xué)活動和管理。充分利用家長的教學(xué)資源，約請家長代表走上講臺，開設(shè)專題講座，發(fā)揚家校聯(lián)動的教育功能。、堅持樹本立業(yè)，努力營造以教師之開展帶動學(xué)生之生長的教育教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)“學(xué)校即研討中心，教室即研討

11、室，教師即研討者，提倡把日常教學(xué)任務(wù)與校本研討融為一體，構(gòu)成學(xué)習(xí)共同體。、努力踐行，樹立“每一位指點都要置信每一位教師都有向上的愿望，置信每一位教師都有向上的潛能，置信每一位教師都能實現(xiàn)向上的目的。并能強化本身交流與協(xié)作的認(rèn)識與才干，使每一位教師都正確樹立本身的開展與學(xué)生開展和學(xué)校開展嚴(yán)密相連的開展觀。、發(fā)揚多元功能，經(jīng)過樹立以學(xué)生為本的備課觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀以及靈敏多樣的評價體系，構(gòu)建以學(xué)生為本的課堂教學(xué)，加強源于學(xué)生，效力學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自動性的自主擇課的課程建立以及校本教材的研發(fā)，采用教師、學(xué)生雙向選擇的“走班制，注重教學(xué)實效性，實行個性化教案和教學(xué)反思制度，以“備課、說課、聽課

12、、評課四個環(huán)節(jié)，進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)等，使教師提升本人，成為一個自動參與，擅長動腦，勤于學(xué)習(xí)，敢于探求，樂于實際，講究教學(xué)藝術(shù)的人。、經(jīng)過診斷分析，創(chuàng)設(shè)多元平臺，提供多種時機(jī)，營造學(xué)習(xí)共同體，以提升教師專業(yè)素養(yǎng)。確立“四自機(jī)制，建立“教師生長檔案，強化教師校本研討素養(yǎng)的自我開展。個人診斷提供專家引領(lǐng)，約討教育教學(xué)專家，經(jīng)過開設(shè)講座，參與研訓(xùn)，聽課、評課與跟蹤視導(dǎo)，提升學(xué)校與教師的教育教學(xué)管理實際與實際才干。專家引領(lǐng)建立骨干教師與首席教師、青年教師視導(dǎo)制，引領(lǐng)教師較快、較好閱歷“職業(yè)、事業(yè)、專業(yè)三階段的開展期。制度保證加強教研組的常規(guī)建立、開展建立和示范建立，打造重點教研組、示范教研組和特征教

13、研組，使我校教研組成為教師學(xué)習(xí)共同體，充分發(fā)揚其擔(dān)任教學(xué)、研討教學(xué)、教師培訓(xùn)、智慧支持的功能。充分展現(xiàn)出學(xué)校注重校本教研制度化組織、啟動、指點、效力和鼓勵制度的建立功能。組室協(xié)作實施校本研訓(xùn)，強調(diào)科、研、訓(xùn)一體化，使其成為教師專業(yè)開展的主要平臺，提升教師從師德到藝術(shù)人文，到心思安康，到專業(yè)思想、到專業(yè)才干等多方面的素養(yǎng)。學(xué)校提供學(xué)習(xí)平臺創(chuàng)建“惠利論壇、“惠利?？?、課堂教學(xué)文化節(jié)及對外的觀賞訪問，營造學(xué)術(shù)氣氛，進(jìn)一步推進(jìn)教師教學(xué)方式的改革，提高課堂教學(xué)有效性，提升專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校創(chuàng)設(shè)交流展現(xiàn)平臺、建立課程指點中心，加強質(zhì)量監(jiān)控，提升辦學(xué)效率。、近兩年，學(xué)校成立課程指點中心，立足校本研訓(xùn)，對教師進(jìn)展

14、教育思想引領(lǐng)，協(xié)助 教師明確教育教學(xué)開展的新動向，處理教學(xué)中的問題，提高教學(xué)技藝，構(gòu)成協(xié)作教研的氣氛。竭力發(fā)揚教研組、備課組、骨干教師、學(xué)科帶頭人的主導(dǎo)引領(lǐng)作用，對教師的備課、說課、上課、論文寫作與評議、專題研討、學(xué)習(xí)觀摩活動，都構(gòu)成評價與保證制度，并采取重過程、輕結(jié)果、少指摘多指點，有層次，分階段實施的戰(zhàn)略。、學(xué)校經(jīng)過建立和運轉(zhuǎn)有效的教學(xué)管理體系，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控校本機(jī)制，加強常規(guī)質(zhì)量檢查，確立教學(xué)績效評價制和教學(xué)質(zhì)量偏向警示制、整改制、質(zhì)量競爭淘汰制。如：學(xué)校組室、個人、家長、社區(qū)的四級監(jiān)控制，教學(xué)檢查報告制，結(jié)合視導(dǎo)制，問題改良追蹤制，聽、評、說課、反思制度，校本研修制和自我評價診斷矯正制，

15、構(gòu)建教師績效評價機(jī)制等，來注重教師任務(wù)努力的程度，更注重教師任務(wù)的效率與實績，促進(jìn)教師任務(wù)積極性和科學(xué)高效性，進(jìn)一步推進(jìn)教師教學(xué)方式的改革，提高課堂教學(xué)有效性，提升專業(yè)素養(yǎng)。用科學(xué)的管理培育合格的人才，使教師成為學(xué)校開展最珍貴的財富，使學(xué)生成為學(xué)校開展最值得驕傲的資本。、加強教科研建立，發(fā)揚科研的的引領(lǐng)功能?！耙匀粘＝虒W(xué)任務(wù)為突破口，以課題研討為載體，走內(nèi)涵開展之路，全面提升學(xué)校檔次。、把“科研興校作為學(xué)校開展的戰(zhàn)略決策，依托教育科研，提升辦學(xué)質(zhì)量和管理程度，促進(jìn)學(xué)校多項任務(wù)的開展和教師專業(yè)素質(zhì)的提高。在初步構(gòu)成的“研訓(xùn)一體化的根底上，構(gòu)成李惠利特征的教師培訓(xùn)方式，并構(gòu)成研訓(xùn)系列。、確定 “深

16、化教育改革，提高課堂教學(xué)效率的行動研討，將科研任務(wù)與平常的教育教學(xué)活動，教研組、備課組活動、校本研訓(xùn)等結(jié)合起來，提倡“原生態(tài)研討，鼓勵教師在平常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，在備課組、教研組活動中研討問題，在校本研訓(xùn)中進(jìn)一步探求、思索問題，以課題的方式把問題加以固定、深化、完善，做到科研訓(xùn)一體化，實現(xiàn)教師最廣泛、最直接、最自動地參與教科研，使研討源于教學(xué)，效力教學(xué)，使教師在研討過程中享用提升理念、開展新知的樂趣以及不斷生長的喜悅。培育學(xué)術(shù)型教師，打造學(xué)術(shù)型學(xué)校。、定期舉行的教師學(xué)術(shù)沙龍-“惠利論壇以及聚集教師教育教學(xué)閱歷的。強化科研先導(dǎo)性作用，人人參與課題研討，真實處理教學(xué)與科研分別的情況。、凸現(xiàn)辦學(xué)特征，

