新冀教版四年級(jí)下冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、第1課時(shí) 觀(guān)察實(shí)物教學(xué)內(nèi)容教材第1、2頁(yè)，觀(guān)察實(shí)物。教學(xué)提示結(jié)合具體事物，經(jīng)歷從前、后、左、右觀(guān)察物體的過(guò)程，能夠辨認(rèn)觀(guān)察物體的形狀圖，在判斷觀(guān)察物體方向的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠辨認(rèn)從不同方向觀(guān)察由兩個(gè)實(shí)物組成的物體所看到的圖形。過(guò)程與方法：結(jié)合具體事物，經(jīng)歷從前、后、左、右觀(guān)察由兩個(gè)實(shí)物組成物體的過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)興趣，感受圖形的角度美，發(fā)展學(xué)生的圖形思想。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)在熟悉的問(wèn)題情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察物體的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到從不同的方向觀(guān)察物體，所看到的形狀是不同的。難點(diǎn) 從不同方向辨認(rèn)所觀(guān)察物體的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀

2、，多媒體課件，暖壺、杯子、畫(huà)具。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入：師：同學(xué)們，如果老師問(wèn)“你的眼睛有什么樣的作用？”，你的回答肯定是“看東西”。那么如果老師問(wèn)我們可以從哪些方向看物體，觀(guān)察物體呢？生：東、南、西、北、前、后、左、右、上師：觀(guān)察物體的方向有這么多。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)從不同方向觀(guān)察由兩個(gè)實(shí)物組成的物體。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的日常生活，使他們感受到數(shù)學(xué)與生活是密不可分的。利用熟悉的生活常識(shí)將學(xué)生引入到課堂中、引入到知識(shí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、探究新知：（一）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1.小狗回家?guī)煟和瑢W(xué)們喜歡小狗嗎？生：喜歡師：聰明的小狗都是可以自己跑回家的，你來(lái)看一看這幾只小狗分別是從房子的

3、哪個(gè)方向回家的呢？（同學(xué)激烈討論）師：觀(guān)察下面的4幅圖，誰(shuí)來(lái)判斷下是哪只小狗看到的呢？生：第一幅圖是貝貝看到的。師：你的理由是什么呢？生：它是從房子的右邊回家，只能看到大樹(shù)和房子的右邊。師：描述的非常準(zhǔn)確，誰(shuí)來(lái)繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)呢？生：第二幅圖是哈利看到的。因?yàn)樗鼜姆孔拥暮竺婊丶?，看不到房子大門(mén)，只能看到房子左邊的大樹(shù)。第三幅圖是毛毛看到的。因?yàn)樗鼜姆孔拥那懊婊丶?，正好看到大?shù)在房子的右邊。第四幅圖是多多看到的。因?yàn)樗鼜姆孔拥淖竺婊丶遥荒芸吹椒孔拥淖筮吅痛髽?shù)，并且大樹(shù)在房子后面。師生小結(jié)：從不同方向觀(guān)察由兩個(gè)實(shí)物組成的物體，所看到的物體形狀一般是不同的。設(shè)計(jì)意圖：教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)

4、系，為學(xué)生提供了合作交流的機(jī)會(huì)，教師借助“小狗回家”，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，便于學(xué)生理解。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，讓所有學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓他們感覺(jué)知識(shí)并不陌生、難懂，達(dá)到教學(xué)效果。（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知2.畫(huà)暖瓶和杯子師：小狗回家了，我們也放學(xué)了，想喝點(diǎn)熱水解解渴，這是一個(gè)暖瓶和一個(gè)杯子。（在桌面上擺出示課本2頁(yè)示意圖，分步進(jìn)行）畫(huà)一畫(huà)你看到了什么。分組進(jìn)行，交流、欣賞、展示學(xué)生作品，說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的是什么，用語(yǔ)言描述。展示課件，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)哪副圖和自己畫(huà)的一樣；然后，根據(jù)情境圖判斷是誰(shuí)畫(huà)的以及觀(guān)察方向。生：丫丫從左面看，杯子被暖瓶擋住了，所以只看到暖瓶的左側(cè)面，所以第一幅

5、圖是丫丫畫(huà)的。紅紅從右面看，看不到暖瓶的把手，而且暖瓶被杯子擋住一部分，所以第二幅圖是紅紅畫(huà)的。亮亮從前面看，看到暖瓶的把手在左邊，杯子在暖瓶的右邊，所以第三幅圖是亮亮畫(huà)的。師：你還能畫(huà)出從后面和上面看到的形狀嗎？如：從上面看設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較開(kāi)放，教師以組織者、合作者、引導(dǎo)者的身份，提供材料，用一系列的活動(dòng)讓學(xué)生自主探究，使其親歷畫(huà)圖過(guò)程。通過(guò)自主實(shí)踐、體驗(yàn)、研究，讓學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)，從而激發(fā)創(chuàng)造性思維。三、鞏固新知：說(shuō)一說(shuō)下面物體從不同方向看到的形狀是什么樣的？設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)圖判斷觀(guān)察物體的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。四、達(dá)標(biāo)反饋習(xí)題：最近，皇上的兩件寶物被盜了，被盜當(dāng)天門(mén)窗是鎖好的。官

6、員發(fā)現(xiàn)房梁上有一個(gè)小洞。接著，他找到三個(gè)嫌疑人，他們每個(gè)人都畫(huà)了看到寶物的形狀，那么你來(lái)判斷一下哪一位是罪犯呢？五、課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲，還有什么不懂的問(wèn)題？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”思想，啟迪學(xué)生反思，在反思中不斷進(jìn)步。六、布置作業(yè)完成課本3頁(yè)的“練一練”1、2、3題。答案：1題：前面 后面 左面 右面 2題：右面 左面 前面 上面 3題：略板書(shū)設(shè)計(jì)觀(guān)察實(shí)物前、后、左、右用自己的語(yǔ)言描述從不同方向看到的形狀圖。 教學(xué)資源你知道什么是觀(guān)察嗎？觀(guān)察是人們運(yùn)用各種感覺(jué)器官（眼耳鼻舌身等）或借助儀器，有目的、有計(jì)劃的對(duì)事物進(jìn)行考察

7、和了解的一種過(guò)程和方法，它在人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域中都具有極其重要的意義。與我們的衣食住行等有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。另外在工作和學(xué)習(xí)等方面，觀(guān)察也起著非常重要的作用。前蘇聯(lián)著名生物學(xué)家巴普洛夫在他的實(shí)驗(yàn)室門(mén)前刻著“觀(guān)察、觀(guān)察、再觀(guān)察”幾個(gè)大字，這就是他工作的志銘。也是他從科學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的切身的寶貴經(jīng)驗(yàn)，世界上許許多多的發(fā)明創(chuàng)造和論著學(xué)說(shuō)都是在觀(guān)察的基礎(chǔ)上，通過(guò)積極的思維活動(dòng)完成的，所以我們從小就要養(yǎng)成善于觀(guān)察的好習(xí)慣。第2課時(shí) 搭立體教學(xué)內(nèi)容教材第4頁(yè)。教學(xué)提示用“問(wèn)題情境建立模型解釋?xiě)?yīng)用與拓展”的模式展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷用小立體搭立體以及觀(guān)察立體、交流看到什么圖形的過(guò)程，能夠用自己的語(yǔ)言描述

