信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)五年級(jí)英語上（第三單元）Food and Drinks Around Us-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)五年級(jí)英語上（第三單元）Food and Drinks Around Us義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品1一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱英語五年級(jí)第一學(xué)期人教版 (三年級(jí) 起點(diǎn))Unit 3 What would youlike?單元 組織方式O 自然單元 重組單元課時(shí)信息序 號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1What would you like to eat/drink?Part A Lets talk2Food and Drinks Around UsPart A Lets learn3T

2、he pronunciation of owPart A Lets spell4Favourite Food and DrinksPart B Lets talk5Different Food, Different TastePart B Lets learn6Different People, Different TastePart B Read and write二、單元分析(一) 課標(biāo)要求本單元屬于“人與自我”主題，要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)生活中常見的食物和飲料，了 解不同食物的味道特征以及如何表達(dá)自己的飲食喜好。根據(jù)課標(biāo)要求，通過本單元 的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在和父母在家里用餐以及在餐廳點(diǎn)餐的具體情境中

3、談?wù)撟约合?歡的食物和飲品，并且通過本單元的學(xué)習(xí)能初步形成健康飲食的良好意識(shí)。(二) 教材分析2本單元是人教版英語五年級(jí)上冊(cè)第三單元，主要圍繞“飲食”這一話題展開， 核心內(nèi)容是從不同方面談?wù)摵兔枋鲎约合矏鄣氖澄锖惋嬃霞跋嚓P(guān)信息。整個(gè)單元 主要通過 2個(gè)對(duì)話語篇和 1 個(gè)閱讀語篇，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)飲食喜好的表達(dá)和詢問 他人的飲食喜好，關(guān)注健康飲食的內(nèi)涵和健康生活價(jià)值，培養(yǎng)健康飲食的意識(shí)。通 過單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)到不同的人對(duì)食物有不同的喜好，要在生活中形成健康 飲食的習(xí)慣，不挑食不厭食，少吃垃圾食品，才能健康成長(zhǎng)。本單元主要分為 A 、B 、C 三個(gè)部分。A 部分包括重點(diǎn)詞匯和情景對(duì)話，主要內(nèi)

4、容為學(xué)習(xí)有關(guān)飲食詞匯、談?wù)擄?食喜好，分兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)，通過呈現(xiàn)Sarah爸爸下班后一家人在餐桌上的 場(chǎng)景，引出詞匯和詞組sandwich,drink.thirsty 及詢問飲食的句型 What would you like to eat/drink? Id like.第二課時(shí)，通過 Sarah 和媽媽在餐桌上談?wù)撟约合氤缘?食物的情景 ，鞏固了核心句型并拓展了核心詞匯： ice cream, hamburger, tea, salad.第三課時(shí)主要學(xué)習(xí)關(guān)于字母組合ow 的發(fā)音，滲透Phonics知識(shí)，幫助學(xué)生 習(xí)得詞匯的音、形、意、用。B 部分包括重點(diǎn)詞匯、情景對(duì)話和讀寫內(nèi)容，主要內(nèi)容是

5、談?wù)擄嬍诚埠玫牟?同方面，即最喜愛的食物、事物的味道、不同的人喜好的食物等，分三個(gè)課時(shí)。第一 課時(shí)，通過 Zhang Peng 和Sarah談?wù)撟约鹤钕矚g的食物和飲料及喜歡的原因，引 出詞匯 favourite, delicious, 和詢 問最喜愛的飲食的句型 Whats your favourite food/drink? My favourite food/drink is 第二課時(shí)，通過Sarah 和Chen Jie談?wù)撟约?最喜歡的食物和飲料及喜歡的原因的場(chǎng)景，進(jìn)一步掌握詢問他人飲食喜好的句 型并拓展描述食物味道的形容詞。第三課時(shí)，通過閱讀文段和書寫練習(xí)，拓展本 單元所學(xué)句型，了解和

