信息技術2.0微能力：小學三年級英語上（第三單元） Let's learn-中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務教育英語課程標準（2022年版）》

1、 小學三年級英語上（第三單元） Lets learn義務教育英語課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品人教版 PEP 小學英語三年級上冊 Unit3 Look at me! 單元作業(yè)設計第 2 頁 共 47 頁一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語三年級第 一學 期人教版 PEP (三 年級起點)Unit 3 Look at me!單元組織方式團自然單元 重組單元課時信息序 號課時名稱對應教材內容1第一課時A Lets talk & Lets play2第二課時A Lets learn & Lets do3第三課時

2、A Letters and sounds4第四課時B Lets talk & Lets play5第五課時B Lets learn & Lets do6第六課時B Start to read Lets check Lets sing & C Story time(一) 課標要求本單元屬于“人與自我”主題，要求學生能認識五官及身體部位類的詞匯， 了解在日常生活中人與人如何禮貌地打招呼詢問近況。根據(jù)新課標要求，通過本 單元的學習，學生能大方地與人溝通，主動問候，能在具體的生活情境進行日常 問好，進行簡單的交流，能明禮守序，能認識五官及身體部位類的單詞，并能運 用簡單句型介紹自己的五官及身體部位，培

3、養(yǎng)學生愛護身體，保護自己的好習慣。(二) 教材分析人教版 PEP 小學英語三年級上冊 Unit3 Look at me! 單元作業(yè)設計第 3 頁 共 47 頁1. 內容分析：本單元是小學英語 PEP 教材三年級上冊 Unit 3,單元主題為 Look at me! (看 看我) 。本單元學生會學習到五官及身體部位類的詞匯及相關表達，并學習如何 有禮貌地詢問別人的近況并進行回答。本單元共分 A 、B 、C 三部分。A 部分共三頁，分三課時。第一課時為情景對話和練習部分,Chen Jie 在上學 的路上向小鳥問好，并與 Mike 互相詢問近況，引出本單元的重點句式 How are you? Im

4、fine, thank you. 第二課時的 Lets learn 部分學習五官類單詞：ear, eye, nose, mouth, face,并使用 This is.句式來介紹自己的五官。在 Letters and sounds 部分里，學生開始學習字母 Ee,Ff,Gg,Hh,Ii 五個字母的字形、書寫及其在單詞里 的發(fā)音。B 部分共四頁，分兩課時。第一課時仍然呈現(xiàn)情景對話和練習,Sarah 到 Mike 家里邀請 Mike 一起拼裝木偶,呈現(xiàn) How are you?的第二種回答方式：Very well, thanks. 以及祈使句：Lets make a puppet. 第二課時中 L

5、ets learn 部分通過 Sarah 和 Mike 一起拼裝木偶，引出如下身體部位名稱：arm, hand, head, body, leg, foot. 在 Lets do 中呈現(xiàn)了六個與身體部位相關的指令性活動：Clap your hands. Touch your head. Wave your arm. Shake your legs. Shake your body. Stamp your foot. Start to read 及 Lets check 針對本單元的復習、檢查活動與 C 部分的故事合并為一個 課時。在這里學生要進行找字母、讀一讀、數(shù)一數(shù)、連線等活動。本單元學生們

6、 還會學習一個以身體部位為主題的歌曲：Head and shoulders, knees and toes。C 部分為選學故事閱讀課，Zoom 和 Zip 一起制作了一個小兔子木偶，結果 最后小木偶自己跑掉了。故事呈現(xiàn)了 Lets 引導的表示建議的祈使句：Lets make a puppet. Lets play with the puppet. 并復習了本單元的有關身體部位類的單詞。學 生通過這樣的小故事享受到閱讀的樂趣，復習已知的知識，并擴展自己的表達。 為他們之后深入的文本閱讀奠定了基礎。2. 結構及大觀念分析：從單元整體教學出發(fā)，根據(jù)話題內容對 A、B、C 教學版塊進行統(tǒng)整、組合， 引

7、導學生對話題進行深入學習，開展主題意義探究。統(tǒng)整和組合后的版塊為：人教版 PEP 小學英語三年級上冊 Unit3 Look at me! 單元作業(yè)設計第 4 頁 共 47 頁1. Everyday greeting 1 (Part A Lets talk/Lets play)2. My face (Part A Lets learn/Lets do )3. Ee,Ff,Gg,Hh,Ii (Part A Letters and sounds)Body 4. Everyday greeting 2 (Part B Lets talk/Lets play)5. My body (Part B Let

8、s learn/Lets do)6. Make a puppet (Start to read/Part C Story time)通過本單元的學習，學生能夠運用正確的句式進行日常的問候打招呼，熟練 掌握本單元重點詞匯 ear, eye, nose, mouth, face, arm, hand, head, body, leg,foot ，并 能用句型“This is ”介紹自己的五官和身體部位等。學習字母“Ee,Ff,Gg,Hh,Ii”的 字形、書寫及其在單詞里的發(fā)音。本單元的內容貼近學生的實際生活，身體部位 是我們密不可分的“好朋友”，抓住這一點，挖掘本單元的大觀念，即兩條明暗線：明線是

9、認識身體部位，暗線是讓學生愛護身體，感受運動的快樂。通過創(chuàng)設良好 的語言環(huán)境和語用環(huán)境，讓學生在“聽、說、做”的課堂中動起來，使學生在愉快 活潑和自信的情緒中保持積極的學習態(tài)度，在大量的語言實踐中形成語感，養(yǎng)成 良好的英語學習習慣。通過多樣化的教學形式，吸引學生注意，培養(yǎng)學生的興趣。(三) 學情分析1.語言基礎三年級的學生大部分都是才開始接觸英語，雖然前面兩個單元已經學過打招 呼和顏色 (Unit 1 Hello 和 Unit 2 Colors ) ，但三年級學生的語言理解和表達能 力處于較低水平，語言基礎薄弱。本單元教學應該根據(jù)學生的語言基礎和心理特 點 (活潑好動，好奇心強) ，在設計課堂

