中學(xué)智慧校園項目總體設(shè)計方案

1、實驗中學(xué)智慧校園項目總體設(shè)計方案辦公室信息化發(fā)展中心目錄 01項目建設(shè)目標(biāo)02項目需求分析03項目建設(shè)內(nèi)容04項目實施進(jìn)度第一部分項目建設(shè)目標(biāo)總體目標(biāo)第一部分 項目建設(shè)目標(biāo)按照黨的十九大關(guān)于建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、數(shù)字中國、智慧社會戰(zhàn)略部署，以及“推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學(xué)前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”的總要求，緊緊圍繞習(xí)近平總書記對提出的“四個走在全國前列”要求和實驗中學(xué)“三高四優(yōu)”辦學(xué)目標(biāo)，以深化課程與教學(xué)改革、提升教育治理能力為重點，以體制機(jī)制創(chuàng)新為保障，以智能學(xué)習(xí)環(huán)境為支撐，堅持“大教育”、“一盤棋”、“一體

2、化”建設(shè)原則，強(qiáng)力推進(jìn)省實智慧校園建設(shè)，到2020年，實現(xiàn)“五個一”發(fā)展目標(biāo)，即“一網(wǎng)全面感知”、“一體空間融入”、“一站智慧教育”、“一圖可知全局”、“一號智享省實”，建成新時代新教育的標(biāo)桿，全國創(chuàng)新型、開放型、生態(tài)型的智慧校園標(biāo)兵，力爭世界一流水平。具體目標(biāo)第一部分 項目建設(shè)目標(biāo)一體空間融入一站智慧教育一圖可知全局一號智享省實一網(wǎng)全面感知第二部分項目需求分析項目需求分析01030402高考改革方面需要學(xué)生在高考選科之前，進(jìn)行學(xué)生生涯規(guī)劃及引導(dǎo)，建立學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)制度，并且結(jié)合學(xué)校實際情況，合理利用學(xué)校教師、教室資源，幫助開展新高考改革下的走班排課等教學(xué)安排及教務(wù)管理工作。學(xué)生綜合素質(zhì)評價

3、方面需要一套專門針對學(xué)生的綜合管理方案，從請假、考勤等方面全方位規(guī)范學(xué)生管理。需要一個過程性記錄的系統(tǒng)來給素質(zhì)教育的一個成果的展示平臺。教務(wù)教學(xué)方面需要建設(shè)具有本校特色的教學(xué)資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享及精準(zhǔn)化推送；針對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的大數(shù)據(jù)支撐，以幫助教師對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行更準(zhǔn)確的評定。校園基礎(chǔ)設(shè)施方面實驗中學(xué)校園寬帶及wifi建設(shè)尚未全面覆蓋，寬帶網(wǎng)絡(luò)光纖逐年老化，影響校園信息化發(fā)展，本次項目需著力解決此項問題。另外，校園互聯(lián)網(wǎng)及物聯(lián)網(wǎng)模式尚不成熟，校園安全、實驗室、校內(nèi)道路等基礎(chǔ)設(shè)施還處于落后狀態(tài)，本項目將重點建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。第二部分 項目需求分析第三部分智慧校園建設(shè)基于技術(shù)又超越技

4、術(shù)，是新時代學(xué)校理念重塑、結(jié)構(gòu)重組、模式重構(gòu)、空間重建的系統(tǒng)工程。省實將在利用現(xiàn)有資源、整合外部資源、挖掘潛在資源上大下力量，構(gòu)建從支撐、平臺、應(yīng)用到機(jī)制的“1234”智慧校園一體化格局。項目建設(shè)內(nèi)容1.建設(shè)框架011個支撐：按照大省實、一盤棋的目標(biāo)，構(gòu)建一個集物聯(lián)感知、通信網(wǎng)絡(luò)和計算存儲資源的集約化支撐體系，為“智慧省實”提供統(tǒng)一的基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)。022個平臺：建設(shè)智慧省實云平臺和協(xié)同創(chuàng)新中心，其中智慧省實云平臺包括數(shù)據(jù)、資源共享服務(wù)和共性支撐服務(wù)，協(xié)同創(chuàng)新中心包括決策支撐、應(yīng)用指導(dǎo)和跨部門業(yè)務(wù)協(xié)同服務(wù)。通過兩個平臺的建設(shè)，為智慧省實提供技術(shù)和智力的運行中樞。044個新機(jī)制：積極探索和建立應(yīng)用

