職業(yè)定位模糊、缺少職業(yè)規(guī)劃

1、職業(yè)定位模糊、缺少職業(yè)規(guī)劃職業(yè)定位模糊、缺少職業(yè)規(guī)劃專家認為，應屆畢業(yè)生跳梢率如此之高，需先追朔畢業(yè)生工作不 到半年即離職的原因：最主要的原因是職業(yè)定位模糊、缺少職業(yè)規(guī)劃向陽生涯管理研 究中心數(shù)據(jù)顯示，有高達75%勺大學生表示，就業(yè)時的信息十分不對 稱，職業(yè)定位模糊、缺少職業(yè)規(guī)劃。一方面是學校提供的就業(yè)信息十 分有限，大學生缺乏對企業(yè)以及從事職位的深入了解，稀里糊涂、隨 大流地就業(yè)；另一方面是招聘企業(yè)在前期將企業(yè)描繪得很好，以此來 吸引人才，但等到大學生們真正進到公司后才發(fā)現(xiàn)，其實遠不是自己 想像的那般，現(xiàn)在中存在巨大的落差。另外，有很多畢業(yè)生在求職時由于缺乏對自己的認識，根本不知道自己到底適

2、合怎樣的職業(yè)，從 而喪失了一些較好的就業(yè)機會。因此一定要先弄清自己的優(yōu)勢與特 長，劣勢及不足，知道自己最適合做什么，從而取得競爭優(yōu)勢。同時 準確的評估自己掌握的專業(yè)知識和技能，了解自己的個性特征，在充 分了解職業(yè)信息的基礎之上，才能更好地實現(xiàn)個人與職業(yè)之間的匹 配。 “淺嘗輒止”式跳梢是大學生求職路上的隱形殺手很多大學畢業(yè)生都認為，嘗試不同工作，積累各行業(yè)的工作經(jīng)驗，以后找工作 會更容易。然而，研究發(fā)現(xiàn)大多數(shù)用人單位均不認同這個做法。“工 作經(jīng)驗”并非以時間和數(shù)量判定，這種淺嘗輒止式的工作經(jīng)歷太多， 不僅不能為求職帶來任何的加分，反而會令企業(yè)覺得沒有安全感：“與其招聘這樣的經(jīng)驗豐富者，還不如招

3、白紙一張的應 屆生更好培養(yǎng)”，職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)定位模糊、缺少職業(yè)規(guī)劃。第1頁共5頁一般來說跳梢后進入一個全新環(huán)境，這時往往容易產(chǎn)生現(xiàn)實震蕩，即 發(fā)現(xiàn)工作性質(zhì)或工作量超出其能力或預估，還可能會與上司或同事不 和，或覺得環(huán)境不如意等就產(chǎn)生懊惱。因為對新環(huán)境的不適應，一旦 出現(xiàn)不如意后就常與原公司原職務進行比較，且越比越覺得自己此次 的跳梢實屬錯誤之舉，并想到再次跳梢，最終導致“習慣性”跳梢， 三天打魚五天曬網(wǎng)地在職場中混沌度日。因此，有效阻止隱形殺手的 侵入，是當前職場新人特別是應、往屆大學生們亟待重視和解決的問 題。 那么，如何才能讓當前職場新人特別是應、往屆大學生們順利 邁過求職的第一道坎？1

4、）、充分收集職業(yè)信息，做好科學的職業(yè)規(guī)劃 作為剛畢業(yè)的大學生，選擇合適自己的職業(yè)發(fā)展方向尤為重要。 職業(yè)方向的確定必須結合個人特長，興趣所在并綜合考察行業(yè)前景來 確定。求職時不可目標過高，太理想化。有不少大學生在求職時強調(diào) 大城市、500強和高收入，甚至為此不惜放棄個人的專業(yè)特長，不顧個 人的性格和職業(yè)興趣，殊不知盲目的攀高追求不僅會錯過當前的就業(yè) 良機，還會對今后的職業(yè)發(fā)展造成不利的影響。因此，大學生在求職 前務必要明確自己的定位，結合當前的職業(yè)機會來設定職業(yè)目標，并 根據(jù)不同階段的特有規(guī)律制定出短、中、長期的職業(yè)規(guī)劃。 2）、可 以允許自己試錯，但應把握適度及頻率著名學者舒伯曾指出，人的職

