三沙小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試綜合模擬試卷及答案

1、第 頁 三沙小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試綜合模擬試卷及答案一、單選題1專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡單、靈活，以（ ）為中心，并有預(yù)見性。 A.學(xué)生B.教師C.教材D.教師思想 答案：A解析：專家型教師關(guān)注的是學(xué)生，所以他們的教學(xué)是以學(xué)生為中心的。 2我國心理學(xué)家通常將個(gè)體的心理發(fā)展劃分為8個(gè)階段。其中，小學(xué)生主要處于（ ）。 A.幼兒期B.童年期C.少年期D.青年期 答案：B3根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的（ ）。 A.自我預(yù)期B.成敗經(jīng)驗(yàn)C.自我歸因D.期待 答案：B解析：根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。 4主張“教育即生

2、活”、“教育是經(jīng)驗(yàn)的改組和改造”、“在做中學(xué)”的教育家是（）。 A.布魯納B.赫爾巴特C.杜威D.楊賢江 答案：C解析：杜威主張“教育即生活”、“教育是經(jīng)驗(yàn)的改組和改造”、“在做中學(xué)”。 5在關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系上，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。 A.唯一選擇B.內(nèi)容C.途徑D.基礎(chǔ) 答案：D解析：本題考查掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系，掌握知識和發(fā)展智力既有聯(lián)系又有區(qū)別。知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力是掌握知識的重要條件。 6在班級授課制要求下，課程表的編制依據(jù)是（ ）。 A.課程計(jì)劃B.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)C.教科書D.教學(xué)原則 答案：A7個(gè)體早期生命中有一

3、個(gè)較短暫的對某種刺激特別敏感的時(shí)期，過了這一時(shí)期，同樣 的刺激對之影響很小或沒有影響，這一時(shí)期稱為（ ）。A.關(guān)鍵期 B.守恒期C.轉(zhuǎn)折期 D.過渡期 答案：A解析：題干是對關(guān)鍵期的名詞解釋。 8下列表述中不屬于小學(xué)體育方面要求的是( )。A.初步養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣B.具有健康的身體C.培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣D.發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)高水平的運(yùn)動(dòng)員 答案：D解析：小學(xué)體育方面要求有初步養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣、具有健康的身體、 培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣.。發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)高水平的運(yùn)動(dòng)員并不是小學(xué)體育的培 養(yǎng)要求。 9在學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，教師為了解學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行的考試屬于一種( ) 。A.形成性評價(jià)B.總結(jié)

4、性評價(jià)C.配置性評價(jià)D.非正式評價(jià)答案：B10主張“教育為當(dāng)下的生活服務(wù)”和“教育即生活”。強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)目的與生活的統(tǒng) 一，主張“在做中學(xué)，在問題中學(xué)習(xí)”的教育思想家是（ ）。A.杜威 R凱洛夫C.陶行知 D.裴斯泰洛齊 答案：A解析：杜威是美國著名教育家，其思想理論的核心是：教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造；學(xué)校即社會；做中學(xué)，五步教學(xué)法。 二、判斷題11“多學(xué)近乎智，無知必?zé)o能”，說明掌握知識和發(fā)展智力是完全同步的。（ ） 答案：錯(cuò)解析：掌握知識和發(fā)展智力并不是完全同步的，有了知識并不代表自然而然地發(fā)展了能力。 12學(xué)生掌握的知識越多，智力發(fā)展水平就越高。（） 答案：

5、錯(cuò)解析：知識不等于智力，學(xué)生掌握知識的多少并不完全表明其智力的高低。 13教學(xué)是一種長期的認(rèn)識過程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。（） 答案：對14積極分子的隊(duì)伍是穩(wěn)定不變的。 （ ） 答案：錯(cuò)解析：積極分子的隊(duì)伍不是一成不變的。 15教有與政治的關(guān)系的核心問題是管理問題。( ) 答案：錯(cuò)三、填空題16根據(jù)記憶儲存時(shí)間的長短，可以把記憶分為_、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶三種類型。 答案：感覺記憶（瞬時(shí)記憶）|17文藝復(fù)興時(shí)期人文主義教育思想家有意大利的_、法國的蒙田和_等。 答案：維多里諾|拉伯雷|18內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的動(dòng)力主要源于人自身的內(nèi)在需要。中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是_。 答案：孟子|