10、教學活動時，采用靈活多樣的教學方法 來激發(fā)學生英語學習興趣，課堂上創(chuàng)設良好的學習氛圍，提供自然、地道的視聽 語言輸入，引導學生注意傾聽、樂于模仿、大膽表達。努力營造玩中學、學中玩 的教學情境。2.生活經驗三年級階段的學生對英語充滿了好奇，并且對于“身體部位”這一話題并不 陌生，學生可以通過觀察自己的身體來學習身體部位相關的表達，滿足他們活潑 好動，直觀形象思維活躍的特點。但他們的英語學習習慣還尚未形成，因此，在第 5 頁 共 47 頁進行本單元的教學過程中，教師應該加強對學生學習方法的引導，有意識地培養(yǎng) 良好的英語學習習慣，幫助學生將英語學習和日常生活相聯(lián)系。3.學習能力對于剛開始學習一種新的

11、語言知識的三年級學生，生性活潑好動，喜歡直觀 形象思維，對游戲、競賽、繪畫特別感興趣，有著極強的好奇心和求知欲，但處 于這個年齡段的學生，個性差異大，情緒不穩(wěn)定，自控能力還沒形成，在學習方 法和學習策略上還有很大差距。本單元的教學過程中，可通過直觀、形象、生動、 有趣的方式，調動學生多感官參與學習。采用激勵為主的評價方式，鼓勵學生努 力嘗試找到適合自己的英語學習方法，嘗試著制作學習計劃，探尋英語學習渠道， 努力掌握科學的方法。此外，關于身體部位的話題非常貼近學生的生活實際，是 學生樂于展現(xiàn)自己的話題之一。4.情感儲備三年級學生已經有了一定的自我意識，偏向于表現(xiàn)自我，以自我為中心。因此，對介紹“

12、身體部位”這一話題的興趣較高。通過認識身體不同部位的表達， 可以加強學生對自我的認識，提升學生自信心。通過本單元的教學，可以鼓勵他 們大膽說、積極做，特別是學習身體部位時讓他們嘗試成功的喜悅，培養(yǎng)學生愛 護身體的好習慣，引導學生積極向上的生活態(tài)度和自信的精神面貌。在解讀了單元內容間關聯(lián)及與學生關聯(lián)、確立主題意義探究落腳點后，設計 體現(xiàn)學生語言能力、文化意識、文化意識和學習能力融合發(fā)展的單元整體作業(yè)目 標，并分解為體現(xiàn)關聯(lián)性和遞進性的課時作業(yè)目標，是核心素養(yǎng)得以發(fā)展的保障。 基于本單元的大觀念，根據(jù)英語學科核心素養(yǎng)，設定本單元的整體作業(yè)目標如下：(一) 語言能力 1.學生能聽懂、會說 Part

13、A 與 Part B 的 Lets talk 中的 How are you? 問候語以及應答語: Im fine,thank you. 以及另外一種表達: Very well, thanks.能正確使用 Lets go to school!建議別人一起上學。能正確模仿，語音語調自然，并能在 實際生活中加以運用。人教版 PEP 小學英語三年級上冊 Unit3 Look at me! 單元作業(yè)設計第 6 頁 共 47 頁 2.學生能聽、說、認讀一些關于身體部位的單詞：ear, eye, nose, mouth, face, hand, head, body,leg,foot,arm,并能聽懂相應的

14、指令。 3.學生能聽、說、讀、寫大小寫字母 Ee-Ii,并能聽懂、會說以這五個字母開頭的九個單詞和一個詞組(egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice,ice cream)。(二) 文化意識 1.通過學習日常問候語，學生能明禮守序。 2.通過學習身體部位的單詞，讓學生知道“身體發(fā)膚授之于父母” ，要愛惜自己的身體，保護好自己。 3.通過說 chant 、唱歌等形式，提高學生的審美情趣和藝術情操。 (三) 思維品質 1.通過畫一畫、配音秀等類型作業(yè)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。 2.通過看一看、練一練等類型作業(yè)培養(yǎng)學生的邏輯性思維。 3.通過調查、讀繪本等

15、類型作業(yè)培養(yǎng)學生的批判性思維。(四) 學習能力 1.通過聽、說、讀、寫、看、演等作業(yè)，學生能在現(xiàn)實生活中交際運用進而培養(yǎng)學生的語用能力。 2.通過閱讀故事、繪本等作業(yè)，學生能掌握掃讀、查讀和精讀閱讀技巧，提升閱讀能力。 3.通過做木偶、繪畫等作業(yè)，學生的動手能力得以提升。 4.通過課外閱讀等作業(yè)，學生能夠獨立閱讀、掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。三、單元作業(yè)設計思路分析基于“減負、提質、增效”中的中小學作業(yè)管理辦法、義務教育英語課程 標準 2022 年版中的要求及本單元的大觀念內容與單元目標，本單元按照差異 性原則、結構性原則、關聯(lián)性原則、進階性原則以及支架性原則設計作業(yè)。(一) 差異性原則

16、人教版 PEP 小學英語三年級上冊 Unit3 Look at me! 單元作業(yè)設計第 7 頁 共 47 頁在“雙減”背景下，根據(jù)義務教育英語課程標準 2022 年版，為了尊重學 生個體差異性，分層布置作業(yè)，讓每個人的個性得到發(fā)展。在設計課時作業(yè)時從 學生的實際情況出發(fā)，按照難度設計了“階梯式”分層作業(yè)：分別為學習理解類、 應用實踐類和遷移創(chuàng)新類作業(yè)。實現(xiàn)作業(yè)內容分層，作業(yè)量分層，時間有長短之 分，在內容上安排較合理的難度梯度，讓不同層次的學生在基礎和能力上各得其 所，而且不斷提高其層次，既調動了學生的積極性，又能激勵學生的競爭意識， 關注了每位學生的成長和進步。(二) 結構性原則結合每課時的

17、教學內容和學生的掌握程度，按照學習理解、應用實踐以及遷 移創(chuàng)新三種類型作業(yè)布置相應的書寫作業(yè)、口頭作業(yè)及動手制作等。每次作業(yè)時 間控制在 20 分鐘以內。1.書寫作業(yè)：設計趣味單詞練習活動，注重練習字母的大小寫，熟悉字母書 寫筆順以及字母在四線三格中的占格位置、手寫體與印刷體的區(qū)分。有中英文或 圖片連線，字謎游戲，單詞碰碰車，小青蛙跳荷葉，畫五官，繪制思維導圖，綜 合填空作業(yè)等，針對不同的內容設計不同的作業(yè)形式。2. 口頭作業(yè)：把所學的單詞，對話讀給父母聽、給自己的父母當小老師；將 所學的英文歌謠唱給家人聽；在學校見到老師、同學、朋友主動用英語打招呼，課外對話朗讀或配音，英文繪本閱讀等。3.動

