(新人教版)數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《課題學(xué)習(xí)從數(shù)據(jù)談節(jié)水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題學(xué)習(xí)從數(shù)據(jù)談節(jié)水（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)標(biāo)知識(shí)技能1.2數(shù)學(xué)思考經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過(guò)程，建立統(tǒng)計(jì)觀念解決問(wèn)題能用圖表清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并解釋結(jié)果的合理性情感態(tài)度1.2重點(diǎn)收集數(shù)據(jù)，畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖難點(diǎn)恰當(dāng)選用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)教學(xué)流程安排活動(dòng)活動(dòng)流程圖1創(chuàng)設(shè)情境，引出課題活動(dòng)內(nèi)容和目的介紹我國(guó)的缺水形勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣活動(dòng)活動(dòng)2閱讀資料，回答問(wèn)題3回顧小結(jié)，布置作業(yè)閱讀附錄中的資料，學(xué)生通過(guò)合作從中收集數(shù)據(jù)并畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答相關(guān)問(wèn)題此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生收集資料、收集數(shù)據(jù)、研究問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)各種統(tǒng)計(jì)圖特征的理解鞏固新知，準(zhǔn)備下節(jié)課.在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

2、問(wèn)題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)1教師結(jié)合圖片向?qū)W生介紹目前全球的缺水教師講述，學(xué)生傾聽(tīng).在活動(dòng)1中教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生傾聽(tīng)時(shí)所表現(xiàn)出的情感態(tài)度通過(guò)介紹,使學(xué)生對(duì)水資源產(chǎn)生危機(jī)感，從而激發(fā)學(xué)生研究節(jié)水的興趣形勢(shì)和黃河的今昔變遷活動(dòng)2學(xué)生閱讀資料后分組討論，從資料中收集通過(guò)閱讀資料收集閱讀教科書(shū)附與四個(gè)問(wèn)題有關(guān)的數(shù)據(jù)，最后各組選派代表參數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生從資料中錄中的資料，通與全班交流.獲取數(shù)學(xué)信息的能力和過(guò)小組合作，按教師組織學(xué)生活動(dòng)，并參與各組討論，最習(xí)慣.以下步驟回答后引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一數(shù)據(jù).讓學(xué)生在獨(dú)立思考第79頁(yè)的4個(gè)在第一步，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：的基礎(chǔ)上，參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)問(wèn)題.（1）學(xué)生針對(duì)四個(gè)問(wèn)題所選出

3、的數(shù)據(jù)是題的討論，鍛煉學(xué)生的表第一步閱讀資否準(zhǔn)確、完整.達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作料，從中收集與（2）學(xué)生在活動(dòng)和交流過(guò)程中是否積極意識(shí).問(wèn)題相關(guān)的數(shù)參與，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解.據(jù).學(xué)生畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，然后全班交流，改進(jìn)統(tǒng)計(jì)圖.第二步畫(huà)統(tǒng)計(jì)教師巡視學(xué)生畫(huà)圖情況，展示各種類(lèi)型的通過(guò)畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖使學(xué)圖描述數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，與學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)所畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖是否準(zhǔn)生進(jìn)一步熟悉統(tǒng)計(jì)圖的確，所選統(tǒng)計(jì)圖類(lèi)型是否恰當(dāng).畫(huà)法.在第二步，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：在評(píng)析統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)第三步根據(jù)統(tǒng)（1）所選統(tǒng)計(jì)圖類(lèi)型應(yīng)豐富，以利于比程中，使學(xué)生進(jìn)一步理解計(jì)圖回答相關(guān)較.直方圖、扇形圖、折線圖問(wèn)題（2）讓學(xué)生充分交流，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的特的特征，使學(xué)生能恰

