學(xué)生個案分析

1、學(xué)生個案分析一、個案介紹： 姓名：石浩云 性別：男 年齡：9歲二、問題行為概述：1、課堂觀察。任課老師反映他上課時總是向窗外看，看到一點新鮮的事情就跟同桌講話。對老師提出的問題基本都回答不出來，甚至都不知道老師所提出的問題是什么內(nèi)容。2、據(jù)我的觀察：他上課時喜歡東張西望，檢查他的語文書，上面亂涂亂畫較多，而真正的學(xué)習(xí)內(nèi)容卻記錄很少。3、他的作業(yè)不規(guī)范，常常遺漏作業(yè)或作業(yè)應(yīng)該做第一題而他卻做了第三題，其作業(yè)字跡大大小小極為潦草。故他作業(yè)重做、訂正的次數(shù)比其他學(xué)生多。4、目前他的學(xué)習(xí)成績在班級中很落后。三、個案 HYPERLINK /article/list_1_186.html t _blank

2、 背景資料：1、成長史：在幾次與家長訪談后了解到：他家庭生活條件優(yōu)裕，父母對他的期望很高，但他的父母整天忙于生意、賺錢，除了生活起居外，對他的學(xué)習(xí)情況關(guān)心較少。2、個性特點：在觀察中發(fā)現(xiàn)：他興趣廣泛。在找他談心過程中了解到：課堂中他容易受周圍環(huán)境的干擾(如窗外的花草樹林，飛鳥)而不能集中精力聽老師講課，回家又有一邊看電視一邊做功課的習(xí)慣。四、輔導(dǎo)經(jīng)過：1、用關(guān)心鼓勵的方式，信任期望的態(tài)度與他多次交談，接觸，建立師生信任關(guān)系，提高他的學(xué)習(xí)認(rèn)識，明確目的意義。列舉了古今中外成功者事跡，使其認(rèn)識到在學(xué)習(xí)過程中只有對目的意義有清晰的認(rèn)識，才會提高自覺性加強責(zé)任感，集中注意力。即使在注意力有時分散時也會

3、引起自我警覺，把分散的注意收攏回頭。2、通過鼓勵他適當(dāng)參加一些課外小組(如講故事活動)，并讓其擔(dān)任課代表工作等，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任感。在參加講故事活動的第二周，他從只聽別人講到逐漸能同其他同學(xué)進(jìn)行對話，并對語文課上前五分鐘的演講發(fā)生興趣，躍躍欲試希望多講幾次。3、同其他老師協(xié)作，在課堂上多對他加以督促。如每節(jié)上課前督促他身體坐正，面向黑板，做好聽課準(zhǔn)備?！笔蛊淙菀装炎⒁饬性诶蠋煹闹v解上，養(yǎng)成注意習(xí)慣。另外，平時多對他提問(問題由淺人深，適當(dāng)引導(dǎo))，用積極的思維活動保持注意力集中。如在學(xué)習(xí)中要盡量地參與多種活動，在聽時，在背書時，眼看、嘴讀，手寫，耳聽就比較容易專心。特別是語文課中，他的每次小小進(jìn)步，我都及時加以表揚鼓勵，在此后一次語文測驗中他得了80分，他說：“我有些喜歡語文課了?！蔽?、問題行為的改變情形：1、從他的語文看，亂涂亂畫少了。2、從他的課堂紀(jì)律來看，東張西望，同邊上同學(xué)講廢話次數(shù)減少，對老師提出問題的回答，準(zhǔn)確率有所提高，且有時會主動舉手回答問題。3、從作業(yè)情況看，首先字跡較端正，其次重做次數(shù)減少了。4、他的成績有提高，特別是語文成績。六、 HYPERLINK /article/list_1_36.html t _blank 總結(jié)與建議：整個指導(dǎo)過程證明，要正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高課堂注意力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，單靠說服教育，往往收效甚微。