18、手制作：根據(jù)不同的課時內容，布置綜合實踐拓展作業(yè)。比如學完 A Lets learn 后可以讓學生動手繪畫或制作木偶，下次上課時可以當作教具。這樣不僅 激發(fā)了同學們學習英語的興趣，還培養(yǎng)了同學們學習英語的主動性。還可以讓學 生動手制作字母卡片或用橡皮泥制作字母，在制作的同時，也得到了更多熟悉字 母書寫格式的機會。(三) 關聯(lián)性原則本單元每個部分的關聯(lián)性很強。A 部分教授五官類身體部位知識，B 部分教 授肢體類身體部位知識，C 部分是一篇關于身體部位的故事。本單元既培養(yǎng)學生 的語言能力又培養(yǎng)了學生的動手能力。因此在設計本單元的作業(yè)時，與單元主題 意義關聯(lián)，又與每個課時的主題意義層層關聯(lián)。(四)

19、進階性原則第 8 頁 共 47 頁單元作業(yè)分為各課時作業(yè)和單元綜合性作業(yè)。作業(yè)不能僅限于書本內容，課 外延伸作業(yè)可引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)英語、積累英語單詞。越來越多的英語出現(xiàn) 在我們生活周圍，只要稍加留意，就可以發(fā)現(xiàn)許多英文商標、中英文廣告、標牌 等。讓學生隨時留意，注意收集、摘抄。介紹一些與身體部位有關的短語，諺語 和英文繪本供學生閱讀，拓展學生的知識面，感受東西方的不同文化差異，提升 思維品質。(五) 支架性原則作業(yè)將從學科素養(yǎng)和能力維度兩個方面提供支架，鼓勵創(chuàng)新。以教身體部位 知識為總體框架，培養(yǎng)學生多方面的語言綜合運用能力。同時，在設計時關注評 價方式，形成性評價與終結性評價相結合。評價

20、主體多元化，有學生自我評價， 教師評價，同伴評價和家長評價，分別從口頭表達，模仿表演，書寫規(guī)范程度， 繪畫和肢體語言等方面給出不同的評價標準，側重于鼓勵性評價為主，幫助學生 找到他們作業(yè)中的閃光點，提升自信心，提高對英語的學習興趣。第一課時 A Lets talk/ Lets play9-12 頁第二課時 A Lets learn/ Lets do13-17 頁第三課時 A Letters and sounds 18-21 頁第四課時 B Lets talk/ Lets play 22-25 頁第五課時 B Lets learn/ Lets do26-29 頁第六課時 Start to rea

21、d/C Story time 30-33 頁單元質量評估 34-41 頁基于目標、整體規(guī)劃、精準定位。我們依據(jù)學情對已知和應知的學習內容與 要求將作業(yè)具體實施內容確定為以下內容:人教版 PEP 小學英語三年級上冊 Unit3 Look at me! 單元作業(yè)設計第 9 頁 共 47 頁人教版 PEP 小學英語三年級上冊Unit 3 單元作業(yè)設計 學校： 班級： 姓名: 單元名稱Unit 3 Look at me!課題A Lets talk/ Lets play時長20 分鐘課時小觀念能在上學時簡單地問候，做文明小學生。作業(yè)類型團課時作業(yè) 單元作業(yè) 周期性作業(yè)作業(yè)功能課前預習 課中練習 團課后復

22、習鞏固作業(yè)目標1、通過“我是小小配音員”學生能夠學習理解對話，通過“我是 小小音樂家” ，學生能夠提高學習英語的興趣。 2 、通過“排一排，讀一讀”，學生能夠應用實踐。通過“讀一讀， 演一演”學生能夠提高語言綜合運用能力和模仿能力。 3 、通過“我是小小調查員”，學生能夠熟練掌握打招呼的句型并 能運用到實際生活中。通過“我是社交小能手” ，學生能夠遷移 創(chuàng)新。設計意圖作業(yè)內容達標要求基礎鞏固類 作業(yè)對話朗 讀和配音鍛 煉了學生的 口語表達能 力。學生可 以和父母一 起學唱英文 歌曲，不僅 能在快樂中 學習英語， 提高學習興 趣，還能增 加親子互 動?；A鞏固 (二選一) (學習理解) 能基本掌

23、握單 詞發(fā)音，語音 語調尚可。發(fā)音基本標 準，語音語調 到位，能完成 對或歌曲演 唱。能熟練掌握單 詞發(fā)音，語音 語調優(yōu)美，歌 曲演唱節(jié)奏感 強。一、我是小小配音員。 (5 分鐘)聽一聽，讀一讀，練一練，并和同伴一起為 對話配音。二、我是小小音樂家。 (5 分鐘)聽一聽，學唱英文歌曲 How are you?試著和 同伴或家人一起演唱，看誰唱的最好聽。Hello, hello !How are you? How are you?Im fine, thank you.Im fine, thank you.How are you? How are you?學科素養(yǎng)團語言能力團文化意識團思維品質團學

24、習能力能力維度團識記團應用團綜合學生歌曲表演.mp4第 10 頁 共 47 頁設計意圖 能力提升作 業(yè)為四星難 度題 ，創(chuàng)設 微信交流情 境 ，將句子 排序 ，通過 日常聊天情 境 ，能幫助 學生加強對 句 子 的 理 解。用正確的語 音語調和豐 富的表情動 作進行角色 扮演 ，為表 演欲和語言 能力較強的 學生提供鍛 煉機會 ，培 養(yǎng) 藝 術 素 質。能力提升 (二選一) (應用實踐) 一、排一排，讀一讀。 (5 分鐘)薩拉和邁克小朋友早上正在用微信打招呼 交流，以下是說話內容，請將下列句子排排隊， 組成一段完整的對話，并讀一讀。( ) Im fine. Thank you!( ) Lets