6、練習(xí)英語中便條的書寫。C 部分故事為選學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是單元的復(fù)習(xí)鞏固。(三) 學(xué)情分析1. 語言基礎(chǔ)學(xué)生在三、四年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些與飲食相關(guān)的單詞，如 bread，juice，fish， rice ，noodles ，fruit ，beef，chicken 等以及句型 Id like.這些都為本單元話題的學(xué) 習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)應(yīng)該以舊引新，引入話題。2. 生活經(jīng)驗(yàn)3五年級(jí)學(xué)生對(duì)于“飲食”話題并不陌生，但對(duì)如何談?wù)撟约旱娘嬍诚埠?、?愛的原因以及描述食物的味道掌握不夠，同時(shí)對(duì)健康飲食的概念比較模糊。因此， 在進(jìn)行本單元的教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識(shí)地幫助學(xué)生掌握如何就各自喜愛的飲食 話題進(jìn)

7、行自我表達(dá)，幫助學(xué)生初步樹立健康飲食的意識(shí)。3. 學(xué)習(xí)能力經(jīng)過四年的英語學(xué)習(xí)，五年級(jí)學(xué)生已積累了一定的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和語言知識(shí) 儲(chǔ)備，初步具備了運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展對(duì) 學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略進(jìn)行調(diào)整，嘗試找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。4. 情感儲(chǔ)備五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)形成了不同的生活習(xí)慣，每個(gè)人都有自己不同的興趣、喜好， 他們對(duì)對(duì)“飲食”這一話題的興趣較高，這一話題與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)， 是他們平時(shí)談?wù)摫容^多的話題，這類十分貼近生活的話題可以瞬間激發(fā)學(xué)生們 的濃厚情趣。通過談?wù)摳髯韵矏鄣氖澄?，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于自我表達(dá)的欲望。通 過本單元的教學(xué)，可以幫助學(xué)生真實(shí)地談?wù)摳黝愂澄铮?/p>

8、真實(shí)表達(dá)自我喜好，引導(dǎo)學(xué) 生樹立綠色健康的飲食和生活方式。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)在英語課程核心素養(yǎng)的背景下，從培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān) 鍵能力出發(fā)，以語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力為核心，設(shè)計(jì)出能激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生自主與合作的學(xué)習(xí)能力， 促進(jìn)學(xué) 生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的英語作業(yè)。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1. 通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽、說、讀、寫單元核心詞匯和句型，并能正 確使用核心詞匯和句型交流各自的飲食喜好。2. 學(xué)生能夠在本單元學(xué)習(xí)過程中， 掌握一些常見食品飲料的英文名稱，并能 夠準(zhǔn)確描述這些食物的顯著特征，

9、能夠在模擬點(diǎn)餐對(duì)話時(shí)正確使用上述單詞。3. 學(xué)生能夠掌握字母組合ow在單詞中的發(fā)音/au/和/u/。44. 學(xué)生能夠掌握英語中便條的書寫格式。5. 學(xué)生能夠掌握可數(shù)名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的變化規(guī)律和發(fā)音規(guī)律。6. 到本單元話題學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生能夠樹立保持健康的飲食習(xí)慣，堅(jiān)持綠色生 活的觀念。根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定如下單元作業(yè)目標(biāo)：1. 鞏固對(duì)話內(nèi)容，能用單元核心句型 What would you like to eat/drink? What s your favourite food/drink?進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。2.鞏固單元核心詞匯，積累新的飲食相關(guān)詞匯，并能在真實(shí)情境中進(jìn)行表 達(dá)。3.加深對(duì)各自飲食喜