17、深化藝術(shù)教育，在構(gòu)建調(diào)和校園，唯美校園中的特殊教育功能，打造特征開展的可繼續(xù)才干，構(gòu)成區(qū)域輻射與聯(lián)動網(wǎng)絡(luò)。、加強對外交流，開展中小學(xué)銜接，積極參與委托管理任務(wù)，努力發(fā)揚示范輻射作用。確保委托管理按預(yù)定方案方案在新三年中有效進(jìn)展。加強與兄弟學(xué)校共謀特征，聯(lián)手開展。推進(jìn)我校特征教育走出國門，走向國際舞臺，與外國學(xué)校加強交流的深度和密度，加強中小學(xué)銜接，構(gòu)成教育合力。、委托管理積極推進(jìn)委托管理任務(wù)，發(fā)揚輻射作用，推進(jìn)教育平衡開展。學(xué)校二年多來的委托管理任務(wù)得到專家的一致好評，本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)深化委托管理，堅持“以人為本，交融互動，破立結(jié)合，分層托管，力求經(jīng)過托管，實現(xiàn)以內(nèi)涵開展內(nèi)力，以內(nèi)力激發(fā)活力，以

18、活力提升實力，有效改善受援學(xué)校的教育教學(xué)程度，推進(jìn)其可繼續(xù)開展的托管目的。、中小學(xué)銜接學(xué)校與師專附小、上師大實驗校不斷堅持著良好的聯(lián)絡(luò)，各校從“興趣、情感、習(xí)慣中探求中小教育的銜接點，構(gòu)成教育的合力，從而實現(xiàn)中小學(xué)教育、教學(xué)的雙贏?！白哌M(jìn)對方送教上門，將學(xué)校數(shù)學(xué)、藝術(shù)特征課程向小學(xué)輻射，積極參與全區(qū)“周五創(chuàng)新實際日活動，并以“協(xié)同開展的教育理念為指點思想，加強校級交流與聯(lián)絡(luò)，經(jīng)過舉行各種“教育開放日活動，讓小學(xué)生甚至家長們走進(jìn)惠利，了解惠利。、對外交流學(xué)校積極地運用藝術(shù)方式，拓展與國際間的交流活動，促進(jìn)各種文化、藝術(shù)之間的互動與交流。學(xué)校一直積極拓展與國際間的交流活動，以添加學(xué)生運用外語的時機(jī)

19、，并促進(jìn)各種文化之間的互動與交流。我校曾多次與新加坡、澳洲、挪威學(xué)?；蛩囆g(shù)家進(jìn)展文化與藝術(shù)的交流。教導(dǎo)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，培育多元文化價值觀，引領(lǐng)學(xué)生突破地域性的思索，養(yǎng)成追求正義和平的世界公民襟懷。經(jīng)過藝術(shù)的方式，在校園文化氣氛的建立中，與國外學(xué)校建立交流的快車道，互幫互助、各取所長，使學(xué)校的教育方式更加多樣化，育人的內(nèi)涵更加深遠(yuǎn)，更加國際化。引導(dǎo)學(xué)生尊重并學(xué)習(xí)不同種族的文化，了解與欣賞本國及世界各地歷史文化，并深切體味“地球村的概念，培育相互依賴、互信互助的世界觀。二、多平臺搭建，推進(jìn)教師隊伍建立走向新的開展高地：在新三年中他們的目的是搭建多個教師開展平臺，建立較完好完善的教師專業(yè)化開展機(jī)制

20、。進(jìn)一步優(yōu)化教師成員構(gòu)造，在整體提升教師藝術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)根底上，打造一批首席教師、智慧型教師，使其具有尊重生命、關(guān)注個性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。力爭在年推出數(shù)名市、區(qū)優(yōu)秀知名教師和市骨干教師、區(qū)骨干教師，實施名師培育機(jī)制，孵化一批學(xué)校品牌教師。近兩年，我校新評聘的高級教師有位，一級教師位，區(qū)級骨干教師位，校級骨干教師位，還招聘了位研討生充實我校的師資隊伍。年，有一位教師被評為首屆區(qū)“智慧型教師，一位教師獲首屆區(qū)“智慧型教師入圍獎，二位教師被評為區(qū)優(yōu)秀骨干教師，一位教師獲市“園丁獎，一位教師獲區(qū)園丁獎。、把“校本研訓(xùn)立為一個主題，使它成為教師專業(yè)開展的一個平臺，制定方案，

21、明確目的，設(shè)立機(jī)構(gòu)，方法多樣，確定內(nèi)容，關(guān)注價值，建立檔案，分層培訓(xùn)，講究鼓勵，構(gòu)成制度，努力加強培訓(xùn)的實度和力度，營造培育智慧型教師的氣氛，搭建培育智慧型教師的平臺。、樹立“學(xué)科育人的認(rèn)識，以學(xué)科教研組為單位建立多個“群，把教研組逐漸建成集教、研、訓(xùn)為一體的學(xué)習(xí)型、研討型組織，提升教師實施有效教育教學(xué)的才干，進(jìn)展“上下左右的拓展研討，構(gòu)成培育“智慧型教師的良性機(jī)制。、創(chuàng)建“惠利教育論壇，創(chuàng)建惠利教育?？?。先后舉行了期論壇，創(chuàng)建“惠利教育?？?，先后出版了期?？?。、從年至今，先后舉行了屆 “惠利潮課堂教學(xué)文化節(jié)，引起廣泛的好評。同時，在活動期間，辦好教學(xué)實際講座，上好骨干教師示范課、青年教師評優(yōu)

22、課，并舉行各類競賽，做好活動的反響和反思任務(wù)，實事求是地提出問題，并拿出有效的措施加以改良。、確立“四自機(jī)制，建立“教師生長檔案。、開展教師自我認(rèn)識，自我設(shè)計，自我診斷，自我完善的“四自機(jī)制，從診斷分析入手來進(jìn)一步優(yōu)化教師才干構(gòu)造，開發(fā)教師資源，科學(xué)規(guī)劃教師職業(yè)生涯。、在教師進(jìn)展自我診斷和組室診斷的根底上，為每位教師建立生長檔案，并讓每位教師經(jīng)過建立的生長檔案，了解本人，認(rèn)識自我開展與學(xué)校開展的關(guān)系，擅長自我評價和反思，明確規(guī)劃本人三年開展目的，從師德、人文素養(yǎng)、專業(yè)化開展上規(guī)劃本身職業(yè)生涯。、學(xué)校為每一位教師積極搭建平臺，并組成一支科學(xué)的評價小組，以評促教，實事求是，定性定量的進(jìn)展分析，變單