25、 go to school.( 1 ) Good morning!( ) Good morning! How are you?( ) OK.二、讀一讀，演一演。 (5 分鐘)聽讀對話，并和同伴兩人一組，加上表情和 動作，進行角色扮演，可讓父母幫忙拍攝視頻記 錄。學生情景表演對話.mp4能完成對話朗 讀，表演基本 到位。能掌握發(fā)音， 完成對話，語 音語調基本標 準，表演流暢。能熟練掌握發(fā) 音，語音語調 非常標準，表 演生動形象。學科素養(yǎng)團語言能力團文化意識團思維品質團學習能力能力維度團識記團應用團綜合第 11 頁 共 47 頁設計意圖 思維拓展作 業(yè)為五星難 度題 ，調查 表要求學生 能熟練掌握

26、 打招呼的句 型并能運用 到實際生活 中。課外對話的 學習從課內 延 伸 到 課 外 ，將所學 的 日常問候 句型進行整 合 ，歸納總 結 ，幫助學 生進一步鞏 固 所 學 知 識 ，培養(yǎng)樂 于與人交往 的 良 好 品 質。思維拓展 (二選一) (遷移創(chuàng)新) 一、我是小小調查員。 (10 分鐘)請運用所學句型來詢問同學或家人的心情 和身體狀況，做好記錄，根據(jù)調查結果完成下面 的調查表。NameHow are you?FineVerywellNotbadBadAmy二、我是社交小能手。 (10 分鐘)朗讀下面的英文對話，和同伴進行表演，并 試著創(chuàng)編對話，與同伴或家人進行日常交流問 候。英文問候：

27、Good morning. How are you.mp4能 完 成 調 查 表，語音語調 基本正確。能完成調查表 和對話，語音 語調標準，語 言表達無誤。能熟練用英語 和人打招呼， 語 音 語 調 標 準，語言表達 清晰流暢。學科素養(yǎng)團語言能力團文化意識團思維品質團學習能力能力維度團識記團應用團綜合自我評價完成時間: _完成方式： 獨立完成合作完成教師評價A+、A、A-、B+、B家長評價同伴評價第 12 頁 共 47 頁作業(yè)反饋評級來源 (教師評價) ：A+、A、A-、B+、B評選依據(jù)：12 得 A+，10 得 A，8 得 A-，6 得 B+，4 得 B 各題目評級人數(shù)及完成率 綜合評級占比

28、人教版 PEP 小學英語三年級上冊 Unit3 Look at me! 單元作業(yè)設計第 13 頁 共 47 頁人教版 PEP 小學英語三年級上冊Unit 3 單元作業(yè)設計 學校： 班級： 姓名: 單元名稱Unit 3 Look at me!課題A Lets learn/Lets do時長20 分鐘課時小觀念能夠了解五官，愛護五官。作業(yè)類型團課時作業(yè) 單元作業(yè) 周期性作業(yè)作業(yè)功能 課前預習 課中練習 團課后復習鞏固作業(yè)目標1.通過“圈一圈，寫一寫”，學生掌握生詞，單詞的認讀與書寫能力 得以提高。通過“看一看，連一連” ，學生能夠識別身體部位。 2.通過“我是指認小能手”，學生能夠在圖片的幫助下，

29、加強對單詞 和句子的理解。通過“我是健身小達人”Lets say and do 讓學生邊說 邊做，學生的應用實踐能力得以提升。 3.通過“神奇臉譜”繪畫臉譜，學生的遷移創(chuàng)新能力得以提升。通過 “神獸出籠”畫喜歡的卡通人物或創(chuàng)造設計一個怪獸，將讀、寫、畫、 說相結合，學生的綜合運用能力得以提升。設計意圖作業(yè)內容達標要求基礎鞏固性作業(yè) 為三難度。單 詞字謎游戲讓學 生可以玩字謎的 方式尋找本課時 所學單詞，激發(fā) 學 生 的 學 習 興 趣?；A鞏固 (二選一) (學習理解) 能夠正確圈出單 詞并朗讀。能夠正確圈出單 詞，書寫規(guī)范。能夠正確圈出單 詞，書寫美觀規(guī) 范。一、圈一圈，寫一寫。 (5 分鐘

30、)同學們，這是一個單詞迷宮，每一行或一列 可以組成一個單詞，用火眼金睛去找一找，把它 們寫出來，并告訴我們分別是身體哪些部位！fmouthnahelioocearhiseeyemye學科素養(yǎng)團語言能力團文化意識團思維品質團學習能力能力維度團識記團應用團綜合face : 臉_ _:_ _:_ _:_ _:人教版 PEP 小學英語三年級上冊 Unit3 Look at me! 單元作業(yè)設計第 14 頁 共 47 頁設計意圖五官碰碰碰檢測 學生對五官單詞 的掌握情況，考 察學生對身體部 位的識別和單詞 的認讀。二、看一看，連一連。 (5 分鐘)同學們，下面是五官碰碰碰，相信你們已經 掌握了五官的單詞

31、，請讀一讀，將下面的單詞與 五官圖片相互配對哦。能認識圖片和認 讀單詞。能夠準確地將單 詞和圖片配對。能夠準確地將圖 片和單詞配對并 朗讀單詞。學科素養(yǎng)團語言能力團文化意識團思維品質團學習能力能力維度團識記團應用團綜合設計意圖能力提升性作業(yè) 為四難度題。我 是 指認 小 能 手，學生要能圖 片 上 的 五 官 單 詞，模仿例句將 句子補充完整， 鞏固句型Look at me! This is.。能力提升 (二選一) (應用實踐) 能夠認讀單詞和 句子。能夠準確認讀單 詞并完成句子，書 寫工整。能熟練掌握單詞 和句型，按照四線 三格正確規(guī)范書寫。一、我是指認小能手。 (5 分鐘)大耳朵圖圖來啦！

32、你們喜歡他嗎，我們一起來認真觀察一下他的臉，向朋友介紹一下小可愛“胡圖圖”吧，注意要在四線三格內規(guī)范工整地書寫哦。1 Look at me ! This is my2 Look at me ! This is my3 Look at me ! This is my4 Look at me ! This is my5 Look at me ! This is my學科素養(yǎng)團語言能力團文化意識團思維品質團學習能力能力維度團識記團應用團綜合第 15 頁 共 47 頁設計意圖我 是 健 身 小 達 人，學生邊說邊 做動作，在掌握 五 官 單 詞 的 同 時 ， 能 理 解 close,open, to

