下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)案例

1、第 PAGE14 頁(yè) 共 NUMPAGES14 頁(yè)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)案例下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)案例學(xué)生精讀課文，充分思考，小組交流的基礎(chǔ)上集體討論，教師小結(jié)：兒子打破常規(guī)做法，從橫切蘋果中獲得新的發(fā)現(xiàn)，使父親從驚訝支觸動(dòng)，這與其說是五角星圖案的果核所產(chǎn)生的誘人之處。以下是和大家分享的下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)案例資料，提供參考，歡迎閱讀。下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)案例一教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文。3、自由閱讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。4、理解文中含義深刻的句子。5、學(xué)會(huì)看到人生的一切，并真心地感激。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握生字、新詞。2、閱讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。3、理解文中含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間：

2、一課時(shí)。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)揭題、導(dǎo)入初讀課文，了解大意。講讀課文第一部分講讀課文36自然段講讀課文最后一段拓展總結(jié)全文板書課題/這篇課文的題目與其他課題有什么不一樣?看了課題，你想說什么?你讀懂了什么?范讀課文。你讀懂了什么?你還有哪些疑問?解疑。指名分段朗讀課文小女孩在鋼琴邊深思什么?爸爸怎樣建議的?建議是什么?你讀懂了什么?小結(jié)：小藍(lán)藍(lán)看到了小小的茉莉，開得那么香，那么美，這是件令她很開心的事，她謝謝花開了，這真令人感動(dòng)。指名朗讀。板書省略號(hào)，它有什么用?你知道藍(lán)藍(lán)冬天會(huì)感激什么?你還知道藍(lán)藍(lán)春天、夏天會(huì)感激什么?同學(xué)們，你們有什么要感激的嗎?只要我們用心去發(fā)現(xiàn)每一件事，去感激每一個(gè)

3、人，那么我們永遠(yuǎn)都會(huì)快樂、幸福。出示課件，第二自然段的2、3句話。齊讀課題。課題中間有一個(gè)逗號(hào)。質(zhì)疑課題。輕聲自由地朗讀課文。一個(gè)人常常感激才會(huì)幸福、快樂，心里充滿陽(yáng)光。自由朗讀課文。爸爸讓藍(lán)藍(lán)從小學(xué)會(huì)看到人生美好的一切，一個(gè)人常常感激，心里才會(huì)充滿陽(yáng)光。質(zhì)疑課文。自主學(xué)習(xí)第二部分。反饋學(xué)習(xí)信息。只要讓我們快樂的事都值得去感激。朗讀課文最后一段。省略號(hào)省略了許多內(nèi)容，讓我們自己去想。自由發(fā)言。說說自己要感激的人和事。全班齊讀。板書：10、花開了，就感激回憶事爸爸藍(lán)藍(lán)感激人才會(huì)幸福心靈會(huì)充滿陽(yáng)光心靈美好才會(huì)快樂下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)案例二教學(xué)要求1.自主學(xué)習(xí)本課生字，掌握本課生字組成的詞語(yǔ)。2.朗讀課文

4、，體會(huì)課文所包含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)1.讀懂課文，從重點(diǎn)詞句中體會(huì)父親對(duì)兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，相信你從中也會(huì)受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識(shí)。2.讀懂寫父親感受的句子。課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)本課的生字，并會(huì)填詞。2.讀懂課文，理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)1.讀懂課文，從重點(diǎn)詞句中體會(huì)父親對(duì)兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，相信你從中也會(huì)受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識(shí)。2.讀懂寫父親感受的句子。教具準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過程一、質(zhì)疑課題引入(5)1.板書課題，質(zhì)疑課題：蘋果里會(huì)有星星?多有意思呀!你讀了課題，想到了什么?2.蘋果里的星星激起了我們的好奇，到書中去

