信息技術(shù)2.0微能力：中學八年級英語下（第三單元）-中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務教育英語課程標準（2022年版）》

1、 中學八年級英語下（第三單元）義務教育英語課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品2一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語八年級第二學期人教版Unit 3 Could you pleaseclean your room?課時信息序號教學內(nèi)容課型課時1Section A( 1a-2d)聽說第1課時2Section A(3a-3c)閱讀第2課時3Section A(Grammar &4a-4c)語法第3課時4Section B( 1a- 1e)聽說第4課時5Section B(2a-3b)-Self Check讀寫第5課

2、時二、單元分析(一) 課標要求本單元主題以有禮貌的請求和征求許可為中心話題，將焦點聚集在家庭生活上，談論 家庭瑣事及家庭互助。家庭生活及家務勞動是社會家庭和學生生活中的重要方面，對學生 生活習慣的養(yǎng)成、社會行為習慣及家庭責任感的建立起著重要作用。根據(jù)課程標準的 要求，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略方面對本單元的課程內(nèi)容進行分析。1.語言技能：能夠用情態(tài)動詞could禮貌地提出要求及委婉的獲取許可, 聽懂關(guān)于提出 請求或許可的對話；通過創(chuàng)編對話完成一定的語言任務，學會表達自己的觀點。2.語言知識：熟練地運用與家庭活動及家務瑣事相關(guān)的詞匯及表達法涉及到的詞匯 “rubbish, floo

3、r, mess, shirt, finger, snack, stress, waste, fairness, neighbor,result, fold, sweep, throw, pass, hate, provide, depend, develop, unfair, while, since office, 用于禮貌地提出要求的 句式“Could you please .?”用于征詢許可的句式“ Could I .?”理解以委婉的語氣提出請 求和征詢許可。3.情感態(tài)度：該單元主題與學生息息相關(guān)，充分利用話題內(nèi)容引導學生探索、 討論家庭親情及家庭義務的重要性，學生應對獨立承擔或幫助父母

4、做適當?shù)募覄粘?有積極的態(tài)度。4.學習策略：將語言學習與實踐運用結(jié)合起來，創(chuàng)設相關(guān)的語境，學會禮貌地 表達請求或征詢許可，在詢問時注意禮貌和禮節(jié)。5.文化意識：對比中西方孩子在承擔家務上的態(tài)度，引導學生對獨立承擔或幫 助父母做適當?shù)募覄粘钟蟹e極的態(tài)度，加強對文化異同的理解，培養(yǎng)責任感意識。(二) 教材分析31.單元內(nèi)容分析本單元的主要內(nèi)容是圍繞家務這一話題展開，家庭活動及家務勞動是社會家庭和 學生生活中重要方面。引導學生如何與人禮貌的溝通，通過談論家務，體會勞動的艱 辛，從而理解并尊重父母的付出，幫助父母做力所能及的家務， 培養(yǎng)學生愛勞動， 分享家務的能力。課時What(主要內(nèi)容)Why (編

5、寫意圖)How(語篇特點)第1課時第一則對話是Peter和 Peters mom, 以Peter的 奶奶即將來家里做客 為話題語境，媽媽對 Peter提要求做家務。 第二則對話是Peter和 Peters dad, Peter對他 的爸爸征詢許可。 通過Peter和his mom的對 話，讓 學生學會Could you please.表示委 婉的請求。 通過Peter和his dad的對話，在語 境中學生領會 Could I.表示征詢 許可。 文體：對話 結(jié)構(gòu)：對話中涵蓋2個，分別就 Peters mom 向Peter提出委婉請 求，以及 Peter向his dad征詢許可。 語言：有關(guān)家務活

6、動的動詞短 語；用Could you please.表示委婉的 請求。Could I.表示征詢許可。第2課時文章介紹Nancys story ，按照時間主線 分為三個場景， 第 一個場景發(fā)生在上個 月，媽媽提出讓 Nancy做家務，但是 她拒絕了，第二個場 景持續(xù)了一周，家里 一片狼藉。最后 Nancy做了家務，家 里干凈又整潔。通過強化對單元 主題內(nèi)容及語言項 目的學習及理解， 發(fā)展學生的閱讀技 能 以Nancy的故事 為主線，學生明白 做家務的必要性， 并學會主動分擔家 務。 結(jié)構(gòu)：按照Nancy由最開始的拒絕 家務到后來的主動承擔家務出現(xiàn)的 變化來描寫。 語言：在語境中領會用Could

