福建福州臺江區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》模擬試卷

1、第 頁 福建福州臺江區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)模擬試卷一、單選題1課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（ ）。 A.課堂規(guī)范B.課堂氣氛C.課堂管理D.課堂紀(jì)律 答案：B解析：課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)稱為課堂氣氛。 2“學(xué)生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”是教師成長歷程中哪個階段的表現(xiàn)?（ ） A.關(guān)注自我階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注學(xué)生階段 答案：B解析：處于關(guān)注生存階段一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。 3學(xué)科的設(shè)置和安排是通過（ ）體現(xiàn)出來的。 A.教學(xué)計劃B.教學(xué)大綱C.教學(xué)內(nèi)容D.教科書 答案：A解析：教

2、學(xué)計劃（課程計劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)合的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時，對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開設(shè)的順序及課時分配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。 4在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，（ ）代表較高水平的理解。A.知識 B.領(lǐng)會C.應(yīng)用 D.分析 答案：C解析：這一目標(biāo)是在對材料進(jìn)行深人加工基礎(chǔ)之上遷移到新情境中的過程，因此，代表了較高水平的理解。 5內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀點一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的（）。A.認(rèn)知結(jié)構(gòu) B.價值體系C.觀念

3、系統(tǒng) D.策略框架 答案：B解析：根據(jù)內(nèi)化概念選B。 6教育目的觀上，“個人本位論”的代表是( ) 。A.柏拉圖B.梁啟超C.孔子D.盧梭 答案：D解析：個人本位論認(rèn)為，確立教育目的的根據(jù)是人的本性，教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能。代表人物有聲梭、孟子、福祿貝爾羅斯杰等。 7根據(jù)課程的任務(wù)，可以把課程分為( )。A.基礎(chǔ)型課程、開放型課程、研究型課程B.理論型課程、開放型、研究型C.理論型、實踐性、研究型D.基礎(chǔ)型、拓展型、研究型 答案：D8晨會屬于班會類別中( )。A.主題班會B.特別班會C.常規(guī)班會D.生活班會 答案：C9劃線屬于( )A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略

4、C.組織策略D.元認(rèn)知策略 答案：A10在教育心理學(xué)領(lǐng)域中，研究最多、研究時間最長的部分是( )A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評價過程.D.反思過程 答案：B解析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的重要領(lǐng)域，也是研究得最多、時間最長的部分。 二、判斷題11教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個體社會化的職業(yè)。（） 答案：對12遵守規(guī)章制度是每個學(xué)生的基本義務(wù)和職責(zé)。（ ） 答案：對解析：遵守規(guī)章制度是對每個學(xué)生的基本要求，是每個學(xué)生必須履行的基本義務(wù)和職責(zé)。 13教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和基本技能。（） 答案：對14疏導(dǎo)原則指進(jìn)行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。（）

5、答案：錯解析：導(dǎo)向性原則指進(jìn)行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。 15問題行為與差生，后進(jìn)生等問題學(xué)生的概念相同。( ) 答案：錯解析：問題行為與差生，后進(jìn)生等問題學(xué)生的概念不同。 三、填空題16正規(guī)教育的主要標(biāo)志是，近代以_的教育制度，又稱_。 答案：學(xué)校系統(tǒng)為核心|制度化教育|17廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括_，也包括各種身心障礙的兒童。 答案：智力超常兒童|18布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是_。 答案：主動的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)|19原型定向階段是使主體掌握( )知識的階段。 答案：解析：操作性 20桑代克嘗試一錯誤說是建立在小貓( )基礎(chǔ)上的。 答案：解析：

