2019年下半年教師資格證中學知識與能力

1、精品文檔2019年下半年教師資格證中學知識與能力1.撰寫于我國戰(zhàn)國末期，被認為是世界上最早專門論述教育問題的文獻是（）。A.學記B.論語C.大學D.中庸【答案】A解析：學記被認為是世界上最早專門論述教育問題的文獻?！敖煺叱?，近墨者黑”，反映了下列哪一因素對人發(fā)展的影響（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體活動【答案】B解析：近朱者赤，近墨者黑，意思是生出不一樣的環(huán)境會受到環(huán)境的影響和同化，體現(xiàn)了環(huán)境對人發(fā)展的影響。3.近年來我國對農村中小學的布局結構進行了調整，這主要反映了哪一因素對教育的影響（）。A.政治制度B.經濟制度C.人口變化D.文化傳統(tǒng)【答案】C解析：近年來，農村人口不斷往城市發(fā)展

2、，農村人口城市化，相應地，我國對農村中小學的布局結構也進行了調整。4.2015年修訂的中華人民共和國教育法中明確規(guī)定，我國教育的性質和方向是（）。A.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為社會生活服務B.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務C.教育必須為社會主義物質文明建設服務，為精神文明建設服務D.教育必須為社會主義建設服務，為人的發(fā)展服務【答案】B解析：2015年修訂的中華人民共和國教育法中明確規(guī)定，我國教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。5.我國唐代中央官學設有“六學二館”，其入學條

3、件中明文規(guī)定不同級別官員的子孫進入不同的學校，這主要體現(xiàn)了我國封建社會教育的哪一特征？（）。A.繼承性B.等級性C.歷史性D.民族性【答案】B解析：不同級別的官員進入不一樣的學校，體現(xiàn)了教育的等級性。.精品文檔6.我國古代教育內容中的“六藝”，歐洲古代教育內容中的“七藝”和工業(yè)革命以后出現(xiàn)的物理、化學課程屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.融合課程【答案】A解析：學科課程亦稱“分科課程”。以文化遺產為基礎組織起來的傳統(tǒng)的課程形態(tài)的總稱。由一定數(shù)量的不同學科組成。各門學科各具固有的邏輯和系統(tǒng)。這種課程有悠久的歷史，中國古代的六藝，古希臘的七藝，是最早的學科課程。7.2001年，我國

4、頒布的基礎教育課程改革綱要（試行）明確規(guī)定，我國基礎教育課程實行（）。A.國家一級管理B.國家、地方二級管理C.國家、地方、學校三級管理D.國家、地方、學校、教研四級管理【答案】C解析：基礎教育課程改革綱要（試行）明確規(guī)定,為保障和促進課程適應不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理。8.近代教育史上曾出現(xiàn)過形式教育論和實質教育的爭論，其根本分歧是（）。A.以學習直接經驗為主還是以間接經驗為主B.以理論教學為主還是實踐教學為主C.以學科教學為主還是活動教學為主D.以傳授知識為主還是以培養(yǎng)能力為主【答案】D解析：形式教育論，注重能力培養(yǎng)，代表人物主要有洛克、裴斯泰洛齊等。而實

5、質教育論，重知識傳授，代表人物主要有赫爾巴特、斯賓塞等。9.班主任王老師在對學生評價過程中詳細的記錄了學生學習、品德、體育鍛煉等各方面的日常表現(xiàn)較客觀的反映了學生的進步與成長，王老師得這種評價方式屬于（）。A.形成性評價B.終結性評價C.診斷性評價D.標準性評價【答案】A解析：形成性評價是在教學活動過程中，評價教學活動本身的效果，用以調節(jié)教學活動過程，保證教學目標實現(xiàn)而進行的評價。該評價關注教學過程，是為了促進學生發(fā)展的，旨在改進完善教學。10.某中學在“每月一星”的活動中，將表現(xiàn)好、進步快的學生照片貼在“明星墻”以示獎勵，并號召大家向他們學習，這種做法體現(xiàn)出的德育方法是()A.說服救育B.情

6、感陶冶C.實際鍛煉D.榜樣示范.精品文檔【答案】暫無11.“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的做法主要反映了哪一德育過程規(guī)律?A.德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B.德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的過程C.德育過程是組織學生活動與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程D.德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程【答案】A解析：德育過程是多端的對學生進行知、情、意、行的培養(yǎng)過程。12.課堂中同學們的注意力被突然飛進教室的一只小鳥吸引，這屬于（）。A.無意注意B.無意后注意C.有意注意D.有意后注意【答案】A解析：沒目標，也不需要意志的努力。這是無意注意，故選A。13

