論文石云運用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、運用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力學(xué)校：觀寺中學(xué)姓名：石云運用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力觀寺中學(xué)石云摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今素質(zhì)教育的核心問題。由于信息技術(shù)課 程本身的特點決定了信息技術(shù)在開展創(chuàng)造性教育方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。那 么，我們?nèi)绾芜\用現(xiàn)代信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？本文從教學(xué)實踐出發(fā) 談?wù)勥\用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和方法。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維；信息技術(shù)；信息技術(shù)是21世紀(jì)的標(biāo)志，信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢。 現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及在社會各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，不僅改變著人們的生 產(chǎn)和生活方式，而且也改變教育和學(xué)習(xí)的方式。隨著教育科學(xué)的發(fā)

2、展以及人們對 教育要求的不斷提高，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會的高速發(fā)展。因此，利用信息技術(shù)來改進課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要 思路。為此，本文圍繞信息技術(shù)的特點，學(xué)生的創(chuàng)新能力的各個方面，信息技術(shù) 為何能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及具體的方法和手段。 一、信息技術(shù)及其特點現(xiàn)代信息技術(shù)是借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計算機技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合而 形成的手段，對聲音的、圖像的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號的信息進行獲 取、加工、處理、儲存、傳播和使用的能動技術(shù)。1從定義上我們就可以得出現(xiàn)代信息技術(shù)是對各種信息獲取、 加工、存儲及加工的一個過程，它可應(yīng)用到生 活的各個領(lǐng)域，尤其是今

3、天的教育教學(xué)上特別需要現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助。此外現(xiàn)代信息技術(shù)還有以下幾個特點：（1）信息表示的數(shù)字化（2）信息處理形式的多 媒體化，將文字、聲音、圖形、圖像、視頻等信息媒體集成起來進行處理（3）信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化，高速化（4）信息裝置和處理過程的智能化等。從這些特點 我們可以看出現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)上可以提高課堂效率也可以使得某些教 學(xué)信息的快速的傳輸與接收，同時也可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵啟發(fā)學(xué)生主 動思考、善于思考、學(xué)會獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。二、創(chuàng)新思維的含義什么是創(chuàng)新思維？ ”創(chuàng)新思維是指有創(chuàng)見的思維。即通過思維，不僅能揭示 客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且要在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、

4、前所未有的思維成 果，它給人們帶來新的、具有社會價值的產(chǎn)物，它是智力水平高度發(fā)展的表現(xiàn) 創(chuàng)造思維是創(chuàng)造能力的核心。它具有獨特性、求異性、批判性等思維特征，思考 問題的突破常規(guī)和新穎獨特是創(chuàng)造思維的具體表現(xiàn)。這種思維能力是正常人經(jīng)過 培養(yǎng)可以具備的。2而現(xiàn)代信息技術(shù)為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了很好的契機。 三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的主要方法在信息技術(shù)迅猛發(fā)展并日益滲透于教育又改變著教育的今天，我們又怎樣充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維？培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力 的方法主要有：（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生思維的積極性、主動性主動性是創(chuàng)新思維的一個首要特征。 主動性是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)和前提， 學(xué)生

5、 在開展創(chuàng)新思維的時候，必須首先具有一種強烈的內(nèi)部動力。 正是這種內(nèi)部的推 動力，才會有刻苦地學(xué)習(xí)，才會有思想的解放、思維的活躍、潛能的發(fā)揮，進而 才會有創(chuàng)新思維的萌芽與培育?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)中的資源豐富多彩，各種信息以多媒體 化即文字、圖像、圖形、聲音、視頻圖像、動畫等等呈現(xiàn)，形象逼真，生動新穎， 從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、形象、多樣化、接近實際的學(xué)習(xí)情境?，F(xiàn)代信息技術(shù)所帶 來強烈的外部刺激，使學(xué)生處于一種強烈的感受之中。正是這種新穎性和感受性， 使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理體驗， 并迅速轉(zhuǎn)化為一種求知欲望，轉(zhuǎn)化成一種進入 創(chuàng)造學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)中，教師要善于結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計，利用網(wǎng)上的教學(xué)信息資源，針對

6、學(xué)生的特點和需求，以多媒體、超文本、友好交互等方式來組織課堂教學(xué)，從而 創(chuàng)設(shè)愉快的、數(shù)字化的學(xué)習(xí)情景。教師要抓住學(xué)生的心理，充分發(fā)揮信息技術(shù)環(huán) 境下課堂教學(xué)的優(yōu)勢，使教學(xué)氛圍活潑生動。例如：利用教學(xué)軟件，使枯燥乏味 的學(xué)習(xí)活潑生動。引用實例，采用生動、直觀、感性的教學(xué)方式，使教材中較為 抽象的基礎(chǔ)理論知識易學(xué)、易懂、易記。在教學(xué)中多讓學(xué)生動腦、動手、動口。 在教知識的同時教思路、教方法，使學(xué)生能舉一反三、觸類旁通，能靈活的、自 覺主動地獲取新知識。為提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力，可以適當(dāng)?shù)陌呀滩膬?nèi)容 融于問題當(dāng)中，以問題的形式提出，讓學(xué)生思考、探索、分組討論、總結(jié)積累經(jīng) 驗。（二）增強問題意識，