23、純?nèi)耸鹿芾頌槿肆Y源開發(fā)，提升學(xué)校人力資源效益，創(chuàng)設(shè)人性化教師管理氣氛，建立人性化的教師管理制度。、建立青年教師視導(dǎo)制，努力加強教師與教師之間的交流，為教師提供了一個展現(xiàn)自我專業(yè)開展的舞臺，營造了培育智慧型教師的氣氛。經(jīng)過論壇和?？矎娀私處熜１狙杏懰仞B(yǎng)的自我開展，使之成為校本研討的主體。、營造學(xué)術(shù)氣氛，構(gòu)筑人才高地，建立制度。建立名師培育機(jī)制、首席教師制度和智慧型教師制度、骨干教師評選機(jī)制、課題研討機(jī)制、青年教師視導(dǎo)制。名師引路，擇優(yōu)培育，發(fā)揚骨干教師傳、幫、帶作用，爭取教師一年規(guī)范、三年熟練、五年挑擔(dān)、十年骨干。 三、課程建立和課堂教學(xué)改革：、課程建立：學(xué)校建立“藝術(shù)修身，教學(xué)唯美；充實

24、內(nèi)涵，放大功能；面向全員，多層教學(xué)；陶冶情操，提升素質(zhì)的學(xué)校課程體系，嚴(yán)厲執(zhí)行課程方案，規(guī)范、有序地實施三類課程的各類主題教育活動，把開展自動權(quán)交給學(xué)生，真正實現(xiàn)“讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)選擇中學(xué)會學(xué)習(xí)的課程目的，把學(xué)生培育成具有“四養(yǎng)知識學(xué)養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學(xué)涵養(yǎng)、藝術(shù)涵養(yǎng)、“三自自主、自理、自律的陽光青少年。學(xué)校以聚焦課堂為中心環(huán)節(jié)，聚精會神地抓教學(xué)，集中精神抓課堂，真心實意抓課程，腳踏實地抓管理。在強化課程指點認(rèn)識，提高課程指點程度的根底上，加強對根底、拓展、探求三類課程的規(guī)劃、建立和管理。、根據(jù)學(xué)校課程方案設(shè)置三類課程，在根底課教學(xué)示范式實際探求的根底上，拓寬、加深校本拓展課程，堅持以“知識起

25、點、“探求引領(lǐng)、“活動抓手和“協(xié)作渠道為四項原那么，正在初步構(gòu)成系列。圍繞學(xué)校辦學(xué)特征，成立拓展探求課任務(wù)小組，制定校本教材的開發(fā)方案。學(xué)生可以自在選擇拓展、探求課程和課程任教教師，學(xué)校自主開發(fā)建立課程，采取源于學(xué)生、效力于學(xué)生的做法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自動性，讓學(xué)生在自主選擇課程的全新體驗中，滿足他們對知識的渴求和心思需求。、根據(jù)“以人為本，走進(jìn)校本，三點平衡，科學(xué)適切，豐富內(nèi)涵，強化管理，有效拓展為學(xué)校課程總體思緒，從“自我開展、“鮮明個性出發(fā)，堅持以學(xué)生開展為第一要素，培育學(xué)生知識素養(yǎng)、實際才干、創(chuàng)新精神、終身學(xué)習(xí)才干和順應(yīng)社會生活的才干，進(jìn)一步探求研討“走班制學(xué)習(xí)的組織方式和大小班結(jié)

26、合的上課方式。在課改實際中，我校曾經(jīng)構(gòu)成以多層次的根底課、多類別的拓展課、多維度的探求課為方式的校本課程類型。、開設(shè)豐富多彩的拓展探求課程，以提升學(xué)生藝術(shù)人文素養(yǎng)為價值取向，完善各類特征課程的開發(fā)，力求到達(dá)“全員參與、自下而上、多科編撰、重點開發(fā)的規(guī)劃目的。學(xué)校經(jīng)數(shù)年努力已初步構(gòu)成“藝術(shù)見長、調(diào)和開展的辦學(xué)特征，目前已完成等冊左右的校本教材的開發(fā)和運用。、建立課程指點小組、課程研發(fā)小組、課程與教學(xué)部、教育科研部，探求學(xué)科教育與人文教育的結(jié)合，探求學(xué)科教育與藝術(shù)熏陶的整合，探求學(xué)科教育與啟迪科學(xué)精神的結(jié)合，探求學(xué)科教育與提升生命質(zhì)量的整合，從知識本位到人本位、從教為本到學(xué)為本、從單向灌輸?shù)角榫皹?gòu)

27、建、從靜態(tài)到動態(tài)生成。、課堂教學(xué)改革：學(xué)校深度了解現(xiàn)代教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，建立和運轉(zhuǎn)有效的管理體系，提升辦學(xué)效益。引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)和有序的教學(xué)環(huán)境中獲得生長的動力，進(jìn)一步提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。把教學(xué)管理制度的優(yōu)化作為引領(lǐng)我校提高教學(xué)質(zhì)量的保證。講究教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)言語、教學(xué)設(shè)計的藝術(shù)審美精神，注重藝術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科的相互交融。、積極營造深化課改的大環(huán)境，以“學(xué)習(xí)共同體的方式添加教師對教育教學(xué)投入的效能。加強年級組、教研組的建立，打造示范性年級組、教研組，構(gòu)成教研組、年級組相互交融、整體互動、協(xié)調(diào)協(xié)作的關(guān)系。實行年級組長承包制，明確責(zé)任制，處于扁平管理的重心；回歸教研組的教師教學(xué)研

28、討、培訓(xùn)、科研的專業(yè)組織，使之成為教師“專業(yè)主體。、加強教研組的常規(guī)建立、開展建立和示范建立，打造重點教研組、示范教研組和特征教研組，使我校教研組成為教師學(xué)習(xí)共同體，充分發(fā)揚其擔(dān)任教學(xué)、研討教學(xué)、教師培訓(xùn)、智慧支持的功能。充分展現(xiàn)出學(xué)校注重校本教研制度化組織、啟動、指點、效力和鼓勵制度的建立功能。、安排靈敏多變的課表，樹立以學(xué)生為本的備課觀，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，實施多種課堂方式的探求實際，實行雙向多元的課堂教學(xué)評價，既讓全體學(xué)生全面開展，又讓拔尖學(xué)生脫穎而出。、加強教學(xué)常規(guī)過程化管理，建立聽課評課日、聽課評課周和教學(xué)周機(jī)制，以“備課、說課、聽課、評課四個環(huán)節(jié)，進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)，由專家深化

29、指點，從備課環(huán)節(jié)入手。以備課組為單位，以備課活動為主線，經(jīng)過實施個性化教案，提出除備課教材外，更要備學(xué)生，備教法。加強教案與教學(xué)反思的檢查、作業(yè)布置的規(guī)范、適切和修正的檢查、聽課評課視導(dǎo)活動的延續(xù)性以及教研組、備課組各級各類活動檢查，以及校際聯(lián)動、委托管理輻射等監(jiān)控，聚焦課堂教學(xué)，真正落實減負(fù)增效，提高課堂教學(xué)的實效。、深化校級“校本研訓(xùn)和教研組備課組“校本研訓(xùn)中的各類行動研討，真實處理教學(xué)過程中存在的困難和矛盾，每個組室都有引領(lǐng)課題?！靶１狙杏?xùn)使教師在專業(yè)主體中進(jìn)一步推進(jìn)教師教學(xué)方式的改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改善，從而提高課堂教學(xué)的有效性，最大限制地提升“最近開展區(qū)域，激發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)創(chuàng)新精神