33、uch 等動詞的 含義，提升學生 朗讀，記憶和語言運用能力。二、我是健身小達人。 (5 分鐘)“左三圈右三圈，脖子扭扭屁股扭扭” 。同 學們，體育健身有利于身體健康，請大家跟隨著 chant 音樂，大聲朗讀，一起動起來吧，可以讓家 長幫忙拍攝視頻記錄運動時刻。Lets say and do學生作品.mp4能夠理解 chant 大意,并作出動 作。能唱出歌謠，做出 相應的動作。能有節(jié)奏地唱歌 謠，動作優(yōu)美協(xié)調。學科素養(yǎng)團語言能力團文化意識團思維品質團學習能力能力維度團識記團應用團綜合設計意圖思維拓展性作業(yè) 為五難度，更 注重考察學生的 語言知識的綜合 運用能力。此環(huán) 節(jié)為學生繪畫臉 譜，將學習內

34、容 與中國文化相結 合，讓學生在動 手實踐中鞏固知 識。思維拓展 (二選一) (遷移創(chuàng)新) 能夠簡單繪畫出 臉譜形象。能發(fā)揮想象完整 繪畫出臉譜，并正 確規(guī)范書寫五官 的單詞。能發(fā)揮想象力和 創(chuàng)造力，創(chuàng)造新臉 譜，圖畫美觀，能 利用正確的句型 介紹臉譜。一、神奇臉譜。 (10 分鐘)京劇，是中國國粹之一，而臉譜就是京劇演 員臉上的繪畫，很多京劇人物形象在人們心中留 下了深刻的印象，相信同學們對臉譜也有一定的 了解，請根據(jù)左圖中的臉譜，設計你喜歡的臉譜 形象，并向同伴或家人介紹一下，快來試一試吧。人教版 PEP 小學英語三年級上冊 Unit3 Look at me! 單元作業(yè)設計第 16 頁 共

35、 47 頁設計意圖“神獸出籠”繪 畫卡通人物并介 紹是讓學生結合 所學內容完成一 次功能性和創(chuàng)造 性的作業(yè)，形成 學科間的融合， 培養(yǎng)學生的藝術 情操。二、神獸出籠。 (10 分鐘)“唐老鴨” ， “米老鼠” ，“孫悟空”這些 經典的卡通人物你喜歡嗎？請你選擇你喜歡的卡 通人物，把它畫出來并用英語標記身體部位并簡 單介紹它，也可以自己發(fā)揮想象力創(chuàng)造出新的怪 獸形象哦。能簡單畫出卡通 形象并標出五官。能發(fā)揮想象力，繪 畫出人物形象，規(guī) 范書寫五官單詞， 用句子介紹。能創(chuàng)造人物形象， 圖畫美觀，單詞書 寫規(guī)范，并能正確 清晰介紹人物。學科素養(yǎng)團語言能力團文化意識團思維品質團學習能力能力維度團識記團

36、應用團綜合自我評價完成時間: _完成方式： 獨立完成合作完成教師評價A+、A、A-、B+、B家長評價同伴評價人教版 PEP 小學英語三年級上冊 Unit3 Look at me! 單元作業(yè)設計第 17 頁 共 47 頁作業(yè)反饋評級來源 (教師評價) ：A+、A、A-、B+、B評選依據(jù)： 12 得 A+，10 得 A， 8 得 A-，6 得 B+， 4 得 B 各題目評級人數(shù)及完成率： 綜合評級占比：人教版 PEP 小學英語三年級上冊 Unit3 Look at me! 單元作業(yè)設計第 18 頁 共 47 頁人教版 PEP 小學英語三年級上冊Unit 3 單元作業(yè)設計 學校： 班級： 姓名: 單

37、元名稱Unit 3 Look at me!課題A letters and sounds時長20 分鐘課時小觀念能夠認識 Ee/Ff/Gg/Hh/Ii 五個字母意義、書寫方式及讀音作業(yè)類型團課時作業(yè) 單元作業(yè) 周期性作業(yè)作業(yè)功能課前預習 課中練習 團課后復習鞏固作業(yè)目標1 、 通過“疊一疊，唱一唱”，學生初步學習理解能夠認讀字母EeIi， 通過“寫一寫，認一認” ，學生能夠掌握EeIi 的正確書寫。2 、 通過“畫一畫，做一做” ，學生的動手能力得以提升，通過“拼一 拼，搭一搭” ，學生在動手操作中加強對字母的印象。3 、 通過“學一學，做一做” ，在做字母操的過程中，學生能夠掌握字 母的發(fā)音規(guī)

38、則，激發(fā)學習英語的興趣。通過“找一找，查一查” ， 積極探索生活中的英文字母，培養(yǎng)學生善于觀察的好習慣。設計意圖作業(yè)內容達標要求字 母 疊 疊 樂 的 游 戲 幫 助 學 生 認讀字母，掌握 字母發(fā)音，學唱 字母歌。設 計 有 趣 的 字 母練習紙，調動 學 生 練 習 字 母 書寫的積極性， 規(guī) 范 字 母 的 書 寫?；A鞏固 (二選一) 學習理解一、疊一疊，唱一唱。 (5 分鐘)請同學們配合字母歌，將準備好的字母卡片按順序從 Aa 疊到 Zz。再將 Ee Ff Gg Hh Ii 大寫和 小寫字母配對，并依次讀出該字母。二、寫一寫，認一認。 (5 分鐘)請在老師設計好的字母書寫紙上正確書寫

39、 Ee Ff Gg Hh Ii ，并會認讀每個字母。能夠讀出5 個字母。能 熟 練認 出 5 個 字 母，并書寫規(guī)范整潔。能夠熟練學唱 26 個 字母歌，并認讀所有 字母。學科素養(yǎng)團語言能力團文化意識團思維品質團學習能力能力維度團識記團應用團綜合第 19 頁 共 47 頁設計意圖制 作 字 母 卡 片 或思維導圖，不 僅 能 夠 加 深 學 生 對 英 文 字 母 的 書 寫 格 式 的 印象，還能將英 語 學 習的 樂趣 從 課 上 延 伸 到 課后。樂高、磁力片等 都 是 孩 子 們 喜 愛的玩具，用這 些 東 西 來 制 作 字母，孩子們熱 情高漲。在制作 過程中，字母不 僅 停 留 在