10、好的理解，拓寬語言知識(shí)的運(yùn)用。4.鞏固課文理解，梳理話題線索，就喜愛的食物和飲料、喜愛的原因、食物 的味道等進(jìn)行表達(dá)。5.鞏固語篇理解，能給他人書寫便條告知對(duì)方自己的飲食喜好，提升書面表達(dá)能 力。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1.整體思路依據(jù)單元教材內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)劃分， 以課時(shí)為單位，每課時(shí)分別設(shè)計(jì)出基 礎(chǔ)類作業(yè)和拓展類作業(yè)； 以單元為單位設(shè)計(jì)出單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)。2.具體流程3.作業(yè)設(shè)計(jì)要素5(1) 以目標(biāo)為基點(diǎn)，設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。本單元主要圍繞“飲食”這一話題展開，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)常見的食物 和飲料，會(huì)詢問和表達(dá)他人和自己想吃的食物以及喜愛的食物等， 可以結(jié)合個(gè)人喜 好書寫便條等。單元課時(shí)作業(yè)和單元

11、質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)緊密圍繞這個(gè)主題，從談?wù)擄嬍场?認(rèn)識(shí)味道、和表達(dá)個(gè)人飲食喜好等活動(dòng)入手，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中深入開展 主題意義探究。(2) 以學(xué)情為基礎(chǔ)，設(shè)置作業(yè)形式、作業(yè)層次。依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，設(shè)置不同類型的要求。課時(shí)作業(yè)一般包含基 礎(chǔ)性和拓展性兩類，基礎(chǔ)性作業(yè)注重鞏固知識(shí)和技能，主要形式為情境的復(fù)現(xiàn)活動(dòng)； 拓展性作業(yè)注重拓展和延伸，為學(xué)生走進(jìn)生活場(chǎng)景，深入進(jìn)行自我飲食喜好的表達(dá) 提供可能。(3) 以課時(shí)作業(yè) (單元作業(yè)) 為單位，編排作業(yè)總量，預(yù)估作業(yè)時(shí)間。本單元作業(yè)以 6 個(gè)課時(shí)作業(yè)和 1 個(gè)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)組成。每個(gè)課時(shí)作業(yè)以 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，基于教材學(xué)習(xí)內(nèi)容編排作業(yè)。

12、如針對(duì) Lets learn 課時(shí)，基礎(chǔ)性 作業(yè)以鞏固詞匯知識(shí)為主，拓展性作業(yè)以情境為支撐，強(qiáng)調(diào)詞匯使用；針對(duì)Read and write 課時(shí)，圍繞飲食喜好表達(dá)開展讀寫練習(xí)，拓展學(xué)生閱讀量，鞏固閱讀策略， 探索寫作。(4) 以激勵(lì)為導(dǎo)向，開展作業(yè)評(píng)價(jià)。每項(xiàng)課時(shí)作業(yè)后均安排自我評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還安排了同伴、家 長(zhǎng)和教師參與作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)維度指向作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生完成后，結(jié)合不同評(píng)價(jià)維度， 可以反思作業(yè)的完成過程，能更好的理解作業(yè)的主題意義。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)作業(yè) 11. 作業(yè)內(nèi)容Listen and read the dialogue, then make a mind map. (

13、聽錄音，熟讀課文，并根據(jù)對(duì)6話內(nèi)容制作思維導(dǎo)圖。)2. 時(shí)間要求：5- 10 分鐘3. 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真、順利地完 成此次作業(yè)。完成時(shí)長(zhǎng)_2. 我能正確流利的朗 讀對(duì)話。3. 我能根據(jù)內(nèi)容制作 思維導(dǎo)圖并復(fù)述對(duì)話。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖在英語學(xué)習(xí)中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的四項(xiàng)基本技能是“聽” ， “說” ， “讀” ， “寫” 。而在這四者中，“聽”是排在第一位的，由此可見聽力的重要性非同一 般。因而要想學(xué)好一門外語，首先要重視聽說能力的培養(yǎng)。而讀書時(shí)，如果大聲 讀出來，不但可以加深印象，還可以培養(yǎng)孩子的膽量！此外大聲讀實(shí)質(zhì)是朗讀者 在自我欣賞自己的聲音，久而久之，