5、導(dǎo)向的投入機(jī)制、基于項目的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制、一體化的運行機(jī)制和“一鍵式”安全保障機(jī)制。033項應(yīng)用：基于1個支撐、2個平臺，全面深化課程、教學(xué)、教育治理的改革和創(chuàng)新，構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”新教育體系和格局。第三部分 項目建設(shè)內(nèi)容2.校園基礎(chǔ)支撐服務(wù)教育數(shù)據(jù)中心實現(xiàn)教育信息在不同應(yīng)用系統(tǒng)間的流通共享，校園基礎(chǔ)支撐服務(wù)建立了用于數(shù)據(jù)交換、存儲、中轉(zhuǎn)、共享的教育數(shù)據(jù)中心。統(tǒng)一基礎(chǔ)設(shè)施與環(huán)境建設(shè)高可用集群管理；文件分布式存儲管理；運維系統(tǒng)。智慧校園基礎(chǔ)ICT支撐將數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，為學(xué)校提供全面、高效、安全、靈活的數(shù)據(jù)服務(wù)。平臺基礎(chǔ)服務(wù)統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)；統(tǒng)一資源服務(wù)；統(tǒng)一存儲服務(wù)；統(tǒng)一消息服務(wù)；流媒體服務(wù)；媒體

6、轉(zhuǎn)換服務(wù)。實驗中學(xué)主數(shù)據(jù)中心機(jī)房建設(shè)數(shù)據(jù)中心的設(shè)計必須滿足當(dāng)網(wǎng)絡(luò)的各項需求，又需要滿足面向未來快速增長的發(fā)展需求。第三部分 項目建設(shè)內(nèi)容主數(shù)據(jù)中心機(jī)房效果圖3.智能感知校園第三部分 項目建設(shè)內(nèi)容高速寬帶校園深入推進(jìn)學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)光纖化改造，高速接入省教育科研網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)千兆到校、百兆到班。大力推進(jìn)高速無線校園建設(shè)，開展4G+技術(shù)、5G技術(shù)普及應(yīng)用，實現(xiàn)WiFi全面深度覆蓋，滿足教學(xué)、管理和生活服務(wù)要求。校園無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃校園物聯(lián)網(wǎng)感知校園打造穩(wěn)定、高效、泛在的無線校園網(wǎng)，支撐課前、課中、課后三個階段的教育資源共享與傳輸。通過構(gòu)建“泛在的網(wǎng)絡(luò)”來全面支撐“泛在的學(xué)習(xí)”，真正在達(dá)成“人人皆學(xué)、處處

7、能學(xué)、時時可學(xué)”的泛在校園學(xué)習(xí)環(huán)境。實驗中學(xué)的信息化建設(shè)，基于可擴(kuò)展性的考慮，部署了物聯(lián)網(wǎng)款型接入點，可供未來擴(kuò)展校園物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。按照標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、安全可控的原則，加強(qiáng)學(xué)校感知信息覆蓋和共享共用，推動萬物感知和萬物互聯(lián)，推進(jìn)智慧多功能桿建設(shè)，加快集照明控制、道路交通、生態(tài)環(huán)境、校園安全、實驗室等領(lǐng)域的智能感知水平，構(gòu)建全面感知物理空間和網(wǎng)絡(luò)空間運行態(tài)勢的感知體系。4.智慧學(xué)習(xí)01030402“慧讀省實”推進(jìn)圖書館的數(shù)字化改造，與天文館、社科院、廣州圖書館等實現(xiàn)互聯(lián)互通，購買一批優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源（如電影、演講、記錄片、期刊資源等），建成集閱讀、學(xué)習(xí)、研討為一體的泛在學(xué)習(xí)空間。將學(xué)校作為一個整體的學(xué)習(xí)空

