一面五星紅旗說課

1、一面五星紅旗說課王文麗一、教材簡析一面五星紅旗是人教課標(biāo)版第六冊教材第七單元中的第二課。本單元教材圍繞著“國際理解和友好”組織教材內(nèi)容。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣：有兒童詩太陽是大家的，借世界各地兒童共同擁有一個太陽來表達(dá)對和平的熱愛；敘事性文章一面五星紅旗、賣木雕的少年反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重；新聞報道中國國際救援隊，真棒！內(nèi)容是中國人民幫助阿爾及利亞地震受災(zāi)群眾的事情。教學(xué)本組教材，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。值得一提的是“國際理解教育”是一個很大的教育概念，教學(xué)時應(yīng)注意挖掘每一篇課文具體豐富的內(nèi)涵。一面五星紅旗是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學(xué)生，

2、在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想內(nèi)涵定位為“愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的”，“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重”。 二、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)方法，初步養(yǎng)成了學(xué)習(xí)語文的能力,已具備一定的閱讀理解能力。于是我們預(yù)設(shè)在教學(xué)中將讓學(xué)生“自讀、自悟”，通過對留學(xué)生和老板的動作神態(tài)的理解，感悟他們的內(nèi)心世界，在學(xué)習(xí)語言文字的同時，走進(jìn)他們的心靈，感受他們的內(nèi)心世界，進(jìn)而體會“五星紅旗”的深刻含義。

3、課文與學(xué)生的實際生活并不接近，學(xué)生對五星紅旗不陌生，但要明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，有一定難度。而這對孩子們理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此課前應(yīng)讓學(xué)生查找關(guān)于五星紅旗的資料，課上結(jié)合多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景：天安門廣場升旗儀式、奧運健兒領(lǐng)獎儀式、申奧成功、南極科考隊讓學(xué)生感受到五星紅旗作為祖國的象征，無處不在，培養(yǎng)學(xué)生語感，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解和思維的擴(kuò)展。三、教法預(yù)設(shè)通過本課的學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生一些新的、更深刻的體會和理解，進(jìn)而激起對祖國的熱愛，對祖國尊嚴(yán)的再認(rèn)識。本課要抓住兩個點進(jìn)行教學(xué)，一是“我”的愛國情意，二是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個點是

4、相互依存的：“我”的愛國情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛國情意。在學(xué)生初讀課文、了解事件大致經(jīng)過的基礎(chǔ)上，應(yīng)該讀懂三個問題：(1)在漂流失事后，我的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來?教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找，“頭和身子被撞傷了好幾處”，“筏子和背包都無影無蹤”，“在荒無人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天。這些句子都說明“我”當(dāng)時的處境非常困難，急需幫助。這樣描寫為后面做了鋪墊在這樣困難的處境下，“我”的愛國行為更加難能可貴。(2)面包店老板先是什么態(tài)度?為什么后來又改變了?文中有兩處寫了老板的態(tài)度的句子a“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平

5、等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”b“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！碑?dāng)“我”向面包店老板求助時，老板先是婉言拒絕，“把雙手一攤，表示一臉的無奈”；后來又提出用五星紅旗交換面包，或許他只是好奇，并不是有意侮辱中國人，但是“我”卻斷然拒絕了老板的要求，因為國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴(yán)的國旗是不能用來交易的。“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包，這一舉動打動了老板，他深深地理解了這位中國留學(xué)生的行為，從而給了“我”更多的幫助。這也說明了只有具有民族氣節(jié)的人，才會贏得外國友人的尊重。文末的泡泡是引導(dǎo)學(xué)生評價面包店老板的救助行為，感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”

6、中重要的一環(huán)。(3)課文是怎樣表現(xiàn)“我”的愛國情感的?本課有一個很大的特點是，幾乎不直接寫“我”說了什么話，也沒有直接描寫“我”的心理活動。在與面包店老板交流的過程中，都是通過“我”的表情和動作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感，如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語和短語。俗話說，“行動勝過千言萬語”，這些動作實際上更有力地表現(xiàn)了“我”的愛國熱情，這樣寫顯得深沉而含蓄，符合課文的整體氛圍。對這一寫作技巧老師可以向?qū)W生略做講解，并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運用。另外，課文中對其他生詞的理解也可以采用這一方式，即尋找一個角度串起一系列詞語，讓學(xué)生在一個具體的語境中理解。 四、感悟意義深刻的句子：教學(xué)中要

7、注意引導(dǎo)學(xué)生重點理解一些含義深刻的句子。例如，體現(xiàn)“我”的愛國之情的這四句話：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。 我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生結(jié)合全課“我”對國旗深沉而真摯的感情來體會：“我”在漂流出發(fā)前帶上國旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過困難；在漂流遇到危險時，“我”先想到的是把國旗系在脖子上，表明我對國旗的尊重和愛護(hù)；當(dāng)面包店老板向我提出用國旗換面包時，“我”斷然拒絕了面包店老板的要求。 “我愣了一下，然后久久地

8、凝視著手中的五星紅旗。”文中這一句話旁邊有一個泡泡：“這時我可能會想什么呢?”可以讓學(xué)生聯(lián)系起來思考。當(dāng)面包店老板向我提出用國旗換面包時，“我”這時可能會想到很多，但有一點是確定的，“我”根本不會答應(yīng)面包店老板的要求。 五、教學(xué)目標(biāo)：（基于以上對教材及學(xué)生的分析，我確定了本文的教學(xué)目標(biāo)）1.認(rèn)識生字，正確讀寫“背包、壯膽鼓勁、雙手一攤、趔趔趄趄、一臉的無奈、久久地凝視、豎起大拇指”等詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。 3.理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。教學(xué)重點是：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。教學(xué)難點是：抓住人物的動作表情的詞句了解作者用外在的動作與表情表達(dá)內(nèi)心感受的手法。課時安排：2課時第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，體會“我”對國旗的尊重和熱愛。第二課時：深入探究，體會面包店老板對“我”的敬重和理解。六、設(shè)計理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟，自主探究。王崧舟曾說過：“語文