14、有利于孩子形象思維能力的自我培養(yǎng)。讀后 的思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)過程中，二次把聲音轉(zhuǎn)換成文字，更便于復(fù)述并很好地開發(fā)和訓(xùn) 練了右腦。作業(yè) 21. 作業(yè)內(nèi)容7Make a new dialogue. (你想吃些什么，喝些什么呢？創(chuàng)編一個(gè)新對(duì)話說一說 吧。)2. 時(shí)間要求：5-8 分鐘3. 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真、順利地完 成此次作業(yè)。完成時(shí) 長(zhǎng)：_2.我能正確流利的朗讀 對(duì)話。3.我能創(chuàng)編對(duì)話，并與 搭檔角色扮演。4. 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生自行創(chuàng)編對(duì)話，使他們?cè)谇榫持畜w驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的 樂趣，感受英語表達(dá)的魅力，讓孩子明白學(xué)習(xí)英語的真正意義，有利于提升學(xué)

15、生 的綜合語言運(yùn)用能力。作業(yè) 31. 作業(yè)內(nèi)容Design and write. (小組合作完成My restaurant的英文菜單設(shè)計(jì)，并創(chuàng)編對(duì)話 進(jìn)行表演展示。)82. 時(shí)間要求：5- 10 分鐘3. 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真、順利地完 成此次作業(yè)。完成時(shí) 長(zhǎng)：_2.我能設(shè)計(jì)制作個(gè)性英 文菜單。3.我能創(chuàng)編對(duì)話，并與 搭檔角色扮演。4. 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過英文菜單設(shè)計(jì)活動(dòng)的展開，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮英語書寫水平和繪畫能 力。不同主題的菜單需要選擇對(duì)應(yīng)的英語內(nèi)容，找尋素材的過程也鍛煉了學(xué)生對(duì) 英語知識(shí)的篩選及了解，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力

16、，也增強(qiáng) 了學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。小組合作的形式也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。9第二課時(shí)作業(yè) 11. 作業(yè)內(nèi)容Put the food into the right places. (將下列食物分別送回各自正確的家中吧！)2. 時(shí)間要求：3-5 分鐘3. 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真、順利地完 成此次作業(yè)。完成時(shí) 長(zhǎng)：_2.我能正確認(rèn)讀有關(guān)食 物單詞。3.我能將單詞進(jìn)行正確 歸類。4. 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)卧~掌握多少和熟練程度直接影響運(yùn)用語言表達(dá)思想的準(zhǔn)確性, 單詞量的多 少也直接影響著學(xué)生的英語各方面的能力。在本次作業(yè)中將已學(xué)過的關(guān)于食物的10單詞與本課時(shí)新

17、學(xué)的單詞打亂后，打破傳統(tǒng)的機(jī)械抄寫，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行 整理歸納，既激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)真書寫的習(xí)慣。作業(yè) 21. 作業(yè)內(nèi)容Read pictures and write the words correctly . (看圖寫出單詞的正確形式。)2.時(shí)間要求：3-5 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真、順利地完 成此次作業(yè)。完成時(shí) 長(zhǎng)：_2.我能正確區(qū)分可數(shù)名 詞與不可數(shù)名詞。3.我能正確寫出單詞的 復(fù)數(shù)形式。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)英語中名詞的單復(fù)數(shù)變化，可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)分一直是英語學(xué) 習(xí)的重難點(diǎn)，本題采用直觀圖片，化抽象詞匯為具體的實(shí)物，既

18、幫助學(xué)生掌握名 詞的單復(fù)數(shù)變化規(guī)律，又鞏固加深單詞的書寫規(guī)范。作業(yè) 31.作業(yè)內(nèi)容11以小組的形式制作hamburger和pizza的手工作業(yè)，再分小組進(jìn)行講解。2.時(shí)間要求：8-12 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完成情況自評(píng)學(xué)生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1.我能認(rèn)真、順利地完 成此次作業(yè)。完成時(shí) 長(zhǎng)：_2.我能完成手工作業(yè)制 作個(gè)性食物。3.我能對(duì)所制作的食物 進(jìn)行英文講解。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖在課本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生將英語與手工制作有機(jī)結(jié)合在一起，既能激發(fā) 學(xué)生創(chuàng)造興趣，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，小組合作的形式也培 養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。而展示環(huán)節(jié)，既鍛煉了口語表達(dá)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生 的自

