三年級語文《奇異植物世界》課件范文

1、第 PAGE18 頁 共 NUMPAGES18 頁三年級語文奇異植物世界課件范文三年級語文奇異的植物世界課件范例【導語】課件設計和運用，一定要結合教學內(nèi)容等多方面的客觀條件，具體問題具體對待。做的得體，會收到意想不到的好效果，反之，則會事與愿違，如若枯燥乏味的課件必然會使學生失去學習興趣，而精心設計好一個課件，因勢利導，就能緊扣學生的活動心理，活躍其思維，增強其學習興趣，從而大大提高學生的積極性。下面是東星資網(wǎng)整理分享的三年級語文奇異的植物世界課件，歡迎閱讀與借鑒?！酒弧咳昙壵Z文奇異的植物世界課件第一課時一、宣布課題。解題。1、板書課題，齊讀課題。2、引導分析p ：從課題你能知道課文寫的對

2、象是什么嗎?從哪個講習班你還能看出課文要寫的重點嗎?二、初讀課文，整體感知1、以自己喜歡的方式讀課文。2、讀中思考：課文寫了哪幾種植物?三、再讀課文，自學生字1、畫出生字，借助注音讀準字音。有有興趣的學生可結合詞語了解字義。2、老師檢查學生認讀情況。3、說一說自己最感興趣的句子。4、質疑問難。教師根據(jù)學生提出的疑難，一般放在細讀課文時解決。有的問題則可立即解決。1、齊讀課題。2、（植物）（奇異）二、初讀課文，整體感知1、以自己喜歡的方式讀課文。2、邊讀邊思考：課文寫了哪幾種植物?三、自學生字1、學習生字交流記憶的方法。（學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或，也可以問同學。）2、

3、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。請同學們提出不理解的地方。細讀課文1、2自然段。課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學生后面的學習奠定基礎。了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。教師學生學生活動設計意圖第二課時一、細讀課文，理解內(nèi)容。1、教師范讀課文。2、引導學生讀。學生邊讀邊想：李叔叔向同學們介紹了哪幾種植物?這些植物奇異的地方是什么?3、引導學生學習第二三自然段課文，教給方法。4、教師出示思考題

4、。學生自讀課文第2自然段，然后組織議論。思考題：（1）這個自然段有幾句話，每句話寫什么?（2）這個自然段主要寫什么?（3）這個自然段的第1句話和寫植物有什么關系?二、指導朗讀，讀出感情1、提出朗讀要求，學生自由練讀。2、教師范讀，并指導。3、學生邊讀邊想：李叔叔向同學們介紹了哪幾種植物?這些植物奇異的地方是什么?4、學生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么?5、讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物?（哈哈樹）是怎樣寫的?（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么?（葉子帶電）6、引導學生理解最后一句話，知道這是全文的中心句，體會“奇異”的含義。先帶著

5、問題讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。讀后進行議論。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。抓住詞句引導學生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。教師的活動及教法學生的活動及學法設計意圖三、疏理全文，體會寫法。1、圍繞課后中描寫同學們行走路線的語句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。2、引導思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。3、讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。4、想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解

6、課文奠定了基礎。【篇二】三年級語文奇異的植物世界課件【內(nèi)容簡析】這是一篇精讀課文，寫小星和同學們到植物園參觀，農(nóng)藝師李叔叔向同學們介紹了幾種奇異的植物的事。通過本課的學習，開闊學生的視野，增長見識?！驹O計理念】小組合作，自主探究，讓學生在讀中理解，讀中感悟?！窘虒W目標】1、認識“嚼、醉、蚌”等生字，會寫“園、導”等字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，使學生明白不同的植物奇異的地方各在哪里?！局攸c難點】1、識字，有感情地朗讀課文。2、理解這幾種植物奇異的地方是什么?！窘叹邷蕚洹空n件、生字卡片?！窘虒W時間】兩課時?！窘虒W流程】第一課時一、情境導入，引出新課師：大千世界，無奇不有

7、。同學們知道的奇異的東西有哪些呢?（學生自由說說）。今天，我們請農(nóng)藝師李叔叔當向導，去植物園參觀一下，看看那里有什么有趣的、奇異的東西。二、提出學習要求1、自由組合學習小組。2、初步認識本課生字。3、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。三、初讀課文，學習生字1、自由讀課文，注意讀準音，讀通順。2、播放課文朗讀錄音，學生邊聽邊從文中畫出“會認字”和“會寫字”。3、同桌互讀課文，結合課文插圖，想想課文主要介紹了哪幾種植物。4、小組合作，自主識字。5、教師檢查生字詞學習情況（卡片認讀）。6、指導寫好生字。（1）觀察田字格上的范字，你認為哪些字比較難寫?難在什么地方?怎樣才能寫好?（2）學生寫字練習，教