40、 口 頭 和筆尖上，而是 真正“活”了起 來。能力提升 (二選一) (應用實踐) 一、畫一畫，做一做。 (5 分鐘)根據(jù)自己的喜好，為字母配上合適的圖畫， 制作字母卡片或繪制字母思維導圖。二、拼一拼，搭一搭。 (5 分鐘)利用家里的樂高、磁力片等工具拼搭出本課的 5 個字母或者學過的字母，比比看誰的動手能力 強吧。能夠簡單制作出字 母卡片或者思維導 圖。能夠完整制作字母卡 片，字母書寫整潔， 有想象力。能夠制作精美的字母 卡片，字母書寫規(guī)范 美觀，富有創(chuàng)造力。學科素養(yǎng)團語言能力團文化意識團思維品質團學習能力能力維度團識記團應用團綜合第 20 頁 共 47 頁設計意圖字 母 操 讓 學 生 玩中

41、學動中學， 能 幫 助 學 生 更 好 掌 握 字 母 的 發(fā)音，極大程度 地 激 發(fā) 學 生 學 習英語的興趣。 讓 學 生 尋 找 現(xiàn) 實 生 活 中的 英 語字母，引導學 生善于發(fā)現(xiàn)，可 以 訓 練 發(fā) 散 思 維，加深對字母 的書寫印象。比 起 單 一 的 字 母 朗 讀 和 書 寫 更 有趣味性。思維拓展 (二選一) (遷移創(chuàng)新) 能夠跟做字母操， 找到生活中的字 母。能夠正確做出字母 操，找到生活中的字 母。能夠將字母操做得標 準，發(fā)音清晰，找到 生活中字母。一、學一學，做一做。 (10 分鐘)跟著視頻學做字母操，并且可以將學到的字母 操回家后跳給你的父母朋友看，邀請他們一起跳 一

42、跳字母操。二、找一找，查一查。 (10 分鐘)生活英語大搜索，找到生活中的字母并了解其 含義，比如廣告、商標、服裝、玩具、學習用品、 標志牌等。學科素養(yǎng)團語言能力團文化意識團思維品質團學習能力能力維度團識記團應用團綜合自我評價完成時間: _完成方式： 獨立完成合作完成教師評價A+、A、A-、B+、B家長評價同伴評價第 21 頁 共 47 頁作業(yè)反饋評級來源 (教師評價) ：A+、A、A-、B+、B評選依據(jù)：12 得 A+，10 得 A，8 得 A-，6 得 B+，4 得 B 各題目評級人數(shù)及完成率： 綜合評級占比：人教版 PEP 小學英語三年級上冊 Unit3 Look at me! 單元作業(yè)

43、設計第 22 頁 共 47 頁人教版 PEP 小學英語三年級上冊Unit 3 單元作業(yè)設計 學校： 班級： 姓名: 單元名稱Unit 3 Look at me!課題B Lets talk/ Lets play時長20 分鐘課時小觀念能了解并運用日常問候語，做有禮貌的小學生。作業(yè)類型團課時作業(yè) 單元作業(yè) 周期性作業(yè)作業(yè)功能課前預習 課中練習 團課后復習鞏固作業(yè)目標1 、 通過“讀一讀，演一演”，能聽懂、會說: How are you? Very well, thanks，學生在真實的情景中加以運用。通過“學一學，唱一唱”， 學生能在音樂中感受英語的魅力，掌握所學句型。2 、 通過“想一想，做一做

44、” ，學生進行思維發(fā)散，構建知識網絡， 能使用句型進行對話。通過“創(chuàng)一創(chuàng)，編一遍” ，學生在創(chuàng)設情 景中運用所學知識，提高語言交際能力。3 、 通過“畫一畫，制一制” ，學生能夠發(fā)揮書寫和繪畫能力，進而 進一步培養(yǎng)學生自主學習英語的能力。通過“讀一讀，配一配” 以新穎的配音方式去操練句型，培養(yǎng)學生遷移創(chuàng)新能力。設計意圖作業(yè)內容達標要求通 過 角 色 扮 演，結合真實 的生活情境進 行對話交流， 體現(xiàn)知識的學 以致用，幫助 學生更好地理 解學習一門語 言的意義。 學唱兒歌可以 調動學生學習 英 語 的 積 極 性，提高學習 英語的興趣?；A鞏固 (二選一) (學習理解) 一、讀一讀，演一演。 (

45、5 分鐘)我是小小表演家,跟讀對話，并和同伴進行角色 扮演，可以錄制視頻。學生對話角色扮演.mp4二、學一學，唱一唱。 (5 分鐘)我是小小歌唱家，學唱英文歌曲。Hello, hello. How are you? Hello, hello. How are you? Hello, hello. How are you today? Im fine. Im fine. Im very well today. Great!How are you英文歌曲.mp4能夠集中注意力參與游戲。能夠正確運用句型 How are you ? Very well, thanks.能夠在真實情 境 中運用所學 的

46、知識。學科素養(yǎng)團語言能力團文化意識團思維品質團學習能力能力維度團識記團應用綜合第 23 頁 共 47 頁設計意圖 思維導圖能幫 助學生更快地 整 合 所 學 句 型，形成知識 框架，提升學 習效果。創(chuàng)編對話是檢 驗學生是否掌 握對話的有效 手段，設置不 同情境，布置 任務型作業(yè)， 讓學生在自然 和諧的語境中 感悟句型，達 到更深層次的 理解。能力提升 (二選一) (應用實踐) 能制作簡易的思 維導圖，創(chuàng)編出 對話。能制作出書寫規(guī) 范的思維導圖， 能創(chuàng)編語言表達 無誤的對話。能制作出書寫規(guī) 范的思維導圖， 能夠創(chuàng)編語言表 達清晰流暢，富 有想象力的對 話。一、想一想，做一做。 (5 分鐘)我是制