8、間進(jìn)行設(shè)計，設(shè)立“慧讀吧”，實現(xiàn)人人、時時、處處閱讀。創(chuàng)新學(xué)習(xí)空間引入社會資源，采用校企共建、校院共建的模式，利用智能學(xué)習(xí)終端、傳感技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，配備可交互智能學(xué)習(xí)設(shè)備，建成人工智能與生活、學(xué)習(xí)、工作的結(jié)合創(chuàng)新體驗空間，實現(xiàn)數(shù)字、資源和空間共享，支撐跨學(xué)科項目學(xué)習(xí)和跨界創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)。數(shù)字探究實驗室利用智能學(xué)習(xí)終端、錄播技術(shù)、傳感技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，推進(jìn)物理、化學(xué)、生物、地理、藝術(shù)等實驗室或?qū)W科教室的數(shù)字化改造，配備可交互智能設(shè)備設(shè)施，實現(xiàn)實驗過程可記錄、可重現(xiàn)、可分析、可評價，支持實驗教學(xué)改革。到2020年，實驗室改造率達(dá)100%。智慧教室互動教學(xué)系統(tǒng)通過在教室搭建現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

9、環(huán)境的基礎(chǔ)上，著重于老師及學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)生的輔助性教學(xué)系統(tǒng)，它可以幫助學(xué)生完成自主性學(xué)習(xí)、幫助教師走到學(xué)生中間，更有針對性地進(jìn)行教學(xué)。第三部分 項目建設(shè)內(nèi)容5.智慧教學(xué)第三部分 項目建設(shè)內(nèi)容利用大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新一代信息技術(shù)手段，將學(xué)校里各類應(yīng)用系統(tǒng)和資源整合為一個有機(jī)整體，構(gòu)建具有高度感知能力、協(xié)同能力和服務(wù)能力的新型信息化校園環(huán)境，實現(xiàn)基于數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析的教學(xué)與管理決策，為智慧教學(xué)、智慧管理提供數(shù)據(jù)支撐，促進(jìn)學(xué)生和教師的智慧發(fā)展。校本資源庫系統(tǒng)為各校提供了學(xué)校教育資源的匯聚與服務(wù)的系統(tǒng)，支持本校教師將個人的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源分享校本資源庫存儲；可包括對學(xué)校使用的國家課程同步資源、試

10、卷庫和學(xué)校自定義校本課程資源等各類資源的存儲和管理。人人通空間數(shù)字教育資源126.互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)改革項目采用項目制方式，每年發(fā)布一批教學(xué)改革項目指南，組建教學(xué)改革創(chuàng)新團(tuán)隊，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，開展可視化學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、問題解決式學(xué)習(xí)、主題探究式學(xué)習(xí)、知識建構(gòu)式學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)等新型教與學(xué)方式的研究和實踐創(chuàng)新，深入研究互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的教學(xué)法、學(xué)習(xí)模式，培育一批教學(xué)改革創(chuàng)新團(tuán)隊。第三部分 項目建設(shè)內(nèi)容7.互聯(lián)網(wǎng)+課程課程管理系統(tǒng)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)空間，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和升學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析、預(yù)測和決策輔助，組織學(xué)生利用各種建模工具、協(xié)作社群和創(chuàng)新實驗室進(jìn)行交流協(xié)作、知識建構(gòu)、作品創(chuàng)作和協(xié)同創(chuàng)新，實

11、現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)和跨界創(chuàng)新人才培養(yǎng)。創(chuàng)新型“格致課程”用信息技術(shù)豐富和拓展國家課程的內(nèi)容，學(xué)科育人價值和開發(fā)轉(zhuǎn)化與生成，創(chuàng)新國家課程的教與學(xué)方式，開展國家課程實施的“伴隨式”形成性評價，基于數(shù)據(jù)提供可視化的評價信息服務(wù)，實現(xiàn)多維度的學(xué)業(yè)成績分析，支持精準(zhǔn)教學(xué)和持續(xù)改進(jìn)?；诮處熀蛯W(xué)生分析系統(tǒng)，開展師生SWOT分析，實現(xiàn)基于分析、預(yù)測和發(fā)展的“走班選課”。國家課程校本化按照多樣性、全面性的原則，依據(jù)學(xué)生的興趣、特長，在藝術(shù)、體育、科學(xué)、健康、人格品質(zhì)、生涯規(guī)劃、社會參與等領(lǐng)域開設(shè)綜合實踐活動課程與主題探究課程，利用課程管理系統(tǒng)開展“走班選課”，支持對學(xué)生的多元智能分析和綜合素質(zhì)評價，開展可視化分析與