30、和實際才干的培育。、確立有效質(zhì)量監(jiān)控和評價，構(gòu)建教師績效評價機(jī)制，促進(jìn)教師任務(wù)的積極性，推進(jìn)教師教學(xué)方式不斷變革，用科學(xué)的管理培育合格的人才，使教師成為學(xué)校開展最珍貴的財富，使學(xué)生成為學(xué)校開展最值得驕傲的資本。、推進(jìn)委托管理教育教學(xué)新思緒，促進(jìn)教育全面可繼續(xù)開展，使受援學(xué)?；貧w有效的教學(xué)獨立運轉(zhuǎn)形狀，建立新的優(yōu)質(zhì)教育生態(tài)。、質(zhì)量監(jiān)控：以市、區(qū)監(jiān)控方案為指點，建立順應(yīng)本校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強常規(guī)教學(xué)檢查，確立學(xué)校教學(xué)績效評價制，實行教學(xué)事故通報和教學(xué)質(zhì)量偏向警示整改及競爭淘汰制。、學(xué)校經(jīng)過建立和運轉(zhuǎn)質(zhì)量監(jiān)控校本機(jī)制，如：學(xué)校組室、個人、家長、社區(qū)的四級監(jiān)控制度，檢查報告制，結(jié)合視導(dǎo)制，問題改

31、良追蹤制，聽、評、說課、反思制度，校本研修制和教師績效評價等機(jī)制，實行教育教學(xué)事故通報和教學(xué)質(zhì)量偏向警示整改及競爭淘汰制等。進(jìn)而更注重教師任務(wù)的效率與實績，促進(jìn)教師任務(wù)積極性和科學(xué)高效性，推進(jìn)教師教學(xué)方式的改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改善，提高課堂教學(xué)有效性，提升辦學(xué)效益。、學(xué)校在改革評價制度，制定評價體系時，首先針對教師和學(xué)生的個人需求以及實踐情況，經(jīng)過問卷調(diào)查等方法，帶著全校教師進(jìn)展了“教師自我開展規(guī)劃的討論，引導(dǎo)全體教師制定“個人開展規(guī)劃，引導(dǎo)師生作為主人共同參與評價改革的研討。這樣的過程充分尊重了教師、學(xué)生在評價中的主體位置，滿足了師生開展的需求。、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價與監(jiān)控至少表達(dá)了以下原那么

32、，并在實際層面有所突破。經(jīng)過教學(xué)活動能否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在原有根底上更加熱愛學(xué)習(xí)；經(jīng)過學(xué)習(xí)實際，看學(xué)生能否正在逐漸養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)；在關(guān)注學(xué)生和整體提高教學(xué)質(zhì)量方面，看“學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況?？础皩W(xué)困生能否能積極地參與學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方面，看課業(yè)負(fù)擔(dān)的控制能否適度，看經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)效果能否高效。總之，二期課改的開展與昌盛，很好地發(fā)揚了促進(jìn)師生安康、快速生長的助動作用，構(gòu)成了學(xué)校“以人的開展為本的整體文化氣氛和師生群體積極向上的良好精神風(fēng)貌。四、德育任務(wù)：我校德育任務(wù)在三年開展規(guī)劃的引領(lǐng)下，更新教育理念，推進(jìn)素質(zhì)教育，落實立德樹人，構(gòu)成三位一體的合力。在內(nèi)容、方法

33、等方面不斷進(jìn)展改革和創(chuàng)新，獲得階段性效果。、進(jìn)一步完善德育管理制度。加強隊伍建立，強化年級組的教育功能，開展適宜學(xué)生年齡特點的分層教育活動，構(gòu)成人人都是德育任務(wù)者的認(rèn)識。修訂和完善班主任一日常規(guī)制度，以及月考核制度、學(xué)期考核制度。學(xué)校特別注重班主任隊伍建立，經(jīng)過每周一次班主任例會：學(xué)習(xí)實際、總結(jié)閱歷，提高班主任任務(wù)程度和思想素質(zhì)，使學(xué)校班級常規(guī)管理落到實處，一致思想認(rèn)識和規(guī)范要求，并在各年級分別召開班主任和主要學(xué)科的聯(lián)席會議，分析各班實踐情況，制定詳細(xì)措施，提高班主任的班級管理程度，開設(shè)了“如何與學(xué)生進(jìn)展有效溝通、“如何撰寫班主任任務(wù)案例等講座；在班主任教師人人撰寫班主任任務(wù)案例、論文的根底上

34、，匯編；開展班主任個人任務(wù)室；落實班主任常規(guī)任務(wù)，重新修訂并嚴(yán)厲執(zhí)行班主任考核評價制度。提出人人都是德育任務(wù)者，在行政護(hù)導(dǎo)的根底上成立年級組教師護(hù)導(dǎo)制，擴(kuò)展德育任務(wù)護(hù)導(dǎo)制度范圍和領(lǐng)域，加強樓道巡視和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，構(gòu)成全員德育，齊抓共管的局面；堅持班主任任務(wù)例會制度，加強任務(wù)閱歷交流和任務(wù)方式方法的研討。實行年級組承包制。根據(jù)每個年級的實踐情況設(shè)計了各年級學(xué)期任務(wù)主題，在運動會、年級護(hù)導(dǎo)任務(wù)中加大年級組育人功能。各年級根據(jù)本人的分層主題，圍繞活動主題，有偏重地開展主題班會教育活動。在活動中，他們要求班級教室根據(jù)主題班會內(nèi)容進(jìn)展相關(guān)教室布置，并約請至少一位家長或一位任課教師參與；印發(fā)，經(jīng)過主

35、題、環(huán)境布置、內(nèi)容、方式、學(xué)生參與度、效果等方面請與會家長或教師進(jìn)展了評價，以更好的提高班會活動的實效性。、校園文化建立；在制度文化根底上，注重精神文化建立。學(xué)校以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，發(fā)揚學(xué)校美育教育、科技教育和心思安康教育的特征教育功能，以兩綱教育精神為指點，結(jié)合國慶華誕和世博盛會的時代主題，開展生命教育和民族精神教育的德育主題教育活動。經(jīng)過多渠道、多層次的開展了多種方式的校園文化建立，將其與學(xué)生品德養(yǎng)成教育、生命教育、責(zé)任心教育嚴(yán)密結(jié)合，培育學(xué)生從我做起，從小事做起，因人施教，循序漸進(jìn)，持之以恒。詳細(xì)做法如下：、公民認(rèn)識 、民族歸屬感和積極的價值取向。各學(xué)期德育主題活動經(jīng)過學(xué)校德育主題、年級分