47、作小能手?？偨Y所學的日常交際用語， 模仿下圖制作常用句型思維導圖。二、創(chuàng)一創(chuàng)，編一編。 (5 分鐘)我是編劇小達人。假如在路上遇到同學，你會 如何跟同學打招呼，請按照要求創(chuàng)編對話。 (本題 分為兩星和三星 2 種難度，根據(jù)自身能力選擇合適 的題型。運用思維導圖中的句型，創(chuàng)編對話。)學科素養(yǎng)團語言能力團文化意識團思維品質團學習能力能力維度團識記團應用團綜合第 24 頁 共 47 頁設計意圖 繪制手抄報， 激發(fā)學生的創(chuàng) 造靈感，能將 所學知識靈活 運用，并與其 他 學 科 相 結 合，提高藝術 素養(yǎng)。英語趣配音是 新穎有趣的活 動，受孩子歡 迎。通過不斷 模仿，可以練 習語音語調， 為學生們提供

48、鍛煉的機會和 展示的平臺， 激發(fā)孩子們學 習 英 語 的 熱 情，從而進一 步提高學生的 口 語 表 達 能 力，最終提高 學生的英語綜 合運用能力。思維拓展 (二選一) (遷移創(chuàng)新) 一、畫一畫，制一制。 (10 分鐘)我是小畫家。發(fā)揮想象力，創(chuàng)作不同角色間的 問候對話手抄報。二、讀一讀，配一配。 (10 分鐘)我是小小配音員。根據(jù)所學單詞句型，跟讀對話，并用正確的語音語調給英語動畫配音。能 制 作 出 手 抄 報，能給動畫配 音。能制作出書寫規(guī) 范的手抄報，能 給動畫配以發(fā)音 標準的作品。能制作出圖畫美 觀，書寫規(guī)范的 手抄報，能給動 畫配以語調優(yōu) 美，語言表達清 晰流暢的作品。學科素養(yǎng)團

49、語言能力團文化意識團思維品質團學習能力能力維度團識記團應用團綜合自我評價完成時間: _完成方式： 獨立完成合作完成教師評價A+、A、A-、B+、B家長評價同伴評價第 25 頁 共 47 頁作業(yè)反饋評級來源 (教師評價) ：A+、A、A-、B+、B評選依據(jù)：12 得 A+， 10 得 A，8 得 A-， 6 得 B+，4 得 B 各題目評級人數(shù)及完成率 綜合評級占比第 26 頁 共 47 頁人教版 PEP 小學英語三年級上冊Unit 3 單元作業(yè)設計 學校： 班級： 姓名: 單元名稱Unit 3 Look at me!課題B Lets learn/ Lets do時長20 分鐘課時小觀念認識身體

50、體類的單詞、語塊，感受運動的快樂作業(yè)類型團課時作業(yè) 單元作業(yè) 周期性作業(yè)作業(yè)功能課前預習 課中練習 團課后復習鞏固作業(yè)目標1、通過“趣味碰碰車”和“單詞字謎”，學生能掌握身體部位的單 詞，鞏固基礎知識。2、通過“制作思維導圖”強化學生對單詞和句子的記憶。通過“選 一選，讀一讀，做一做” ，在圖片的幫助下，學生邊說邊做，提升 學生閱讀和語言運用能力。3、通過“畫一畫，說一說”，學生動手畫并開口說，提升學生的語 言表達能力。通過“畫一畫， 寫一寫”，學生畫自己感興趣的卡通 人物，增強趣味性，鍛煉學生的遷移創(chuàng)新能力。設計意圖作業(yè)內容達標要求基 礎 鞏 固 作 業(yè) 為三星題，照顧 了 基 礎 薄 弱

51、的 同學，趣味碰碰 車要求選擇與 單詞相對應的 圖片，增加了趣 味性。鍛煉了學 生書寫的能力， 在控制作業(yè)量 和作業(yè)難度的 基 礎 上 極 大 的 激 發(fā) 他 們 學 習 的積極性。讓學 生 在 快 樂 中 學 習，掌握知識?；A鞏固 (二選一) (學習理解) 一、趣味碰碰車。 (5 分鐘)請將下列單詞與相應的圖片連起來吧！二、單詞字謎。 (5 分鐘)快找出藏在字母迷宮里關于身體部位的單詞 吧，并在四線三格里規(guī)范抄寫。能將 單詞 和圖 片連線，或找到 字謎，書寫有待 加強。能 規(guī) 范 書 寫 單 詞，并且內容全 部正確。能完成連線或 字謎，工整美觀 地書寫單詞，內 容完全正確。alhpqrbe

52、mfmhandbodylfootecdleg學科素養(yǎng)團語言能力團文化意識團思維品質團學習能力能力維度團識記團應用團綜合第 27 頁 共 47 頁設計意圖能力提升性作 業(yè)為四星題，學 生 通 過 繪 制 思 維 導 圖 可 以 加 深對單詞和句 子的理解，發(fā)散 思維。句子配對加深 了學生對課本 的理解，幫助學 生更熟悉課本。能力提升 (二選一) (應用實踐) 一、制作思維導圖。 (5 分鐘)仿照下圖繪制本課時的思維導圖，同學們也 可自制自己喜歡的思維導圖。二、選一選，讀一讀，做一做 (5 分鐘)A. Wave your armsB. Clap your handsC. Touch your he

53、adD. Stamp your footsE. Shake your legsF. Shake your body能寫出單詞，讀 出單詞，但是語 音語調還不夠 準確，肢體還不 夠協(xié)調。能 規(guī) 范 書 寫 出 單詞，準確讀出 單詞，而且讀的 語音語調很標 準，動作規(guī)范。能 規(guī) 范 書 寫 出 單詞，準確讀出 單詞，語音語調 標準 ， 動作優(yōu) 雅。還能有新穎 的設計。學科素養(yǎng)團語言能力團文化意識團思維品質團學習能力能力維度團識記團應用團綜合第 28 頁 共 47 頁設計意圖設計畫圖作業(yè)， 讓 學 生 在 動 手 實 踐 中 鞏 固 知 識，同時和朋友 的 互 動 也 是 他 們增進友誼的 一種方式