8、、判斷從前面、側(cè)面、上面觀(guān)察立體看到的形狀圖，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠用自己的語(yǔ)言描述、判斷從前面、側(cè)面、上面觀(guān)察立體看到的形狀圖，能按要求搭成立體圖形。過(guò)程與方法：經(jīng)歷用3,4個(gè)小立體搭立體以及觀(guān)察立體、交流看到什么圖形的過(guò)程體驗(yàn)立體和相應(yīng)的平面圖形的聯(lián)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)立體和相應(yīng)的平面圖形的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn) 描述并判斷從不同方向觀(guān)察所搭立體圖形的形狀。難點(diǎn) 根據(jù)從不同方向看到的圖形的描述，搭出立體圖形。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，多媒體課件，小正方體若干。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入：師：觀(guān)察一個(gè)正方體，最多能看到幾個(gè)面？生

9、：3,4師：（拿出一個(gè)正方體，讓不同座位的學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)明）觀(guān)察一個(gè)正方體，最多只能看到三個(gè)面。設(shè)計(jì)意圖：利用熟悉的立體圖形將學(xué)生立即引入到課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此為基礎(chǔ)導(dǎo)出本課的課題。二、探究新知：1、由體到形。師：（又拿出了若干個(gè)小立方體）同學(xué)們喜歡做游戲嗎？接下我們做一個(gè)搭模型的游戲，首先是3個(gè)，你如何把它們搭在一起呢？生：我?guī)煟海ǔ浞终故緦W(xué)生不同的搭法）從前面、上面、側(cè)面觀(guān)察你搭的立體，說(shuō)一說(shuō)看到的各是什么圖形，試著在方格紙上畫(huà)出來(lái)。 師：畫(huà)出來(lái)了嗎？你都看到了什么圖形，試著用你自己的語(yǔ)言描述一下吧？生：我畫(huà)第一個(gè)立體，從前面、側(cè)面看到的圖形都一樣； 我畫(huà)的第二個(gè)立體，從三個(gè)

10、方向看到的圖形都不一樣師：非常棒，我們一起來(lái)看一看（投影顯示學(xué)生作品）。 (前面) (側(cè)面) (上面) (前面) (側(cè)面) (上面)師：聰聰搭的立體，從前面和側(cè)面看到的圖形一樣，都是拼在一起的3個(gè)正方形，從上面看形狀是1個(gè)正方形。亮亮搭的立體，從前面看到的圖形是，從側(cè)面看到的是，從上面看到的是。記得要在圖形的下面標(biāo)出你的觀(guān)察方位喲！師：那我們現(xiàn)在加大難度，把4塊小正方體搭在一起，從不同方向觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)看到的是什么圖形。生：（依次動(dòng)手操作搭成多種立體）師：那我們像剛才一樣，在方格紙上畫(huà)出來(lái)你從不同方向看到的圖形，好嗎？生：好！師：現(xiàn)在大家一起說(shuō)一說(shuō)你從不同方向觀(guān)察，看到的是什么圖形，并說(shuō)一說(shuō)是怎

11、么樣畫(huà)出來(lái)的。生：丫丫搭的立體，從前面和左面看到的形狀都是，是拼在一起的2個(gè)正方形。從上面看到的形狀是，是4個(gè)小正方形拼在一起的大正方形。紅紅搭的立體從上面看到的形狀是，是3個(gè)拼在一起的正方形，從左面看到的形狀是，是拼在一起的2個(gè)正方形。從前面看到的形狀是，是拼在一起的4個(gè)小正方形。師：說(shuō)的非常好。同一立體從不同的角度觀(guān)察得到的平面圖形可能是相同的，也可能是不同的；不同形狀的立體從同一角度觀(guān)察，得到的平面圖形可能是相同的。由形到體。師：那我們現(xiàn)在再加大難度，把4塊小正方體搭在一起，搭成一個(gè)從前面看是，從左面看是的立體。同桌相互交流下，試試搭一搭。生：（同桌之間合作動(dòng)手操作搭成不同立體）師：你是

12、怎么想的呢？生：從前面看是，可以確定這4塊小正方體被擺成左右兩列，并且右邊一列有兩層；從左面看是，可以確定擺成的立體有前后兩行，且后面一列有兩層。故擺成這樣（有三種擺法）師：很好，如果根據(jù)兩個(gè)不同方向所看到的圖形雖然能搭成立體，但不能確定唯一形狀。設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)與探究是一種好的學(xué)習(xí)方法，也是一種激發(fā)思維的有效策略；通過(guò)自主實(shí)踐、體驗(yàn)、研究，讓學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)，從而激發(fā)創(chuàng)造性思維，自主練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用新知解決問(wèn)題，開(kāi)放性大，思維空間大，答案靈活多樣，為學(xué)有余力的同學(xué)提供了一個(gè)施展創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)，較好地發(fā)展個(gè)性，體現(xiàn)學(xué)生的自主能力。三、鞏固新知：1、找出立體從上面看到的圖形，在（ ）里打。 （ ）

13、 （ ） （ ）2、把3塊搭成一個(gè)從前面看是，從右面看是的立體。設(shè)計(jì)意圖：由平面圖形到立體，從立體到平面圖形。兩者之間的相互轉(zhuǎn)換，既提高了學(xué)生思維的跳躍，右將兩者緊密連接在一起，在愉快探索的過(guò)程中鞏固知識(shí)，提高興趣。四、達(dá)標(biāo)反饋1、用小方塊搭立體圖形從上面看到的是，從下面看到的是_。2、用小立方體塊搭立體圖形，從前面看到的形狀是，從右邊看到的形狀是，搭這樣的立體圖形最多需要_個(gè)小方塊，最少需要_個(gè)小方塊。答案：1題：；2題：9 6五、課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲，還有什么不懂的問(wèn)題？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”思想，啟迪學(xué)生反思，在反

14、思中不斷進(jìn)步。六、布置作業(yè)完成課本頁(yè)“練一練”答案：1題：圖 圖 2、3題：略板書(shū)設(shè)計(jì)搭立體 (前面) (側(cè)面) (上面) (前面) (側(cè)面) (上面) 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生勇于思考的習(xí)慣，動(dòng)手搭一搭，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力；在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，同桌之間的交流得到補(bǔ)充，通過(guò)聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)豐富自己的思想，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)；從兩個(gè)正方體的搭建到三個(gè)、四個(gè)正方體的搭建，從看到立體圖形觀(guān)察不同面的形狀到已知面的形狀，搭建不同的立體圖形，知識(shí)的難度一點(diǎn)一點(diǎn)加大，對(duì)學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)也在循序漸進(jìn)地提升。三、課堂練習(xí)1、擺一擺，看一看，分別是從哪個(gè)位置看到的？ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手搭一搭，從觀(guān)察2個(gè)

15、到3個(gè)、5個(gè)，練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難，既鞏固了本課的知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。下面的圖形各是由幾個(gè)小正方體木塊拼搭成的。 設(shè)計(jì)意圖：用課件設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)的形式，讓學(xué)生看的更明白，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。四、回顧整理，拓展延伸 俗話(huà)說(shuō)：“編筐編簍，重在收口”。一堂課的成功與否，結(jié)課很重要。通過(guò)讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的回顧和歸納，幫助學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)?！菊f(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】板書(shū)設(shè)計(jì)立足體現(xiàn)知識(shí)性和簡(jiǎn)潔性，使學(xué)生一目了然。五、全課小結(jié)1這節(jié)課你有哪些收獲？2你對(duì)自己或同學(xué)有什么評(píng)價(jià)六、作業(yè)布置1 用字母表示數(shù)量關(guān)系教學(xué)內(nèi)容教材第6、7頁(yè)，用字母表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)提示用“問(wèn)