5、探尋謎底吧!二、通讀課文，整體感知(10)1.通讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出本課生字及不理解的詞。2.學(xué)生借助字典和生活積累解決不認(rèn)識(shí)的字，以及能自己解決的詞。3.邊讀邊思考：蘋果里真的有星星嗎?蘋果里的星星指的是什么?三、精讀課文，理解內(nèi)容(20)教師提煉學(xué)生提出的問題，讀中釋疑：1.父親一生切過無數(shù)蘋果，他與兒子的不同之處在哪里?抓住重點(diǎn)詞：規(guī)規(guī)矩矩、常規(guī)。結(jié)合生活理解父親的切法：以圖帶拼，直觀理解兒子的說法。2.兒子的偶一為之，為什么會(huì)令父親深受觸動(dòng)?在學(xué)生精讀課文，充分思考，小組交流的基礎(chǔ)上集體討論，教師小結(jié)：兒子打破常規(guī)做法，從橫切蘋果中獲得新的發(fā)現(xiàn)，使父親從驚訝支觸動(dòng)，這與其說是五

6、角星圖案的果核所產(chǎn)生的誘人之處，不如說是兒子獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，一創(chuàng)新的思維方式給父親帶來的震撼!3.“是的，如果你想知道什么創(chuàng)造力，往小處說，就是錯(cuò)切蘋果?！边@真的是錯(cuò)切蘋果嗎?是什么?學(xué)生結(jié)合全文作答后，教師小結(jié)：這就是創(chuàng)新。原來創(chuàng)新并不難，生活中人人才能創(chuàng)新。四、布置作業(yè)(5)1.書寫生字新詞。2.朗讀課文。板書設(shè)計(jì)兒子橫切蘋果發(fā)現(xiàn)星星不經(jīng)意的蘋果里的星星新發(fā)現(xiàn)父親從兒子的新發(fā)現(xiàn)中得到啟示就是創(chuàng)新教后感第二課時(shí)教學(xué)目的1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中所包含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。重點(diǎn)難點(diǎn)1.讀懂課文，從重點(diǎn)詞句中體會(huì)父親對(duì)兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，相信你從中也會(huì)受到啟發(fā)，

7、樹立你的創(chuàng)新意識(shí)。2.讀懂寫父親感受的句子。教具準(zhǔn)備磁鐵、乒乓球、透明深杯。教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)(7)1.指名讀生字詞語(yǔ)。2.默寫詞語(yǔ)。3.朗讀課文。二、深讀，充分感悟(8)1.分角色朗讀課文。2.生活中你有不“墨守成規(guī)”的做法嗎?說給大家聽聽。三、實(shí)踐活動(dòng)(15)1.發(fā)放道具：磁石、縫衣針、乒乓球、木棍、透明深杯等。2.教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生思考怎樣解決問題。我的縫衣針掉在地上找不到，尋求幫助。常規(guī)做法：滿地尋找;打破常規(guī)：用磁石幫忙。透明深杯里落進(jìn)乒乓球，不許伸手入內(nèi)，怎么取?加水或倒杯子。四、作業(yè)設(shè)計(jì)(10)1.填上合適的詞。一小刀一星星一創(chuàng)造一事情一新聞一油畫2.想一想，答一答。你是怎樣切

8、蘋果的?發(fā)現(xiàn)了什么?_3.在你的生活中也許有過不平常的發(fā)現(xiàn)和做法，請(qǐng)你說一說自己(或他人)的不平常的做法或發(fā)現(xiàn)。作者真是很聰敏的人。作者教會(huì)我的東西太多了！一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)案例:隨課文識(shí)字的特點(diǎn)是讓課文的生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。這樣，學(xué)生對(duì)生字生詞就容易理解，容易接受，也容易記憶。課文烏鴉喝水里有“喝、渴、找、怎、旁、許、辦、法、高、升”等生字。我一邊講故事，一邊隨著故事情節(jié)出現(xiàn)生字。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的小學(xué)生會(huì)把烏鴉認(rèn)作喜鵲，為些我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本，讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所

