發(fā)展性教學(xué)法在《組網(wǎng)技術(shù)》教學(xué)中應(yīng)用與探究論文

1、發(fā)展性教學(xué)法在組網(wǎng)技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用與探究論文一、關(guān)于發(fā)展性教學(xué)法的理論基礎(chǔ)發(fā)展性教學(xué)法是一種要求課堂中貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)方法， 它體現(xiàn)的是一種較為現(xiàn)代的教育思想。 發(fā)展性教學(xué)法要求在授課過程 中要將學(xué)生作為授課的主體， 教師只需要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)即可。 眾所周知， 學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最根本要求， 如果在教學(xué)過程中就要學(xué) 生親自進行體驗， 這樣就可以達到良好的教學(xué)效果。 發(fā)展性教學(xué)法是 前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出的， 它注重的是學(xué)生的創(chuàng)造性思維、 創(chuàng)新能 力和操作能力的培養(yǎng)，以學(xué)生為中心則是發(fā)展性教學(xué)法的重要前提。二、發(fā)展性教學(xué)法的原則主體性。通過查閱相關(guān)心理學(xué)資料發(fā)現(xiàn)，只有在課堂上充 分地發(fā)揮學(xué)

2、生的主體作用， 才能夠更好的促進學(xué)生的發(fā)展， 同時這也 是發(fā)展性教育的重要前提。 發(fā)展性教育的主體性原則， 強調(diào)在進行教 學(xué)時，要不斷的鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獨立的進行思考， 支持學(xué)生 進行具體的操作，并就過程中遇到的相關(guān)問題進行討論 ; 作為教師要 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不迷信課本和權(quán)威，要有自己獨到的見解 ; 要 允許甚至引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)表不同的意見， 并對學(xué)生意見中合 理的地方給予積極的肯定，對學(xué)生錯誤的地方要用“溫和”的態(tài)度進 行解釋?？茖W(xué)性?？茖W(xué)性主要是指兩個方面要體現(xiàn)科學(xué)性：第一， 教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)而且要正確 ; 第二，要給學(xué)生灌輸科學(xué)的而且合理的 學(xué)習(xí)方法， 以此來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)

3、的態(tài)度。 實踐是檢驗學(xué)習(xí)的最重要也 是最直接的方法， 因此學(xué)生進行實踐學(xué)習(xí)的方法也必須是嚴(yán)謹(jǐn)而且科 學(xué)的。實踐不僅能夠為學(xué)生提供認(rèn)識和熟悉事物的手段， 更能培養(yǎng)學(xué) 生的動手能力和觀察能力， 同時實踐也是養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度、 訓(xùn)練科學(xué)方 法的一個重要手段。三、發(fā)展性教學(xué)法在組網(wǎng)技術(shù)教學(xué)中需要注意的問題教學(xué)中要擴大學(xué)生對組網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)性準(zhǔn)備。這就要求教師 在授課時持續(xù)不斷的激勵學(xué)生， 通過學(xué)校圖書館或者網(wǎng)絡(luò)去查找相關(guān) 的資料和信息， 一起來更好的認(rèn)識組網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識， 從而提 高組網(wǎng)技術(shù)實際教學(xué)的效果， 同時對于學(xué)生更好的掌握計算機信息技 術(shù)方面的知識和自學(xué)能力也相當(dāng)有幫助。教學(xué)中要充分的給予學(xué)生

4、實踐的機會。組網(wǎng)技術(shù)本身就 是一門偏重于實踐的課程， 因此在教學(xué)中必須突出實踐技能性課程的 特點，在教學(xué)的過程中多給學(xué)生進行實踐操作的機會， 讓學(xué)生在動手 實踐和操作的過程中提高自身的計算機網(wǎng)絡(luò)實踐水平以及動手能力。教學(xué)中要注意與其他相關(guān)課程的關(guān)聯(lián)性。 具體在組網(wǎng)技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用實施發(fā)展性教學(xué)方法時， 要根據(jù)本課程及其相關(guān)課程的實 際境況，靈活的和有針對性地進行變化和調(diào)整， 但是始終要以本課程 的核心為基礎(chǔ)， 對其教學(xué)價值進行充分的發(fā)掘。 同時在開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 潛能的前提下，可更好地有力促進學(xué)生綜合發(fā)展。四、發(fā)展性教學(xué)法在組網(wǎng)技術(shù)課程中的具體應(yīng)用課堂組織形式?？梢詫⒄麄€課程的教學(xué)內(nèi)容分成三個階 段