4、當(dāng)選征自主得出結(jié)論.用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答相關(guān)問(wèn)題.通過(guò)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表各自的觀點(diǎn)，完善統(tǒng)計(jì)答問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)語(yǔ)言.圖中獲取信息的能力在第三步，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生從不同的角度觀察統(tǒng)計(jì)圖就會(huì)有不同的答案，教師應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并及時(shí)肯定活動(dòng)3教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論.通過(guò)小結(jié)強(qiáng)化學(xué)生問(wèn)題的節(jié)水意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)（1）通過(guò)這節(jié)各種統(tǒng)計(jì)圖特征的理解.課的學(xué)習(xí)，大家作業(yè)再次為學(xué)生提獲得了哪些統(tǒng)供了利用圖表描述數(shù)據(jù)計(jì)活動(dòng)知識(shí)？的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生從（2）針對(duì)節(jié)水?dāng)?shù)學(xué)的角度看問(wèn)題并解問(wèn)題，談?wù)勀愕臎Q問(wèn)題的能力和習(xí)慣.想法.教師布置作業(yè)，學(xué)生完成.資料中的內(nèi)容還可作業(yè)：學(xué)生

5、獨(dú)立完成（1）（2），然后利用（1）使學(xué)生感受到節(jié)約用水閱讀資料，從（2）的研究成果對(duì)（3）展開(kāi)討論.的巨大潛力中收集數(shù)據(jù)，在活動(dòng)3中教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師用鼓勵(lì)并回答問(wèn)題：贊美性語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)（1）2000年全世界淡水資源利用情況怎樣？2）如果我國(guó)的農(nóng)田全部采用節(jié)水灌溉技術(shù)，每年至少可節(jié)約多少淡水資源？3）你覺(jué)得解決我國(guó)水資源短缺問(wèn)題的關(guān)鍵是什么課題學(xué)習(xí)從數(shù)據(jù)談節(jié)水教案教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的過(guò)程，從中體會(huì)節(jié)水的重要性通過(guò)分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，讓學(xué)生體會(huì)用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題的過(guò)程，提出合理化建議，感受數(shù)學(xué)給生活帶來(lái)的價(jià)值通過(guò)具體的數(shù)據(jù)，使

6、學(xué)生了解節(jié)水的重要性，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖表在描述數(shù)據(jù)中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)收集、分析數(shù)據(jù)，從中得出結(jié)論，并能針對(duì)有關(guān)問(wèn)題，給出解決辦法教學(xué)難點(diǎn)：如何找到合理解決缺水問(wèn)題的辦法教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：閱讀課本的“背景資料”，從中收集數(shù)據(jù)，畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖，并回答下列問(wèn)題：地球上的水資源和淡水資源分布情況怎么樣？我國(guó)農(nóng)業(yè)和工業(yè)耗水量情況怎么樣？我國(guó)不同年份城市生活用水的變化趨勢(shì)怎么樣？(4)根據(jù)國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)國(guó)家的用水量超過(guò)其可利用水資源的20，就有可能發(fā)生“水危機(jī)”，依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)1990年是否曾出現(xiàn)“水危機(jī)”？學(xué)生閱讀資料，通過(guò)小組合作、討論的形式完成活動(dòng)一活動(dòng)二：收集全班同學(xué)各家人均月用水量，用頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖描述這些數(shù)據(jù)，并回答下列問(wèn)題：家庭人均月用水量在哪個(gè)范圍的家庭最多？這個(gè)范圍的家庭占全班家庭的百分之幾？家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭？各占全班家庭的百分之幾？(3)全班同學(xué)家庭人均日用水量的平均數(shù)是多少？按生活基本日均需水量(BWR)50升的用水標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)平均數(shù)是否超過(guò)用水標(biāo)準(zhǔn)？(4)如果每人每天節(jié)約用水10升，按13億人口計(jì)算，一天可以節(jié)約多少?lài)嵥堪碆WR標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，這些水可提供給1個(gè)人多少年的生活用水？你還可以得到哪些信息？(教師巡視，指導(dǎo)各小組開(kāi)展調(diào)查實(shí)驗(yàn)活動(dòng))活動(dòng)三：資料展示：我國(guó)水資