人教鄂版小學科學三年級上冊同步配套教案(全冊)

1、1多種多樣的食物教學目標1知道食物主要來源于大自然；2懂得營養(yǎng)全面合理的重要性；3養(yǎng)成節(jié)約食物的好習慣。教學重難點【教學重點】知道食物主要來源于大自然?！窘虒W難點】1懂得營養(yǎng)全面合理的重要性；2養(yǎng)成節(jié)約食物的好習慣。教學過程一、導入新課【教師】同學們，平時你們都常吃些什么食物呢？【學生】積極發(fā)言。【教師】看來，同學們對食物都很感興趣，那關于食物，還有哪些知識呢？這節(jié)課，我們就來研究“多種多樣的食物”。二、講授新課（一）我們的食物有哪些？【教師】同學們，老師讓你們記錄了前一天自己所吃的食物，現(xiàn)在誰能說說你吃了些什么？（建議使用資源：【活動設計】今天我吃了啥？）【學生】展示自己的課外活動成果。【教

2、師】適時把學生的卡片在實物投影儀上展示并總結板書：饅頭米飯面條（面食）白菜豆角西紅柿（蔬菜）雞肉魚肉豬肉（肉類）等?！緦W生】簡單匯報?！窘處煛繌耐瑢W們的匯報中，老師看出大家很喜歡美食。是啊，因為我們的食物豐富多彩。那么，我們的食物是從哪里來的呢？45/45（二）我們的食物從哪里來？【教師】同學們，當你在盡情地品嘗美味的時候，可曾想過制作它們的原料都來自于哪里嗎？請大家結合課文插圖小組討論?！緦W生】小組討論交流、匯報?！窘處煛亢唵卧u價學生的討論交流情況?！窘處煛拷Y合學生回答板書：植物、動物、微生物。【教師】是的，我們的食物，不論是肉食、素食，還是一些新型食品，都直接或間接地來自于大自然。是大自然

3、給我們提供了食物。（三）珍惜、節(jié)約糧食【教師】米飯幾乎每天都會出現(xiàn)在我們的餐桌上，同學們知道米飯是怎樣來到餐桌上的嗎？【學生】思考后回答問題?！窘處煛空故久罪埖闹谱髁鞒虉D：育秧插秧稻谷成熟收割稻谷曬稻谷加工成大米做成米飯?！緦W生】感嘆米飯制作的艱辛歷程?！窘處煛空故攫z頭的制作過程、雞從孵化到成為我們的食物的過程。【學生】感嘆每種食物的制作過程都有人們的辛苦付出。【教師】每一種食物來到我們的飯桌上都經歷了復雜的過程，人們?yōu)橹冻隽似D辛的勞動，那我們應該怎么做呢？【學生】各抒己見?！窘處煛空故惧e誤的做法，饑荒的嚴重性，從而引入正確的做法?！緦W生】引起共鳴：我們應珍惜、節(jié)約糧食。45/45教學單元課

4、題教學目標第一單元食物與消化2.食物的營養(yǎng)1、通過本課教學使學生知道食物的營養(yǎng)成分主要有蛋白質、脂肪、淀粉、鹽類、維生素和水。2、培養(yǎng)學生的實驗能力，初步學會用實驗方法檢驗食物的營養(yǎng)成分。二次備課3、對食物營養(yǎng)成分的認識中，感受各種營養(yǎng)與支撐人體生命活動的關系，激發(fā)學生關注健康、關愛生命和繼續(xù)探究的興趣。教學重點及教學重點：認識食物中的營養(yǎng)成分。難點教學難點：培養(yǎng)學生的實驗能力。教學準備滴管、碘酒、花生、土豆，課件，視頻教學過程一、新課導入同學們平常你們吃些什么？為什么我們每天都要吃各種各樣的食物呢？這是因為食物中含有人體需要的營養(yǎng)，那么人體需要哪些營養(yǎng)，它們主要含在哪些食物中？這節(jié)課我們就來

5、研究這些問題。二、新課探究活動一：借助食物標簽了解食物的營養(yǎng)成分讓學生拿出課前收集的食品標簽，給學生分組讓學生觀察標簽上的營養(yǎng)成分，老師做指導讓學生分析記錄。讓學生觀察時，學生會注意到標簽上還有生產日期、保質期等信息，所以教師應指出買東西時要注意看生產日期，不要買過期的食品。（這些內容教師只做簡單提醒即可）活動二：學習檢驗脂肪的方法師：通過剛才我們觀察標簽了解到食物的營養(yǎng)成分有蛋白質、淀粉、脂肪、水、鹽類、維生素等。這些營養(yǎng)成分如水、鹽我們可以看出來或嘗出來而脂肪、淀粉、蛋白質我們既看不出來，又嘗不出來，那我們怎么知道食物中有這些物質呢？下面我們來學習檢驗脂肪的方法。45/45教師給每個小組發(fā)

6、2?；ㄉ?，讓學生把花生放在白紙上用力擦一擦或壓一壓，觀察白紙上有沒有留下油跡，如果有證明這種食物中含有脂肪。教師總結出：把含有脂肪較多的食物在紙上擦一擦或壓一壓紙上會留下油跡，不容易干。我們可以用這種方法來檢驗食物中是否含有較多的脂肪。肥肉、芝麻、瓜子、花生油等含脂肪較多。活動二：學習檢驗淀粉的方法剛才我們學習了檢驗食物中是否含有脂肪的方法，下面我們來學習如何檢驗食物中是否含有淀粉。教師給每個小組發(fā)2塊土豆，教師給學生說明操作步驟：用滴管在食物上滴一滴或幾滴碘酒，滴碘酒時要注意滴管要離開食物一段距離，觀察土豆是否會變色。如果土豆變成藍色說明土豆中含有淀粉。教師總結：淀粉遇碘酒可以變成藍色，這是

7、淀粉特有的一種性質，我們可以用這種方法檢驗食物中是否含有淀粉蘿卜、蘋果、紅薯、玉米等食物中含有淀粉較多。淀粉和脂肪是我們身體所需要的營養(yǎng)，能給我們人體提供能量，身體內缺乏這兩種營養(yǎng)，各個器官活動能力都會減弱。作業(yè)設計課后資料收集并整理板書：食物的營養(yǎng)蛋白質、脂肪、淀粉水、鹽類板書設計維生素A、D等脂肪擦或壓肥肉、芝麻淀粉滴碘酒土豆、紅薯課堂小結教學反思45/453食物的消化【教學目標】1知道人體的消化器官以及食物在人體內的主要消化過程。2回顧進食過程并閱讀相關資料，了解消化器官及其作用。【教學重難點】了解食物在人體的消化過程及消化器官的功能?！窘虒W過程】（一）新知引入我們每天吃的食物進入身體里