36、層主題和分月主題有針對性地開展。分別以“弘揚愛國精神，傳承中華文明、“以我文明新貌,喜迎國慶華誕,添彩世博盛會為學(xué)校德育主題；年級分層主題：預(yù)備年級知規(guī)踐行,我為集體添光彩；初一年級珍惜友誼，感悟生命；初二年級勤學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)；初三年級責(zé)任理想，放飛希望。推進(jìn)民族精神和生命教育。以“以我文明新貌,喜迎國慶華誕,添彩世博盛會為主題開展文明禮儀教育，經(jīng)過“文明禮儀，美在身邊中學(xué)生學(xué)校、家庭、社會籠統(tǒng)討論、校園禮儀專題片、“我愛祖國言語美朗誦競賽等，在潛移默化中提升學(xué)生文明素養(yǎng)。結(jié)合各階段主要德育活動，開展了以“弘揚愛國精神，傳承中華文明、“飛揚青春、調(diào)和校園、“珍惜友誼，感悟生命、“文明禮儀，美在

37、身邊、“尋覓改革的腳印等主題班會。開展慶賀“改革開放周年的系列活動，有PPT展現(xiàn)、演講、小品扮演、知識競賽等，經(jīng)過活動使學(xué)生了解改革開放以來，祖國翻天覆地的變化，更深化的感遭到在黨的指點下中華文明的升華，他們應(yīng)該更加珍惜如今的幸福生活。注重學(xué)生心思安康教育，發(fā)揚專業(yè)心思教師的優(yōu)勢，開展學(xué)生心思安康教育課程，完善心思安康教育設(shè)備，開辟黑板報心思專欄，培育學(xué)生安康向上的心思素質(zhì)。心思教師對低年級的學(xué)生開展心思安康教育課程，加強學(xué)習(xí)焦慮的心思輔導(dǎo)和方法指點。同時還對家長和班主任開設(shè)心思安康教育指點講座。、誠信自律、交往協(xié)作和社會實際才干。我校在嵩山消防支隊的配合下，開展了消防演習(xí)活動。他們請消防支隊

38、的同志為他們講解了消防平安的相關(guān)知識，實踐模擬火災(zāi)現(xiàn)場，一次“實戰(zhàn)演習(xí)。演習(xí)終了后，他們請消防支隊同志為他們現(xiàn)場講解和演示了如何運用消防器材等知識。提高了全校師生防火救災(zāi)認(rèn)識，加強了師生在突發(fā)事件情況下的救護(hù)才干。這是一次生動而有效的生命教育活動。在每次節(jié)假日放假前如：清明節(jié)、勞動節(jié)、端午節(jié)、十一長假、元旦之際對學(xué)生進(jìn)展生命平安教育和交通平安教育。讓學(xué)會自救技藝，培育學(xué)生自治、自理、自主、自強的才干。教育學(xué)生珍愛生命，做安康向上的好學(xué)生。學(xué)校約請專家、教師開設(shè)法制、交通、科普等專題講座，加強警校共建文明活動，“交通平安宣傳、“學(xué)校毒品預(yù)防教育。組織各類學(xué)生志愿者效力隊深化社區(qū)，參與交通法規(guī)和生

39、活平安根底性教育宣傳，開展禁毒宣傳教育，教育學(xué)生珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品，做安康向上的好學(xué)生。為了更好地營造濃重的讀書氣氛，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，在品味經(jīng)典的過程中感悟生命、珍愛生命，我校開展了首屆讀書節(jié)活動。讀書節(jié)，經(jīng)過三大板塊，即“品味經(jīng)典，分享高興、“感悟生命，展現(xiàn)自我、“主題班會及閉幕式總結(jié)大會，有針對性地指點同窗們學(xué)會閱讀，喜歡閱讀，在閱讀“生命主題的書籍過程中學(xué)會珍愛生命。、參與藝體活動積極，有良好藝術(shù)感受和藝術(shù)表現(xiàn)才干以“飛揚青春、調(diào)和校園、藝術(shù)節(jié)活動載體，展現(xiàn)了學(xué)校近幾年來的成果，各班結(jié)合藝術(shù)節(jié)主題開展了主題班會，以及精彩的閉幕式文藝上演，經(jīng)過活動加強了學(xué)生藝術(shù)審美才干，使三位一體教育

40、和民族精神教育落實到了實處。舉行了全校性的廣播操競賽。結(jié)合學(xué)校藝術(shù)特征，在做到公正準(zhǔn)確的同時，注重對學(xué)生青春活力、藝術(shù)表現(xiàn)力和喜迎世博的良好精神容顏進(jìn)展考量。在動感的音樂里，同窗們縱情地舞動青春，放飛夢想。以“陽光體育運動為載體，開展校園田徑運動會和預(yù)備、初一年級“三對三籃球賽。在提高全校師生身體素質(zhì)和運動程度根底上，展現(xiàn)我校同窗中積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅強英勇、熱愛集體的精神風(fēng)貌，構(gòu)建溫馨調(diào)和的班級人文環(huán)境，培育校園文化。今年校運會設(shè)三大板塊：入場式、廣播操競賽和運動會競技競賽。在入場式中，他們一改往日的以班級為單位的入場，而是以年級為單位，經(jīng)過方陣的方式展現(xiàn)，教師身穿一致DIY服裝，排在方陣

41、最前列，帶著學(xué)生進(jìn)場。各年級結(jié)合本年級的學(xué)期德育主題設(shè)計集體育、藝術(shù)為一體的展現(xiàn)方式，表達(dá)了中學(xué)生青春、陽光、向上的精神風(fēng)貌。各年級還設(shè)計了各自年級的展現(xiàn)牌。精彩的展現(xiàn)博得了全場師生陣陣掌聲。在活動中他們請來社區(qū)指點、人民督導(dǎo)員、家長代表、同窗們?yōu)樗麄兊幕顒荧I(xiàn)計獻(xiàn)策。、創(chuàng)新認(rèn)識。開展了“倡綠色科技，為世博添彩和“迎接世博，低碳行動為主題的科技節(jié)活動，為迎接世博會的召開，提出環(huán)境維護(hù)，倡導(dǎo)綠色學(xué)校理念。在活動中培育學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神，發(fā)揚一技之長，以使學(xué)生全面開展成為高素質(zhì)的人才。、開展專長、展現(xiàn)個性、充溢自信他們的板報我做主特征宣傳畫廊、黑板報布置。他們的節(jié)目我做主惠利電視臺：以學(xué)生為主要創(chuàng)作