19、信心。12第三課時(shí)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容Read aloud and tick or cross.(同學(xué)們，請(qǐng)大聲朗讀句子，判斷下列句子中單詞 畫線部分發(fā)音是否相同，相同的寫”T”,不相同的寫”F”)( ) 1. Wow, look at the big cow!( ) 2. I see a yellow flower.( ) 3. How about tomorrow?( ) 4. Slow down!( ) 5. I can see white snow out of the window.1. 時(shí)間要求：3-5 分鐘2. 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)3. 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為字母組合ow在單

20、詞中的兩種不同發(fā)音，為語音課型。 通過大聲朗讀句子，體會(huì)句中單詞的正確發(fā)音，感受不同單詞中字母組合ow發(fā) 音的區(qū)別，判斷畫線部分的發(fā)音是否相同?？疾炝藢W(xué)生的英語發(fā)音準(zhǔn)確性和對(duì) ow不同發(fā)音的區(qū)分判斷能力，進(jìn)一步鞏固了本課ow兩種不同發(fā)音的學(xué)習(xí)目標(biāo)。作業(yè) 21. 作業(yè)內(nèi)容Read the two stories, find out the words with ow and make a mind map to divide13them into two groups. (閱讀以下繪本故事，找出包含字母組合ow的單詞，小組合 作用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行分類，可以找一找并加入更多包含ow的單詞。)繪本

21、故事1：Yellow Pillow繪本故事2：Cow Takes A Bow(內(nèi)容附在表格后)思維導(dǎo)圖形式鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)造，教師提供參考范例：完成思維導(dǎo)圖后，小組合作進(jìn)行介紹和展示。2. 時(shí)間要求：5- 10 分鐘3. 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)4. 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖在課本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀以包含字母組合ow的單詞為主的繪 本故事，在理解的基礎(chǔ)上找出包含ow的單詞，并根據(jù)發(fā)音規(guī)則進(jìn)行思維導(dǎo)圖的 繪制。既能夠拓展學(xué)生的閱讀面，拓寬學(xué)生的詞匯量，又能對(duì)本課的語音內(nèi)容進(jìn) 行復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，小組合作的形式也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。14繪本閱讀1 Yellow P

22、illow15繪本故事2：Cow Takes A Bow1617第四課時(shí)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容Finish the mind map (回憶、整理有關(guān)食物名稱的單詞，制作一份自己的 “Food”思維導(dǎo)圖吧！)參照?qǐng)D例2.時(shí)間要求：5- 10 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)184.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生聯(lián)系真實(shí)生活，完成身邊食物、飲料、水果等的思維導(dǎo)圖，實(shí)現(xiàn)真實(shí) 語用。培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力，書寫能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能 力。通過制作思維導(dǎo)圖，積累單詞，加強(qiáng)記憶，增加詞匯量?jī)?chǔ)備。引導(dǎo)學(xué)生自主 思考、總結(jié)、歸納問題，提升學(xué)生發(fā)散思維能力以及總結(jié)歸納問題的能力的同時(shí) 讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)詞匯的理解和識(shí)記，

23、激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng) 學(xué)生一定的審美能力。作業(yè) 21. 作業(yè)內(nèi)容Make a report (詢問朋友或家人，最喜歡的食物和飲料，記錄在表格內(nèi)。 然后根據(jù)調(diào)查內(nèi)容作簡(jiǎn)單匯報(bào)。)參考句型：(1) A：Whats your favorite food? B: My favorite food is ice cream. A: Whats your favorite drink? B: My favorite food is juice.(2) Sarahs favorite food is fish. Her favorite drink is milk. Mikes favori