7、you please.表示委婉的請求。Could I. 表示征詢許可，并懂得應與父母分 擔家務。文體：敘事文4第3課時本課時的語法學 習內(nèi)容較簡單， 表現(xiàn)為情態(tài)動詞 could的兩大功 能運用禮貌 地提出要求和委 婉地獲取許可， 以及這兩種情況 下的合理應答。4a部分側(cè)重對could句型不同 功能的分辨及應答訓練，幫助 學生明確語言結(jié)構(gòu)。4b 側(cè)重語篇交流層面下的用 詞及句型運用訓練則將重點句 型用于口語交際，訓練學生對 所學語言內(nèi)容的實際運用能 力。 ：文體：對話和習題 結(jié)構(gòu) ：以文字、等多模態(tài)的語篇形式 呈現(xiàn)對話類實踐活動 語言 ：鞏固應用表 示提出請求和獲取許 可的句型，并鞏固做 家務的

8、相關(guān)短語第4課時本課時是對本 單元主題的發(fā) 展和縱深討 論，側(cè)重孩子 和家長在家庭 事務方面的不 同分工及關(guān) 系，以Sandy和 媽媽之間的對 話為主線，明 確聚會前大家 的分工以及一 些注意事項。通過語境的創(chuàng)設首先判斷各 種形式是屬于征詢許可還是提 出要求，在家庭事務方面做出 分工，并把所學習到的表達方 式套到類似的場景中，通過創(chuàng) 編對話完成準備聚會的語言任 務。 ： 結(jié)構(gòu) ：以文字的語 篇形式呈現(xiàn)對話類實 踐活動 語言 ：鞏固應用做 家務的相關(guān)短語，在 家庭事務方面進行分 工。文體 對話第5課時該閱讀語篇從 家長的角度出 發(fā)，針對學業(yè) 負擔日趨加重 的今天，孩子 是否應該承擔 家務勞動展開

9、 討論，有意識 地訓練學生的 思辨能力，鍛 煉他們的批判 性思維，因為 學生在這一活 動的討論所使 用的語言對后 續(xù)的寫作活動 形成直接的幫 助。學生在閱讀完兩篇截然不同 的文章并了解家長的視角之 后，應該對家務勞動這個話題 有更深刻的理解，利用 “prons and cons ”啟發(fā)他們根 據(jù)不同的觀點進行辯論，發(fā)展 學生的思維。在學生在閱讀理 解的基礎上學會表達自己的觀 點，完成寫作任務。 結(jié)構(gòu) ：以文章、表 格等多模態(tài)的語篇形 式呈現(xiàn)以讀促寫實踐 活動 語言：通過對比家 長對孩子做家務所持 有的不同態(tài)度使得學 生思考自身的立場， 在讀后能夠用恰當?shù)?語言表達出個人的觀 點。文體 議論文本

10、單元的課與課之間環(huán)環(huán)相扣，基于家務勞動的主題意義， 利用 5 個課時分 別設計一系列具有綜合性、關(guān)聯(lián)性特點的語言學習和思維活動，進行主題意義 的探究。第 1 課時旨在禮貌的請求和向他人征詢許可，第二課時以Nancy與媽 媽之間的矛盾引導學生對此思考學生是否應該做家務。第3課時是對前2課時語 法的歸納和總結(jié)。第4課時側(cè)重孩子和家長在家庭事務方面的不同分工，第 5 課時從家長的角度針對孩子是否應該做家務展開討論，引導學生思考自己的立 場，其次進行相關(guān)的讀后語言實踐。5A: Could I.B: Sure, that should be OK.B:No, you cant.StructuresFor

11、 permissionFor “housework”For choresdo the dishes, make the bed,sweep the floor, take out the trash,clean your room , take the dog2. 單元內(nèi)容框架A: Could you please.B:Yes, sure. B: Sorry, I.For polite requestsChores and permissionExpressions & collocations充分利用話題內(nèi)容引導學生探索、 討論家庭親情及家庭義務的重要 性，學生應對獨立承擔或幫助父母 做適當

12、的家務持有積極的態(tài)度。6(三) 學情分析What theyknow(已知)What theywonder(未知)What they willlearn(將知)學生已經(jīng)掌握了相關(guān) 家務活動的表達方式在 上 學 期 也 學 習 了 “Could. ?” 表示委 婉請求的句式用法。 家務活動話題貼近生 活，學生對此有話可 說。 在闡述是否應該做家 務時缺乏邏輯性，并沒 有完整的認識。 缺乏對家務活動正確 的認識。 熟練、得體地表達各種家務 以及運用“Could. ?” 表示 委婉的請求和征詢許可。 引導學生探索、討論家庭親 情及家庭義務的重要性，學生 應對獨立承擔或幫助父母做適 當?shù)募覄粘钟蟹e極的態(tài)