42、源頭，以校園新聞為主要內(nèi)容，每周向全校同窗播報學(xué)校團(tuán)委大隊部的各項活動及時回饋給每一位同窗。校園電視臺的各類節(jié)目都由電視臺任務(wù)人員獨立制造完成，如：編導(dǎo)、記者、攝像、主持、剪輯等等。在電視臺普及到全校活動的一個學(xué)期中，全校同窗對國際新聞以及社會新聞的關(guān)注度提高了，對學(xué)校開展的各項活動也更了解了。團(tuán)委干部及大隊們干部的任務(wù)才干也得到了很大的鍛煉與提高。同時，經(jīng)過電視臺對于校園中不文明景象的宣傳，同窗之中一些不好的行為也得到了很好的糾正。他們的干部我做主星級干部評選。經(jīng)過評選培育和發(fā)揚學(xué)生干部的任務(wù)積極性、自動性、發(fā)明性，學(xué)生干部的管理才干和組織才干有了大幅度提高，整個班干部隊伍的任務(wù)才干得到了很

43、大的提高。他們的明星我做主“校園之星評選活動。、社團(tuán)組織指點才干、創(chuàng)意活動表現(xiàn)才干和競賽評選獲獎才干經(jīng)過各類行為養(yǎng)成教育和主題教育建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，在各類活動中將“人人是班級小主人的口號落到實處。并在層層落實的競爭環(huán)境中實行動態(tài)管理，在文明習(xí)慣養(yǎng)成的同時，爭創(chuàng)%、%示范班、提高班、優(yōu)秀班。做好宣傳陣地建立。發(fā)揚學(xué)校電視臺、櫥窗、黑板報等的宣傳教育功能，創(chuàng)新任務(wù)方式，發(fā)揚各類評選活動的反響、鼓勵和教育功能。結(jié)合各類主題教育、行規(guī)養(yǎng)成教育，開展“溫馨教室建立，積極構(gòu)建調(diào)和班級環(huán)境和人文環(huán)境；經(jīng)過“班歌、班徽展風(fēng)采活動，學(xué)生的自主認(rèn)識、創(chuàng)新才干和責(zé)任認(rèn)識得到了很大的提高，同窗們在自我創(chuàng)新的舞臺上又

44、一次真正做了一回“惠利小主人。開展了“暢想世博英語節(jié)。英語節(jié)以世博為契機(jī)，開展了為期兩周的活動。經(jīng)過“他們該為世博做些什么？英語電視訪談節(jié)目、“我眼中的世博電子小報征集活動、模擬世博會、世博英語知識競賽活動、英語歌曲大集會等活動，讓同窗們了解世博、展望世博，在活動中加強本身的英語程度和交流才干。、實施自主管理，加強養(yǎng)成教育。以日常行為規(guī)范為抓手，制定和實施了、等，構(gòu)成德育規(guī)章制度，為規(guī)范德育管理提供根據(jù)。狠抓班級常規(guī)管理和學(xué)生的養(yǎng)成教育。經(jīng)過學(xué)校電視臺，指出班級和學(xué)生中存在的問題，提出學(xué)校的一致要求，規(guī)范學(xué)生的行為；召開班干部會議對學(xué)生干部進(jìn)展一致培訓(xùn)，同時，經(jīng)過由文明監(jiān)視員志愿者效力隊、衛(wèi)生

45、教師、護(hù)導(dǎo)教師對各班常規(guī)管理進(jìn)展考核；經(jīng)過禮儀規(guī)范主題教育活動，潛移默化學(xué)生良好行為禮儀的養(yǎng)成；進(jìn)一步加強學(xué)生自主管理的才干，由學(xué)校團(tuán)隊、班委會、校園電視臺、值勤班級加強檢查反響；成立年級教師護(hù)導(dǎo)制，加強樓道巡視和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。根據(jù)文明監(jiān)視員每天早、中兩次檢查和各類抽查相結(jié)合，對各班的紀(jì)律和衛(wèi)生等進(jìn)展考核，做到日檢查、速反響、周小結(jié)、月評選，各年級每月評選出常規(guī)管理先進(jìn)集體到個，并且與班主任津貼掛鉤，加大獎勵力度，從而整個學(xué)校構(gòu)成了班風(fēng)正、次序好的良好局面，為提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量發(fā)明條件。各班建立學(xué)生志愿者效力隊，秉著讓學(xué)生自我管理的目的，倡導(dǎo)“我的假日我做主的思想，鼓勵學(xué)生本人組織本人的

46、社會實際活動。組織開展雛鷹假日小隊日?；顒?，經(jīng)過電子小報、活動圖片、講解文字等，及時反響?；顒拥姆绞礁嵌喾N多樣。有些小隊前往社區(qū)，為社區(qū)的環(huán)境整潔獻(xiàn)上本人的綿薄之力；有些前往敬老院，為孤單的老人們排解寂寞，帶去活力；有些充分利用了盧灣區(qū)的社會實際基地，看看如今的盧灣風(fēng)貌，也看看革命家們?yōu)榱俗鎳宦纷邅淼娘L(fēng)雨歷程；更有些來到了世博會的建立場館周圍，以便更了解他們的世博會。成立了兩支校級志愿者效力隊。他們分別是紅領(lǐng)巾世博志愿小隊和精英小隊。紅領(lǐng)巾世博小隊的主要義務(wù)是以效力為主，精英小隊以勸導(dǎo)為主，在一些違章率高的路段，勸導(dǎo)他人，為上海世博會的勝利召開，為更好的表達(dá)上海人的素質(zhì)添磚加瓦。在這兩年的

47、實際過程中，惠利學(xué)子們感遭到了社會實際帶給他們知識上和活動組織才干上的雙重提高，也同樣表達(dá)了xx“把開展的自動權(quán)交給學(xué)生的理念，而學(xué)生的全方面開展也是他們最驕傲的資本。召開了以“暢想世博為主題的xx少先隊第十二屆代表大會，在會上，他們總結(jié)了整個年度的少先隊任務(wù)，并在此根底上，看到本身的缺乏，以提出新的要求。而新一屆的大隊委員也在各個代表的仔細(xì)投票后而產(chǎn)生。、加強家校聯(lián)通，構(gòu)建大教育體系。完善學(xué)校教育管理委員會的任務(wù)，開設(shè)家長學(xué)校，加強家庭教育培訓(xùn)。利用家長會時間開設(shè)家長學(xué)校，每個年級根據(jù)學(xué)生特點和實踐需求開設(shè)不同課程，自編教材并將之構(gòu)成家長學(xué)校的系列化校本課程，作為學(xué)校的開展性資源；拓寬家長學(xué)

48、校教育方式，經(jīng)過由家長開設(shè)講座的方式更好的落實家庭教育的實效性。家長學(xué)校做到了四定：定教師，定時間，定地點，定教材。充分發(fā)揚社會、學(xué)校、家庭“三點一面網(wǎng)絡(luò)功能。落實家訪任務(wù)、開好家長會和家委會、與街道做好聯(lián)動，共同開展社會實際活動。對行為偏向?qū)W生開展重點幫教任務(wù)，建立“問題學(xué)生檔案，做好說話記錄、逐級排摸，上門家訪，家校聯(lián)手，共同教育。加強每天晨檢，預(yù)防HN流感；經(jīng)過等，家校聯(lián)手，共抗流感，共保平安。充分利用家庭教育資源、學(xué)校家校通網(wǎng)絡(luò)平臺等資源，加強家校溝通聯(lián)絡(luò)，深化做好學(xué)生電子生長檔案，到達(dá)對學(xué)生全面教育的目的。拓寬家長會開展的方式，經(jīng)過圓桌會議等讓家校溝通更暢通和有效。、加強閱讀訓(xùn)練，發(fā)