12、監(jiān)測。差異化拓展型課程開發(fā)集課程管理、走班選課為一體的課程管理系統(tǒng)，并與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、資源公共服務(wù)平臺聯(lián)通，實現(xiàn)對課程的開設(shè)、選擇、實施、評價等進(jìn)行全生命周期的管理，基于互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)伴隨式的課程評價與監(jiān)測。課程管理系統(tǒng)第三部分 項目建設(shè)內(nèi)容8.智慧治理平臺概述實現(xiàn)與省、各分校的數(shù)據(jù)共享及服務(wù)互聯(lián)互通，提供統(tǒng)一的電子身份，支持多平臺、多終端統(tǒng)一的用戶認(rèn)證方式，能將各種應(yīng)用系統(tǒng)無縫集成，實現(xiàn)各項學(xué)校管理業(yè)務(wù)系統(tǒng)的移動應(yīng)用。智慧評價利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對學(xué)校的教育教學(xué)進(jìn)行過程性診斷、分析和評價，對學(xué)生成長進(jìn)行分析，通過同學(xué)圈公示、教師審核的機(jī)制記錄學(xué)生成長歷程，對教學(xué)效果和質(zhì)量進(jìn)行過程性監(jiān)測，對教育教學(xué)進(jìn)

13、行持續(xù)性的改進(jìn)。分布會議交互實驗中學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)的情況及教師教研、重大會議精神傳達(dá)的需求，有必要建設(shè)分布式會議交互系統(tǒng)。集團(tuán)質(zhì)量檢測利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對省實各分校的學(xué)校分布、辦學(xué)條件、教師配置、教育教學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行實時監(jiān)測、動態(tài)分析和全景展示，為集團(tuán)化辦學(xué)和教育資源配置優(yōu)化提供決策輔助。第三部分 項目建設(shè)內(nèi)容9.智校聯(lián)盟第三部分 項目建設(shè)內(nèi)容“一校一品”共享智校聯(lián)盟峰會以新課堂、新課程（如拓展課程、創(chuàng)新課程等）、好資源（如中高考備考、奧賽等）、好教師等為重點，以省實智慧校園為依托，開展“一校一品”共享活動，匯聚優(yōu)秀學(xué)校智慧，實現(xiàn)優(yōu)勢教育資源共享。舉辦具有全國影響力的智慧教育峰會，展現(xiàn)智校聯(lián)盟建設(shè)成果，

14、推動聯(lián)盟學(xué)校參與智慧校園建設(shè)，擴(kuò)大省實教育認(rèn)知度和影響力。10.安全生態(tài)校園工程以信息時代的社會生活、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)沉迷等為重點，以研究性學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等為形式，培養(yǎng)學(xué)生安全、合法和負(fù)責(zé)任地應(yīng)用信息技術(shù)的意識和能力，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守信息道德和信息倫理，不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲與網(wǎng)絡(luò)社交，成為技術(shù)“自由人”。網(wǎng)絡(luò)德育利用物聯(lián)網(wǎng)，對學(xué)校后勤、校園安防、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等進(jìn)行實時監(jiān)測和數(shù)據(jù)化分析，實現(xiàn)學(xué)校資產(chǎn)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的“可管、可控、可用”，實現(xiàn)“一鍵式”安全管理，使學(xué)校成為綠色、節(jié)能、安全的生態(tài)校園。智能安防校園建立健全“防御、監(jiān)測、治理、評估”為一體的網(wǎng)絡(luò)安全保障體系。建立網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任制度，落實網(wǎng)絡(luò)與信息安全等