13、度。三、單元學習與作業(yè)目標(一) 單元學習目標單元學習目標課時課時學習目標1、熟練掌握表達各 種家務活動的重點短 語及用法。 2、能夠恰當?shù)氖褂?Could you please.? ” 禮 貌 得 提 出 請 求 用 Could I.?”表示征詢許可 3 、通過語篇理解意 識到家務活動的必要 性，引導學生養(yǎng)成良 好的生活習慣，建立 對家庭的責任感。第1課時1、能夠正確使用下列常用表達 take out the rubbish ,sweep the floor, take the dog, clean your room 等家務活動2、能夠運用Could you please.?” 禮貌得提

14、出請求用Could I.?”表示征詢許可。3、能夠養(yǎng)成良好的生活習慣，建立社會行為 習慣及家庭責任感。第2課時1、通過情景創(chuàng)設體驗學習，從文中主人公的 故事意識到家務活的重要性。 2、正確處理家務和學習之間的關(guān)系，能體諒 父母。第3課時1、熟練地運用句式Could you please.?” 禮 貌得提出請求用Could I.?”表示征詢許可 2、對做家務的話題繼續(xù)討論，引導孩子勇于 承擔責任。第4課時1、掌握本課時的重點單詞、短語 2、通過聽力訓練明確聚會前大家的分工以及 一些注意事項。第5課時1、針對孩子是否應該做家務有意識地訓練學 生的思辨能力。 2、閱讀的基礎上學會表達自己的觀點。 3

15、、使學生對家務這個話題有更深刻的理解， 勇于承擔責任。7(二) 單元作業(yè)目標單元作業(yè)目標課時課時作業(yè)目標1、能夠用情態(tài)動詞could 能句型以及委婉語氣進行 表達，學會禮貌請求和征 詢許可。 2、通過語篇強化對單元主 題內(nèi)容及語言項目的理 解，進一步鞏固、強化對 詞性的辨識和應用。 3、培養(yǎng)學生的閱讀策略， 深化單元主題，學生學會 運用這些語言形式，對家 務活動這個話題有更深刻 的理解。第1課時鞏固家務活動的相關(guān)短語及用情態(tài)動詞 could能句型以及委婉語氣進行表達， 學會禮貌請求和征詢許可。第2課時通過閱讀強化對單元主題內(nèi)容及語言項 目的學習，發(fā)展學生的閱讀技能，深化 對家務活動的認識。第3

16、課時對could句型不同功能的分辨及應答訓 練，使得學生明確語言結(jié)構(gòu)，訓練對所 學語言內(nèi)容的實際運用能力。第4課時通過語境判斷各種情況是屬于征詢許可 還是提出要求，學生能夠創(chuàng)編簡單的對 話。第5課時以讀促寫，有意識的訓練學生的思辨能 力，鍛煉他們的批判性思維，在所給的 寫作框架上充實自己的觀點。第一課作業(yè) Section A (1a-2d)(一) 預習感知類1.作業(yè)內(nèi)容掃二維碼觀看短片，結(jié)合視頻中提及的家務勞動和課本中的內(nèi)容， 自選以下作業(yè)內(nèi)容 (可多選) 。(1) 抄寫視頻中有關(guān)家務勞動的詞匯或者短語，并學會拼寫。(2) 抄寫包含摘錄的詞、短語的原句，并譯成中文。(3) 運用摘抄的詞匯造句。

17、(4) 運用摘抄的詞匯創(chuàng)造一些小對話或小情景。(5) 編一個簡短的關(guān)于家務勞動的chant，并配上動作，下節(jié)課在班級內(nèi)進行展示。2.作業(yè)屬性8作業(yè)目標激發(fā)學習興趣，激活詞匯的積累。設計意圖“超市型”作業(yè)，尊重學生的智能發(fā)展差異，以生為主。讓每個層 次，不同特點的孩子都能發(fā)揮自己的潛能，從而樹立學生的自信心。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評3. 評價量表評價維度評價等級反饋意見優(yōu)秀良好態(tài)度認真度自我挑戰(zhàn)度注：評價等級請在在對應位置下打“ ”。4. 參考答