6、19當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過稈，稱作( ) 答案：解析：懲罰 20斯金納認(rèn)為經(jīng)典性條件作用論可以解 釋（ ）的產(chǎn)生，而操作性條件作用論可以解釋（ ）的產(chǎn)生。 答案：應(yīng)答性行為,操作性行為,21一位教育工作者的真正威信在于他的_，它會對學(xué)生產(chǎn)生終身影響。 答案：人格力量22布魯納認(rèn)為，學(xué)生掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的最好方法是_習(xí)。 答案：解析：發(fā)現(xiàn)學(xué) 23學(xué)校課程通常以選修課或_的形式出現(xiàn)。 答案：解析：特色課 24中國于1862年在北京的京師同文館首先采用 這一教學(xué)組織形式。 答案：班級授課制,解析：班級授課制 25為突出課程的整體教育功能，我國小學(xué)課程改革

7、中應(yīng)加強(qiáng)課程 的 _性。 答案：綜合,四、問答題26如何從個(gè)性人手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性? 解析：（1）保護(hù)好奇心。（2）解除個(gè)體對答錯(cuò)問題的恐懼心理。（3）鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。（4）重視非邏輯思維能力。 27簡述如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)間管理。 解析：1.統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間2.高效利用最佳時(shí)間3.靈活利用零碎時(shí)間 五、解答題28運(yùn)用頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練法訓(xùn)練學(xué)生的思維所應(yīng)遵循的原則有哪些? 解析：頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練法就是通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。應(yīng)用頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練法時(shí)，要遵循以下四條基本原則：(1)讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫不作評價(jià)或判斷。(2)鼓勵(lì)標(biāo)新立異、與眾不同的觀點(diǎn)

8、。(3)以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵(lì)提出多種想法，多多益善。(4)鼓勵(lì)提出改進(jìn)意見或補(bǔ)充意見。 29班級目標(biāo)管理 解析：班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。 30工人李某的兒子從小兩腿癱瘓，需要助手推車才能行走。雖有殘疾，但智力正 常。今年孩子已滿7歲，父母決定送孩子上學(xué)。因附近沒有專門為殘疾兒童開設(shè)的特 殊教育學(xué)校，就到附近的一所普通小學(xué)申請就讀。學(xué)校方面認(rèn)為，學(xué)校本身是一所普 通小學(xué)，不是特殊教育學(xué)校，而且學(xué)校無特殊班，沒有為殘疾兒童準(zhǔn)備的專門設(shè)施，

9、 學(xué)校不宜接受殘疾兒童入學(xué)。因此，學(xué)校拒絕了李某的要求。 請從法律角度說明學(xué)校的做法是否合適。 解析：1.根據(jù)教育法規(guī)，學(xué)生是指在依法成立或國家法律認(rèn)可的任何的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)接受教育并 按照有關(guān)規(guī)定具有或獲得學(xué)籍的公民學(xué)生的權(quán)利：學(xué)習(xí)權(quán)、資助權(quán)、評價(jià)權(quán)、申訴權(quán)；學(xué)生的義務(wù)：守 法、守規(guī)、學(xué)習(xí)、尊師。2.該校拒絕李某的兒子來校學(xué)習(xí)的做法是有違教育法律的，侵犯了李某兒子的學(xué)習(xí)權(quán)。 31簡述我國憲法與法律所規(guī)定的少年兒童的合法權(quán)利。 解析：我國憲法與法律所規(guī)定的少年兒童的合法權(quán)利有：父母或者其他監(jiān)護(hù) 人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育；學(xué)校 應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)

10、生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生；學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國家的教 育方針，對未成年學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育以及社會生活指導(dǎo)和青春期教 育；未成年人的合法權(quán)益受到侵害的，被侵害人或者其監(jiān)護(hù)人有權(quán)要求有關(guān)主管部門處理， 或者依法向人民法院提起訴訟。 32如何理解三結(jié)合教育合力的內(nèi)涵、意義及其基本形式？ 解析：【答案要點(diǎn)】（1)三結(jié)合教育的內(nèi)涵三結(jié)合教育指的是學(xué)校、家庭、社會三者相結(jié)合的教育，要發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互補(bǔ)充 協(xié)調(diào)、形成合力，對學(xué)生共同進(jìn)行全方位的教育。 (2)三結(jié)合教育合力的意義學(xué)校教育、家庭教育、社會教育協(xié)調(diào)一致、互相配合，有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育在時(shí)空上 的緊密銜接。學(xué)校教育、家庭教育、社會教育協(xié)調(diào)一致、互相配合，有利于保證整個(gè)教育在方向上 的高度一致。學(xué)校教育、家庭教育