8、后，只有消化了才能被身體吸收利用，你知道食物是怎樣被消化的嗎？我們吃的食物到身體內的什么地方去了？這節(jié)課我們就來探究“食物的消化”。（二）探究人體的消化器官（1）問：你知道消化器官分布在我們身體的什么部位嗎？我們用吞咽食物來體驗并推測消化器官的消化過程。學生吞咽饅頭，慢慢感受并用手摸頸部等部位，體驗食物在身體的運動過程，吃進去的食物到哪里去了，注意要細嚼慢咽。食物從口腔進入體內后，還有經過哪些消化器官？畫一畫。（2）相互交流吞咽食物時的感受。（三）認識消化器官及食物在人體內的“旅行”過程。（1）出示消化器官圖的課件。（2）說一說，人的消化器官有那些？并在自己的身體中指出來，看看它們是什么樣？看

9、一看食物進入體內后的“旅行”路線。（3）小結：人的消化器官有口腔、食道、胃、肝、小腸、大腸等。口腔在人的頭部，內有牙齒，舌等。食道是一根管子，位于胸腔里面，是口腔到達胃的通道。胃在腹腔的上部，進入體內的食物首先到達這里。肝主要是根據人體的需要，重新合成有利的物質供人體使用。小腸在腹腔的下部，連著胃與大腸，大約56米長，彎彎曲曲的。大腸比較粗，下端與肛門連接，肛門是糞便的出口。45/45（四）描述并且填寫消化器官讓學生用喜歡的方式來表述（五）了解消化器官的功能口腔嚼碎食物、攪拌食物食道輸送食物的管道胃主要作用儲存食物、消化食物肝臟合成有利的物質小腸消化食物、吸收營養(yǎng)大腸吸收水分和無機鹽教學單元課

10、題第一單元食物與消化4.飲食與健康二次備課1.引導學生了解飲食與健康的密切關系，關注自身和他人的飲食健康。2.培養(yǎng)學生良好的飲食習慣，了解不良飲食習慣對身體的教學目標傷害，掌握糾正不良飲食習慣的方法，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣，科學合理地安排好自己的一日三餐。3.通過搜集信息，小組合作等活動培養(yǎng)學生善于表達、運用材料，獲取信息的能力。教學重點：養(yǎng)成良好的飲食習慣，意識到愛惜自己、珍惜生命。教學重點及難點教學難點：培養(yǎng)學生分析問題的能力。培養(yǎng)學生收集整理信息和解決實際問題的能力。教學準學生：一天的飲食記錄。備、資源教師:食物營養(yǎng)成分表，食物分類表，課件。教學過程45/45一、新課導入談話：你今天早晨

11、吃飯了嗎？吃的什么飯？（學生舉例）同學們的早餐很豐富，吃了這么多不同種類的食物。我們每天都要吃很多食物，它與我們的關系十分密切，今天我們就來探討飲食與健康的問題。二、新課探究活動一：了解食物中的營養(yǎng)成分1、課前請同學們搜集了關于食物營養(yǎng)成分的資料，你們從中一定學到了很多知識。問：那么你知道食物的營養(yǎng)成分主要有哪些？（學生回答，教師課件出示：食物的營養(yǎng)成分主要包括蛋白質、脂肪、碳水化合物、無機鹽、維生素和水等）是的食物中含有很多營養(yǎng)成分，主要有這六大類營養(yǎng)成分。問：有沒有一種食物包含所有的營養(yǎng)成分？（答案是肯定的沒有）各種營養(yǎng)成分分布在不同的食物中，所以我們各種食物都要吃。出示各種食物圖片預設1

12、.某種食品中，主要含有哪些營養(yǎng)成分？例如：牛奶中主要含有什么營養(yǎng)成分?；蛘呤裁词澄镏泻胸S富的脂肪？我們把食物根據它所含的營養(yǎng)成分分類。這樣就知道吃什么食物能補充什么營養(yǎng)了。蛋白質：奶類、魚類、肉類和蛋類、豆類脂肪：豬油、牛油、羊油、魚油、奶油；花生、大豆、芝麻糖和淀粉：米、面、玉米和高粱維生素：水果、蔬菜無機鹽：乳類、蛋類、豆類食品、肝、海帶和紫菜活動二：匯報交流，評價質疑。感受營養(yǎng)對人體的作用預設2.食物中的營養(yǎng)成分對我們有什么作用呢？1、教師再出示課件:請你再聽聽這四個可愛的卡通形象給我們45/45介紹吧我們的頭發(fā)、皮膚、血液等部分都是由蛋白質組成，有了它我們才能正常地生長發(fā)育。碳水化合

13、物和脂肪能為我們提供能量，保證我們有足夠的精力學習，有足夠的體力進行活動。脂肪還能幫助身體吸收維生素。不同的維生素有不同的作用，維生素a可以維持正常視力；維生素b2可以保護皮膚健康；維生素c可以增強抵抗力，對毛細血管有粘合功能；維生素d可以促進鈣的吸收。鈣、鐵、鋅、硒、等都是無機鹽。我們的骨骼主要由鈣和磷組成；血液中的紅細胞含有很多鐵；鋅可以促進生長發(fā)育?？蓜e忘了，水也是人體不可缺少的營養(yǎng)素。預設3.營養(yǎng)不良的危害.1、食物中的營養(yǎng)對我們這么重要，如果人體缺少了某一種營養(yǎng)成分會怎么樣呢？你知道嗎？（先讓學生說說）教師：嚴重缺乏某種營養(yǎng)會使我們產生很多疾病我們一起來看一些圖片，你遇到過這樣的情況

14、嗎？缺維生素A癥狀：口腔潰瘍，經常感冒和感染、皮膚干燥且成鱗狀。缺維生素B2癥狀：頭發(fā)干枯或出油、濕疹或皮炎、指甲斷裂以及唇部干裂。缺維生素C癥狀：經常感冒、出血或牙齦過敏、容易淤血、流鼻血、傷口愈合緩慢以及皮膚上出現(xiàn)紅色丘疹。缺維生素D癥狀：關節(jié)疼痛或僵硬、背部疼痛、蛀牙、肌肉痙攣以及頭發(fā)脫落。缺鈣癥狀：肌肉痙攣或顫搐、失眠或神經過敏、關節(jié)疼痛或關節(jié)炎、蛀牙以及高血壓。缺鐵癥狀：貧血、面色蒼白。缺鋅癥狀：手指甲上白色斑點、皮膚油脂分泌過多。45/45缺蛋白質癥狀：體重減輕，對傳染病抵抗力差，病后恢復遲緩，頭發(fā)枯黃；小兒發(fā)育遲緩，特別瘦小。缺脂肪癥狀：容易患脂溶性維生素缺乏癥，皮炎，嬰兒缺乏脂