5、業(yè)發(fā)展過程有五個階段，即成長、探索、確立、維持、下降。 14歲 以前是成長階段，15-24歲的時間段是處于探索階段。而大學生畢業(yè)后 1-3年，恰恰是職業(yè)生涯探索初期，通過過往的學習、生活體會以及對 職業(yè)的理解，進行自我推敲與職業(yè)方面的探索，尋找最佳契合點。而 當自己順利找到了適合自己的工作時，便把已經(jīng)開始的這份工作視為 今后職業(yè)生涯的開端。因此，大學生在職業(yè)生涯發(fā)展初期，可以允許第2頁共5頁自己在“試錯”中探索自己適合的職業(yè)，但一定要把握“度”和頻率，那些一年換7家公司的“試錯”跳梢肯定是不值得提倡的。3）、出現(xiàn)職業(yè)困惑或不適應，尋找專業(yè)機構幫助大學生的職業(yè)規(guī)劃因為沒有充分的職場體驗，所以大多

6、是想當然，較盲目，憑感覺去找 工作，即使在求職中贏得了 offer ,但在入職后也往往出現(xiàn)困惑和不適 應，大大地增加了試錯的概率。職業(yè)定位模糊、缺少職業(yè)規(guī)劃附送：職業(yè)技術三年畢業(yè)自我鑒定職業(yè)技術三年畢業(yè)自我鑒定光陰似箭，大學三年的美麗時光已近結束；也是我人生的一大轉(zhuǎn)折 點。我于20XX年X月以優(yōu)異的成績考入湖南生物機電職業(yè)技術學院。三年的校園生活，使我自身的綜合素質(zhì)、修養(yǎng)、為人處事能力以 及交際能力等都有了質(zhì)的飛躍；讓我懂得了除學習以外的個人處事能力 的重要性和交際能力的必要性。大學生活與社會生活是相互映射，所 以大學階段的個人綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)、提高；才是我們作為當代大 學生的主題。除此之

7、外，課余時間我經(jīng)常利用網(wǎng)絡帶來的便利，關注最新科學 技術動態(tài)；尤其是有關本專業(yè)的知識。使自己始終緊跟世界最新發(fā)展潮 流和時代的步伐。因此我學習熟練掌握Windows Office等軟件的操作和安裝系 統(tǒng)，熟悉網(wǎng)頁設計；一直以 一專多能，全面發(fā)展 來嚴格要求自己，勤第3頁共5頁 奮拼搏、刻苦好學。踏實并系統(tǒng)地學習所開的課程知識，并取得了優(yōu) 異成績。在校期間，我虛心求學、刻苦認真、吃苦耐勞，工作兢兢業(yè)業(yè)， 及時總結；注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)自己的自學能力以及分析、解決問 題的能力。在豐富多彩的大學生活中，為了擴大知識面和培養(yǎng)自己的業(yè)余愛 好；積極參加校內(nèi)外的實踐活動，重視團隊合作精神；作為系學生會干 部的我，有較強的組織、宣傳、管理和應變能力；有高度的責任心和良 好的人際關系。在出色地完成上級交予的任務外，還在校內(nèi)組織和開展一些有意 義的活動中，能有力地組織同學及調(diào)動同學們的積極性 ；從中也鍛煉和 提高了自己的組織和領導能力。表現(xiàn)出較強的與人密切合作的能力和 良好的環(huán)境適應能力；并且深受同學們和老師以及領導的認可。在日常生活中以積極的態(tài)度和與同學們的相處極為融洽，受到同 學們的歡迎；同時自身的交際能力隨之增強，作為一名有志青年，我堅 決擁護中國共產(chǎn)黨的領導；堅持四項基本原則。認真學習馬列主義、毛 澤東思想、鄧小平理論和全面貫徹*三個代表 的重要思想，并且已 向黨組織靠攏?？傊?，三年