9、以“烏”字與“鳥”不同，“烏”字上半部里面沒有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別，就能牢固地記住，不易混淆。“烏鴉口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。“烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水”，我事先準(zhǔn)備了一個(gè)小口高頸的瓶子，里面放了大半瓶水，又怕學(xué)生看不清水在瓶子里的高度，便在水里摻了紅墨水（或藍(lán)墨水）。這里我拿著烏鴉標(biāo)本作演示，表示烏鴉喝不著小口高頸瓶子里的水。因?yàn)槠孔永锏乃欢?，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？出示“怎么”這個(gè)生詞并進(jìn)行教學(xué)。這時(shí)烏鴉開動(dòng)了腦筋，它看到旁邊有許多小石子（小石子是我課

10、前撿來作教具的），它想出辦法來了。“旁邊”和“辦法”這兩個(gè)生詞，意思都容易理解，不需要多加解釋，只要對(duì)字形稍加指點(diǎn)就可以了。對(duì)“辦”字我還作了這樣的強(qiáng)調(diào)：“想辦法，要?jiǎng)幽X筋，要用力氣，用力氣就會(huì)出汗，所以邊字旁邊的兩點(diǎn)千萬不能丟?！敝v到烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里，瓶子里的水漸漸“升高”，水升高了，烏鴉就喝著水了。就這樣，教師邊講邊問，學(xué)生邊聽故事邊答問題，邊認(rèn)識(shí)生字，興趣盎然，一點(diǎn)兒也不感到枯燥，更不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)案例：司馬光教學(xué)案例雁鳴湖學(xué)校李冬梅教學(xué)要求1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文。3教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。教學(xué)重點(diǎn)1朗讀課文。2

11、指導(dǎo)識(shí)字、寫字。3通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時(shí)與別的小朋友反應(yīng)不同，說明他是個(gè)愛動(dòng)腦筋機(jī)智聰明的孩子。課前準(zhǔn)備1生字生詞卡片。2朗讀課文的錄音帶。3分別抄有第四、五兩段課文的小黑板。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話揭題，學(xué)習(xí)生字這堂課我們要來認(rèn)識(shí)一位古代的小朋友，他是誰(shuí)呢？（板書：司馬光）請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)”司“。告訴學(xué)生“司”是“司機(jī)”的“司”，在這里與“馬”組成復(fù)姓。再請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的筆順。學(xué)生完整地讀課題。二、過渡激趣，整體感知1司馬光做了什么了不起的事情，能寫在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢？2聽課文錄音，注意良好的聽讀姿勢(shì)、聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)，特別要學(xué)生

12、注意看清課文標(biāo)點(diǎn)，聽好停頓的地方。3學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文的長(zhǎng)句子。4指名分段朗讀課文，其他同學(xué)留心聽，聽后互相評(píng)議。三、突出重點(diǎn)，教學(xué)課文1司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，課文第一段用了一個(gè)什么詞表示？學(xué)習(xí)古時(shí)候”讀準(zhǔn)“時(shí)”。2有一回，司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，突然，發(fā)生了一件很危險(xiǎn)的事，司馬光是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)二到六段。要求：仔細(xì)讀課文，畫出講司馬光表現(xiàn)的詞句，想象一下當(dāng)時(shí)的情景，再通過朗讀表達(dá)出來。3交流討論。（1)發(fā)生了什么危險(xiǎn)的事？誰(shuí)來讀二、三兩段課文？其他人注意聽有沒有讀出危險(xiǎn)的感覺。（2）別的小朋友年看到小伙伴掉進(jìn)小缸，他們?cè)趺礃恿?？先指名回答，再讀有關(guān)句子。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“都、慌、嚇、哭、喊”，啟發(fā)學(xué)生自己分析p “嚇、哭、都”的字形。（3）司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同？指名讀第五段。其他同學(xué)注意聽他有沒有強(qiáng)調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方。評(píng)議，練習(xí)朗讀。（4）結(jié)果怎樣？這里采用師生對(duì)讀方式怎樣？朗讀最后一段。 4司馬光救出了小朋友，那時(shí)，他自己也還是個(gè)孩子，學(xué)習(xí)生字“孩”，注意“孩”是