杭州建德小學教師招聘教師資格證《教育心理學》小學考試試題及答案

1、第 頁 杭州建德小學教師招聘教師資格證教育心理學小學考試試題及答案一、單選題1采取一個模式，用一個標準要求學生，這根本上是對教育上的（ ）的關系及其意義缺乏正確的認識所致。A.自然性與社會性 B.受動性與能動性C.共性與個性 D.方向性與現(xiàn)實性 答案：C解析：采取一個模式，用一個標準要求學生是對教育上個性與共性的關系缺乏正確的認識的表現(xiàn)。 2有機體發(fā)展過程中最容易習得某種行為的時期為該行為的（ ）。A.關鍵期或敏感期 B.行為學習期C.習得期 D.發(fā)展期 答案：A解析：關鍵期/敏感期是指有機體發(fā)展過程中最容易習得某種行為的時期。 3學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法

2、稱為（ ）。 A.演示法B.練習法C.實驗法D.研討法 答案：B解析：練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。 4一般認為，智力落后兒童的智商通常低于（ ） A.40B.50C.70D.90 答案：C5以下不屬于言語講解應注意的一項是（ ） A.言語要簡潔、概括與形象化B.同時講解動作的結構和具體要求，以及動作包含的基本原則C.不僅講解動作的物理特性，也要指導學生注意體驗執(zhí)行動作時的肌肉運動知覺D.過度的講解，數(shù)量一般應控制在100%150% 答案：D解析：ABC均為言語講解應該特別注意的，只有D項不屬于，講解應盡

3、可能概括，練習的時候應過度學習。 6學科課程與活動課程相比，它的缺點是（）。 A.忽視知識本身的邏輯順序B.不利于學生聯(lián)系社會實踐，忽視學生的興趣和需要C.忽視知識的系統(tǒng)性、整體性D.強調(diào)要以兒童為中心 答案：B解析：學科課程也稱分科課程，是一種主張以學科為中心來編定的課程。學科課程的優(yōu)點是它的邏輯性、系統(tǒng)性和簡約性，有利于學生學習和鞏固知識，同時也便于設計和管理?；顒诱n程亦稱經(jīng)驗課程、兒童中心課程，是以兒童從事某種活動的興趣和動機為中心組織課程。相對于學科課程而言，活動課程具有以下優(yōu)點：第一，重視學生的需要與興趣，尊重學生的主體性，有利于學生學習的主動性、積極性的發(fā)揮；第二，強調(diào)教材的心理組

4、織，有利于學生在與文化，與科學知識的交互作用的過程中，獲得人格的不斷發(fā)展；第三，強調(diào)實踐活動，重視學生通過親身體驗獲得直接經(jīng)驗，有利于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力；第四，重視課程的綜合性，主張以社會生活問題來統(tǒng)合各種知識，有利于學生獲得對世界的完整認識。 7某節(jié)課結束時，教師圍繞該節(jié)課所學的知識組織了快速搶答。這樣的結課方式屬于（ ） A.歸納結課B.比較結課C.活動結課D.拓展延伸結課 答案：C解析：活動結課是指教師通過采用討論、試驗、演示、競賽等活動形式進行結課的一種方法。 8“近朱者赤，近墨者黑”反映了（ ）因素對人發(fā)展的影響 。A.教育 B.遺傳C.環(huán)境 D.社會活動 答案：C解析：“近

5、朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境因素對人發(fā)展的影響。 9在韋納的三維歸因模式中，任務難度這一因素的維度是( )。A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的B.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的D.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的 答案：D10兒童從主觀動機出發(fā)，用平等或不平等，公正或不公正等標準來判斷是非，屬于道德認知發(fā)展的( ) 。A.自我中心階段B.可逆性階段C.權威階段D.公正階段 答案：D二、判斷題11學習動機越強，學習效率越高。（ ） 答案：錯解析：學習動機強度與學習效率并不完全成正比。學習動機存在一個動機最佳水平，即在一定范圍內(nèi)，學習效率隨學習動機強度增大而提高，直至達到學習動機最

6、佳強度而獲最佳，之后隨學習動機強度的進一步增大而下降。 12根據(jù)操作技能形成過程中的動作特點，可將操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練四個階段。（ ） 答案：對13前攝抑制和倒攝抑制不可能同時存在。（ ） 答案：錯解析：可以同時存在，系列材料的中間部分受到雙重抑制。 14德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應注意強調(diào)德育的外在強制性。（） 答案：錯解析：德育個體發(fā)展功能應注意尊重學習個體的主體性。 15學校教育在人的發(fā)展中起決定性作用。 答案：錯解析：X學校教育在人的發(fā)展中起主導和促進作用，而不是起決定性的作用，題目的觀點夸大了教育的作用。遺傳為人的發(fā)展提供生理基礎；環(huán)境是人的發(fā)展的重

7、要 條件；教育在人的發(fā)展中發(fā)揮主導促進作用。 三、填空題16任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件；二是要達到目標；三是存在的_。 答案：限制或障礙|17教學大綱一般由_部分、_部分和其他或附錄等幾部分組成。 答案：說明|正文|18問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設 、_。 答案：驗證假設|19程序性知識也叫_，是個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。 答案：操作性知識|20師生在人格上是_ 的關系。答案：解析：民主平等 21( )是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢，是一種主要的學習動機。 答案：解析：成就動機 22技

8、能的學習要以程序性知識的掌握 為（ ）。 答案：前提,23當生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，語言的發(fā)展達到較為完備的 形態(tài)后，便出現(xiàn)了學校。 答案：文字,2420世紀60年代，法國教育家 提出了終身教育的理論。 答案：保羅朗格朗解析：保羅?朗格朗 25教學過程從本質上來說是一種_，是學生在教師指導下認識客觀世界的特殊形式。 答案：認識過程 解析：認識過程 四、問答題26簡述開展好課外活動的基本要求。 解析：開展好課外活動的基本要求：(1)要有明確的目的性和計劃性。(2)活動的內(nèi)容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。(3)充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造精神。 27簡述影響課堂管理的因素。 解析：影響課堂

9、管理的因素(1)教師的領導風格(2)班級規(guī)模(3)班級的性質(4)對教師的期望 五、解答題28行動研究法 解析：行動研究法是在教育情境中，由教育理論工作者和實踐工作者結合起來解決某一實際問題以提高教師素質的一種教育教學實踐方法。 29簡述有效自編測驗的特征。 解析：(1)信度。信度是指測驗的可靠性，即多次測驗的分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。其中包括時間上的一致 性和評分上的一致性。(2)效度。效度是指測量的準確性,即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西和程度。效度的重要性 大于信度，因為一個低效的測驗，即使有很好的信度，也不能獲得有用的資料。(3)區(qū)分度。區(qū)分度是指測驗項目的反應與某種測量屬性或品質的區(qū)分程度或鑒別能力。例如通過 該測驗是否能夠反映學習好、中、差學生的不同學習或能力水平。(4)難度。難度是指項目的難易程度，通常用受測者答對或通過每個項目的人數(shù)百分比作為難度的指標。 30簡述學記的教育思想。 解析：學記是我國古代對世界教育的一大重要貢獻，其教育思想主要有：（1)教育原理方面,揭示了教育的 重要性及教育與政治的關系，主張課內(nèi)與課外相結合，教學相長。（2)教學方面，主張啟發(fā)式教學,提 倡開導學生，但不牽著學生走；對學生提出較高的要求，但不使學生灰心;指出解決問題的方法途徑， 但不提