16、題情境建立模型解釋?xiě)?yīng)用與拓展”的模式展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系并用字母表示的過(guò)程，進(jìn)而理解用字母表示數(shù)的意義，初步建立數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的過(guò)程。2.能用字母或含有字母的式子表示數(shù)，知道數(shù)和字母相乘的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。3.體會(huì)到許多實(shí)際問(wèn)題都可以用含有字母的式子表示，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)和數(shù)學(xué)建模思想。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn) 在熟悉的問(wèn)題情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷由數(shù)或式子表示到抽象出含有字母的式子的過(guò)程。理解字母表示的意思，掌握數(shù)和字母相乘的簡(jiǎn)單寫(xiě)法，學(xué)會(huì)用含有字母的式子表示“加法、減法、乘法”運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn) 由式子表示結(jié)果過(guò)渡到用含有字母

17、的式子表示數(shù)量。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀；多媒體課件；討論題卡。教學(xué)過(guò)程一新課導(dǎo)入：師：同學(xué)們，當(dāng)媽媽在你的耳邊嘮叨時(shí)，你是否有過(guò)這樣的回答：“媽?zhuān)氵@都說(shuō)過(guò)n遍了！” 這里的n表示多少呢？生：許多遍。師：“n”代表一個(gè)不能確定的數(shù)。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)。（板書(shū)課題：用字母表示數(shù)）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己熟悉的生活經(jīng)歷，使他們感受到字母在我們的生活中是比較常用的，并且它還可以來(lái)表示一個(gè)不確定的數(shù)。同時(shí)利用熟悉的生活情境將學(xué)生立即引入到課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以此為基礎(chǔ)揭示出本課的課題。二探究新知：（一）猜年齡游戲，探究新知1.猜年齡、暢想年齡師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？接下

18、我們做一個(gè)猜年齡的游戲，想知道吳老師今年幾歲了嗎？猜一猜？生：猜年齡。師：我到底多大了呢？（指名問(wèn)一生）你多大了？生：10歲了。（板書(shū)：同學(xué)的年齡，10歲）師：老師的年齡比你大20歲，現(xiàn)在你知道老師的年齡嗎？怎么知道的呢？生：老師今年30歲，10+20=30。（板書(shū)：老師的年齡，10+20）師：現(xiàn)在讓我們進(jìn)入時(shí)空隧道，同學(xué)們可以回憶從前，也可以展望美好的未來(lái)，當(dāng)他1歲、25歲、60歲的時(shí)候，老師幾歲呢？下面我們來(lái)完成手里的表格，注意用一個(gè)式子來(lái)表示老師的年齡。同學(xué)的年齡（歲）老師的年齡（歲）12252660a生自主完成表格，之后全班交流。2.用字母表示師生的年齡交流中師可選取一、兩個(gè)算式讓學(xué)生

19、說(shuō)說(shuō)為什么這樣填。重點(diǎn)交流“a+20”師：“a+20”中，a表示什么？“a+20”表示什么？生：a表示XX同學(xué)的年齡，“a+20”表示同學(xué)a歲時(shí)，老師的年齡，還表示老師比學(xué)生大20歲的關(guān)系。師講解：因?yàn)閄X同學(xué)的年齡是變化的，我們無(wú)法一一例舉出來(lái)，那么我們就可以用一個(gè)字母如“a”來(lái)表示他任意一年的年齡（板書(shū)a），而老師比同學(xué)大20歲是不變的，所以可以用“a+20”來(lái)表示老師的年齡。a不確定，a+20也是不確定的，如果a確定了，a+20也就確定了。（板書(shū)：a+20）師：那么當(dāng)同學(xué)23歲時(shí)，老師多少歲了呢？能利用剛才的字母表示式求出來(lái)嗎？生：23+20師板書(shū)正確格式：a+20=23+20=433.

20、 討論字母a的取值師：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，a可以是哪些數(shù)？生：可以是很多數(shù)。師： a可以表示任何一個(gè)數(shù)字嗎？表示200行不行？生：不可以。師：為什么？生：目前來(lái)說(shuō)，人不可能活到200歲。師小結(jié)：看來(lái)用含字母的式子表示生活中的數(shù)量時(shí)，字母所取的數(shù)要符合生活實(shí)際。師：咱們換個(gè)角度，如果用表示老師的年齡，那XX同學(xué)的年齡應(yīng)該怎樣表示？說(shuō)出你的想法。生：20。設(shè)計(jì)意圖：用字母表示數(shù)的知識(shí)本來(lái)是很枯燥無(wú)味、抽象難懂的。教師創(chuàng)設(shè)了“猜年齡游戲”，以老師與學(xué)生的年齡問(wèn)題切入，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于學(xué)生理解。通過(guò)表格內(nèi)容的完成，使學(xué)生能體會(huì)到隨著同學(xué)年齡的變化，老師的年齡也在發(fā)生變化，而且它們之間始終存在一定的數(shù)

21、量關(guān)系。讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)含有字母的式子表示出任何一年老師的年齡，培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括的能力。通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生“a可以是200嗎？”，使學(xué)生明白，在實(shí)際問(wèn)題中，字母的取值范圍是由實(shí)際情況來(lái)決定的。（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1.買(mǎi)獎(jiǎng)品活動(dòng)（用字母表示倍數(shù)關(guān)系）師：運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，學(xué)校打算買(mǎi)一些獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)運(yùn)動(dòng)員。請(qǐng)同學(xué)們幫助老師算一算獎(jiǎng)品的價(jià)錢(qián)，好嗎？（課件出示課本6頁(yè)例2的情境圖）買(mǎi)3個(gè)文具盒多少錢(qián)？你是怎么算出來(lái)的？5個(gè)呢？18個(gè)呢？x個(gè)呢？指名回答，教師課件展示答案2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)寫(xiě)形式師：我們知道了字母可以表示不固定的變化的數(shù)，它還有簡(jiǎn)寫(xiě)形式，同學(xué)們想了解嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)6頁(yè)，快速自學(xué)最下面兩行，然后把你的收獲 講

22、給老師同學(xué)們聽(tīng)。生自學(xué)，匯報(bào)，師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)：1.小圓點(diǎn)也表示乘號(hào)的簡(jiǎn)寫(xiě)。2.字母與數(shù)字相乘時(shí)，應(yīng)該注意什么？3.在加、減、除法中也可以用這種簡(jiǎn)寫(xiě)形式嗎？b5怎么簡(jiǎn)寫(xiě)呢？13c怎么簡(jiǎn)寫(xiě)呢？設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的年齡問(wèn)題轉(zhuǎn)到表示獎(jiǎng)品的價(jià)錢(qián)上，學(xué)生的思維從具體形象到較抽象，并通過(guò)初步的代入體會(huì)用字母表示數(shù)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較開(kāi)放，教師以組織者、合作者、引導(dǎo)者的身份，提供材料，用一系列的活動(dòng)讓學(xué)生自主探究，使其親歷過(guò)程。自學(xué)與質(zhì)疑是一種好的學(xué)習(xí)方法，也是一種激發(fā)思維的有效策略；通過(guò)自主實(shí)踐、體驗(yàn)、研究，讓學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)，從而激發(fā)創(chuàng)造性思維，這更是學(xué)生自主能力的體現(xiàn)，學(xué)生也從中獲得了成功的喜悅。（三）自主嘗試