7、.曉斌認為自己得學習成績好全是刻苦努力得結果，根據韋納得歸因理論，曉斌得歸因屬于（）。A.穩(wěn)定的內部歸因B.穩(wěn)定的外部歸因C.可控的內部歸因D.可控的外部歸因【答案】C解析：努力是內部，不穩(wěn)定的，可以控制的。答案選C。14.根據耶克斯-多德森定律，學生解決困難和復雜任務時，哪種動機水平最有利（）。A.中等偏下水平B.中等水平C.中等偏上水平D.高水平【答案】A解析：動機最佳水平不是固定的，根據任務的不同性質會有所改變。任務簡單，動機稍高，則效率最佳。任務偏難，動機稍低，則效率最佳。15.林箐擅長記憶物理定律，數(shù)學公式和化學方程式。這表明他的哪種記憶好？（）A.形象記憶B.情緒記憶C.邏輯記憶D

8、.動作記憶【答案】C解析：邏輯記憶即抽象邏輯意義。抽象邏輯思維：是指以抽象的概念、判斷、推理的形式來反映客觀事物的本質特征和內在聯(lián)系的思維。.精品文檔16.張麗在進行道德判斷時，能夠超越某種規(guī)章制度，更加考慮道德的品質。而非具體的原則。根據柯爾伯格的道德發(fā)展階段論，其道德發(fā)展處于哪個階段？（）A.社會契約階段B.相對功力階段C.準守法規(guī)階段D.普遍倫理階段【答案】D解析：超越某種規(guī)章制度，排除C。沒有講到功利性，排除B。沒有講到規(guī)格要改，排除A。答案選D。17.韓老師常常說方瓊勤奮努力，孫剛細致嚴謹，李冰誠實守信，韓老師描述的這些心理特征屬于（）。A.能力B.性格C.氣質D.情緒【答案】B解析

9、：性格的態(tài)度特征，指個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學習的態(tài)度特征。如謙虛或自負、利他或利己、粗心或細心、創(chuàng)造或墨守成規(guī)等。性格的態(tài)度特征在性格結構中具有核心意義。18.剛進入高一，趙峰就總想我考不上大學該怎么辦，他明知高考還遠著呢，這么早想這個事根本沒必要，但就是控制不住，以至于影響了正常學習，他的主要心理問題是（）。A.強迫觀念B.強迫行為C.恐懼觀念D.恐懼行為【答案】A解析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為是指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣去想、不這樣做，他們就會感到極端焦慮。故選A19.謝晶在全校大會上

10、受到表揚，興奮不已;會議結束后，當聽到幾個同學議論“她有什么了不起，你看她長得那個樣”時，她又很快陷入極度苦惱之中。謝晶的表現(xiàn)典型地反映了中學生情緒的哪種特點?()A.兩極性B.不平衡性C.階段性D.爆發(fā)性【答案】A解析：兩極性20.根據富勒等人的教師發(fā)展階段論，衡量教師發(fā)展是否成熟的標志是（）。A.關注生存B.關注情境C.關注未來.精品文檔D.關注學生【答案】D解析：福勒和布朗根據教師所關注的焦點問題的差異，把教師的發(fā)展分為關注生存、關注情境和關注學生三階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。21.王建上課玩手機，老師沒有對王建直接進行批評，而是表揚了正在認真聽課的馮

11、軍，王建看了看馮軍，也認真聽課了，老師采用了哪種德育方法？（）A.說服教育法B.陶冶情操法C.榜樣示范法D.實際鍛煉法【答案】C解析：這是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長和教師、同學、英雄人物、革命領袖、歷史偉人和文藝形象等。辨析題22.教材編寫的直接依據是課程計劃?！緟⒖即鸢浮垮e誤，課程標準是教材編寫、教學活動、評價和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。它對教師工作有直接的指導意義。23.遺傳在人的發(fā)展中起決定作用?！緟⒖即鸢浮垮e誤，遺傳是人身心發(fā)展的物質基礎（前提條件）。不起決定作用，對人的發(fā)展起決定性作用的是人的

12、主觀能動性。24.問題解決不受情緒影響?！緟⒖即鸢浮垮e誤，情緒是人的心理生活的一個重要方面，它是伴隨著認識過程而產生的。它產生于認識和活動的過程中，并影響著認識和活動的進行。25.心理健康標準是相對的?！緟⒖即鸢浮空_，判斷一個人心理健康狀況應兼顧個體內部協(xié)調與對外良好適應的兩個方面。其次，心理健康概念具有相對性。心理健康有高低層次之分。簡答題26.一堂好課的基本標準有哪些?【參考答案】1）目標明確；（2）內容科學；（3）方法得當；（4）結構合理；（5）語言藝術；（6）板書有序；（7）態(tài)度從容；（8）充分發(fā)揮學生的主體性。27.簡述學校美育的基本任務?【參考答案】美育的任務，主要有：1）培養(yǎng)學