18、案以選擇作業(yè) (5) 為例Chores chores chores (升調(diào)) ，I can do chores (降調(diào))In the bedroom ， I can make the bed In the kitchen ， I can take out the rubbish In the living room ，I can sweep the floor (二) 鞏固應用類1. 作業(yè)內(nèi)容21世紀，各種社會問題層出不窮：環(huán)境問題，健康問題，安全問題等屢見不鮮，例如：2011年，2歲的小悅悅在佛山一五金城相繼被兩車碾壓，7分鐘內(nèi)，18名路人路過但視 而不見，漠然而去，最后一名拾荒阿姨上前施以

19、援手。再比如疫情期間的“西安孕婦醫(yī)院 門口流產(chǎn)事件”，都引發(fā)了網(wǎng)友廣泛熱議。為了傳遞溫暖，國內(nèi)外已先后流行起了“Could you give me a hug (懷抱) ？ ”的街頭活動。為了讓我校師生重視各類社會問題，現(xiàn)我班要舉辦一場標語設計大賽。請同學們設計 出一個街頭活動的標語，并配上不少于20詞的解說，優(yōu)秀作品將在學?；顒訖谥姓钩?。具 體要求如下：1、主題突出，用語禮貌，2、圖文并茂，色彩明亮。2. 屬性、作業(yè)目標鞏固知識，并在真實的情境中進行應用。設計意圖體現(xiàn)英語作業(yè)的價值性，生活性。鍛煉學生運用英語的能力，加深對課 本知識的理解，提高完成作業(yè)的質(zhì)量。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水

20、平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)9完成時間10分鐘作業(yè)評價教師評價 家長評價 同伴互評3. 評價量表評價維度評價等級反饋意見5 星4 星3星2星1星質(zhì)量性創(chuàng)造性思想性感染力4. 參考答案Could you save a little water when you are taking a shower?Could you close the tap in time every time you wash hands第二課時作業(yè) Section A (3a-3c)( 一) 預習感知類1.作業(yè)內(nèi)容10根據(jù) 1a-2d 所學的內(nèi)容，繪制出一

21、張思維導圖。內(nèi)容包括： (1) 列舉他們所熟知的家務勞動。(2) 列舉如何禮貌地提出請求以及征詢許可。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標利用舊知導入新知，回憶、歸納學過的家務勞動，并能夠禮貌地提出請求、 征詢許可。設計意圖形成結(jié)構(gòu)化知識，并在真實的情境中進行鞏固、應用。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平 記憶 理解 應用 分析 評價創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間5 分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評3.評價量表思維導圖評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良 好合格未達標合理性、 美觀度整體布局 合 理 ， 核心主題 明確，文 字書寫規(guī) 范整潔， 構(gòu)圖美觀。

22、整體布局合理， 核心主題較為明 確 ， 構(gòu)圖不夠 美觀。整 體 布 局 合 理 ， 核心主 題基本明確， 構(gòu) 圖 不 夠 美 觀。整體布局不 合理 ，核心 主 題 不 明 確 ，構(gòu)圖不 美觀。全面性、 邏輯性概念關(guān)系正 確，層次清晰，知識點全面。概念關(guān)系正確 ， 層次較為清晰 ， 知 識 點 有 1-2 處錯誤。概念關(guān)系基本 正確，層次較 清 晰，知識點 有 3-4 處錯誤。概念關(guān)系不 正確 ，層次 不清晰 ，知 識點有4 處 以上遺漏。注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“ ”。4.參考答案11A: Could you please take out the rubbish?B: OK, but

23、 I want to watch one show first.C: Yes, sure.for polite requestsfor choresA: Could I go out for dinner with my friends?B: Sure, that should be OK.A: Could we get something to drink after the movie?B: No, you cant. You have a basketball game tomorrow.for permissionchores, requests and permissiondo th

24、e dishes, make the bed, sweep the floor, take out the rubbish, fold the clothes, clean your room(二) 鞏固應用類作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容語言總結(jié)及學習：要求學生從課文中摘出除瑣事以外其他與家務有關(guān)的短語表述，引導學生 學習記憶。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標通過新知識的學習，了解更多其他與家務有關(guān)的短語表述。設計意圖整合課內(nèi)外學習資源，激活舊知識，學習新知識。牢記本課學到的目標語 言。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平 記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完