23、，運(yùn)用新知自主完成課本7頁(yè)的“試一試”，訂正交流1.交流時(shí)說(shuō)說(shuō)x、y分別表示什么？你是怎么想的？關(guān)注第3小題是否簡(jiǎn)寫(xiě)？2.提出兔博士的要求，鼓勵(lì)學(xué)生口頭提出問(wèn)題并解答。設(shè)計(jì)意圖：自主練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用新知解決問(wèn)題，特別是兔博士的問(wèn)題，開(kāi)放性大，思維空間大，答案靈活多樣，為學(xué)有余力的同學(xué)提供了一個(gè)施展創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)，較好地發(fā)展個(gè)性，還體現(xiàn)了“人人學(xué)好數(shù)學(xué)”，“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的大眾數(shù)學(xué)教育思想。三鞏固新知：1. 數(shù)青蛙游戲。課件出示數(shù)青蛙，一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙）以前唱過(guò)嗎？能繼續(xù)唱下去嗎？師：唱的這么快有什么竅門(mén)嗎？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn) 眼睛的只數(shù)就是102，青蛙腿的只數(shù)是1

24、04）師：按照這個(gè)規(guī)律繼續(xù)唱下去，能唱完嗎？能不能運(yùn)用你今天學(xué)到的本領(lǐng)一句話(huà)把 兒歌表示出來(lái)？(n只青蛙n張嘴2n只眼睛 4n條腿)。師：太精彩了，看原本唱不完的兒歌，用一句話(huà)就全部概括了。這個(gè)功勞應(yīng)該歸誰(shuí)？字母。2.完成課本7頁(yè)的“練一練”1、2題。設(shè)計(jì)意圖：“說(shuō)兒歌”的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)鞏固所學(xué)，體驗(yàn)用字母表示變化數(shù)較簡(jiǎn)煉的感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的必要性。也讓學(xué)生真切地感受到：生活中處處有數(shù)學(xué)。 四達(dá)標(biāo)反饋習(xí)題：1.省略乘號(hào)，寫(xiě)出下面各式： 4b= x5= c= 1x= 2.用線(xiàn)段把左右相等的數(shù)連起來(lái)。 比多2的數(shù) -2 比少2的數(shù) 22個(gè)相加的和 +2的2倍3.在括號(hào)

25、里填寫(xiě)含有字母的式子。（1）一件上衣元，一條褲子比上衣便宜12元。一條褲子（ ）元。（2）小剛每天看課外書(shū)15頁(yè)，天共看了（ ）頁(yè)。（3）一輛公共汽車(chē)上原有35人，到新站下去x人，上來(lái)y人?，F(xiàn)在車(chē)上有（ ）人。答案：1題：4b、5x、ac、x；2題：略；3題：a12、15g、35xy五課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲，還有什么不懂的問(wèn)題？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”思想，啟迪學(xué)生反思，在反思中不斷進(jìn)步。六布置作業(yè)1.提供身高計(jì)算公式，讓學(xué)生課下完成身高預(yù)設(shè)。男生身高計(jì)算公式：a=(b+c)21.08女生身高計(jì)算公式：a=(b0.923+c

26、)2 b表示父親的身高，c表示母親的身高，a表示你未來(lái)的預(yù)設(shè)身高。當(dāng)然了，人的身高和許多因素有關(guān)，僅供大家參考，將來(lái)你長(zhǎng)多高還不能確定噢。2.完成課本7頁(yè)“練一練”3、4題答案：1題：略；課本3題：（1）x9（2）2x9；4題：（1）35x（2）20y（3）3（xy）或3x3y板書(shū)設(shè)計(jì)用字母表示數(shù)例1 例2同學(xué)的年齡（歲）老師的年齡（歲）101020aa20 x20 x93 95 918 9x 可以寫(xiě)成9x或x9簡(jiǎn)寫(xiě)成9x a+20=23+20=43教學(xué)資料包一、創(chuàng)設(shè)情境， 導(dǎo)入新課情境：向?qū)W生展示圖片，如cctv臺(tái)標(biāo)、停車(chē)場(chǎng)標(biāo)志、肯德基商標(biāo)等符號(hào)。同時(shí)，還出示了一張這樣的信息：“東東在周末早

27、晨幫助媽媽做家務(wù)，要求勞動(dòng)的費(fèi)用是：拖地：3元；擦窗：5元；丟垃圾：1元；疊被：1元。媽媽的回答是：吃飯：x 元；穿衣：y元 ；看病：z元；關(guān)心a元 共計(jì)b元。東東很慚愧，收回了要求?！睅煟涸谏钪谐Ｓ脠D標(biāo)表示某種意義，給我們的生活帶來(lái)了方便. 在數(shù)學(xué)了用字母表示一些數(shù)也有一定的優(yōu)越性。（板書(shū)課題）設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺(jué)中建立字母就在生活中，體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活?！蓖瑫r(shí)，適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行感恩父母的教育，從而體現(xiàn)學(xué)科的整合性。2用字母表示公式教學(xué)內(nèi)容教材第8、9頁(yè)，用字母表示公式。教學(xué)提示 本節(jié)課是在學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)了

28、用字母表示數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，需要完成兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，一是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義，二是用含有字母的式子表示已經(jīng)學(xué)過(guò)的正方形、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和面積公式。在教學(xué)過(guò)程中，大膽放手讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組交流等形式自己去探索用字母表示數(shù)的意義，總結(jié)正方形、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和面積公式，教師只是引導(dǎo)者、參與者的角色。教學(xué)目標(biāo)1.知道正方形和長(zhǎng)方形周長(zhǎng)、面積公式的字母表達(dá)式；理解具體情境中含有字母的式子表示的意義，并能用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。2.經(jīng)歷用a2表示正方形的面積以及進(jìn)一步認(rèn)識(shí)含有字母的式子表示的意義的過(guò)程。3.積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)用字母表示數(shù)的意義，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。重點(diǎn)、難點(diǎn)重

29、點(diǎn) 掌握正方形、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和面積的字母公式。難點(diǎn) 理解并掌握a2表示aa，而不是2a。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀；多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)，你都有哪些收獲呢？我們來(lái)一起交流一下吧！生自由回顧全班交流。師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了用字母表示數(shù)的方法，知道在含有字母的式子里，數(shù)字和字母，字母和字母之間的乘號(hào)可以簡(jiǎn)寫(xiě)成“”，也可以省略不寫(xiě)。省略乘號(hào)時(shí)，通常是數(shù)字在前，字母在后。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)用字母表示公式。（板書(shū)課題：用字母表示公式）設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的渴望。二探究新知：勇闖節(jié)水關(guān)

30、創(chuàng)設(shè)情境，理解意義師：水是我們生命的源泉，可同學(xué)們你們知道嗎，我們中國(guó)是世界上12貧水國(guó)之一，淡水資源不到世界人均水量的1/4；666個(gè)城市中有400多個(gè)缺水，其中130個(gè)城市嚴(yán)重缺水，所以節(jié)約用水是我們每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。這不最近學(xué)校就開(kāi)展了節(jié)水活動(dòng)，出示例3的情景圖。說(shuō)一說(shuō)a和b分別表示什么呢？a和b表示的數(shù)哪個(gè)大，為什么？生：a表示學(xué)校計(jì)劃每月用水的噸數(shù)，b表示學(xué)校實(shí)際節(jié)約用水的噸數(shù)，ab，因?yàn)閎是學(xué)校開(kāi)展了節(jié)水活動(dòng)之后每個(gè)月節(jié)約用水的噸數(shù)，也就是每個(gè)月少用水的噸數(shù)不可能超過(guò)a噸，所以ab。師：真棒！那你能根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)下面4個(gè)式子表示什么意思嗎？大家可以先自己思考一下，想好了可