7、培養(yǎng)學(xué)生思維的擴散性擴散性是創(chuàng)新思維的一個最重要的特征。 擴散性又稱發(fā)散性，是一種充分發(fā) 揮想象力，突破原有知識，從多方推測、假設(shè)和構(gòu)想中，尋求新設(shè)想的思維方法。對問題的解答或者對于解決問題的方法， 要從不同角度、不同方向采取多種方法 來思考，能不循常規(guī)，尋求變異，勇于創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)的最大特點是其資源極其豐富，在互聯(lián)網(wǎng)上可以使學(xué)生接觸到各式各 樣、方方面面的信息，從而使學(xué)生視野不再局限于書本內(nèi)容，這樣為我們提供了 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的廣闊空間。課堂教學(xué)中教師可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)中收集的資 料，創(chuàng)設(shè)各種條件，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真理解知識點的基礎(chǔ)上多角度地思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并在日常生活中嘗試找到解決

8、問題最為簡捷的作法。（三）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生主動參與。教學(xué)的真正目的在于授之以“漁”，因此形成學(xué)生自我教育的動力機制和提 高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，顯得尤為重要。信息技術(shù)與課程整合，科學(xué)地設(shè)置學(xué)生 活動的情境.讓學(xué)生最大限度地活躍起來，積極主動地參與學(xué)習(xí)。通過猜一猜、 試一試、想一想、做一做、議一議等方法，采用指導(dǎo)自學(xué)、獨立練習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、 網(wǎng)上學(xué)習(xí)等各種形式，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的變化。尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的整合， 可以使課堂突破時間和空間的限制，從而達到學(xué)生隨時隨地均可學(xué)習(xí)的目的。（四）運用作品展示，增強學(xué)生自信，提高學(xué)生的創(chuàng)造的興趣一個人的創(chuàng)造能力的開發(fā)離不開自信。自信是實現(xiàn)自我和取得成

9、功的必要前 提。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，就應(yīng)充分運用“羅森塔爾效應(yīng)”這一行之有效的理 論。學(xué)生們正處于心理成長發(fā)展期，他們渴望別人對自己的尊重和信任， 怕別人 看不起。所以，對學(xué)生恰如其分的點評鼓勵，就會使學(xué)生滿懷希望和自信心，延 遲了已有的興趣，使興趣從外在因素向內(nèi)在因素的轉(zhuǎn)化能夠執(zhí)行， 從而鞏固了興 趣。例如，我在上作文課上時，都要進行作品展示。讓學(xué)生展示他們自己的作 品，當(dāng)自己的作品出現(xiàn)在投影儀或網(wǎng)絡(luò)上時， 一種得意的表情便會在他的臉上展 現(xiàn)。而在今后的學(xué)習(xí)中，你會發(fā)現(xiàn)他總能努力使他的作品最棒。 這是也是鼓勵學(xué) 生在課后去利用現(xiàn)代信息技術(shù)去發(fā)展自己的創(chuàng)新思維培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。然而，在利用現(xiàn)

10、代信息技術(shù)的同時也要注意方式方法， 不能一味追求課件技 術(shù)問題，也沒用必要將所有的技巧都用上， 要結(jié)合教材結(jié)合實際來制作課件， 一 切都是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力來開展。其次，也要注意課堂的密度，不能安排的 過滿過密，不留給學(xué)生思考的空間也是不行的， 這樣反而阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力 的培養(yǎng)。最后也要注意現(xiàn)代信息技術(shù)的運用時不能過于流程化，有的老師圖省事沒有精心組織課堂，這樣也必將事陪功半。四、結(jié)語綜上所述，我深信，尊重學(xué)生個性發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們 健康成長，比教給他們知識本身更重要。當(dāng)學(xué)生個性得到發(fā)展，綜合素質(zhì)得到 全面提高，他們的創(chuàng)造力無疑會得到最充分的開發(fā)。3信息技術(shù)以其獨特有的知識新、發(fā)展快、應(yīng)用范圍廣、實踐性強等突出特點，一定會在教育創(chuàng)新中發(fā)揮 著重要的作用。作為教育者還需不斷地探索與實踐現(xiàn)代