24、te food is ( ).His favorite drink is ( )Word bank：apple 、fish 、candy 、hamburger 、banana 、rice 、ice cream 、milk、juice 、chicken、 sandwich 、tea.2.時(shí)間要求：5- 10 分鐘192. 時(shí)間要求：10- 15 分鐘3. 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)4. 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖第四課時(shí)是對(duì)話課，對(duì)話主題是Favourite food and drinks。學(xué)生通過使用 本課目標(biāo)句型，詢問同伴、家人喜歡的食物和飲品，根據(jù)真實(shí)情境，練習(xí)使用目 標(biāo)句型的同時(shí)，鞏固理解并使用形容詞性物主代詞；

25、“調(diào)查匯報(bào)”表格內(nèi)容的書 寫，練習(xí)鞏固了本單元表示食物、飲品的目標(biāo)詞匯。加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)句型和目標(biāo)詞匯 的識(shí)記，同時(shí)口語表達(dá)得到充分練習(xí)和鞏固。第五課時(shí)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容Can you do the word puzzles? (你能快速地猜出下面有關(guān)描述食物的單詞 嗎？根據(jù)圖片所示食物，使用本課所學(xué)形容詞，對(duì)其進(jìn)行描述，開動(dòng)你的腦筋，猜一猜，寫一寫吧！)3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)204.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖第五課時(shí)Different Food Different Taste主要在情境中學(xué)習(xí)描述不同食物味 道特征的形容詞性單詞。學(xué)生能夠在字謎游戲中復(fù)習(xí)鞏固描述不同食物的形容詞， 通過猜謎這一有趣的形式，改變傳統(tǒng)的

26、死記硬背的學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)鞏固了目標(biāo)詞 匯，同時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)單詞意思的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容My favourite food/drink. (你最喜愛的食物都有哪些？喜歡的理由是什么 呢？請(qǐng)說一說吧！)參考句型：My favorite food is.21I love.I like.very much.I like. but I dont like.is OK.Its sweet/ hot/delicious/fresh.Theyre sweet/ hot/delicious.Word bank：apple 、fish 、candy 、hamburger 、banan

27、a 、rice 、ice cream 、chicken 、sandwich 、milk、 juice 、tea.2.時(shí)間要求：8- 12 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖談一談自己最喜愛的食物以及給出理由，創(chuàng)設(shè)情境，用英語表達(dá)自己對(duì)食物 的喜好，學(xué)生能夠利用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的表述，并說出喜歡的原由，激 活學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備。在使用本單元目標(biāo)詞匯及句型完成口語表達(dá)的同時(shí)，為下 一課時(shí)的閱讀教學(xué)做準(zhǔn)備。22第六課時(shí)作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容Read and write. (飲食習(xí)慣因人而異，因地而異，每個(gè)人都有自己不同的飲 食偏好。同學(xué)們請(qǐng)你結(jié)合Sarah, Zhang Peng, Mike

28、的飲食喜好，為我們的機(jī)器人 Robin提一些建議吧！請(qǐng)仔細(xì)閱讀下面內(nèi)容，并思考Robin應(yīng)該準(zhǔn)備什么食物更 合適呢232.時(shí)間要求：5- 10 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖第五課時(shí)為讀寫課，旨在培養(yǎng)學(xué)生語言綜合應(yīng)用的能力。利用看圖仿寫句子， 使學(xué)生在一定的情境中學(xué)會(huì)使用目標(biāo)語言；同時(shí)，懂得尊重不同地方，不同人物 的飲食愛好。此外任務(wù)設(shè)置由簡(jiǎn)到繁，使不同程度的學(xué)生都能較好的掌握目標(biāo) 語言。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容Write. My eating habits. (每個(gè)人都有自己的飲食偏好。你最喜歡吃什么？不 喜歡吃什么呢？思考以下問題并動(dòng)筆寫一寫吧！)My eating habits242