31、以和同桌交流一下自己的看法。多媒體出示：（1）ab；（2）3a；（3）3b；（4）12（ab）生自主思考，同桌交流。全班交流。生：（1）ab表示實(shí)際每月用水的噸數(shù)；（2）3a表示3個(gè)月（1個(gè)季度）計(jì)劃用水的噸數(shù)；（3）3b表示3個(gè)月（1個(gè)季度）實(shí)際節(jié)約水的噸數(shù)；（4）12（ab）表示12個(gè)月（1年）實(shí)際用水的噸數(shù)。討論a、b的取值范圍師：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你覺(jué)得a和b可以分別表示那些數(shù)呢？生：我問(wèn)過(guò)媽媽?zhuān)壹颐吭掠盟蟾?噸，學(xué)校人多用水也多我想a大概是100噸。師：那b呢？生：b一定比a小，是平均每個(gè)月節(jié)約的水，b大概是1-10師：大家的推測(cè)很有道理，看來(lái)同學(xué)們都是生活中的有心人。a和b是相

32、關(guān)的兩個(gè)量，分析取值范圍時(shí)要注意它們的相關(guān)性和現(xiàn)實(shí)性，我們可以調(diào)查學(xué)校一個(gè)月最少的用水量和最多的用水量，中間數(shù)據(jù)就是a的取值范圍，而在取得兩個(gè)數(shù)中a一定大于b。 設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。所以教學(xué)中我先為教材內(nèi)容選擇生活背景，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活實(shí)際，接著調(diào)用學(xué)生熟知的生活經(jīng)驗(yàn)，自主嘗試?yán)斫庾帜副磉_(dá)式的意義，在小組交流中充實(shí)完善自己的理解，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得易于理解掌握。通過(guò)討論、交流字母的取值范圍，使學(xué)生進(jìn)一步了解用字母表示數(shù)量關(guān)系的價(jià)值，體會(huì)生活中許多實(shí)際問(wèn)題都可以用含有字母的式子表示，同時(shí)培養(yǎng)數(shù)感。智闖公式關(guān)復(fù)習(xí)公式,做好鋪墊師：

33、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很善于思考，不知道大家記憶力怎么樣？還記得正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式嗎？長(zhǎng)方形周長(zhǎng)、面積的計(jì)算公式呢？生：略多媒體出示文字表示的計(jì)算公式。出示例題,自主解答師：剛才通過(guò)大家的探究發(fā)現(xiàn)，用字母可以表示數(shù)量關(guān)系，那你能不能用字母表示一些學(xué)過(guò)的計(jì)算公式呢？大家請(qǐng)看例4，字母a表示什么呢？自己試著寫(xiě)一寫(xiě)（學(xué)生寫(xiě)，教師巡視）。全班交流。師：如果用字母C表示周長(zhǎng)，用S表示面積，你能不能用字母表示出正方形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式？試一試。師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣表示的嗎？（學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)字母表示的公式。）師：這兩種表示方法，你認(rèn)為哪一種表示方法更簡(jiǎn)潔、方便？生：用字母表示的更簡(jiǎn)潔。

34、師：其實(shí)，它們還有更簡(jiǎn)潔的寫(xiě)法，想不想知道？請(qǐng)自己看大屏幕。輕聲的讀一讀。多媒體出示：當(dāng)字母與字母相乘時(shí)，可以省略乘號(hào)用點(diǎn)表示或直接去掉乘號(hào)，如：ab可以寫(xiě)作或ab；如果是兩個(gè)相同字母相乘的話(huà)就寫(xiě)一個(gè)字母，再在字母的右上角寫(xiě)上2，如：通常寫(xiě)成a2，讀作：的平方，表示個(gè)相乘。用字母表示長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和面積公式。出示課后“練一練”1題。師：a和b分別表示什么呢？你能試著用含有字母的式子表示長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積嗎？自己試著寫(xiě)一寫(xiě)。生動(dòng)手寫(xiě)，全班交流，師板書(shū)。師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)。可要繼續(xù)努力呀！設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)先復(fù)習(xí)舊知，使為后續(xù)學(xué)立在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)應(yīng)用的廣泛性，體會(huì)

35、用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。重點(diǎn)是指導(dǎo)a乘a的簡(jiǎn)便寫(xiě)法和讀法，理解a2表示aa，而不是2a。三鞏固新知：完成9頁(yè)“練一練”2、3題設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題，全班交流。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解具體情景中含有字母的式子表示的意義，教師給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，注意指導(dǎo)學(xué)生描述語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 四達(dá)標(biāo)反饋習(xí)題：一填空題 1. 如果王師傅生產(chǎn)a個(gè)零件, 李師傅生產(chǎn)的零件個(gè)數(shù)是王師傅的2.5倍,則2.5a表示 ( ), 2.5a+a表示( ), 2.5a-a表示( )。2. 如果a表示媽媽的年齡, b表示孩子的年齡, c表示媽媽與孩子的年齡和。 則a+b表示( ), c-b表示( )。c-a表示( ), a-b表示(

36、) 或( )。3. 長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是a米，寬是3米，則長(zhǎng)方形的面積是( )平方米，周長(zhǎng)是( )米。 二選擇（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）1、a2與（ ）相等。a、a2 b、a2 c、aa2、2x一定（ ）x2。a、大于 b、小于 c、等于 d、不能確定3、丁丁比昕昕小，丁丁今年a歲，昕昕今年b歲，2年后丁丁比昕昕小（ ）歲。a、2 b、ba c、ab d、ba2答案：一、1，2.5a表示李師傅生產(chǎn)零件的個(gè)數(shù), 2.5a+a表示李師傅和王師傅一共生產(chǎn)零件的個(gè)數(shù), 2.5a-a表示李師傅比王師傅多生產(chǎn)零件的個(gè)數(shù)或王師傅比李師傅少生產(chǎn)零件的個(gè)數(shù)。2，a+b表示媽媽與孩子的年齡和, c-b表示媽媽的年齡。

37、c-a表示孩子的年齡, a-b表示媽媽比孩子大的歲數(shù)或孩子比媽媽小的歲數(shù)或媽媽與孩子的年齡差。3，面積3a；周長(zhǎng)2（3+a）或6+2a。二、1，c；2，d；3，b。五課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道正方形和長(zhǎng)方形周長(zhǎng)、面積得字母表達(dá)式都是什么了嗎？說(shuō)一說(shuō)。你還有哪些收獲？設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。六布置作業(yè)1.在正本上完成9頁(yè)“練一練”4、5題。答案：4題略；5題（1）略；（2）15x=1565=975；30 x=3065=1950；60 x=6065=3900。2.思考題：（1）將邊長(zhǎng)為a的正方形的一組對(duì)邊的長(zhǎng)度各增加1，另一組對(duì)邊的長(zhǎng)度不變，那么，所得到的長(zhǎng)方

38、形的周長(zhǎng)是（ ），長(zhǎng)方形與正方形的面積之差是（ ）。(2)一個(gè)兩位數(shù)，十位數(shù)字是a，個(gè)位數(shù)字是b，這個(gè)兩位數(shù)可以表示為（ ）。答案:(1)周長(zhǎng)2(2a+1)或4a+2；(2)10a+b設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾組簡(jiǎn)單練習(xí)，由淺入深，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)學(xué)習(xí)后成功的喜悅感與成就感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)用字母表示公式 正方形： 長(zhǎng)方形： C=4a C=2（a+b）或C=2a+2b S= a2 S=ab a2讀作：a的平方 表示：aa 教學(xué)資料包趣味練習(xí)1.在百數(shù)表中尋找規(guī)律。認(rèn)真觀(guān)察右圖陰影方框內(nèi)正中間的數(shù)與其他四個(gè)數(shù)的關(guān)系。如果正中間的數(shù)是x，左面的數(shù)是 ，右面的數(shù)是 ，上面的數(shù)是 ，下面的數(shù)是 。（

