第4課 人字的意義

1、第四課 人字的意義黃岡網(wǎng)校 達(dá)州分校2009年1月1目錄課標(biāo)要求知識(shí)回顧中考例題課堂練習(xí)2課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴。知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。 回到目錄31、不同的人對(duì)生命的體驗(yàn)及感悟是不同的。決不輕易放棄自己的生命。善待他人的生命。如何衡量一個(gè)人文明程度高低。 要看他對(duì)生命的態(tài)度，對(duì)自我生命的意識(shí)和珍視他人生命的情感。 2、生命讓人留戀，讓我們善待生命。一、面對(duì)人生的探索4、生命有長短，生命質(zhì)量有差別。人生的意義就在于，既實(shí)現(xiàn)個(gè)人的幸福，又為社會(huì)盡到責(zé)任，做出貢獻(xiàn)，成為一個(gè)有益于社會(huì)和國家的人。造福于人，幸

2、福自身。美好生命的表現(xiàn)：個(gè)人生活幸福美滿；對(duì)社會(huì)履行責(zé)任，做出貢獻(xiàn)。5二、實(shí)現(xiàn)人生的意義1、從日常點(diǎn)滴做起，創(chuàng)造生命價(jià)值在平凡崗位上創(chuàng)造生命的價(jià)值。服務(wù)他人、社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。2、生命的意義是通過自己腳踏實(shí)地的實(shí)際行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，要從現(xiàn)在、從小事做起。掌握科學(xué)文化知識(shí)，樹立正確的人生價(jià)值取向，為將來更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值做準(zhǔn)備?；氐侥夸? 2008年5月8日早晨奧林匹克圣火登上了世界之顛珠穆朗瑪峰。同一個(gè)世界，同一個(gè)夢想。圣火從希臘雅典開始，一路傳遞著“和平、友誼、進(jìn)步”的奧林匹克理念。盡管“藏獨(dú)”分子不斷干擾破壞，但在中華兒女和世界人民的祝福中，圣火始終迎風(fēng)不倒，昂然向前。（內(nèi)江20

3、08年）在反分裂中，維護(hù)圣火前行的志愿者的行動(dòng)進(jìn)一步彰顯了他們生命的價(jià)值。因?yàn)槿松囊饬x在于（ ）A.人的生命是有限的，因而在有限的時(shí)間里應(yīng)想盡辦法多掙錢B.少說些漂亮話，多做些平凡事C.既實(shí)現(xiàn)個(gè)人的幸福，又為社會(huì)盡到責(zé)任，做出貢獻(xiàn)，成為一個(gè)有益于社會(huì)和國家的人D.多做些讓世人知曉的大事C7著名詩人臧克家在一首詩中寫道：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著！這名詩告訴我們（ ） （樂山2008年）生命不僅有長短之分，更有質(zhì)的差別既要善待自己的生命，也要善待他人的生命 人生的意義在于既實(shí)現(xiàn)個(gè)人的幸福，又為社會(huì)盡到責(zé)任，做出貢獻(xiàn) 要樹立正確的人生價(jià)值取向A C C8地震時(shí)，映秀小學(xué)6年級(jí)女

4、學(xué)生康潔勇敢地從6樓縱身跳下逃生。脫險(xiǎn)后的康潔，并沒有忘記救人，她冒著生命危險(xiǎn)再次跨進(jìn)了隨時(shí)倒塌的教學(xué)樓搶救老師和同學(xué)。少年英雄康潔的這一行為表明（ ） （達(dá)州2008年）她珍愛自己和他人的生命 他人生命遭遇困境時(shí)，盡力伸出援助之手 她的人生價(jià)值因勇敢而閃爍光彩 人的生命是脆弱的A、 B、C、 D、 D9康潔，11歲，汶川映秀小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。12日下午地震時(shí)，老師叫學(xué)生快跑，正在六樓上課的康潔先是鉆到桌子底下，在經(jīng)過一秒鐘時(shí)間考慮后就從六樓縱身跳下，“努力讓自己的屁股著地，最后著地時(shí)居然只有腿被劃傷”。她自己脫險(xiǎn)后，又冒著生命危險(xiǎn)跨進(jìn)了隨時(shí)會(huì)倒塌的教學(xué)樓，使出全身力氣往外拉被砸傷后不能動(dòng)彈的一

5、些老師逐漸體力不支的康潔又跑出廢墟呼叫求援，從各個(gè)地方來增援的鄉(xiāng)親們沖進(jìn)大樓救出了不少師生。5月29日，康潔被國家教育部授予抗震救災(zāi)“優(yōu)秀學(xué)生”稱號(hào)。 康潔對(duì)待生命的態(tài)度令人感動(dòng)。請(qǐng)問對(duì)待生命的正確態(tài)度是什么？結(jié)合材料談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待生命？（6分） （內(nèi)江2008年）10對(duì)待生命的正確態(tài)度是善待生命（或珍愛生命）（2分）。我們應(yīng)該像康潔那樣，善待自己的生命，決不輕易放棄（1分）。正如康潔在危急中跳樓時(shí)，“努力讓自己的屁股著地”，自己脫了險(xiǎn)了（1分）。善待他人的生命（1分）。如康潔冒著生命危險(xiǎn)返回教學(xué)樓救師生，體力不支時(shí)呼叫求教等（1分）。 11小強(qiáng)所在的學(xué)校不定期舉行各種逃生演練、緊急疏散

6、等活動(dòng)。他對(duì)此舉很不以為然：又沒發(fā)生地震，用得著那樣瞎練嗎？下列說法中，最能說服小強(qiáng)的是（ ）A.人的生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的，關(guān)愛生命從小事做起B(yǎng).人的生命獨(dú)特性突出表現(xiàn)在與其他生命相比最具有智慧C.無論遇到多大挫折，永不放棄生的希望D.通過逃生演練、緊急疏散活動(dòng)實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值 A12有專家指出，部分青少年面對(duì)挫折和困難，輕則怨天尤人，重則自我毀滅，或采取報(bào)復(fù)他人、毀滅他人的行為。這說明我們青少年應(yīng)當(dāng)（ ）珍惜生命，積極去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值 主動(dòng)接受生命教育，珍愛自己和他人的生命 增強(qiáng)責(zé)任感，努力做個(gè)只對(duì)自己負(fù)責(zé)的人 正確認(rèn)識(shí)挫折，增強(qiáng)承受挫折的能力 A B C DC132008年5月12日14時(shí)28分，四州省汶川地區(qū)發(fā)生里氏8.0級(jí)特大地質(zhì)災(zāi)害。大量房屋倒塌，數(shù)以萬計(jì)的災(zāi)區(qū)同胞深埋其中畫面一：溫家寶總理第一時(shí)聞奔赴災(zāi)區(qū)，在北川中學(xué)的虛墟上做出了“只要有一線希望，我們就要盡百倍努力”的重要指示。數(shù)十萬部隊(duì)官共展開了前所未有的生命大營救?！安环艞?，不拋棄”，一條條生命通道被打開，生命的奇跡不斯出現(xiàn)! 請(qǐng)對(duì)畫面一談?wù)勀愕母形?。?分） 感悟：珍愛生命，尊重生命，永不放棄生的希望；面對(duì)挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)，為堅(jiān)強(qiáng)喝彩等。（4分） 1