8、師巡視指導。（3）小組交流，互相評價。四、再讀課文，整體感知1、用自己喜歡的方式朗讀全文，找出你最喜歡的段落，多讀幾遍。2、參觀完植物園后，能不能說說你的感想?3、你最感興趣的是什么?有什么問題要提出來的?小組合作解疑。五、課后交流，拓展延伸課后搜集有關奇異的植物的圖片、資料。第二課時一、小組合作，交流評價把你搜集到的奇異的植物的圖片、資料在小組內(nèi)展示，互相交流，選出的向全班展示。二、自主學習，讀中感悟1、指名分段朗讀課文，想想課文介紹了哪幾種奇異的植物。2、從文中找出這幾種植物，理解“奇異”的意思。3、小組學習，思考：這幾種植物奇異的地方分別是什么?在文中畫出來。（1）讓學生在小組內(nèi)自由練說

9、，選出說得的學生向全班同學介紹。（2）師小結。4、引導學生理解：同學們見到這些植物時是怎么想的，又是怎樣做的?體會這些植物的“奇異”。5、學生再自由讀課文，思考：同學們按照什么路線去參觀的。6、引導學生思考這些句子在文中的作用。7、課堂拓展。課文是按同學們參觀植物園時行走路線的順序來寫的。在習作中，同學們應注意按一定的順序來描寫事物。三、指導朗讀，積累詞匯1、過渡：同學們見到不同的植物時感受是不一樣的，課文分別用了什么詞來描寫的，請在文中找一找。2、引導學生理解這些詞的意思，并指導學生讀出不同的語氣。如理解“奇怪”“驚叫”“好奇”等詞的意思以及語氣的變化。3、自由說說你喜歡哪些詞語，并記住了哪

10、些詞語。4、學生練習有感情地朗讀課文。四、總結全文，拓展練習1、參觀完奇異的植物園后，你有什么想說的嗎?在小組交流。2、自然界還有很多奧秘等著我們?nèi)チ私?，去探索。還有些什么呢?同學們可以課后找找課外讀物，認真讀一讀，相信你會有更多的收獲。3、你還知道哪些奇異的植物?說給大家聽。【篇三】三年級語文奇異的植物世界課件教材分析p ：我說課的內(nèi)容是九義教材五年制小學“注音識字、提前讀寫”語文第六冊中的一篇課文奇異的植物世界。課文有生動準確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫，把學生帶入了一個有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。學生情況分析p ：三年級的學生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的

11、能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能在網(wǎng)絡世界中尋找更豐富的知識，開拓視野。教學目標：課堂教學的目的是要讓學生通過學習的過程，是對學生基本知識、能力和、學習方式方法和情感上的一個提升的過程。在認真地對教材與學生情況的分析p 后，我把本課的三維目標確定如下：知識與能力：通過朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫作順序；理解詞語，認識文中打比方的句子。過程與方法：在讀中感悟，合作探究，自主學習。情感態(tài)度、價值觀：激發(fā)探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想感情。教學重點：在本篇課文中，通過有感情地朗讀課文，體會文中所介紹的種植物的奇異之處。教學難點：理清文章

12、的寫作順序，激發(fā)學生的熱愛自然的美好情感。因此我把本課的重點放在對“奇異”上，抓住這一重點來統(tǒng)領全文，并引導學生在讀中進行理解和體會植物的奇異之處。教學方法教法：閱讀是語文課程中極其重要的學習內(nèi)容之一，是學生認知課文、體會課文、理解作者寫作思維的一條的途徑。在讀中學生可以獲取新知識，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據(jù)不同學生的學習水平與心理特點，設計不同層次的教學目標與學習測試，使學生能在自主、寬松的學生環(huán)境中獲取新的知識。本課主要以“導扶放”為主要形式來培養(yǎng)學生的學習方式。學法：教師是學生學習過程中的主導者，也是學生學習過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學生

13、在學習中的主體性與他們自身的潛能，在整個教學教學過程中，學生是學習的主體，是探索者；自主、合作學習是新課標中所倡導的重要的學習方。教學過程：創(chuàng)設情境，激趣導入。課前播放教師在課前收集到的有關奇異的植物的資料與圖片。一、解題入手，激發(fā)興趣導入：以舊帶新，使學生對學習有一個循序漸進的過程。同時，通過投影出示圖片，使學生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學生學習的興趣。板書課題：奇異的植物世界在學生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學的重點。二、初讀課文，整體感知三次讀文，通過帶問題讀文、指讀課文、快速讀文，使學生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎。小結中，仍以“奇異”為主線，再一次強調(diào)學生學習的