15、肪會出現(xiàn)濕疹或皮炎等。缺糖類癥狀：容易疲勞，體重減輕，生育發(fā)展遲緩等。缺食物纖維癥狀：容易出現(xiàn)便秘及結腸癌。缺水分癥狀：皮膚粗糙，口干舌燥，皮膚起皺等。預設4.營養(yǎng)過剩的危害、剛才我們看到了人體缺乏營養(yǎng)的癥狀，既然缺少營養(yǎng)會有那么大的危害，那我們怎么辦？（學生：補充營養(yǎng)）缺什么補什么，越多越好嗎？（不行，為什么？）營養(yǎng)過剩同樣會危害健康。比如（學生發(fā)表觀點后出示圖片和資料）蛋白質過量就會加重腎臟的負擔，反而不利于人體的健康。過多的蛋白質不能及時地被腸中酶的作用分解、吸收，結果被存在于腸中的細菌分解，產生出臭味和一定毒性的胺類、硫化物及二氧化碳等。它們被吸收到人體中，對人體也是不利的。脂肪貯存得

16、過多，人就發(fā)胖了。熱能攝入量增加，營養(yǎng)過剩，就造成心血管疾病、癌癥、腎衰竭、糖尿病、高血壓等疾病?？磥聿徽撌菭I養(yǎng)不良還是營養(yǎng)過剩都會危害我們的健康。那我們應該怎么辦？（吃適量，均衡飲食）2、反思造成營養(yǎng)不良或營養(yǎng)過剩的原因教師引導學生意識到挑食和偏食的危害，尤其是正處于長身體中的小學生們，均衡飲食、均衡營養(yǎng)是多么重要！活動三：總結概括，抽象提升。1、健康飲食金字塔這么多食物，我們每種食物每天吃多少合適呢？營養(yǎng)專家設計了健康飲食金字塔（出示圖片）說說你看懂了什么？教師進一步解釋，一天中各種食物所占的比例是不同的。45/452、你一天的營養(yǎng)分量作為一名四年級的小學生，你一天各種食物吃多少才能滿足你

17、需要的營養(yǎng)呢？（出示一天的營養(yǎng)分量表）3、看看自己一天的飲食記錄，對比一下你的營養(yǎng)夠不夠。（少于標準值說明營養(yǎng)不夠，多于標準值說明營養(yǎng)過剩）選擇學生中有典型體形的同學，說飲食習慣。糾正不良飲食習慣4、一日三餐怎樣分配比較合理？各種食物應該怎么搭配？（早吃好30%，午吃飽40%，晚吃少20%，注意葷素搭配，粗細搭配）請你來做小營養(yǎng)師，重新設計你一天的飲食表。五、鞏固應用，拓展提高與家人探討科學、合理的飲食習慣，根據家庭的實際情況制作一份均衡營養(yǎng)的食譜。作業(yè)設計板書設計課堂小結一生的作業(yè)：均衡飲食，健康常在！4.飲食與健康食物的營養(yǎng)成分營養(yǎng)平衡膳食寶塔缺乏營養(yǎng)的危害教學反思45/455水和糖的溶解

18、一、教學目標1通過對比實驗活動，探索體會物質溶解能力不一樣。2.了解加快溶解的基本方法。3.了解影響白糖溶解快慢的因素。4.通過問題、假設、實驗和驗證等幾個環(huán)節(jié)，探索溫度、攪拌、顆粒大小分別于溶解快慢的關系。5觀察、回憶日常生活中的快速溶解的應用。6學會細致觀察生活、互相合作。二、教學重點、難點重點：通過對比實驗探究食鹽和白糖在水中的溶解能力；通過實驗探索溫度、攪拌、顆粒大小分別與溶解快慢的關系。難點：設計對比實驗來說明溫度、攪拌、顆粒大小分別與溶解快慢的關系。三、教學用具為學生準備：食鹽20g、白糖20g；裝有水的燒杯2個、玻璃杯2根、量筒、小勺、水學生活動手冊等。教師準備：學生實驗材料一套

19、、教學課件。四、相關資源【活動設計】糖溶解時間記錄.jpg五、教學過程【新課導入】【展示】展示圖片，聚焦問題?！咎釂枴可钪形覀兘洺０咽雏}和白糖放入水中，食鹽和白糖會溶解在水中。還有很多物質也能在水中溶解。如果我們把它們一直不斷地加入同樣多的水中，它們還能繼續(xù)溶解下去嗎?【過渡】今天這節(jié)課我們就來探討一下這個問題。45/45【新知講解】知識點一：食鹽的溶解【提問】你知道哪些物質能夠溶解在水中？【點撥】食用堿、味精、墨水、醋、味精等?！具^渡】物質溶解在水中有沒有限度呢?能一直溶解下去嗎？現(xiàn)在我們通過實驗來探究這個問題?！緦嶒灐浚?）工具與材料：食鹽、燒杯、量筒、玻璃杯、膠頭滴管、小勺、水。（2）

20、實驗操作：向量筒中倒入一定量的水，接近50毫升時改用滴管滴加接近刻度線?！咎崾尽咳∮靡欢康乃畷r，當倒入的水接近刻度線時，要改用膠頭滴管。膠頭滴管用于滴加或吸取少量液體。用量筒量取水讀數時，水面的彎圓面的最低點要與所量取的刻度線相平，觀看時眼睛與刻度線相平。加入一勺食鹽，待這勺食鹽完全溶解后，再加入第二勺食鹽。如此一勺一勺滴加入食鹽，會有什么發(fā)現(xiàn)？知識點二：白糖的溶解【過渡】通過剛才的實驗，同學們已經記下了50毫升水中溶解食鹽的份數；現(xiàn)在我們來探究50毫升水中溶解方糖的份數?！菊故尽空故緦嶒炗闷贰！緦W生活動】學生進行實驗?！菊故尽空故颈砀?，請同學們根據剛才的實驗填寫實驗表格。物質50毫升水溶解

21、物質的份數溶解能力比較實驗結論食鹽白糖【提問】有誰還記得我們是怎么計算溶解份數的？。【點撥】到食鹽等物質再怎么攪拌也不能溶解時就達到了“最后溶解”這時計算最后溶解在第幾份的方法是最后一份數減去一份數?！究偨Y】通過剛才的實驗，我們了解了白糖比食鹽溶解能力強。不同物質在水中的溶解能力可能不一樣。知識點三、怎樣加快溶解45/45【過渡】現(xiàn)在，請同學們來猜一猜，哪些因素會影響方糖的溶解？【總結】好，同學們回答的都很好，現(xiàn)在老師來總結一下，我們認為影響方糖的因素有溫度、攪拌、顆粒大小?！具^渡】我們可以通過對比實驗驗證我們的想法，那么什么是對比實驗呢？【講述】設置兩個或兩個以上的實驗組，通過對結果的比較分

22、析，來探究各種因素與實驗對象的關系，這樣的實驗稱為對比實驗?！咀⒁狻吭谠O計對比實驗的時候，有幾點需要我們注意的是：要求有且只有一個變量不同，也就是兩組實驗只有一個條件不同，其他條件都要相同，這才能夠判斷這個不同的條件是不是影響因素?！灸M實驗】（1）工具與材料：方糖、2個杯子、冷水、熱水。（2）實驗操作：準備兩份相同質量的方糖。分別加到同樣多的水中。第一杯靜置不動，第二杯用酒精燈加熱，觀察并比較白糖溶解的快慢。將結果記錄下來。（3）溫馨提示相同條件：方糖質量和水量。不同條件：一杯熱水、一杯冷水?！菊故尽空故颈砀?，請同學們根據剛才的實驗填寫實驗表格。實驗目的檢驗加熱能否加快溶解不同條件相同條件實