29、.時(shí)間要求：8- 12 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖根據(jù)提示信息編寫短文，一方面可以縮減短文書寫的難度，滿足不同層次學(xué) 生的需求。另一方面學(xué)生根據(jù)問題提示、構(gòu)思短文框架、思索短文內(nèi)容，培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用意識(shí)，提升寫作水平。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)(一) 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容活動(dòng)主題：Food Foodie活動(dòng)公告：親愛的同學(xué)們，本周學(xué)校將舉行“Food Foodie”活動(dòng)！在這里， 你 將品嘗各種美味的小吃，滿足你的“味蕾需求”?？靵黻J關(guān)，收集食物卡片吧！集 滿一定數(shù)量食物卡片，即可獲得此次“Food Foodie”的入場(chǎng)券哦！還在等什么？ 快 來挑戰(zhàn)吧！第一關(guān)：活動(dòng)預(yù)備環(huán)節(jié)基礎(chǔ)練

30、25一、在“Food Foodie”中將會(huì)出現(xiàn)不同種類的食物，請(qǐng)仔細(xì)聽錄音，并選出你所聽到的單詞吧。 (5 cards)() 1. sandwich2.hamburgerC.hot dog() 2. A. appleB. bananaC.strawberry() 3. A.beefB. chickenC.pork() 4. A. milkB. juiceC.soup() 5. A. noodlesB. breadC. rice二、“Food Foodie”里的廣播正在介紹一些小吃，請(qǐng)仔細(xì)聽廣播內(nèi)容，判斷 下列圖片里的食物與你所聽到的內(nèi)容是 (T) 否 (F) 相符。 (4 cards )1.

31、2. 3. 4.( ) ( ) ( ) ( )三、Sarah 為了這次活動(dòng)，給她的家人制作了一份食譜，食譜里缺少了部分內(nèi)容，你能根據(jù)錄音提示把它補(bǔ)充完整嗎？ (10 cards )26第二關(guān)：活動(dòng)進(jìn)行環(huán)節(jié)提升練四、本次活動(dòng)將設(shè)置不同的食物展覽區(qū)。請(qǐng)根據(jù)圖片和文字提示完成每個(gè)展覽 區(qū)的標(biāo)語。 (8 cards )1. If you like fruit, please come to the fruit area. You can eat w _.2. If you like vegetables, please come to the vegetable area. You can eat t

32、_.3. If you like snacks, please come to the snack area. You can eat c _.4. If you like drink, please come to the drink area. You can drink c._27五、活動(dòng)中你將品嘗到不同種類的食物，請(qǐng)根據(jù)它們的特點(diǎn)將這些食物歸類。(10 cards )28六、Zhang Peng 和 Mike 也在談?wù)摯舜巍癋ood Foodie”活動(dòng)，請(qǐng)選擇合適的句子將他們的對(duì)話補(bǔ)充完整，其中有一項(xiàng)為多余選項(xiàng)。 (10 cards )A. Whats your favourite f

33、ood?B. Yes, I like ice cream.C. What would you like to drink?D. I like ice cream best.E. Id like some milk.F. What would you like to eat?29第三關(guān)：活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)拓展練七、為了這次“Food Foodie”活動(dòng)，Sarah在班級(jí)里做了一項(xiàng)關(guān)于食物的調(diào)查，以下 是調(diào)查報(bào)告，快去看看上面都寫了什么吧！Hi, Im Sarah. I have two good friends, Mike and Amy.Look, this is our report.My fav

34、ourite food is ice cream. Its sweet. I like milk best. Its healthy. I dont like vegetables but carrot is OK.Amys favourite food is beef noodles. They are delicious. She likes drinking orange juice. But she doesnt like onions. They make her cry.Mike likes hamburgers very much. They are tasty. He likes cola, too. But he disli