5、來進行：隨堂講授、綜合實訓(xùn)以及工程項目實踐。三個階段的前兩 個可以在學(xué)校課堂和計算機教室進行完成， 而工程項目的實踐則需要 學(xué)生在校外實習(xí)時完成。 相關(guān)課程的教師， 根據(jù)每一個階段的教學(xué) 方案和實際情況， 與學(xué)校的專業(yè)教研機構(gòu)對于教學(xué)方案進行磋商和認(rèn) 證，經(jīng)過相關(guān)部門進行審批之后，再實施教學(xué)。 教師在進行授課 之前要充分的做好準(zhǔn)備， 比如相關(guān)課程講義以及授課過程中所需要用 到的儀器設(shè)備等都需要進行充分的準(zhǔn)備， 以保證課程的實施效果得到 充分的 保證。 在學(xué)生完成前面的兩個階段課程以后， 在最后的實 訓(xùn)階段，要實行相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)直接負責(zé)制度， 并組織指導(dǎo)教師項目的進展 和成果進行測試和驗收， 從而達到

6、提高學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的 目的。 相關(guān)教師和實習(xí)單位的具體負責(zé)人定期召開會議對本階段 課程學(xué)習(xí)和實踐的過程中出現(xiàn)的問題進行交流和探討并最終提出可 行性的建議，幫助學(xué)生更好的進行掌握。教師關(guān)于課程的指導(dǎo)方法。 力求達到講練結(jié)合， 先講解 實訓(xùn)的要點、方法、步驟、注意事項，然后根據(jù)情況的需要現(xiàn)場操作演示和指導(dǎo)。 重點突破，實訓(xùn)中注意概括一些有代表性的問題進 行集中講解或示范。 實訓(xùn)討論，每完成一個實訓(xùn)項目內(nèi)容，教師 要集中學(xué)生進行研究討論，提出一些修改意見和建議。 進行實訓(xùn) 總結(jié)，總結(jié)實訓(xùn)的過程，寫出實訓(xùn)報告。考核內(nèi)容與方法。進行專業(yè)考核的內(nèi)容應(yīng)該與組網(wǎng)技術(shù)的 專業(yè)知識進行緊密的結(jié)合， 在考

7、核中應(yīng)該著重的重視對于學(xué)生職業(yè)素 養(yǎng)的培養(yǎng)，并且通過相關(guān)職業(yè)技能上的考核與技術(shù)上的考核的情況分 析，能了解掌握學(xué)生的真實學(xué)習(xí)效果，從而查缺補漏。職業(yè)素養(yǎng)考核。對于職業(yè)素養(yǎng)的考核應(yīng)該緊密的結(jié)合 組 網(wǎng)技術(shù)教學(xué)的實際情況并且緊密的圍繞學(xué)生在教學(xué)過程中的上課表 現(xiàn)、作業(yè)完成狀況以及出勤情況等多方面進行綜合的考核。 在考核職 業(yè)素養(yǎng)的過程中，要突出團隊協(xié)作意識和技術(shù)創(chuàng)新意識等重要內(nèi)容， 使學(xué)生的綜合能力和發(fā)展過程得到更為精準(zhǔn)的體現(xiàn)。專業(yè)知識考核。將相關(guān) IT 企業(yè)一線的真實案例和項目 按照知識目標(biāo)、 能力目標(biāo)和崗位所需綜合應(yīng)用能力三個方面進行分析，提煉。專業(yè)知識的考核主要有三種方式 : 筆試閉卷考核、項目方案設(shè) 計、現(xiàn)場口試考核。五、結(jié)語發(fā)展性教學(xué)法在組網(wǎng)技術(shù)教學(xué)中具有較大的優(yōu)勢，它不僅可以 讓學(xué)生在更加“立體”的學(xué)習(xí)方式下進行學(xué)習(xí)，從而取得更好的學(xué)習(xí) 效果，而且還杜絕了傳統(tǒng)的以教師為主體的上課模式的諸多弊端， 充 分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識， 更好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 讓學(xué) 生在良好的學(xué)習(xí)和實踐操作氛圍中學(xué)到了更多的知識和技能【發(fā)展性教學(xué)法在組網(wǎng)技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用與探究論文】相關(guān)文 章：語文識字教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法的作用探究論