23、驗結論【點撥】加熱能加快溶解。【過渡】現(xiàn)在我們來探索攪拌與溶解快慢的關系。（1）工具與材料：食鹽、杯子2個、水、攪拌棒。（2）實驗步驟：準備兩份相同質量的方糖；45/45同時倒入兩個盛有同樣溫度、同樣多水的燒杯中；攪拌其中一個燒杯，另一個燒杯始終不攪拌；觀察哪個燒杯中的方糖溶解得快；將結果記錄下來。（3）觀察記錄實驗目的檢驗攪拌能否加快溶解相同條件不同條件實驗結論【點撥】攪拌能加快溶解?！具^渡】現(xiàn)在我們來探索顆粒大小與溶解快慢的關系。（2）實驗步驟：準備兩份相同質量的方糖；一份方糖壓碎，另一份保持不變；觀察哪個燒杯中的方糖溶解得快；將結果記錄下來。（3）觀察記錄實驗目的檢驗顆粒小的是否溶解的快

24、相同條件不同條件實驗結論【點撥】攪拌能加快溶解。【總結】將物體研磨成小顆粒也可以加快溶解?！静贾米鳂I(yè)】45/45插入【活動設計】糖溶解時間記錄六、課堂小結通過這節(jié)課的學習，我們知道一定量的水只能溶解一定量的物質；物質的溶解能力有強有弱。通過科學實驗活動的體驗，探索研討不同物質在水中的溶解能力可能不一樣。還探索了溫度、攪拌和研碎等與溶解快慢的關系，養(yǎng)成了細致觀察、互相合作的良好習慣，認識到科學改善人們的生活。七、板書設計5鹽和糖的溶解一、食鹽和白糖的溶解二、加快溶解45/456把鹽析出來一、教學目標1.知道食鹽溶于水的變化過程是一個可逆過程，用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的食鹽。這種方法被廣泛

25、應用于生活中。2能運用三腳架、燒杯、石棉網、酒精燈、蒸發(fā)皿等工具進行簡單的觀察實驗，經歷觀察比較、描述溶解前后鹽類特征的過程。3知道人類食用的食鹽是通過海水曬鹽制得的，食鹽的來源多種多樣，可分為海鹽、池鹽、巖鹽三大類。4.激發(fā)學生課外探究其他分離方法的興趣。二、教學重點、難點重點：理解分離鹽和水的方法。難點：通過實驗探索食鹽與水是如何分離的。三、教學用具為學生準備：小組準備：1份食鹽、1個小勺、一個燒杯、1根玻璃棒、一杯清水、一塊石棉網、一個酒精燈、一個三腳架、一盒火柴等。教師準備：教學課件。四、相關資源【活動設計】自制食鹽晶體.jpg五、教學過程【新課導入】【展示】展示圖片，聚焦問題?！咎釂?/p>

26、】海水里有很多鹽，人們是怎么用海水制鹽的？【講述】這一節(jié)課我們一起來探討這個問題。【新知講解】知識點一：怎么把水的食鹽找回來【提問】通過上節(jié)課的學習我們知道了食鹽溶解在一定量水里的量是一定的，那么有誰知道溶解在水里的食鹽還能找回來嗎？【講述】通過閱讀教材我們知道，一種方法是把食鹽水放在太陽下面曬，水曬干了，鹽就會出來了。但是時間會比較漫長。另一種方法是把食鹽水放在火上烤，把水分烤干！45/45【過渡】那么具體操作是怎樣的呢？請同學們觀看實驗，然后自己動手進行實驗?！菊故尽坎シ拧窘虒W實驗】食鹽會隨著水分一起蒸發(fā)嗎？插入【教學實驗】食鹽會隨著水分一起蒸發(fā)嗎？【講述】通過實驗我們了解到這個實驗所需的

27、實驗器材是：蒸發(fā)皿、火柴、三腳架、酒精燈、攪拌棒?！緦嶒灐繉嶒灢襟E：向50毫升加入一勺食鹽，充分溶解后，再加入第二勺，直至杯底有少量食鹽為止。將鹽水溶液倒入蒸發(fā)皿，放在三腳架上加熱。邊加熱，邊攪拌。當有白色顆粒出現(xiàn)時，熄滅火焰，用余溫將白色顆粒慢慢烘干。收集蒸發(fā)皿中的白色顆粒?！咎崾尽考訜釙r，要帶護目鏡，以防傷害眼睛。等看到有白色晶體時，要用玻璃棒慢慢的攪拌。攪拌時，身體不要湊的太近，以防止蒸發(fā)皿中的固體濺出來燙傷皮膚?！窘M織活動】請同學們按照步驟進行實驗?！緦W生活動】學生按照步驟進行探究?！咎釂枴空埻瑢W們根據實驗說一說我們是如何進行操作的？【總結】對，回答的很好，我們首先將食鹽制成濃的食鹽水

28、，然后利用酒精燈加熱蒸發(fā)皿蒸發(fā)掉水分析出食鹽?！咎釂枴空埻瑢W們接著思考：2.水在分離的過程中起到了什么作用？3.我們采用的什么方法將水和食鹽分離的？45/45【總結】水起了溶解的作用。利用蒸發(fā)結晶的方法。知識點二：生活中的食鹽從哪里來【過渡】通過剛才的實驗我們了解了從食鹽水中提取食鹽的方法，我們平時吃的食鹽就是利用這個原理提取的。人們利用風吹日曬的把水分蒸發(fā)掉得到粗鹽，然后再經過處理加工得到精鹽?！局v述】食鹽是人類生活的必需品。食鹽的來源多種多樣，可分為海鹽、池鹽、巖鹽三大類?！咎釂枴磕敲催@三種鹽類是根據什么標準劃分的呢，請同學們閱讀教材尋找答案?！局v述】海鹽是海濱地區(qū)以海水灌注鹽田，然后蒸發(fā)

29、而成。我國海鹽主要產區(qū)集中在河北、天津、山東、遼寧等地。池鹽是由內陸的咸水湖湖水蒸發(fā)而成的。我國池鹽主要產地有青海、新疆、西藏、寧夏和山西等地。巖鹽是由海水沉積物被地殼變動埋藏在地下形成的。我國巖鹽多產于四川、湖南、湖北、江西、安徽等地?！咀鳂I(yè)】布置作業(yè)自制食鹽晶體。六、課堂小結通過這節(jié)課的學習，我們知道什么是混合物，常見的混合物有哪些，了解混合物常見的分離方法。在科學實驗中，探索食鹽和水如何進行分離，得出實驗結論是食鹽溶解于水的過程是一個可逆的過程，大大激發(fā)了我們課外探究混合物分離方法的興趣。七、板書設計45/456把鹽析出來一、析出食鹽溶解加熱結晶析出二、從海水中提取食鹽原理：利用風吹日曬

30、的方法蒸發(fā)掉水分。7把它們分離一、教學目標1.知道什么是混合物，了解常見的混合物有哪些。2.了解常見的混合物的分離方法。3.能利用濾紙、漏斗、燒杯、玻璃棒、水等將食鹽和沙的混合物進行過濾。4激發(fā)學生課外探究其他分離混合物方法的興趣。二、教學重點、難點重點：知道什么是混合物，混合物有哪些分離方法。難點：通過實驗探索食鹽與鐵屑、食鹽與水是如何分離的。三、教學用具為學生準備：小組準備：1份食鹽和鐵屑的混合物、1個磁鐵、1根玻璃棒、一杯清水、一塊石棉網、一個酒精燈、一個三腳架、一盒火柴、一張濾紙、一個漏斗、一個燒杯等。教師準備：過濾視頻、教學課件。四、相關資源【活動設計】猜猜看，這些混合物怎么分離？.

