郭佳寧區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展教學(xué)案例

1、高中地理第四章第一節(jié)區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展以我國(guó)東北地區(qū)為例山大附中高二地理組 郭佳寧一、教材分析1、教材的地位、作用。農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，“三農(nóng)”問(wèn)題是目前國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。不同的地區(qū)，人們以慣有的生產(chǎn)方式經(jīng)營(yíng)著人類賴以生存的土地。隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)區(qū)域總量的增長(zhǎng)和結(jié)構(gòu)的演進(jìn)是必然趨勢(shì)。因此，如何才能使各地區(qū)充分挖掘現(xiàn)有資源潛力，獲得經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)效益的全面發(fā)展，形成具有地方特色的區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，是擺在人類面前亟待解決的問(wèn)題，也是學(xué)習(xí)有用的地理等新概念的需要。區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件以及市場(chǎng)需求等因素共同影響，形成穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)地域模式和結(jié)構(gòu)，地理?xiàng)l件是影響區(qū)

2、域農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。教材以東北地區(qū)的區(qū)域農(nóng)業(yè)地域?yàn)槔治鲛r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理?xiàng)l件、布局特點(diǎn)和問(wèn)題，了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法和途徑。2、教學(xué)目標(biāo)的確定。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，我主要從三個(gè)方面來(lái)闡釋。（1）、知識(shí)與技能。初步會(huì)分析實(shí)現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的分析方法；通過(guò)閱讀地形和氣溫、降水分布圖，分析東北地區(qū)發(fā)展的利弊因素；通過(guò)對(duì)比和分析，合理布局東北地區(qū)農(nóng)業(yè)。（2）、過(guò)程和方法。通過(guò)多種途徑收集我國(guó)各地特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理?xiàng)l件；通過(guò)分析我國(guó)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理?xiàng)l件、分布特點(diǎn)和發(fā)展前景，為區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展提出可行性對(duì)策和措施。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注家鄉(xiāng)，

3、為家鄉(xiāng)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的主人翁精神；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力和勤于探索的科學(xué)精神；培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)統(tǒng)籌、按客觀規(guī)律辦事的科學(xué)態(tài)度。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（1）教學(xué)重點(diǎn)：東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的地理?xiàng)l件；東北地區(qū)三大區(qū)域的內(nèi)部差異。（2）教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的地理?xiàng)l件；東北地區(qū)內(nèi)部農(nóng)業(yè)部局和地理?xiàng)l件的關(guān)系。二、說(shuō)教法本節(jié)內(nèi)容是理論運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程，是學(xué)生“學(xué)以致用”的過(guò)程，因此，在教學(xué)中教師要盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，運(yùn)用案例教學(xué)法，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快而又有所收獲。讓新課改理念貫穿整個(gè)課堂，運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法，討論法、圖示法等。三、說(shuō)學(xué)發(fā)1、

4、對(duì)學(xué)生情況的分析本節(jié)課的授課對(duì)象是高二學(xué)生，他們面對(duì)高考的壓力，很多時(shí)候處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，而興趣是最好的老師，因此教學(xué)中通過(guò)對(duì)案例的講解，將學(xué)生的注意力吸引到對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注上來(lái)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，收集各種資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的興趣和熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)地理必修1和必修2的學(xué)習(xí)，掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的一些知識(shí)，可以舉相關(guān)例子說(shuō)明區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。2、自主學(xué)習(xí)3、合作探究四、教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入正題。視頻導(dǎo)入，“從采集漁獵到刀耕火種，從鐵器運(yùn)用到精耕細(xì)作，農(nóng)業(yè)在這個(gè)具有5000年文明的國(guó)度中擁有特殊的地位，伴隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，

5、建設(shè)區(qū)域特色的先到農(nóng)業(yè)示范區(qū)成為農(nóng)業(yè)發(fā)展的新方向。我們今天以東北地區(qū)為例了解區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展”反思：視頻導(dǎo)入明確今天學(xué)習(xí)內(nèi)容2、擺出問(wèn)題，明確目標(biāo)復(fù)習(xí)必修二農(nóng)業(yè)部分，回憶農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素，分析東北的地理?xiàng)l件，確定其優(yōu)勢(shì)農(nóng)業(yè)；復(fù)習(xí)必修一自然地理環(huán)境的差異性，提醒學(xué)生注意區(qū)域內(nèi)部的差異，進(jìn)而合理選擇農(nóng)業(yè)類型和合理布局農(nóng)業(yè)反思：清晰地表明本節(jié)課兩大教學(xué)任務(wù)，學(xué)生清晰明白自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)3、設(shè)疑問(wèn)難，自主探究（1）東北概況，自主填寫（2）分析東北農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件（分析其利弊）（3）確定其農(nóng)業(yè)發(fā)展方向反思：這里分析其區(qū)位條件的時(shí)候，因?yàn)槭亲灾鲗W(xué)習(xí)，所以請(qǐng)同學(xué)回答的時(shí)候“熱量對(duì)農(nóng)業(yè)的影響”有一點(diǎn)超出同學(xué)的能

6、力，因此浪費(fèi)了一些時(shí)間。評(píng)課教師們的建議是：第一：這些問(wèn)題在以后的做題過(guò)程中都會(huì)碰到的，沒(méi)必要在課上加這么難?；蛘呖梢越o予一定的啟發(fā)。這樣也會(huì)省下一些時(shí)間。第二，因?yàn)槔速M(fèi)了一些時(shí)間，所以重點(diǎn)內(nèi)容反而不是很突出，使學(xué)生把握不準(zhǔn)。所以可以前面省下時(shí)間，來(lái)強(qiáng)調(diào)一下重點(diǎn)4、小組討論，合作探究將全班學(xué)生分成三組，討論耕作業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)這三種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型，布局的主要自然條件，并列表總結(jié)。反思：旨在讓學(xué)生總結(jié)、復(fù)習(xí)上面的教學(xué)內(nèi)容，加深印象。這里重點(diǎn)內(nèi)容把握較好5、班級(jí)交流，學(xué)習(xí)互補(bǔ)布置兩個(gè)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生合作完成：（1）根據(jù)課本，用示意圖歸納東北區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件；（2）歸納東北地區(qū)布局的自然條件及內(nèi)部差異。反思：旨在培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及班級(jí)合作能力，而且培養(yǎng)學(xué)生的自我展示意識(shí)6、總結(jié)評(píng)價(jià)，能力提高本節(jié)教學(xué)要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析一個(gè)地區(qū)的發(fā)展條件，課本是以東北地區(qū)為例進(jìn)行分析的，同學(xué)們可以運(yùn)用相同的方法去分析西北地區(qū)、華北地區(qū)等。反思：評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于對(duì)教材案例的重視，在于考查學(xué)生能否運(yùn)用地理基本原理來(lái)解決新的問(wèn)題。因此，我們應(yīng)該引入新的案例來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的考查，有助于教師了解學(xué)生是否能夠真正達(dá)到課標(biāo)的要求，是教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種較好的形式