13、生正確的審美觀點，使他們具有感受美、理解美和鑒賞美的知識與技能；.精品文檔2）培養(yǎng)學生藝術活動的技能，發(fā)展他們體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；3）培養(yǎng)學生心靈美和行為美，使他們在生活中體現(xiàn)內在美和外在美的統(tǒng)一。28.簡述元認知策略的種類?【參考答案】元認知策略的種類如下：計劃策略：在一項活動之前制定計劃，預計結果、選擇策略、想出解決問題的方法，并預計其有效性。監(jiān)視策略：監(jiān)控策略是在認知活動進行中，正確估計自己達到認知目標的程度、水平的效果。調節(jié)策略：調節(jié)策略是根據對認知策略的效果的檢查，及時修正、調整認知策略。29.簡述品德的心理結構?【參考答案】1）道德認識也稱道德觀念，個體品德的核心，是指對道德行為

14、規(guī)范及其意義的認識。2）道德情感根據道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗，也就是人在心理上所產生的對某種道德行為的愛憎、喜惡等情感體驗。3）道德意志是一個人自覺地調節(jié)行為，克服困難，以實現(xiàn)一定道德目的的心理過程，通常表現(xiàn)為一個人的信心、決心和恒心。4）道德行為是實現(xiàn)道德動機所采取的行動，是個人品德的外部表現(xiàn)，德育的最終目的，是衡量品德的根本標志。材料分析題30.材料：王曉是一名對學習沒有興趣的學生，別的同學上課認真聽聽講，他會上課出小差，對老師的批評不在乎。多次勸說無效，我決定換種方法。經過仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)班上沒有同學和王曉說話，有時候課間會突然拍同學肩膀迅速逃離，我看到了他對友情的渴

15、望。為了轉變班上同學對王曉的看法，我創(chuàng)造機會對他進行表揚，這一舉措是有用的，書寫從狂草到潦草，作文從幾行到一頁，學習上有很大的進步。過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)王曉的作文有了創(chuàng)新，幫他輸入電腦潤色并貼到班級網頁，得到了同學們的點贊。他的繪畫有基礎，我?guī)退唤o美術老師改進，很快發(fā)表在學校黑板報上。在此基礎上，我還開展了“手拉手，不拋棄”的活動，先聯(lián)合班干部們對王曉進行幫助，班上同學也開始對王曉進行學習上的幫助。王曉也不會做同學們的惡作劇了，我們班也獲得了優(yōu)秀班級體的榮譽。材料中這位老師貫徹了哪些德育原則？請結合材料分析?！緟⒖即鸢浮坎牧现械睦蠋熦瀼亓艘虿氖┙淘瓌t、尊重學生與嚴格要求學生相結合原則、依靠積

16、極因素克服消極因素原則、集體教育與個別教育相結合的原則。詳細分析如下：1）因材施教原則，是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發(fā)展。材料中老師針對對學習沒有興趣的王曉多次勸說無效后，改用其他的方法進行，同時發(fā)現(xiàn)王曉對于同學友情的渴望，開展“手拉手，不拋棄”的活動，體現(xiàn)了因材施教原則。2）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則，也稱嚴慈相濟原則，是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教.精品文檔育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。材料中老師對王曉的問題“苦口婆心地勸

17、說”，同時有能夠“換個思路”，“創(chuàng)造時機對王曉進行表揚”，關心王曉，體現(xiàn)了嚴慈相濟。3）依靠積極因素克服消極因素原則，又稱長善救失原則，是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素。材料中老師“為了轉變班上同學對王曉的看法，我創(chuàng)造機會對他進行表揚”“發(fā)現(xiàn)王曉的作文有了創(chuàng)新，幫助發(fā)潤色發(fā)表到網站，得到同學們的點贊”，“同時利用王曉對繪畫有基礎，幫助其發(fā)表在學校黑板報上，慢慢提高王曉對學習的興趣，促進王曉學習進步”，等等體現(xiàn)了此原則。4）集體教育與個別教育相結合的原則，也叫“平行教育原則”，是指通過集體教育每個學生，然后又通過集體中的學生去形成一

18、個良好的集體，促進集體的鞏固和發(fā)展。材料中老師開展“手拉手，不拋棄”的活動，聯(lián)合班干部們對王曉進行幫助，王曉有進步，班級也獲得榮譽，體現(xiàn)了此原則的運用。31.材料：曉寧還有一周就要考試了，他相信，只要努力，背誦課本就會取得好成績。因此他背語文課本，背單詞語法，背數(shù)學，背物理公式和化學方程式，連課間休息時間都不放過，白天背到深夜，凌晨四五點起來背書，已經到了頭昏腦脹的地步。他從來沒有像這次這么用心過，覺得自己一定會取得好成績?？墒歉骺瞥煽兂鰜斫Y果都不理想。他百思不得其解。問題：（1）簡述學生應該如何進行有效復習。2）指出曉寧復習中的主要問題?！緟⒖即鸢浮?）有效組織復習的方法有：第一，及時復習，經常復習。第二，合理安排復習內容。第三，合理分配時間。第四，復習方法多樣化。第六，嘗試回憶與反復識記相結合。第七，掌握復習的量，堅持適度超額。2