31、jpg五、教學過程【新課導入】【展示】展示圖片，聚焦問題。【講述】生活中，我們常常會遇到混合在一起的物質，比如食鹽中混有鐵屑、沙子，我們把兩種或多種物質混合而成的物質叫混合物?！咎釂枴磕阒赖幕旌衔锒加心男?？說說你的理由?！军c撥】生活中常見的混合物有很多，比如自來水、煤、石油、天然氣、牛奶、水泥、45/45膠水、巖石、空氣、海水、雪湖水、橡膠等?！咎釂枴磕俏覀內绾螌⒒旌衔镞M行分離呢？這一節(jié)課我們一起來探討這個問題?！拘轮v解】知識點一：分離食鹽中的鐵屑【提問】觀察食鹽、沙、鐵屑的混合物，區(qū)分哪些是食鹽，哪些是沙？【總結】同學們觀察的很仔細，沙子是黃色的，食鹽是白色的，鐵絲是黑色的?！咎釂枴坑姓l

32、知道我們如何將沙子、食鹽和鐵屑進行分離呢？【點撥】我們在之前的學習中，學習了磁鐵，磁鐵具有一個神奇的特征就是它能吸引鐵質物體。而且它還可以隔著一段距離吸引鐵質物體?！局v述】我們可以磁鐵這種特性，析出混合物中的鐵屑，請同學們試著操作。【學生活動】利用磁鐵析出混合物中的鐵屑。【過渡】現(xiàn)在我們將混合物中的鐵屑剝離出來了，混合物中還有沙子和食鹽，請同學們仔細想想我們該如何分離剩下的這兩種物質呢？知識點二：分離沙子和食鹽【引導】有的同學說可以用篩子曬一下，那么請同學們試一下?！緦W生活動】通過實驗理解不能用篩子將食鹽和沙子分離?！咎釂枴客ㄟ^實驗我們知道了不能用篩子將食鹽與沙子分開，那么我們采用什么方法呢？

33、【點撥】前面我們已經學習了，食鹽可以溶解在水中，然后我們采用過濾的方法將食沙子和食鹽水進行分離。【提問】什么是過濾呢？過濾都需要哪些工具呢？【講述】過濾是分離不溶性固體和液體混合物的方法。過濾的過程中要用到濾布或濾紙?，F(xiàn)在我們來觀察如何折疊濾紙。【展示】課件展示折疊濾紙。【講述】現(xiàn)在請同學們觀察視頻，了解過濾操作的步驟，然后自己操作?！菊故尽坎シ乓曨l【教學實驗】過濾液體.mp445/45插入【教學實驗】過濾液體.mp4【點撥】通過剛才的實驗，我們了解到過濾的操作要點。過濾時要注意“一貼，二低，三靠”。一貼是指濾紙緊貼漏斗內壁；二低是指濾紙邊緣低于漏斗邊緣，漏斗中的液面低于濾紙邊緣；三靠是指傾倒

34、液體的燒杯口緊靠玻璃棒，玻璃棒的末端緊靠有三層濾紙的一邊，漏斗末端緊靠承接濾液的燒杯的內壁?！灸M實驗】（1）工具與材料：水杯、攪拌棒、水、濾紙。（2）實驗操作：將混合物放入杯中，往杯中加水，攪拌，直到食鹽完全溶解；利用過濾的方法將食鹽和沙子進行分離。知識點三：分離食鹽和食鹽水【過渡】現(xiàn)在我們將食鹽和沙分開了，食鹽溶解在水里了，那么我們還能從水得到食鹽嗎？食鹽和水如何分離呢？【講述】通過上節(jié)課所學知道我們可利用蒸發(fā)的方法將食鹽和水進行分離。請同學們按照實驗步驟進行操作?！灸M實驗】（1）工具與材料：蒸發(fā)皿、火柴、三腳架、酒精燈、攪拌棒。（2）實驗步驟：將鹽水溶液倒入蒸發(fā)皿，放在三腳架上加熱；邊

35、加熱，邊攪拌。當有白色顆粒出現(xiàn)時，熄滅火焰，用余溫將白色顆粒慢慢烘干45/45收集蒸發(fā)皿中的白色顆粒?！窘M織討論】現(xiàn)在老師這里有幾個問題，請同學們思考后回答：1.為什么要在鹽水還未蒸發(fā)掉之前熄滅酒精燈？2.我們是怎樣將沙和食鹽分離的？水在分離的過程中起到了什么作用【總結】1.防止在臨近蒸干時，食鹽因局部過熱發(fā)生迸濺。利用余熱將水分蒸干是安全的。2.用過濾方法；水在分離的過程中起到溶解的作用?！咀鳂I(yè)】布置作業(yè)猜猜看這些混合物怎么分離。六、課堂小結通過這節(jié)課的學習，我們知道什么是混合物，常見的混合物有哪些，了解混合物常見的分離方法。在科學實驗中，探索沙子、食鹽和水如何進行分離，得出實驗結論是食鹽溶

36、解于水的過程是一個可逆的過程，大大激發(fā)了我們課外探究混合物分離方法的興趣。七、板書設計7把它們分離一、混合物：我們把兩種或多種物質混合而成的物質叫混合物。二、分離沙子、鐵屑和食鹽的混合物（1）利用磁鐵吸引鐵屑（2）利用過濾的方法，經食鹽水和沙子分離，再利用結晶的方法得到實驗。45/458手電筒的秘密【教學目標】1.通過觀察和實驗，知道手電筒是由哪些部分組成的，手電筒中的燈泡是如何點亮的。2.掌握構成電路的必要元件，并能用一些基本元件連接一個簡單電路。3.掌握說明形成簡單電路的條件。4.引導學生合作與交流，知道通過交流與討論可以引發(fā)新的想法?！窘虒W重難點】1.通過觀察和實驗，知道手電筒是由哪些部