54、，在游 戲中學習，快樂 學習。畫 喜 歡 的 卡 通 人物，標出卡通 人物的身體部 位，激發(fā)了學生 的學習興趣，體 現(xiàn)了在學中做， 做中學。思維拓展 (二選一) (遷移創(chuàng)新) 一、畫一畫， 說一說。 (10 分鐘)畫出自己的身體部位，并向你的朋友介紹自己 的身體部位吧！二、畫一畫， 寫一寫。 (10 分鐘)畫一個你喜歡的卡通人物，并用英語標出他們 的身體部位吧！能 畫 出 身 體 部 位 并 且 寫 出 相 應的單詞，語言 表達還不夠連 貫。圖畫美觀，書寫 規(guī)范，語言表達 無誤，還有想象 力哦。圖畫美觀，書寫 規(guī)范，語言表達 清晰流暢，想象 力豐富，有創(chuàng)造 性。學科素養(yǎng)團語言能力團文化意識團思

55、維品質團學習能力能力維度團識記團應用團綜合自我評價完成時間: _完成方式： 獨立完成合作完成教師評價A+、A、A-、B+、B家長評價同伴評價第 29 頁 共 47 頁作業(yè)反饋評級來源 (教師評價) ：A+、A、A-、B+、B評選依據(jù)：12 得 A+，10 得 A，8 得 A-，6 得 B+，4 得 B 各題目評級人數(shù)及完成率 綜合評級占比第 30 頁 共 47 頁人教版 PEP 小學英語三年級上冊Unit 3 單元作業(yè)設計 學校： 班級： 姓名: 單元名稱Unit 3 Look at me!課題Start to read/C Story time時長20 分鐘課時小觀念了解身體的組成部分，學會

56、愛護自己的身體。作業(yè)類型團課時作業(yè) 單元作業(yè) 周期性作業(yè)作業(yè)功能課前預習 課中練習 團課后復習鞏固作業(yè)目標1、通過“班級好聲音”和“手工小達人” ，學生能夠掌握字母的發(fā)音和 正確書寫格式。2、通過“做一做，說一說” ，滿足小學生好動、喜愛表演的天性，“家 庭合作題”可以增進親子關系，提升學生語言綜合運用實踐能力。3、通過“讀一讀，連一連” ，孩子能夠了解常用的英語習語知識，通 過“繪本大挑戰(zhàn)” ，在繪本中鞏固顏色和五官詞匯，拓展課外知識，培 養(yǎng)學生遷移創(chuàng)新能力。設計意圖作業(yè)內容達標要求通過聽歌曲 培養(yǎng)良好的 英語學習習 慣，通過唱 跳肢體動 作，放松心 情，培養(yǎng)良 好的藝術素 養(yǎng)。用橡皮泥制

57、作字母Ee Ff ,Gg,Hh, Ii，鍛煉了 孩子的動手 能力和想象 力，鞏固 5 個字母的大 小寫形式?；A鞏固 (二選一) (學習理解) 一、班級好聲音。 (5 分鐘)請聽一聽這首英文歌，試著跟著節(jié)拍邊做動作邊唱?？梢?和父母一起錄制視頻。 (同學們投票選出 “英文歌”大賽的 前三名，并獲得“班級好聲音”榮譽 。)head and shoulders ，knees and toes.mp4二、手工小達人。 (5 分鐘)請發(fā)揮想象用橡皮泥捏出最可愛的字母寶寶，看看 誰是出色的手工達人。 (同學們投票選出最喜歡的作品，獲 勝者獲得“手工達人”稱號。)能 夠 準 確 熟 練 地 朗 讀 歌 謠

58、 并 理 解 句 意。能 夠 有 節(jié) 奏 地做動作 ，唱 一唱歌謠。能夠捏出形 象正確的字 母寶寶。學科素養(yǎng)團語言能力團文化意識團思維品質團學習能力能力維度團識記團應用團綜合第 31 頁 共 47 頁設計意圖制作木偶并 介紹它的五 官和身體部 位，培養(yǎng)學 生 動 手 能 力，提升語 言 表 達 能 力，鍛煉了 學生的表現(xiàn) 力。家庭合作表 演滿足小學 生好動、愛 表 演 的 天 性，和家長 合作表演英 文故事，鞏 固對故事的 理 解 和 運 用，還能增 進 親 子 關 系。能力提升 (二選一) (應用實踐) 能夠制作出木 偶并大體介紹 五官和身體部 位。能夠制作出木 偶并生動清晰 地介紹五官和

59、身體部位。能夠和家長合 作生動形象地 表演故事。一、做一做，說一說。 (5 分鐘)我的木偶會說話：請發(fā)揮想象制作一個你喜歡的木偶， 并能用“I am a/anThis ismy.”幫木偶來介紹自己。 (積極參與制作的同學可以獲得老師的獎勵貼畫一枚。)我的木偶會說話.mp4二、家庭合作題。 (5 分鐘)請同學們邀請父母一起合作表演 story time 故事，你 們也可以充當一回父母的小老師。請用手機拍下你們的互動 表演視頻，相信你們一定都是最佳主角。(若家長沒有時間， 也可以在班級邀請你的好伙伴一起合作表演，讓同學和老師 做你的觀眾吧。)家庭小影院.mp4學科素養(yǎng)團語言能力團文化意識團思維品質

60、團學習能力能力維度團識記團應用團綜合第 32 頁 共 47 頁設計意圖通過小青蛙 跳荷葉的游 戲，提升學 生做題的積 極性， 旨在 拓展學生關 于“五官” 方面的英語 習語知識。 英文繪本的 學習能培養(yǎng) 學生的閱讀 能力，繪本 的趣味性能 夠極大地提 升學生的英 語 學 習 興 趣，激發(fā)求 知欲。思維拓展 (二選一) (遷移創(chuàng)新) 能夠正確地將 習語和漢語意 思連線。能夠比較流暢 地朗讀繪本。能夠繪聲繪色 地朗讀繪本并 進行表演。一、讀一讀，連一連。 (10 分鐘)快樂的小青蛙：夏天到了，小青蛙們在荷葉上跳來 跳去玩游戲。請將下列習語配對，幫助它們找一找，連 一連，五只小青蛙分別應該跳到哪片荷