25、成時間6 分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評123.評價量表短語總結(jié)評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標文章理解準 確度全部理解正確1 個理解錯 誤2 個理解錯 誤2 個以上理解 錯誤注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“ ”。4.參考答案(never)help out around the housedo housework (all evening)did not do any houseworkshare the housework (to have a clean and comfortable home)作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容你贊同文中 Nancy 和 Nanc

26、ys mother 解決問題的方法嗎？2.作業(yè)屬性作業(yè)目標能夠?qū)λ麄兲幚韱栴}的方法做出正確的評價，并且培養(yǎng)其正確的人生 觀、價值觀。設計意圖培養(yǎng)學生生活技能，創(chuàng)造性地解決生活中遇到的問題。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間8分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評3.評價量表贊同與否評價量表13評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標全面性、 邏輯性觀點清楚、明確，層次清 晰，知識點全面。觀點較為明確 ， 層 次較為清晰 ， 知識 點有 1-2 處錯誤。觀點基本明 確晰，知識 點有 3-

27、4 處錯誤。觀點不明確 不正確 ，層 次不清晰 ， 知 識 點 有 4 處 以 上 錯 誤。注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“ ”。4.參考答案I agree with the ways they used. They didnt argue, they used a peaceful way instead. The mother and Nancy didnt do any housework for a week. And finally Nancy couldnt stand the messy house, so he offered to clean up the room. It

28、 can not only let him realize the importance of sharing housework, but also develop his independence.I disagree with the ways they used. I think they should communicate with each other and come up with a good way to solve problems instead of the way they used. After all, communication is the best wa

29、y to solve everything.(三) 拓展創(chuàng)新類1.作業(yè)內(nèi)容辯論賽題目：學生是否應該獨立承擔或幫助父母做適當?shù)募覄?？把班級的學生分為兩組，一組是正方，一組是反方，展開辯論。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標激活舊知，學生能夠用英語流利地表達出自己的觀點。14設計意圖通過正方和反方的辯論，讓學生了解家庭義務的重要性，學生積極主動 地幫助家人做一些力所能及的家務勞動。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間15 分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評3.評價量表正反方辯論評價量表評價維度評價等級及標準建議

30、與反饋優(yōu)秀良好合 格未達標內(nèi)容充實內(nèi)容充實， 覆蓋面廣內(nèi)容較充實， 覆蓋面較廣內(nèi)容及覆 蓋面尚可內(nèi)容較少， 覆蓋面較窄表達連貫表達連貫表達較為連 貫表達基本 連貫表達不連貫語言正確語言完全正 確絕大部分語 言正確大部分語 言正確大部分語言 不正確注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“ ”。4.參考答案Whether students should help with housework ?15正方觀點I think students should help with housework at home. It is not enough to just get good grades at sch

31、ool. Students these days depend on their parents too much. Doing chores helps to develop students independence and teaches them how to look after themselves. It also helps them to understand the idea of fairness. Since they live in one house with their parents, they should know that everyone should

32、do their part in keeping it clean and tidy.參考答案：反方觀點I dont think students should help with housework at home. Students these days already have enough stress from school.They dont have time to study and do housework. Housework is a waste of their time.They should spend their time on schoolwork in ord

33、er to get good grades and get into a good university. It is the parents job to provide a clean and comfortable environment at home for their children.16第三課時 (Section A 4a-4c)(1) 基礎性作業(yè)1. 作業(yè)內(nèi)容A.英文單詞檢索游戲，用紅色的筆圈出你所學過的單詞。apvhbdfcthrowiopafrlnqstardgtjelorepasswerxbmksbcB.根據(jù)句意，用 A 題中圈出單詞的適當形式填空。1. John,pl

34、ease dont t_waste paper on the ground.2. Could you please p_ me a cup of tea?3. The boy often b_some books from our library.4. Jenny h_doing homework on Sundays._5. There are five f on each hand.2.作業(yè)屬性作業(yè)目標考察學生對本課時新單詞的掌握以及運用正確的形式填寫。設計意圖1.用游戲讓學生自我檢測對新單詞的記憶，激發(fā)學生去背單詞。 2.操練運用詞匯的正確形式進行填空，培養(yǎng)注意細節(jié)的習慣。語言技能聽 說

35、 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間3 分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標單詞圈劃的準 確度全部準確錯 1 題錯 2 題錯 3 題及以上17詞匯書寫的規(guī) 范度、美觀度改大小寫規(guī) 范，無涂。大小寫規(guī)范，有 1-2處涂改。大小寫有誤 ，有 3 處涂改。大小寫有誤，有 4 處及以上涂改。單詞填寫的準 確度全部準確錯 1 處錯 2 處錯 3 處及以上4.參考答案apvhbdfcthrowiopafrlnqstardgtjelorepasswerxbmks