37、分組成的，手電筒中的燈泡是如何點亮的。2.能夠說出構成電路的必要元件，并能用一些基本元件連接一個簡單電路?！窘虒W準備】教師準備：1.手電筒、小燈泡、導線、電池、電池盒、小燈座。2.能展示實驗器材、基本電路等的課件。學生準備：學生活動手冊、鉛筆等?！窘虒W過程】一、閱讀單元頁，聚焦問題1.討論家庭生活中哪些地方用到了電。（1）引導學生閱讀單元頁，觀察單元頁呈現(xiàn)的客廳里哪些地方用到了電，說說電起到了什么作用。讓學生在小組內先討論一下，我們自己家里哪些地方用到了電？電都起到了什么作用？（2）各小組派代表匯報本組討論的情況。2.聚焦問題提出以下問題，引起學生思考。45/45燈泡是怎樣亮起來的？電是怎樣傳

38、遞的？用電需要注意哪些事情？二、科學實踐活動觀察手電筒1.（出示一個手電筒）談話：手電筒是我們生活中常用的照明工具，請大家想一想，手電筒是怎樣發(fā)光的？2.談話：同學們談了很多看法。那么，手電筒到底是怎樣發(fā)光的呢？請各小組拆開一個手電筒，認真觀察一下，它主要由哪幾部分組成。3.教師出示燈泡和電池剖視圖，引導學生邊觀察邊思考：小燈泡由哪些部分組成？想一想，各個部分有什么作用？電池是什么樣的？為什么電池的一端有凸出的銅帽，而另一端是平的？通過觀察電池的外觀，你還知道了哪些事情？（電池的外觀上標注了許多信息，這些信息可使學生更全面地了解電池。）4、思考并回答：說一說，手電筒的小燈泡是怎樣與電池、開關等

39、材料相連接的？電是怎樣通過這些材料使小燈泡亮起來的？你認為使小燈泡亮起來必須具備哪些條件？三、科學實踐活動點亮小燈泡1.觀察實驗材料。2.指導學生操作。3.學生分小組操作。4.比較能使小燈泡發(fā)光的連接方法，歸納共同點。5.提問：如果把能使小燈泡亮起來的裝置中的任何一點斷開，小燈泡還能亮嗎？6.師生共同歸納：能使小燈泡亮起來的連接方式形成了電流的閉合回路，人們稱這種閉合回路為電路。7.分析小燈泡不能發(fā)光的連接方法，討論問題出在哪里，加深對閉合回路的理解。四、拓展與應用用兩個小燈泡、一節(jié)電池、若干電線試著點亮兩個小燈泡，把自己的做法記45/45錄下來。9開關【教學目標】1.知道什么是開關及開關的組

40、成部件。2.了解開關的作用并知道開關是如何控制電路的。3.通過學習知道生活中有哪些材料是導體和絕緣體。4.會制作一個簡易的開關。【教學重難點】了解開關的作用并知道開關是如何控制電路的?！窘虒W準備】教學課件。【教學過程】新課導入展示展示圖片，介紹開關。講述日常生活中，人們一般用開關對電燈或其他電器的電路進行控制。開關為什么能控制電路呢？提問同學們，你們知道開關是由哪些部件組成的呢？過渡這節(jié)課我們一起來學習一下吧。新知講解知識點一：用開關控制電路展示課件展示開關圖片。提問請同學們仔細觀察上述圖片中的開關，然后說一說開關有什么特點，由幾個部件組成的？總結開關要有兩種材料：不能導電的材料和可以導電的材

41、料。塑料不能導電，而銅片可以導電。組織討論那么同學們你們有沒有想過，開關為什么要有這兩種材料呢？總結開關的作用是斷開電流，起到開或關的作用。當要開時，壓下銅片，銅片可以導電，開關起到了連接電流的作用；而要斷電時，提起銅片（銅片一端45/45必需要有絕緣材料，手提時才不會被電），這樣就可以隔斷電流了。提問想要一起看看開關連接在電路中時是怎樣控制電路的嗎？展示左：銅片被提起，電流被斷，小燈泡沒有亮；右：壓下銅片，電流通過銅片流經整個電路，小燈泡亮了?？偨Y開關是由導體和絕緣體組成的。知識點二：哪些材料容易導電過渡剛才我們提到了兩個概念：導體和絕緣體。講述人們通常把容易導電的材料叫導體；把不容易導電的

42、材料叫絕緣體。那么生活中常見的哪些材料容易導電，哪一些又不容易導電呢？這就需要我們仔細學習了。講述把不同的材料分別連接到電路匯總，觀察哪些能使小燈泡亮起來，哪些不能使小燈泡亮起來。能讓小燈泡亮起來的自然就是導體，而不能亮起來的就是絕緣體了。提問你能歸納整理出一份導體和絕緣體的材料單嗎？知識點三：制作一個簡易的開關過渡剛才學習了開關的作用和導體與絕緣體，同學們可以嘗試做一個簡易的開關。講述記住：要想通電，要用導體；要想斷電，用絕緣體。展示45/45【課堂小結】通過這節(jié)課的學習，我們知道了開關的組成部件以及開關的作用，還認識了生活中常見的導體和絕緣體，以及它們之間的性質差異。第10課電路出了什么故

43、障一、教材分析：電路出故障了一課首先引導學生討論認識電路。接著課文創(chuàng)設了電路出故障了的情境，讓學生學會查明電路出故障的原因，培養(yǎng)他們解決問題的能力。在研究小燈泡不亮的原因時，鼓勵學生大膽猜想，并把猜想的結果記錄表上。在此基礎上，教師指導學生想辦法對電路進行檢測，學習用一種新的方法來檢測電路做一個電路檢測器。在電路檢測器制作完畢后，要學生思考一下，怎樣用它去檢測有故障的電路？教師最后應說明，電路檢測器是一種檢測電路的工具，以后會經常用到，強調它只能在實驗室檢測簡單電路，不能用來檢測220V的電路。教學目標:1、分析怎樣的電路能使小燈泡發(fā)亮（認識電路）；2、討論電路出故障的各種原因,能做一個簡單的

44、電路檢測器；會用電路檢測器檢測故障電路。3、培養(yǎng)學生在學習中敢于提出自己的猜想，樂于合作與交流的意識，培養(yǎng)他們解決問題的能力，注意滲透安全用電知識的教育。三、教學重難點：45/45（1）重點：會探究電路出現(xiàn)故障的原因。（2）難點：會用電路檢測器檢測電路。四、教學準備：學生準備：（1）每組小燈泡2個、燈座1只、電池2個、電池盒1只、導線2根。（這些材料有“問題”，其中一個燈泡（一個壞燈泡）和電池（一節(jié)廢電池）先教師拿著備用，學生檢測出后再給）（2）電路檢測器材料：小燈泡1個、燈座1只、電池1個、電池盒1只、導線3根。（3）記錄表（記錄表一、記錄表二）。教師準備:有1個小燈泡的無故障的串聯(lián)電路，1