49、揚圖書館育人功能經(jīng)過寒暑假、網(wǎng)絡(luò)等多種方式加強閱讀訓(xùn)練，發(fā)揚網(wǎng)上圖書館育人功能，開展網(wǎng)絡(luò)征文評選活動等；建立學(xué)校圖書館主頁，加快圖書館數(shù)字化進(jìn)程，進(jìn)一步發(fā)揚圖書館的教育功能。五、科研：搭建平臺，規(guī)范過程，發(fā)揚科研的的引領(lǐng)功能；搭建平臺，規(guī)范過程，發(fā)揚教科研的引領(lǐng)功能，加強學(xué)校教科研氣氛，突出教科研的實際性特點，以確立課題為抓手，以科研務(wù)虛為方法，把我校教科研真正融入教育教學(xué)管理各項任務(wù)中去，推進(jìn)學(xué)習(xí)型學(xué)校的建立和教師專業(yè)化的繼續(xù)開展。、制定了、等規(guī)章制度，保證教科研運作。、注重培育教科研骨干隊伍。制定了，意在培育一批課題首席擔(dān)任人和子課題的擔(dān)任人。開設(shè)了“惠利論壇，興辦了，還懇求了的校本培訓(xùn)課

50、程已批，每學(xué)期召開一次科研成果交流會，意在培育一批教科研的骨干。、更新校園教研網(wǎng)絡(luò)，使之成為教師研討的另一個園地，展現(xiàn)校本研討過程和結(jié)果的窗口。、根據(jù)“建立現(xiàn)代特征學(xué)校的辦學(xué)目的，“以校本求質(zhì)量，以特征促開展的辦學(xué)理念，教育科研開展“主題研討，確立三年開展主課題和，并將主課題分解為子課題，構(gòu)成自上而下，化整為零，或自下而上，聚零為整的課題群和科研群體。目前已完成主課題和相關(guān)子課題研討。、提倡“原生態(tài)研討，鼓勵教師在日常教育教學(xué)和管理中發(fā)現(xiàn)問題，提煉問題，把問題作為工程研討的抓手，實現(xiàn)教師最廣泛、最直接、最自動地參與教科研目的。使研討源于教學(xué)，效力教學(xué)，也使教師在研討過程中享用提升理念、開展新知

51、的樂趣以及不斷生長的喜悅。目前科研任務(wù)與平常的教學(xué)活動，教研組、備課組活動，校本培訓(xùn)等等結(jié)合起來，在平常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，在備課組、教研組活動中研討問題，在校本培訓(xùn)中進(jìn)一步探求、思索問題，以課題的方式把問題加以固定、深化、完善，做到教研訓(xùn)一體化。全員參與的科研訓(xùn)使學(xué)?？蒲腥蝿?wù)獲得了較豐盛成果：開展研討的課題個，其中市青年級課題個，區(qū)級課題個；目前，校級課題結(jié)題個，區(qū)級課題結(jié)題個，一個區(qū)級課題結(jié)題正在申報中，一個市級青年課題結(jié)題正在申報中。年區(qū)科研任務(wù)表揚大會上，我校有兩個課題獲區(qū)第九屆科研成果三等獎，一位教師的論文被為區(qū)優(yōu)秀論文獎。位教師的文章在國家級的刊物上發(fā)表，位教師的論文在市級獲獎，位教師

52、的論文在市級發(fā)表，位教師的篇文章在報紙上發(fā)表，位教師的文章在區(qū)級刊物發(fā)表。、辦好啟迪思想的“惠利論壇根據(jù)他們校本培訓(xùn)的內(nèi)容，結(jié)合他們的課題研討，他們定期舉行“惠利論壇。方式有二：以課題組為單位的討論，給課題組每個成員交流討論的時機(jī)，這是課題組內(nèi)部小范圍的交流，全員參與的論壇目前曾經(jīng)勝利舉行了兩期；利用周五大會時間，給有想法，并付諸實際的研討人員面對全校教職員工演講的時機(jī)，這是各課題組之間取長補短，大范圍的交流。目前大范圍交流的“論壇，他們曾經(jīng)勝利舉行了四期，人參與了論壇，占教師人數(shù)的%。、做好交流思想的“惠利?？繉W(xué)期圍繞他們的校本培訓(xùn)和教研組、備課組活動的主題，出版兩期專刊，反映各教研組、課

53、題組研討情況以及寬廣教職工對教育教學(xué)各角度、全方位的思索、研討、成果或疑惑，還有一些讀書心得，這里是教研訓(xùn)一體化過程與成果呈現(xiàn)的園地。到年月他們出版了五期和一期的個人專輯武洪波教師的六、藝術(shù)特征：深化藝術(shù)教育的特殊功能，構(gòu)建調(diào)和、唯美的校園文化；打造藝教特征可繼續(xù)開展才干，構(gòu)成區(qū)域輻射與聯(lián)動網(wǎng)絡(luò)。、圍繞“藝術(shù)修身，教學(xué)唯美；充實內(nèi)涵，放大功能；面向全員，多層教學(xué)；陶冶情操，提升素質(zhì)的新三年藝教總目的，、制定了藝教三年開展規(guī)劃。、豐富和強化“藝術(shù)教育任務(wù)室的職責(zé)、功能，使其成為開展教育教學(xué)、科研創(chuàng)新、文化建立、實際探求、輻射聯(lián)動等藝教各項任務(wù)的樞紐和中心。、深化發(fā)掘藝術(shù)教育的內(nèi)涵、擴(kuò)展藝術(shù)教育的

54、外延，以提高全體師生的藝術(shù)審美才干、建立平衡完善的涵養(yǎng)體系為目的，勝利舉行了全員校本培訓(xùn)系列活動?；顒影ㄖ袊糯宋锂嫛⒅袊糯嚆~器、中國古錢幣鑒賞、身邊的建筑系列、音樂實際根底、交響樂欣賞、民族器樂與民族樂器等系列講座，以及與講座配套開展的觀賞上海博物館、征文競賽等主題活動。、合力打造藝術(shù)教育品牌校藝術(shù)節(jié)，使之成為教學(xué)、德育、科研、社區(qū)、家庭等各個部門共同擁有、師生共同參與、家校聯(lián)動的綜合性平臺。展現(xiàn)各項任務(wù)成果的同時，構(gòu)成調(diào)和唯美、開放有序的校園文化。得到校內(nèi)外參與者、觀摩者的一致好評的“飛揚青春、調(diào)和校園校第九屆藝術(shù)系列活動，起到了對外全面宣傳學(xué)校文化、樹立良好社會籠統(tǒng)、構(gòu)成家校聯(lián)動