36、bcthrow;pass;borrows;hates;fingers(2) 鞏固性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容A.Could I hang out with my friends?B.Could you please pass me the salt?C.Could I borrow that book?D.Could you help me do the dishes? E.Could you lend me some money? F.Could I go out for dinner with my friends? G.Could you please take the dog for a wal

37、k?H.Could I watch one show first?18A.朗讀以上的句子。B.將以上句子進行分類。Requests(請求)Permission(許可 )C.和小組同學討論 Requests 和 Permission 句型的區(qū)別。D.任意選擇四個句子，根據(jù)笑臉和哭臉用恰當?shù)木渥踊卮稹?.作業(yè)屬性作業(yè)目標歸納、鞏固與運用本單元關(guān)于請求和征求許可的交際用語。設計意圖1.復習、鞏固本單元已學的核心語言，提升學生分析與判斷能力。 2.鞏固并檢測學生對于目標語言的掌握及使用，培養(yǎng)學生的語用能力。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè)

38、閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間5 分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評3.評價量評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標語音語調(diào)準 確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確分類正確率100%流暢80%流暢60%流暢60%以下流暢信息完整度100%準確80%準確60%準確60%以下準確回答準確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確4.參考答案Requests(請求)Permission(許可 )BDEGACFHCould I/we?表示禮貌的請求對方的許可。肯定回答可以是 Yes,you can./Of course./Certainly.否定回答可以是

39、Sorry,you cant./Im afraid not.Could you?表示委婉地請求對方做某事?？隙ɑ卮鹂梢允?Sure./Of course./Certainly./With pleasure.否定回答可以是 Im sorry I cant./Im afraid not./Id love to,but(答案不唯一)(3) 拓展性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容Mark 這個周末打算組織同學們進行一次戶外野營，請你根據(jù)圖片提示幫他整理出需要做哪些準 備，并征求同學們的意見，看看由誰來做這些準備。A.完成表格B.小組合作完成并展示對話。To-do listNameBring a tentXia YuE

40、xamples-Could you please bring a tent, Xia Yu?-Of course.2.作業(yè)屬性作業(yè)目標在真實的生活情景中運用所學語言去請求他人的幫助或征求對方的意 見。設計意圖在實踐性學習活動中培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間5 分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評3.評價量表評價等級及標準1902評價維度優(yōu)秀良好合格未達標建議與反饋表格完整度100%信息 準確80%信息 準確60%信息 準確60%以下信息準確表達流暢度100%信息

41、準確80%信息 準確60%信息 準確60%以下信息準確4.參考答案To-do listNameBring a tentXia YuBring a sleeping bagZhang LiBring some cookersDavidBuy some foodLucyDialogues-Could you please bring a tent,Xia Yu?-Of course.-Could you bring a sleeping bag,David?-Im afraid not,but I can bring some cookers.-Could you bring a sleeping

42、 bag,Zhang Li?-Sure.-Lucy ，could you buy some food?-Certainly,what food do we need?-Some fruit, milk and beef.-No problem.(答案不唯一)第四課作業(yè) Section B(1a-1e)(一) 預習感知類1. 作業(yè)內(nèi)容(1) 列出Section A部分關(guān)家務的動詞短語，并從本課時中找出更多雜務相關(guān)表達；(2) 在家里父母會給孩子制定一些規(guī)矩，有時會要求你做一些事。思考并回答以下問題， 并在課上與同學交流。What do youthink ofthe rules that your

43、 parents make ?What do your parents ask youto do ?2. 作業(yè)屬性作業(yè)目標利用舊知導入新知，預習雜務表達，感知即將學習的內(nèi)容。21設計意圖通過談論家長經(jīng)常讓孩子所做的事情，讓學生勇敢的表達自己的想 法。為學生創(chuàng)設了自主的學習空間，有效的調(diào)動和保持學生的學習 興趣語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評3. 評價量表評價維度評價等級及標準建 議 與 反 饋優(yōu)秀良好合格未達標有關(guān)家務 書寫的準 確度全部準確錯 1 題