45、個電路檢測器五、設計理念：“學生是科學學習的主體，使他們親身經歷以探究為主的學習活動，體驗學習科學的樂趣?！币虼?，我在教學設計時，注重以學生為主體，盡可能的為每個學生創(chuàng)造動手的機會，鼓勵學生大膽猜測，提出各自的想法，然后能夠驗證自己的猜想是否正確？使學生像科學家那樣進行科學探究，而這一切的基礎就是教師創(chuàng)設的活動。學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、在活動中探究問題、在活動中解決問題、在活動中獲得知識。教學過程:(一)導入新課:說出下列電路元件的名稱：說出電器元件：電池、導線、燈泡、開關2、根據提供的材料各小組學生連接電路（學生看課件3后在下面進行連接），完成后教師講解:電從電池的正極流出，通過燈泡，回到電池

46、的負極，形成一個環(huán)路，燈泡就會亮起來。這個由電池、電線、燈泡組成的，有電流通過的環(huán)路就叫做電路。（板書課題：電路）（教師故意分發(fā)其中兩個組準備壞電路）3、剛才在連接電路中為什么有的小組的燈泡不亮呢？燈泡不亮的電路什么地方出故障了？提問:小燈泡沒亮說明什么?(學生回答后板書課題:電路出故障了)說明燈泡中沒有電流通過，電路中的哪一部分出了故障使電流中斷，燈泡不亮呢？(二)請各小組分析討論出故障的原因:45/45請大家分組討論、分析，電路中的哪一部分可能出故障了?現(xiàn)在請每個小組討論，把討論猜測的結果記錄在剛才分發(fā)“記錄表一”中。2、整理匯報可能造成小燈泡不亮的種種原因：（匯總分析各種故障）同學們真了

47、不起，一下子找了這么多可能存在的故障，這畢竟是我們的猜測，那我們通過哪些方方法找出電路中的故障呢？匯報整理：一般有這樣幾種方法，檢查法：檢查電路中的連接是否完好；替換法：用另外的燈泡、電池、導線等來替換電路中的材料，看看燈泡是否能亮；今天，我們一起來學習一種科學的檢測方法做一個電路檢測器，并用它來查找電路中故障產生的原因。（板書：電路檢測器）(三)制作電路檢測器:1、這個電路檢測器怎么做呢？又是怎樣使用的呢？請同學們認真看屏幕。你們看明白了嗎？誰來說一說？（把燈泡會亮的電路中的開關拆下來）2.制作方法說出名稱（說明什么是檢測頭）3、同學們，其實你們自己也會做，老師給每個小組準備了一套制作電路檢

48、測器的材料，我們一起動手做一做。請大家拿出一個燈泡、1個電池和3跟導線。然后教師教學生做電路檢測器。（保證自己的兩個頭連起來燈泡會亮）誰來說說你們小組是怎么制作的？請到前面來演示。（四）、學習用一個電路檢測器檢測電路:1、我們做好了電路檢測器，那么應該怎樣檢測呢？（如果認為燈泡壞了，就把它拿來放到檢測器兩頭測一下，邊叫學生上臺演示）2學習使用電路檢測器:教師演示檢測一根電線;A、用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障;如果結果相反，則說明這根電線有故障。B、把其它可能出故障的元件串到電路中，看檢測器的燈泡是否發(fā)光。3、檢測故障電路：實驗要求：（1

49、）、小組內分工合作實驗時盡量放低聲音。（2）、邊查故障，邊記錄檢測記錄表（3）、把檢測出的故障元件放在1號袋里，然后在材料盒中換取好45/45的元件。（4）、重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來。故障電路中的燈泡亮起來，說明你已經排除故障，成功了。4、老師也給每個小組準備了1個有故障的電路，請大家用自己剛做的電路檢測器去找到原因，看看哪個小組的小電工最出色。如果你們查出了是什么原因，需要換什么請上講臺來拿，但如果沒壞不能拿。開始試驗吧。（學生試驗，教師循環(huán)指導。）4、交流、匯報:(1)你們組檢測到幾處故障?是什么地方出的故障？（把檢測記錄表拿上來）請上臺來和大家說說你們組是怎樣檢測

50、的?(2)大家認為他們小組的檢測怎么樣?(四)排除故障，使小燈泡亮起來:故障已經找到了，你能排除這些故障，使這些小燈泡重新亮起來嗎?請動手試試看。1、如果家里的日光燈不亮了，能不能用電路檢測器去檢測？為什么？(五)總結:同學們今天表現(xiàn)的真不錯，不但分析了故障電路的原因，而且還利用了電路檢測器把故障排除掉，最后小燈泡都亮了起來，老師為你們高興！不過老師這里要提醒大家，我們只做的這個電路檢測器，只能在實驗室檢測一些簡單的電路，千萬不能用來檢測檢測家用220V電器電路，否則會出危險。11電與我們【教學目標】1.掌握電的基本知識。2.知道常用的家用電器有哪些。3.明確一些安全用電的常識，并在日常生活匯

51、總逐步養(yǎng)成安全用電的習慣。4.掌握預防雷電的方法。【教學重難點】知道安全用電的常識。關于電的常識?！窘虒W準備】教學課件?！窘虒W過程】45/45一、引入課前我們做了一個調查記錄，調查了我們自己家里的用電器，這節(jié)課我們就來做個統(tǒng)計，交流我們的調查結果。二、探究過程1、調查家中的電器。（1）小組內互相交流調查記錄，同學之間相互說說。（2）個人統(tǒng)計：生活中常用的用電器有哪些？大的電器有哪些？小的用電器有哪些？最少使用的用電器有哪些？這些用電器分別是用哪些電的？你統(tǒng)計的數量是多少？（3）全班交流。（4）在調查你們發(fā)現(xiàn)了哪些問題？（5）自己還有哪些想法？（6）要是沒有電的話，我們的生活會怎樣？2、交流我們

52、知道的電的知識。小組討論，相互說說你在以前知道的關于電的知識。3、知道安全用的重要性，養(yǎng)成安全用電的習慣。（1）哪些地方存在觸電的危險。在家里與學校，哪些地方存在觸電的危險？在戶外，哪些地方存在觸電的危險？（2）我懂得怎樣安全用電？討論：怎樣安全用電。（安全用電的禁忌有哪些？）全班交流。小結：濕手不能按開關；不能在電線上晾衣服；不能在電線附近放風箏；禁止爬變壓器塔；禁止在接線板上插許多插頭；禁止在電加熱設備上烘干衣服等等。4、雷電及其危害（1）認識什么是雷電，及雷電有什么危害。（2）討論：如果戶外遇到雷雨時，要如何預防雷電。三、課堂小結通過這節(jié)課的學習，我們知道了電的基本知識，并了解了電在我們

53、生活中的45/4512呼吸與空氣重要作用。還掌握了安全用電的常識及預防雷電的相關知識。教學目標1.知道人需要時刻不停的呼吸，知道人吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳，認識到空氣對生命的重要意義；2.能發(fā)現(xiàn)和搜集相關的事實證據，能對活動中所記錄的數據進行簡單的分析，進一步培養(yǎng)學生在觀察過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。教學重難點【教學重點】引導學生體驗人的呼吸作用，認識空氣（氧氣）對生命的重要意義?！窘虒W難點】引導學生認識用塑料管向石灰水和清水吹氣為什么結果不一樣。教學過程一、導入新課【教師】今天老師和大家一起研究一個非常熟悉的問題，在研究之前我想請大家猜一個謎語好不好？出示謎語：說個寶，道個寶