39、2）如果5個(gè)數(shù)的和是x，則中間的數(shù)是 。2.聰聰和丫丫用小木棒搭三角形，下面是聰聰搭出的三角形。由上圖可以看出，每多擺一個(gè)三角形就要增加多少根小木棒？像這樣搭n個(gè)三角形要多少根小木棒？3加法運(yùn)算定律教學(xué)內(nèi)容教材第9、10頁(yè)，用字母表示加法運(yùn)算定律。教學(xué)提示 在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)和交流知識(shí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)，變傳授給予知識(shí)為學(xué)生自主探索，主動(dòng)構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)1.知道加法交換律、加法結(jié)合律的含義和字母表達(dá)式，并能運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。2.經(jīng)歷自主探索加法運(yùn)算定律并用字母表示的過(guò)程。3.積極參加探索活動(dòng)，獲得歸納、總結(jié)運(yùn)算

40、定律的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的歸納和概括能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn) 經(jīng)歷由算式計(jì)算總結(jié)規(guī)律并用含有字母的式子表示的過(guò)程，掌握加法運(yùn)算定律的字母表達(dá)式。難點(diǎn) 使學(xué)生體會(huì)加法簡(jiǎn)便運(yùn)算和運(yùn)算定律間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀；多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一新課導(dǎo)入：師：宋國(guó)有個(gè)非常喜歡猴子的老人，整天與猴子在一起，因此能夠懂得猴子們的心意。因?yàn)榧Z食缺乏，老人想限制口糧。那天，他故意先對(duì)猴子們說(shuō)：“猴子們，給你們吃橡子，早上三顆晚上四顆好不好？” 眾猴子聽(tīng)了都很憤怒。老人馬上改口說(shuō)：“那就早上四顆晚上三顆吧？”眾猴子非常高興，大蹦大跳起來(lái)。猴子得到了便宜嗎？生：沒(méi)有。因?yàn)槔先酥皇墙粨Q了給猴子橡子的順序，并沒(méi)

41、有改變數(shù)量，所以猴子沒(méi)有到便宜。師：這個(gè)故事有趣吧！今天我們就一起來(lái)研究類(lèi)似這樣的有趣問(wèn)題，關(guān)于加法運(yùn)算定律得問(wèn)題。（板書(shū)：加法的運(yùn)算定律）設(shè)計(jì)意圖： 有趣而有意義的故事，一下吸引了孩子的注意力，并為后續(xù)學(xué)習(xí)做了鋪墊。二探究新知：（一）研究加法交換律 1解決問(wèn)題，初步感知。 課件出示例5問(wèn)題（1），不計(jì)算，在里面填上適當(dāng)?shù)姆?hào)。 7830130178 2198686219 學(xué)生自主解答。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該填什么符號(hào)？說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？ 接著提問(wèn)：你能用自己的話(huà)說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？由此引出這就是加法交換律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。 2引導(dǎo)學(xué)生探索加法交換律的表達(dá)方式。 預(yù)設(shè)一：師：這樣的等式

42、你還能舉些例子嗎？生：略師：這樣的等式有很多，你可以用你們喜歡的方式來(lái)表示嗎？生：甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù)；+=+；a+b=b+a（板書(shū)）師：能用文字描述嗎？師：在很平常的一些四則運(yùn)算中包含了一些規(guī)律性的東西，我們把這些規(guī)律叫做運(yùn)算定律。你能給它起個(gè)名字嗎？為什么？生：叫“加法交換律”，因?yàn)檫@是兩個(gè)數(shù)相加，只交換位置。（板書(shū)）設(shè)計(jì)意圖：在探索知識(shí)的過(guò)程中，以學(xué)生為主體，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦積極探究問(wèn)題，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與“觀(guān)察發(fā)現(xiàn)舉例驗(yàn)證得出結(jié)論”這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)全過(guò)程。而“你可以用你們喜歡的方式來(lái)表示嗎？”這一開(kāi)放性問(wèn)題的出現(xiàn)，會(huì)使學(xué)生興趣盎然,課堂氣氛活躍。不過(guò)也有可能學(xué)生達(dá)不到這

43、一要求 ，那么可以使用預(yù)設(shè)二。預(yù)設(shè)二：緊接著出示問(wèn)題（2），師：如果我們用正方形和三角形表示任意兩個(gè)數(shù)，想一想，在圓圈里面應(yīng)該填什么符號(hào)。 生：=師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的么？ 生：因?yàn)樽筮吺阶又械暮陀疫吺阶又械谋硎镜氖峭粋€(gè)數(shù)，也表示的是同一個(gè)數(shù)。他們只是位置變了，數(shù)沒(méi)變，所以和也不變。 師：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。這是加法計(jì)算中一個(gè)非常重要的定律，叫做加法交換律（板書(shū)）。 師：我們剛剛用語(yǔ)言和圖形表達(dá)了加法交換律，比較麻煩，怎樣表示既簡(jiǎn)單又清楚？如果用a和b分別表示兩個(gè)數(shù)，你能用字母表示加法交換律嗎？生：ab=ba（板書(shū)）師：這里的a、b可以是哪些數(shù)?師：我們以前解決什么問(wèn)題用過(guò)加法交換

44、律呢？生：加法驗(yàn)算。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)遞進(jìn)地引導(dǎo)，讓學(xué)生在探索、比較中，體會(huì)用字母能更簡(jiǎn)單明了地表示：任意兩個(gè)數(shù)相加，交換位置不變。在教學(xué)完加法交換律后，及時(shí)把新學(xué)的知識(shí)和加法計(jì)算的驗(yàn)算結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生回憶交換加數(shù)驗(yàn)算的方法，明確與加法交換律之間的聯(lián)系。這樣引導(dǎo)學(xué)生把新舊知識(shí)及時(shí)溝通，加深了對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)加深了對(duì)新知的理解。研究加法結(jié)合律1大膽猜測(cè)，初步感知。 課件出示例6，（1）（18+49）+43 = （2）（125+68）+32= 18+（49+43）= 125+（68+32）=師：仔細(xì)觀(guān)察每組的兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？大膽猜測(cè)一下每組的兩個(gè)算式得數(shù)相等嗎？生自主猜測(cè)。師：我們要驗(yàn)證

45、我們的猜想是正確的，可以通過(guò)計(jì)算其他式題來(lái)證明。女生完成（1）男生完成（2）匯報(bào)答案：得數(shù)相同，符合猜想。師：上述兩題符合猜想，可能是偶然。請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)找一找符合猜想的式題。學(xué)生自由舉例，小組交流結(jié)果。匯報(bào)結(jié)果。師：你能用自己的話(huà)說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？生：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和相等。師：這個(gè)運(yùn)算定律是加法結(jié)合律(板書(shū))，你能也是這試著用字母表示加法結(jié)合律嗎？生：（ab）c=a（bc）（板書(shū)）設(shè)計(jì)意圖：由于在探索加法交換律時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了“觀(guān)察發(fā)現(xiàn)舉例驗(yàn)證得出結(jié)論”的學(xué)習(xí)過(guò)程，探索加法結(jié)合律時(shí)，先讓學(xué)生大膽猜測(cè)，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為學(xué)生提供足夠的自主探索的時(shí)間和空