44、錯 2 題錯 3 題及以上短語書寫的規(guī)范度、美觀度大小寫規(guī) 范，無涂 改。大小寫規(guī) 范，有 1-2 處涂改。大小寫有 誤 ，有 3 處 涂改。大小寫有誤， 有 4 處及以上 涂改。語言表達 的準確度 和流暢度100%準確80%準確60%準確60%以下準確注：評價等級請在在對應位置下打“ ”。4. 參考答案22(1)(2) Maybe their rules are too strict.They ask me to do chores, study hard, go to the store to buy things for them.(三) 鞏固應用類1.作業(yè)內(nèi)容完成本課時的聽力任務后，根

45、據(jù)聽力文本內(nèi)容，完成短文填空，并向同伴 復述Sandy的故事。 (每空僅填一詞)This Saturday is Sandys birthday. In order to buy some _ 1_ and _2_ , she wants to _3_ some _4_ from her mom. Luckily, her mom is going to the market tomorrow. So her mother will buy her. At the same time, her mom asks_5_ to_6_ her room. Sandy says, “I just cl

46、eaned it _7_ _8_.” Also, Sandy feels like _9_her mothers CD player at the party. If she is careful, her mom can _ 10_ it to her. At last, when they prepare the birthday party, her mom needs her to_ 11_ the big chair to the_ 12_ and clean the 13 14 .Sandy has a good idea, her friend Dave is coming _

47、15_on Saturday, then she can_ 16_.2.作業(yè)屬性作業(yè)目標結(jié)合聽力文本內(nèi)容完成短文填空，鞏固所學的重點單詞，正確填空。設計意圖通過音頻、文字等形式，培養(yǎng)學生獲取信息的能力，內(nèi)化語言知識和文 化知識，鞏固新的知識結(jié)構(gòu)。將故事復述給同伴，一定程度上提高學生 的口語，有助于順利完成聽說課的教學目標。語言技能聽 說 讀 看 寫23認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價教師評價 家長評價 同伴互評3.評價量表短文填空及復述評價量表評價維度評價等級及標準建議與反 饋優(yōu)秀良好合格未達標短文填空準

48、確度全部正確1個錯誤2個錯誤2個以上錯誤信息獲取準確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確表達流暢度100%流暢80%流暢60%流暢60%以下流暢4.參考答案1. snacks2. drinks3. borrow4. money5. her6. clean7. last8. week9. borrowing10. lend11. move12. bedroom13. living14. room15. early16. help(三) 拓展創(chuàng)新類(可選做作業(yè)1或作業(yè)2)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容假如你是李華，本周日你打算在家舉行一次聚會，你需要一些幫助。寫一封郵件給你 最好的朋友去請求他/

49、她的幫助。要求：1.運用至少 3個活動，可適當添加細節(jié)；2.用語禮貌，書寫規(guī)范24，Mom says I can have a birthday party this Sunday at my house. I need some help. When you come over on Sunday,could you help me ?And could you ? After the party, could you please ？Thanks2.作業(yè)屬性作業(yè)目標能夠運用本單元提出請求的句式結(jié)構(gòu)向同伴提出請求，了解書信結(jié)構(gòu)， 在真實的生活情景中運用所學語言。設計意圖在實踐性學習活動中培養(yǎng)

50、學生綜合語言運用能力，創(chuàng)造性地解決問題語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間10 分鐘作業(yè)評價 教師評價 學生自評 O同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標內(nèi)容充實涵蓋所有內(nèi) 容涵蓋絕大部 分內(nèi)容涵蓋大部分 內(nèi)容大部分內(nèi)容 信息缺失表達連貫表達連貫連 貫表達較為表達基本連 貫表達不連貫語言正確語言完全正 確絕大部分語 言正確大部分語言 正確大部分語言 不正確注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“ ”。4.參考答案25Dear friend ，Mom says I can h

51、ave a birthday party this Sunday at my house. I need some help. When you come over on Sunday,could you help me buy drinks and snacks for the party?And could you go to the store ? We have no cups for drinkingjuice. After the party, could you please take out the rubbish ？ThanksLi Hua 作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容假如你是李華，

52、今晚你想去看球賽或者做其他你想做的事，你征求父母的許可。 編寫一組對話。要求： 1.選擇一個活動；1.運用至少 2 種請求句式及回答方式；2.用語禮貌，書寫規(guī)范。Li Hua:Parent:Li Hua:Parent:Li Hua:Parent:. .2.作業(yè)屬性作業(yè)目標能夠運用本單元的目標語言禮貌地征求許可，同時準確使用贊同/不贊 同的回答。設計意圖讓學生在真實的情境中應用所學的語言知識進行征求許可，發(fā)展學生對 目標語言的綜合語用能力，培養(yǎng)其解決實際問題的能力和素養(yǎng)。26語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作