15、級保護(hù)制度，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測預(yù)警平臺，強(qiáng)化數(shù)據(jù)安全管理和隱私保護(hù)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全管理“看得見、用得好、管得住”。網(wǎng)絡(luò)安全保障第三部分 項目建設(shè)內(nèi)容第四部分項目實施進(jìn)度1.項目總體實施進(jìn)度第四部分 項目實施進(jìn)度第一步：建設(shè)部署。完成智慧校園各應(yīng)用系統(tǒng)的部署，第二步：集中培訓(xùn)。針對智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)完成教師培訓(xùn)。第三步：系統(tǒng)驗收。針對智慧校園各應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)成果（軟硬件）進(jìn)行驗收評審。1.應(yīng)用建設(shè)期進(jìn)行深度應(yīng)用，應(yīng)用過程中通過培訓(xùn)、活動、比賽等多樣化形式，提高師生使用積極性，幫助師生適應(yīng)新的教與學(xué)模式，提升教師的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。2.應(yīng)用適應(yīng)期實現(xiàn)智慧校園各應(yīng)用系統(tǒng)的常態(tài)化、深度應(yīng)用，逐步

16、能夠看到師生的變化，尤其是管理的轉(zhuǎn)型、教學(xué)的轉(zhuǎn)型和學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)從讓我用到我要用再到喜歡用的轉(zhuǎn)變。3.應(yīng)用成熟及拓展期達(dá)到信息技術(shù)在校園應(yīng)用的消融狀態(tài)，實現(xiàn)技術(shù)的按需使用，匯聚使用者的各類數(shù)據(jù)，從而更好的支持針對性教、個性化學(xué)、科學(xué)化決策。4.應(yīng)用創(chuàng)新期2.建設(shè)硬件，完善智慧環(huán)境建設(shè)教育硬件信息化是智慧校園的一部分，學(xué)校通過覆蓋全校的WIFI網(wǎng)絡(luò)和大型觸摸屏一體機(jī)組建一個高效的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，跨越時間和空間，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂內(nèi)延伸到課外。該套系統(tǒng)硬件建設(shè)目前已初步完成，操作平臺建設(shè)還在不斷完善中，學(xué)習(xí)資源也在不斷擴(kuò)充、優(yōu)化，系統(tǒng)的終極目標(biāo)就是隨時、隨地、“隨設(shè)備”給學(xué)生提供學(xué)習(xí)便利，全方位促

17、進(jìn)學(xué)生發(fā)展、成長。在建設(shè)初期，我校對教育信息化物理環(huán)境進(jìn)行了頂層設(shè)計。我校在硬件建設(shè)方面主要采用以校園主干道和各主要樓棟(教學(xué)樓、圖書館、實驗樓、學(xué)生宿舍、食堂等)布置的大屏幕觸控一體機(jī)為學(xué)習(xí)場所和學(xué)習(xí)工具，隨時、隨地給學(xué)生提供學(xué)習(xí)便利，全方位促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、成長，為學(xué)生信息化學(xué)習(xí)提供最直接的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，為中學(xué)智慧校園建設(shè)提供技術(shù)支持，后期再對信息化環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化與完善。第四部分 實驗過程圖1.初中部樓道一體機(jī)用于展示優(yōu)秀作業(yè)筆記3.構(gòu)建軟件，創(chuàng)造現(xiàn)實氛圍通過對信息化學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)涵的認(rèn)識，我們將信息化學(xué)習(xí)環(huán)境視為一個開放的系統(tǒng)。這個開放的系統(tǒng)中包含了若干要素，各類要素之間相互作用、彼此配合，共同

18、為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程提供支撐服務(wù)。在軟件建設(shè)方面，省實主要是建設(shè)資源管理平臺以及豐富的教育教學(xué)資源，研制并提供給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的各種資源。因此，“微課”應(yīng)運而生。最初，學(xué)校初中部化學(xué)和政治兩門學(xué)科，通過CamtasiaStudio微課制作軟件，自主錄制相應(yīng)的微課視頻，在百度云、App上進(jìn)行分享。由于這種視頻的可視性與便捷的分享性，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。因此數(shù)學(xué)科做了更加大范圍的嘗試，讓學(xué)生錄制解題視頻，利用微信分享。由此構(gòu)建的微課視頻資源便涵蓋了課前的預(yù)習(xí)、課中的講解以及課后的答疑，形成了豐富的資源包。第四部分 實驗過程學(xué)生拍攝的解題視頻在移動端的分享4.研討整合，提煉教學(xué)流程在以初中部數(shù)學(xué)、政治、化學(xué)等科組的教學(xué)實踐過程中，始終堅持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)落實在每一堂課當(dāng)