46、間，學(xué)生將已有學(xué)習(xí)方法滲透到探索加法結(jié)合律中，很容易感受到三個(gè)數(shù)相加蘊(yùn)含的運(yùn)算規(guī)律。學(xué)生不但理解了加法運(yùn)算律的過(guò)程，同時(shí)也在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。運(yùn)用定律簡(jiǎn)便計(jì)算師：我們運(yùn)用加法的運(yùn)算定律可以進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，大家看下面的兩道題，怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便呢？出示：27+34+66 75+39+125生交流看法之后，自主嘗試計(jì)算，全班交流。三鞏固新知：完成11頁(yè)“練一練”1、2題設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題，訂正交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用了什么運(yùn)算定律。幫學(xué)生體會(huì)加法簡(jiǎn)便運(yùn)算和運(yùn)算定律間的聯(lián)系。 四達(dá)標(biāo)反饋習(xí)題：1.口頭回答里填幾？20+34=+ 36+=64+ A +700= +（1512）5

47、=15（12）（243146）54=243（54）4037（2544）（403725）a（bc）=（a）c2.我會(huì)填： 3個(gè)數(shù)（ ），先把（ ）數(shù)相加， 或先把（ ）數(shù)相加， （ ）相等。這就是加法（ ）。用字母表示為:（ ） 109+38+162=109+（ + ）74+39+26=（ + ）+394.簡(jiǎn)便計(jì)算。（1）273352648（2）64368119 5.發(fā)展練習(xí)：22232425262728=（ ）答案： 1、2、3題略；4題1273、200；5題175。五課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于加法的兩條非常重要的運(yùn)算定律，是什么呢？怎樣用文字和字母表述呢？設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)培

48、養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。六布置作業(yè)1.在正本上完成11頁(yè)“練一練”5題和問(wèn)題討論。提示：?jiǎn)栴}討論同學(xué)們可以先試一試a+b=10時(shí)，a、b各表示什么數(shù)時(shí)，他們的乘積最大？a、b各表示什么數(shù)時(shí)，他們的乘積最?。看鸢福?5題218=320-102，102=320-218；a=c-b，b=c-a 問(wèn)題討論：a=b=50時(shí)，他們的乘積最大，是2500。當(dāng)a和b有一個(gè)等于1，另一個(gè)等于99時(shí)，他們的乘積最小，是99。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}討論的解決老師給了一個(gè)提示，為學(xué)生降低難度，學(xué)生可以通過(guò)列表法探索出規(guī)律再解決。板書(shū)設(shè)計(jì)加法運(yùn)算定律 加法交換律： 加法結(jié)合律： ab=ba （ab）c=a（bc）教學(xué)資料包研究加

49、法結(jié)合律片斷：師：出示例2，請(qǐng)同學(xué)們用多種方法解答李叔叔騎車(chē)旅行第一天騎了千米，第二天騎了千米，第三天騎了千米，這三天李叔叔一共騎了多少千米？A、口頭列式：（） （）B分別說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么？C判斷，得數(shù)會(huì)相同嗎？（相同）D、計(jì)算結(jié)果，驗(yàn)證。得出（） （）師：你能再舉類(lèi)似的例子嗎？生：略師：以上幾個(gè)加法算式中，每個(gè)算式等號(hào)的左邊和右邊有什么相同和不同的地方？師：你們能根據(jù)這三個(gè)等式的運(yùn)算順序和計(jì)算結(jié)果說(shuō)出它們的計(jì)算規(guī)律嗎？（先獨(dú)立思考，后小組討論，再全班交流。）生：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。師：這個(gè)計(jì)算規(guī)律在加法中叫“加法結(jié)合律”（板書(shū)）。你們能用自己喜歡

50、的方式表示出來(lái)嗎？生:(ab)c=a(bc)（四）資料鏈接代數(shù)學(xué)之父法國(guó)數(shù)學(xué)家韋達(dá) 一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系，常常也稱(chēng)作韋達(dá)定理，這是因?yàn)樵摱ɡ硎?6世紀(jì)法國(guó)最杰出的數(shù)學(xué)家韋達(dá)發(fā)現(xiàn)的。 韋達(dá)1540年出生在法國(guó)東部的普瓦圖的韋特奈。他早年學(xué)習(xí)法律，曾以律師身份在法國(guó)議會(huì)里工作，韋達(dá)不是專(zhuān)職數(shù)學(xué)家，但他非常喜歡在政治生涯的間隙和工作余暇研究數(shù)學(xué)，并做出了很多重要貢獻(xiàn)，成為那個(gè)時(shí)代最偉大的數(shù)學(xué)家。韋達(dá)是第一個(gè)有意識(shí)地和系統(tǒng)地使用字母表示數(shù)的人，并且對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行了很多改進(jìn)。他在1591年所寫(xiě)的分析術(shù)引論是最早的符號(hào)代數(shù)著作。是他確定了符號(hào)代數(shù)的原理與方法，使當(dāng)時(shí)的代數(shù)學(xué)系統(tǒng)化并且把代數(shù)學(xué)作為解

51、析的方法使用。因此，他獲得了代數(shù)學(xué)之父之稱(chēng)。他還寫(xiě)下了數(shù)學(xué)典則（1579年）、應(yīng)用于三角形的數(shù)學(xué)定律（1579年）等不少數(shù)學(xué)論著。韋達(dá)的著作，以獨(dú)特形式包含了文藝復(fù)興時(shí)期的全部數(shù)學(xué)內(nèi)容。只可惜韋達(dá)著作的文字比較晦澀難懂，在當(dāng)時(shí)不能得到廣泛傳播。在他逝世后，才由別人匯集整理并編成韋達(dá)文集于1646年出版。韋達(dá)1603年卒于巴黎，享年63歲。模型思想模型思想是此次標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)修訂新增的核心概念之一。所謂數(shù)學(xué)模型，就是根據(jù)特定的研究目的，采用形式化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，去抽象、概括地表征所研究對(duì)象(中小學(xué)主要指現(xiàn)實(shí)問(wèn)題)的主要特征、關(guān)系所形成的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。在義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)中，為表征特定的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，

52、用字母、數(shù)字及其他數(shù)學(xué)符號(hào)建立起來(lái)的代數(shù)式、關(guān)系式、方程、函數(shù)、不等式，及各種圖表、圖形等都是數(shù)學(xué)模型。10駕車(chē)旅游教學(xué)內(nèi)容教材第30、31頁(yè)，駕車(chē)旅游。教學(xué)提示 教材設(shè)計(jì)了聰聰一家五一勞動(dòng)節(jié)放假期間開(kāi)車(chē)到承德旅游的事情，安排了兩個(gè)方面的活動(dòng)。活動(dòng)一，開(kāi)車(chē)從石家莊到承德旅游，要了解哪些信息，想到哪些問(wèn)題?；顒?dòng)二，解決問(wèn)題。從學(xué)生討論的問(wèn)題中挑選出三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答。最后，提出兔博士的話(huà)讓學(xué)生思考后，充分交流自己想到的事情，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，受到關(guān)愛(ài)生命的教育。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生在模擬旅游情境中，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決旅游生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃的做事情的意識(shí)。2.在合作交流的