14、重點；同時也交待了學習的難點，作者是按什么順序來介紹這6種奇異的植物的。三、精讀課文，品學體味在精讀課文，品學體味這過程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的27自然段具體寫了這一游覽的過程為重點。首先，在教學在這一部分的教學中，我采用了“導扶放”的方法來進行教學。以第二自然段為導學切入點，以第三自然段為銜接來“扶”學，以四七自然段為實踐放手讓學生自主、合作來完成。在導學中，我先教給學生學習的方法，并和他們一起總結出學法來。出示學法，以便對學生進行“扶”學，讓學生有目的地去學習。在“導扶”的過程中，我注重對學生語文基本素質的提高，如對字詞的理解、認識打比方句、對重點語句的訓練、通過讀來體會人

15、物內(nèi)心世界等，為學生將來的學生打下一塊塊堅實的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會學生多少篇課文或學會多少道題，而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W的能力和方法。新課程標準中指出：學生是學習的主體，教師是學生學習中的指導者、合作者。由于27自然段的結構相同，積于以上二個原因，我在后面的學習中，大膽放手給學生。讓他們的能力和學生自主性充分得以展示和調(diào)動。在匯報中，采用循序漸進的方法，導出學法出示學法，根據(jù)投影中的學法來引導學生進行匯報，關掉學法讓學生自主進行匯報。在整個教學過程中，我本著以多鼓勵少批評為手段，來激發(fā)學生的學習自信心和積極性。全文都以“奇異”為線，條理清楚，重點突出。最后水到渠成，發(fā)出了由衷的

16、贊嘆：多么奇異的植物世界啊！回歸主題，總結全文。四、延伸知識、激發(fā)情感板書可以說一個微型的教案，它承載著教學的目標、重點、難點和寫作思路。最后讓學生結合板書，來理清全文的寫作思路。五、總結教師簡短、恰當?shù)目偨Y，可以使學生的學習更有目的性和針對性。也可以起到一個很好的承上啟下和畫龍點睛的作用。板書：奇異的植物世界樹下、花棚旁、小路旁、草地上、水草地、荷花池哈哈樹、帶電花、蠟燭樹、醉草、捕蠅草、水笛荷出笑聲、帶微電、能點亮、含酒精、會吃蟲、可發(fā)音好文章經(jīng)得起推敲。真心喜歡這么贊的措辭。奇異的植物世界說課稿各位尊敬的評委老師：上午好。我是（ ）號考生，我今天說課的題目是(翠鳥)，下面我將從說教材、說

17、教學目標、說教學重點難點、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等六個方面簡要闡述我的教學設想。一、說教材。奇異的植物世界是小學語文S版三年級下冊第四單元的第3篇課文。這是一篇參觀記，寫小星和同學們在向導李叔叔的帶領下參觀植物園的過程，從中展現(xiàn)了一個奇異的植物世界。通過小星的看、聽、嘗、摸、問和向導李叔叔的介紹寫了每種植物的特點，充分展現(xiàn)了各種植物的奇異之處。課文脈絡清晰，前后銜接自然，抒發(fā)了作者對奇異的植物世界的贊美和熱愛之情。二、說教學目標根據(jù)新課標的階段目標要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容，結合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標為：1、能夠有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力，通過朗讀使

18、學生體會到植物世界的奇異，加深對大自然的熱愛之情。2、學習課文從幾個方面把一層意思寫具體的表達方法，了解“總分總”的構段方式。3、學習作者的寫作方法，三、說教學重難點。教學重點是指導學生有感情的朗讀課文，學習作者通過感官來感知大自然的寫作方法。教學難點是充分體會植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘的興趣。四、說教法和學法（時間控制1分鐘內(nèi)） 語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課的教學內(nèi)容，結合四年級學生閱讀實際情況，教學中我主要采用情境設置法、以讀代講法、點撥法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學習，勤于思考。那么在學法上，新課程標準倡

19、導自主、合作、探究的學習方式，于是我將學習的主動權還給學生，通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開學習，讓語文教學的課堂變成學生自主學習的學堂。五、說教學過程：（第一環(huán)節(jié)，激發(fā)情趣，導入新課）興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。基于這點，課堂伊始，（第二環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知）首先讓學生自由讀全文，這一遍讀，重點放在讀正確、讀流利，有不認識的字，鼓勵學生借助拼音多讀幾遍或解決，養(yǎng)成良好的利用工具書的習慣。接著，檢查讀生詞，先自己試讀一遍，然后和同學一起交流需要注意的字、詞，從而幫助學生排除讀書障礙。通過讀書，你都讀懂了什么?鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。梳理作者的思路，理清課文的線索，達到整體感知課文的目的。環(huán)節(jié)3：研讀賞析，體驗情感首先讓同學們齊讀第一自然段，明確這段是全