53、業(yè)完成時間10 分鐘作業(yè)評價 教師評價 學生自評 O同伴互評273.評價量表編寫對話評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標上下句的 呼應上下句精準 呼應。有 1 處邏輯 混亂，不能 呼應。有 2 處邏輯 混亂，不能 呼應。有 2 處以上邏 輯混亂，不能 呼應。語言的準 確性語言準確無 誤。語言較為準 確，有 1-2 處錯誤。語言較為準 確，有 3-4 處錯誤。語言較為準 確，有 4 處以 上錯誤。句式的多 樣性句式豐富多 樣。句 式 較 多 樣，有極少 重復。句式有變化， 但不夠豐富句式變化少且 不夠豐富。標點符號 的使用標點符號選 擇正確且無 遺漏。標點符號選 擇準確，但

54、 有 1-2 處錯 誤或遺漏。標點符號選 擇準確，但 有 3-4 處錯 誤或遺漏。標點符號選擇 不準確，但有 4 處以上錯誤 或遺漏。禮貌用語 的使用用語委婉有 禮貌。用到 2-3 處 禮貌用語。只用到 1 處 禮貌用語。不會用禮貌用 語。注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“ ”。284.參考答案Li Hua: Could I go out for dinner with my friends？Parent: Sure ，that should be OK.Li Hua: Can I go to watch a football game after that？Parent: Yes ，sure

55、Li Hua: Could I hang out with my friends after the game？Parent:I guess so .But dont stay out late .Li Hua: Could I stay out until ten？Parent: No , you need to go to bed early .Li Hua: OK ，I will do that.第五課作業(yè) Section B (2a-self check)(一) 預習感知類1.作業(yè)內(nèi)容根據(jù)圖片內(nèi)容展開聯(lián)想，小組談論青少年在學習和生活中具有哪些壓力，這些壓力和青少年 在家里分擔家務沖突嗎

56、？列舉小組中不同同學針對這一問題的不同觀點及其原因。29S1They have too much homework in orderto get to a good college.They should do housework .S2S3S42.作業(yè)屬性作業(yè)目標利用圖片提升學生做作業(yè)的積極性，展開聯(lián)想和討論，感知即將學習的 內(nèi)容。設計意圖通過小組看圖討論青少年面臨的各種壓力以及在這種壓力下學生要不要 和父母分擔家務，讓學生勇敢的表達自己的想法。為學生創(chuàng)設了自主的 學習空間，有效的調(diào)動和保持學生的學習興趣語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口

57、頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價 教師評價 學生自評 同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標有關(guān)青少年 面臨的壓力 和是否分擔 家務的討論能準確表達兩種及以上的壓力表達一種 壓力和自 己的觀點表達不很準 確不會表達語言表達的 準確度和流 暢度100%準確80%準確60%準確60%以下準確注：評價等級請在在對應位置下打“ ”。4. 參考答案30S1They have too much homework in orderto get to a good college.They should do housework to relax.S

58、2They have to stay up late.They have no time to do housework.S3They have little time to do their favoritethings.tParents should do all the housework foreenagers.S4They have too many exams.They do not need to do housework.S5They have too many after-school classes.(二) 鞏固應用類1.作業(yè)內(nèi)容熟讀兩封信件，完成以下兩個思維導圖并根據(jù)導圖

59、內(nèi)復述兩封信的內(nèi)容。312 .作業(yè)屬性作業(yè)目標熟讀兩封信件，理解并且記憶重要的短語和句式，能夠正確完成思維導 圖,并能熟練復述課本內(nèi)容。設計意圖通過思維導圖形式，培養(yǎng)學生獲取信息的能力，內(nèi)化語言知識和文化知 識，鞏固新的知識結(jié)構(gòu)。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價教師評價 家長評價 同伴互評3.評價量表導圖填空及復述評價量表評價等級及標準評價維度優(yōu)秀良好合格未達標建議與反 饋導圖填空準確度全部正確1個錯誤2個錯誤2個以上錯誤信息獲取準確度100%準確80%準確60%準確60%以下準

60、確表達流暢度100%流暢80%流暢60%流暢60%以下流暢4.參考答案圖一1.shouldnt 2. spend 3. in order to 4. parents 5. provide 6. comfortable 7. waste 8. no 9 children 10. stress 11. time 12. will 13. older 14. mind圖二1 .should 2 independence 3 take care of 4 fairness 5 depend on 6 neighbors7 take their part 8.earlier 9.independent