53、學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。3. 從“駕車(chē)旅游”的實(shí)踐活動(dòng)中，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn) 應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn) 有計(jì)劃地設(shè)計(jì)駕車(chē)旅游這一實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀；多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：師：同學(xué)們，快到“五一”了，你打算和爸爸媽媽去哪旅游??？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生1:我們想去北京生2：我和爸爸媽媽想去九寨溝生3：我家要去云南師：看來(lái)同學(xué)們都喜歡旅游，五一放假期間，聰聰一家決定由爸爸開(kāi)車(chē)到承德參觀(guān)歷史文化遺產(chǎn)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，開(kāi)車(chē)從石家莊到承德，要想到哪些問(wèn)題？這節(jié)課我們就一起來(lái)探討這些問(wèn)題。

54、（板書(shū)課題：駕車(chē)旅游）設(shè)計(jì)意圖：自駕游現(xiàn)在逐漸深入孩子們的生活，這樣的導(dǎo)入方式，既拉近了老師和同學(xué)之間的距離，提高了學(xué)生的興趣，有找到了后面探究的方向，為后面的探究奠定基礎(chǔ)。二模擬旅游，合作探究：師：聰聰一家開(kāi)車(chē)從石家莊到承德，請(qǐng)大家仔細(xì)想一想，都需要考慮哪些問(wèn)題？課件出示課本30頁(yè)情境圖。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地觀(guān)察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？生1：聰聰爸爸在高速公路上開(kāi)車(chē)從來(lái)不超速，平均每小時(shí)80千米。生2：聰聰一家在途中要吃飯，還要給汽車(chē)加油。生3：石家莊到承德的高速公路全長(zhǎng)大約560千米，早上八時(shí)出發(fā)，下午幾時(shí)能到？師：同學(xué)們觀(guān)察的很好。我們可以把這些信息歸納一下。生：大體可分為三個(gè)問(wèn)題，給汽

55、車(chē)加油、開(kāi)車(chē)從石家莊到承德需要多長(zhǎng)時(shí)間、估算旅游的費(fèi)用。師：你們總結(jié)的很好。下面我們就利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題。1.給汽車(chē)加油師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察情境圖，給汽車(chē)加油需要知道哪些信息？生：這輛車(chē)的油箱容量是40升，行駛100千米大約耗油10升。師：那給汽車(chē)加滿(mǎn)了油能到目的地嗎？生：不能師：為什么？生：因?yàn)槠?chē)行駛100千米大約耗油10升，40升汽油就可以行駛400千米，也就是給汽車(chē)油箱加滿(mǎn)了油，開(kāi)出4小時(shí)后就要再加油，要不到不了目的地。師：那怎么辦呢？生：我們算一下看什么時(shí)間加油比較合適吧。560千米600千米60010010=60（升） 40升60升400 80=5（小時(shí)）因?yàn)椴荒艿绕陀?/p>

56、完后再加油，所以如果出發(fā)前給汽車(chē)加滿(mǎn)油，汽車(chē)開(kāi)出4小時(shí)以后就要再加油。師：同學(xué)們考慮的很周到，這個(gè)問(wèn)題解決了，第二個(gè)問(wèn)題下午幾時(shí)到達(dá)，你能幫著聰聰一家計(jì)算一下嗎？2.開(kāi)車(chē)從石家莊到承德需要多長(zhǎng)時(shí)間組織學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流，考慮不到的地方共同討論補(bǔ)充。實(shí)物投影展示學(xué)生答案：56080=7（小時(shí)）7+1=8（小時(shí)）8:00+8=16:00如果上午8:00出發(fā)，中午吃飯給汽車(chē)加油用1小時(shí)，聰聰一家下午4:00可以到達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：課堂上，學(xué)生小組活動(dòng)共同探究從石家莊到承德的時(shí)間，鍛煉了學(xué)生通過(guò)多種方式和方法獲取信息的能力，同時(shí)，小組的合作讓學(xué)生興趣更加高漲，為后面整合信息，利用數(shù)學(xué)知識(shí)提出

57、合理的方案奠定基礎(chǔ)。3.估算旅游費(fèi)用出示課本31頁(yè)（3）估算旅游費(fèi)用圖表。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，聰聰一家這次旅游的費(fèi)用包括哪些？生：包括油費(fèi)、交通、住宿、吃飯的費(fèi)用。師：計(jì)算這些費(fèi)用時(shí)，要注意什么問(wèn)題？生：往返費(fèi)用，不是單程。組織學(xué)生先估算，再計(jì)算，并把計(jì)算結(jié)果在小組內(nèi)交流。油費(fèi)：5602=11201200千米1200除以10010=120（升）1207=840（元）交通：1802=360（元）住宿：三人間，2803=840（元）吃飯：每人每天需要80元，8033=720（元）聰聰一家這次駕車(chē)旅游的費(fèi)用大約是840+360+840+720=2760（元）4.其他注意事項(xiàng)生1：注意交通安全。生2：帶

58、好常用藥品。生3：多帶一些錢(qián)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)及時(shí)總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識(shí)的能力。三反思交流，感受快樂(lè):師：這節(jié)課我們?yōu)槁斅斠患摇拔逡弧狈偶倨陂g的駕車(chē)旅游解決了這么多問(wèn)題，你們開(kāi)心嗎？通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)你有什么收獲？設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問(wèn)題的樂(lè)趣。四活動(dòng)延伸，設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃:師 ：在駕車(chē)旅游中還有其他的問(wèn)題，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)合理的旅游計(jì)劃，下節(jié)課全班交流。五布置作業(yè):細(xì)心判一判。（對(duì)的畫(huà)“”，錯(cuò)的畫(huà)“”）（ ）1.三位數(shù)乘兩位數(shù)，積可能是四位數(shù)，也可能是五位數(shù)。（ ）2.估算的結(jié)果一般比準(zhǔn)確數(shù)要大一些。（ ）3.兩個(gè)數(shù)相乘，一個(gè)數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大，積也會(huì)擴(kuò)大。

59、（ ）4.兩個(gè)因數(shù)末尾一共有兩個(gè)0，則積的末尾只有兩個(gè)0。（ ）5.在一個(gè)非零整數(shù)的末尾添兩個(gè)0，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大了100倍。（ ）6.三位數(shù)乘兩位數(shù)，如果因數(shù)的末尾沒(méi)有0，則積的末尾就沒(méi)有0。板書(shū)設(shè)計(jì)駕車(chē)旅游 1. 給汽車(chē)加油2. 開(kāi)車(chē)從石家莊到承德需要多長(zhǎng)時(shí)間3. 估算旅游費(fèi)用4. 其他注意事項(xiàng)5. 活動(dòng)總結(jié)教學(xué)資源包 1.六一兒童節(jié)到了，學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)蛋糕，18個(gè)班，每班108人，還需要50個(gè)備用，學(xué)校應(yīng)該準(zhǔn)備多少個(gè)蛋糕？ 2.一只母雞一個(gè)月下蛋27個(gè)，360只母雞三個(gè)月大約可下多少個(gè)蛋？ 3.水果店運(yùn)來(lái)235箱水果，每箱可賣(mài)55元，已經(jīng)賣(mài)了210箱。 （1）已經(jīng)賣(mài)了多少錢(qián)？ （2）總共可收入多

60、少元？答案：1.18108+50=1994（個(gè)）2.360273=29160（個(gè)）3.（1）55210=11550（元）（2）23555=12925（元）1 三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容教材第12、13頁(yè)，三位數(shù)乘兩位數(shù)。 教學(xué)提示利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，通過(guò)知識(shí)遷移進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法?？偨Y(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：（1）用兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；（2）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對(duì)齊；（3）把兩次乘得得積加起來(lái)。教學(xué)目標(biāo)1.在自主嘗試計(jì)算、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算的過(guò)程。2.掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計(jì)算三位