6、迷箱實驗 21清政府下決心推行現(xiàn)代小學(xué)開始 于_（ ）年。 答案：1898,22教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展的_，實現(xiàn)_的基本途徑。 答案：素質(zhì)教育,培養(yǎng)目標(biāo)23知識是客觀事物的特征和聯(lián)系在人腦中的_ ，它來自對反映的對象本身的_ 。 答案：主觀映象，認(rèn)知經(jīng)驗,24_ 是通過對感性知識經(jīng)驗進(jìn)行自覺的加工改造，來揭示事物的一般的、本質(zhì)的特征與聯(lián)系的過程。 答案：理性概括,25如果教學(xué)目標(biāo)側(cè)重知識或結(jié)果則宜于選擇接受學(xué)習(xí)，與之相對應(yīng)的教學(xué)策略是（ ）。 答案：講授教學(xué),四、問答題26勞動技術(shù)教育 解析：勞動技術(shù)教育：向?qū)W生傳授基本的現(xiàn)代生產(chǎn)勞動知識和生產(chǎn)技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的白勞動觀點，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣的教

7、育。 27為什么說教師對學(xué)生的影響是思想和人格上的影響? 解析：教師作為社會中的一個人，對成長中的青少年、兒童有著巨大的又是潛移默化的影響。但這種精神上的、道德上的影響并不是靠說教就能產(chǎn)生的。教師的真正威信在于他的人格力量，它會對學(xué)生產(chǎn)生終身影響。同樣，學(xué)生不僅對教師的知識水平、教學(xué)水平作出反應(yīng)，對教師的道德水平、精神風(fēng)貌更會作出反應(yīng)，并用各種形式表現(xiàn)他們的評價和態(tài)度。 五、解答題28隨意識記 解析：隨意識記：指沒有預(yù)定目的，不需經(jīng)過努力的識記。 29簡述常用的組織策略。 解析：【要點】組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，組織策略與精細(xì)加工是密不可分的

8、，如做筆記和寫提要等實際上是兩者的結(jié)合。常用的組織策略包括：列提綱；利用圖形，主要包括系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖；利用表格，主要包括一覽表、雙向表等。 30埃里克森人格發(fā)展階段理論的教育意義是什么？ 解析：埃里克森的理論指明了每個發(fā)展階段的任務(wù)，并給出了解決危機(jī)、完成任務(wù)的具體教育方法,有助于 教師理解不同發(fā)展階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采取相應(yīng)的措施，因勢利導(dǎo),對癥下藥。 31自我意識 解析：自我意識：是作為主體的我對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系，尤其是人我關(guān)系的意識。 32試論當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展對教育產(chǎn)生的深刻影響。 解析：飛速發(fā)展的信息時代，信息技術(shù)的發(fā)展為教育的發(fā)

9、展帶來了深刻的影 響，也提出了更高的要求。一、當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教育改革隨著信息社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育愈來愈不能適應(yīng)社會的發(fā)展要求。信息社會對教 育的要求以及信息技術(shù)對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底變革，這種變革的當(dāng)務(wù)之急是 改革教育的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方式。信息技術(shù)的發(fā)展具有下述作用：(1)樹立現(xiàn)代教育思想現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)具有多方面的功能，它既要傳授知識，又要發(fā)展多種能力。(2)改革教育目標(biāo)和內(nèi)容重視基本理論，強(qiáng)調(diào)知識內(nèi)在的聯(lián)系，要按照高難度、高速度和理論化原則重新編寫教 材，在課程設(shè)計上注重學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)內(nèi)容少而精，著重使學(xué)生掌握一般的基本原理以 發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，教育內(nèi)容還要與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。(3)改革教育形式和方法信息化教育不再僅限于傳統(tǒng)的“班級授課制”這種單一的教學(xué)組織形式，而是傳統(tǒng)教 育、個別化教育、遠(yuǎn)程教育等相結(jié)合，多種辦學(xué)形式并存，不同類型和層次的學(xué)校并存，多種 功能的教育相融合。(4)構(gòu)建新型教學(xué)模式信息技術(shù)的運(yùn)用對傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，對教師的角色、學(xué)生的地位、媒體的作用以及 教學(xué)過程進(jìn)行變革，從而構(gòu)建能適應(yīng)信息時代的新型教學(xué)模式。二、當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用(1)多媒體提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式用信息技術(shù)幫助學(xué)生