55、的教育格局，對內(nèi)全方位展現(xiàn)學(xué)校任務(wù)的亮點、熱點，營造濃郁的學(xué)校藝術(shù)教育氣氛，構(gòu)成調(diào)和共進(jìn)的認(rèn)同感的多重作用。藝術(shù)活動包括：、在全校師生中開展的藝術(shù)節(jié)會徽、桔祥物、海報的設(shè)計、征集、評選活動。、藝術(shù)攝影、繪畫作品展：參展的近百幅作品，劃分為教工及家屬美術(shù)作品展?jié)櫸餆o聲，攜手共進(jìn)、學(xué)生及家長美術(shù)作品展耳濡目染，春風(fēng)化雨、教師外出調(diào)查攝影作品展縱橫四野，收獲意韻三大展區(qū)。、xx教育教學(xué)展：以學(xué)科浸透性課程、拓展課、探求課、主題班會活動等方式，向家長、社區(qū)、兄弟學(xué)校展現(xiàn)xx在藝術(shù)與其他學(xué)科的浸透；藝術(shù)拓展、探求課的特征；藝術(shù)與德育建立的交融等方面的探求和實際。、文藝匯演：以藝術(shù)的舞臺和表現(xiàn)方式，宣傳學(xué)

56、校的辦學(xué)方針、育人目的和教育成果。演職人員包括xx師生及退休教師、學(xué)生家長、教師家屬、社區(qū)社團(tuán)等。節(jié)目的組織圍繞四大主題開展：以藝術(shù)為內(nèi)涵，陶冶高尚情操，提升綜合素質(zhì)；以藝術(shù)為載體，推進(jìn)教學(xué)相長，促進(jìn)教學(xué)唯美；以藝術(shù)為動力，培育人品涵養(yǎng)，創(chuàng)建人文校園；以藝術(shù)為途徑，加強家校結(jié)合，實現(xiàn)調(diào)和開展。、強化各藝術(shù)團(tuán)隊的作用，利用其有形、無形的藝教珍貴資源，發(fā)揚龍頭輻射、校際聯(lián)動作用。、為了配合區(qū)內(nèi)小、初、高藝術(shù)特征教育體系化建立的順利開展，使藝術(shù)專長生的藝術(shù)教育和藝術(shù)實際活動才干得到完好而可繼續(xù)的開展，我?！叭A夏樂韻、“舞動青春、“藝苑書畫社、“拓印的藝術(shù)等團(tuán)隊與師專附小、一中心等區(qū)內(nèi)小學(xué)結(jié)合開展的藝

57、術(shù)教育及藝術(shù)實際活動，起到了本人特有的作用。、加強對外交流，在傳播博大精深的中國文化和源遠(yuǎn)流長的中國民間藝術(shù)的同時，拓展了學(xué)生的國際視野，提高了學(xué)生對多元文化的審美和感悟才干。在與南澳布萊頓中學(xué)師生的交流上演中，向南澳來賓引見了王維的詩歌、國畫、中國結(jié)、剪紙、二胡、琵琶等中國特有的藝術(shù)方式、民族樂器及古詩詞等，同時也領(lǐng)略了特征鮮明的、異國的音樂藝術(shù)的魅力。澳大利亞堪培拉女子文法學(xué)校來校交流。兩校的管樂隊共同演奏大家熟習(xí)的藝術(shù)作品。音樂這一特殊的言語，很快拉近了兩校學(xué)生的間隔 。在藝術(shù)的舞臺上，商討技藝、共建友誼，澳方唱詩班的合唱、室內(nèi)樂，xx書畫社的師生們設(shè)計制造的校園創(chuàng)意服飾、舞蹈、民樂合奏

58、等，整個活動過程充溢了青春活力和融洽調(diào)和的藝術(shù)氣味。第十屆中國上海國際藝術(shù)節(jié)中國挪威青少年藝術(shù)周，與挪威藝術(shù)家同臺活動，近間隔 地了解了挪威的民間音樂。、參與各種公益上演和展演活動。上海市“節(jié)能在我心中情景劇展演、上海市“美年達(dá)百校風(fēng)采賽，上海市教育博覽會上演、上海之春民樂、管樂專場展演等。、聯(lián)手四團(tuán)中學(xué)藝術(shù)教育。協(xié)助 奉賢區(qū)四團(tuán)中學(xué)組建學(xué)生合唱隊，并參與了奉賢區(qū)“祖國萬歲歌詠競賽。、加強教研組組室建立，提升藝教教師的專業(yè)素養(yǎng)。、以課題為引領(lǐng)，以的校本研訓(xùn)為抓手，在組內(nèi)開設(shè)了、等具有學(xué)科交融性質(zhì)的公開課，音樂、美術(shù)教師共同備課、聽課、評課。同時以講座的方式，讓組內(nèi)美術(shù)、書法教師對樂器、器樂、舞

59、蹈、美術(shù)、書法的根本知識都有所了解，這些活動以真實加強教師實施“大藝術(shù)教育的才干為目的，使教師在藝術(shù)教育的改革與探求中，更具能動性、開辟性。、藝教組教師積極參與上海市“十一五藝術(shù)教師培訓(xùn)等各級各類市、區(qū)級的培訓(xùn)、研討活動。組內(nèi)教師的科研才干和藝術(shù)教學(xué)才干都得到很大提高。教研組被評為年度上海市“工人先鋒號，陳文珍、賈紅坡、金燕三人的市級課題已進(jìn)入結(jié)題階段。程遠(yuǎn)成為上海市骨干教師藝術(shù)人文素養(yǎng)、音樂藝術(shù)學(xué)科實訓(xùn)基地學(xué)員，施昕被評為上海市園丁獎和盧灣區(qū)首屆智慧型教師。、以藝教校本課程的分層、系列化設(shè)置，深化每個班級、每個學(xué)生的個性潛能開展。力求做到以藝輔德培育學(xué)生健全人格、以藝增智開展學(xué)生智力才干、以

60、藝促能開展學(xué)生創(chuàng)新和處理問題的才干、以藝冶情陶冶學(xué)生情操。、面向全體學(xué)生的，旨在培育學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的才干，營造濃重的藝術(shù)氣氛和良好的人文環(huán)境的拓展型課程。音樂：. 預(yù)備、初一年級 、 初二、初三年級、 預(yù)備、初一年級 、 初一、初二年級 美術(shù)：、 預(yù)備、初一年級 、 初二、初三年級 、 預(yù)備年級 、 初一、初二年級 、 初二、初三年級 、針對我校部分在藝術(shù)素養(yǎng)和技藝、技巧方面有一定根底的藝術(shù)專長生，以他們的專長的可繼續(xù)開展為出發(fā)點，進(jìn)展了以下個性鮮明的拓展課的設(shè)置， 音樂：、 預(yù)備、初一年級 、 初二、初三年級、 預(yù)備、初一、初二年級 、 預(yù)備、初一、初二年級 美術(shù)：、