54、，萬物生存離不了，在你身邊看不見，越往高處它越少?！緦W生】空氣（氧氣）?！窘處煛客瑢W們真聰明，猜得真好。為什么我們人離不了空氣呢？【學生】因為每個人都要呼吸，停止呼吸的話人就會死掉的。二、講授新課（一）體驗呼吸【教師】呼吸雖然時時刻刻都在進行，但我們卻很少關注它，下面我們就一起用心體驗一下呼吸，好嗎？請大家坐端正，閉上眼睛，調整好呼吸，聽我口令：吸呼吸呼，能感受到自己的呼吸嗎？假如現(xiàn)在不讓你呼吸，你感覺可能會怎樣？（出示安全警示：調整好自己的呼吸；聽從老師的口令；以自己的身體適應為宜，不可逞強堅持，防止發(fā)生意外。）【學生】感受呼吸?！窘處煛縿偛庞惺裁锤惺?？【學生】暢所欲言。45/45【教師】大

55、家只是憋了一小會兒時間就感覺那么難受，這說明了什么？【學生】我們每時每刻都在呼吸。（二）比較吸入的氣體和呼出的氣體【教師】通過測量呼吸，大家已經知道了我們的呼吸就是吸進來，呼出去，那你猜一猜我們吸入的和呼出的氣體一樣嗎？【學生】不一樣?！窘處煛吭趺床灰粯?？那我們吸進來的是什么？呼出去的又是什么呢？【學生】進行猜測?！緦W生】要想驗證同學們的猜想是否正確，實驗是最好的方法。（出示實驗方案分別往兩個杯中倒入大半杯澄清的石灰水,向一個杯子中呼氣,向子中注入空氣）實驗記錄員認真填寫實驗報告單，2名同學做實驗，其余同學認真觀察實驗現(xiàn)象?！緦W生】分組實驗?！窘處煛垦不刂笇嶒灐！緦W生】小組匯報實驗結果：1號

56、燒杯中的澄清石灰水變渾濁，2號燒杯中的澄清石灰水沒有發(fā)生變化。所以我們吸進的和呼出的氣體是不相同的?！窘處煛靠偨Y實驗結論，講解二氧化碳的性質是二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，二氧化碳既不能燃燒，也不支持燃燒，常用作滅火劑。因為二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，所以我們呼出的氣體是二氧化碳，我們吸進的氣體是空氣，空氣中氧氣的成分最多，所以我們吸進的氣體是氧氣?！窘處煛刻釂枺喝藗兒粑x不開氧氣，地球上的氧氣會用完嗎？【學生】猜想，交流?！窘處煛课覀兌荚谝豢滩煌５睾粑?，如果沒有氧氣，我們的生命將會終止。為了能擁有潔凈的空氣，我們能做些什么呢？【學生】植樹造林、在客廳里擺放一些綠色植物【教師】小結：樹木

57、花草和室內的綠色植物，可將空氣中的一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等有害氣體吸收干凈，起到空氣過濾器的作用。（三）運動前后呼吸的變化1學生體驗呼吸，并測平靜時的呼吸次數【教師】提出問題：你知道你一分鐘呼吸多少次嗎？怎樣才能知道大家的猜測是否正確呢？【學生】測一下。45/45【教師】要想準確測量呼吸的次數，首先要掌握正確的測量方法，誰知道怎么樣算一次呼吸？【學生】吸進去吐出來算一次?！窘處煛渴痉墩_的測量方法。并要求把測到的數據記錄在表格里面?！緦W生】測呼吸次數（使用秒表計時）。匯報測量結果并交流。2測量運動后呼吸的次數【教師】剛才我們測量了靜坐時的呼吸次數，如果我們運動后會發(fā)生怎樣的變化

58、呢？大家先猜一猜?！緦W生】進行猜測?！窘處煛吭诮淌依镂覀兡苓M行哪些運動項目呢？（選擇原地跳）【學生】測量后記錄，并交流，感覺怎樣。呼吸次數記錄表時間：1分鐘我的發(fā)現(xiàn)運動前呼吸的次數運動后呼吸的次數3提問和猜想【教師】同學們對比下數據你發(fā)現(xiàn)了什么問題？大家發(fā)現(xiàn)自己的呼吸發(fā)生了怎樣的變化？觀察、比較分析運動前后呼吸次數變化情況。（【學生】我發(fā)現(xiàn)我們運動后，呼吸次數都增加了。小組代表匯報）【教師】那為什么運動之后，呼吸會加快呢？【教師】總結：人運動時，所需要消耗的能量比原來要多得多，所以呼吸次數會比原來增加。13呼吸器官教學目標1.知道人體呼吸系統(tǒng)的簡單結構，了解肺的呼吸過程；2.能借助自制的肺模型

59、觀察并解釋肺的工作過程。教學重難點【教學重點】知道人體呼吸系統(tǒng)的簡單結構，了解肺的呼吸過程。【教學難點】45/45通過對肺模型的觀察與思考，了解肺的工作過程。教學過程一、導入新課【教師】同學們，今天上課你們緊張嗎？老師可有點小緊張?，F(xiàn)在老師來做兩個動作放松緊張的心情，緊張的同學可以跟著老師一塊做?！窘處煛坷蠋熀托那榫o張的同學做兩個深呼吸，放松緊張的心情?！窘處煛刻釂枺汉粑鼤r你的肚子有什么變化？我們是用肚子呼吸嗎？【學生】進行猜測?！窘處煛恳稣n題：我們今天就來研究一下呼吸器官。二、講授新課（一）認識呼吸器官【教師】人體的呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？課件展示人體呼吸系統(tǒng)圖?！緦W生】回答：鼻、口腔

60、、咽、喉、氣管、支氣管、肺。【教師】你能在自己的身上指出它們的位置嗎？【學生】同桌互相合作，試一試，指一指?！窘處煛吭俅芜M行深呼吸，感受一下肺的工作。（二）肺是怎樣工作的【教師】為了進一步了解肺是如何進行呼吸的，就讓我們做一個肺模型來探究一下吧！課件出示制作步驟：用剪刀把塑料瓶的底部剪掉，用剪刀時要注意安全；用橡皮筋把一只氣球在圓珠筆管上扎好；把捆扎好的帶有氣球的圓珠筆管從瓶口處通過，并用橡皮泥固定；把另一只氣球剪去一部分，思考剪去是一大半還是一小半；用細繩把剪去的氣球系牢；用另一根橡皮筋把這只氣球捆在瓶子底部?！緦W生】以小組為單位，動手合作，做完后，與小伙伴交流：肺是怎樣呼吸的？【學生】全班