幼兒園管理教案-精華版

1、課題：第一章幼兒園組織與管理概述內(nèi)容教學(xué)目的：使學(xué)生了解管理現(xiàn)象的產(chǎn)生；使學(xué)生初步掌握影管理的含義；管理的職能；使學(xué)生了解管理理論的形成；使學(xué)生了解管理理論的發(fā)展；未來管理理論的發(fā)展趨勢；教學(xué)重點：管理概念；幼兒園管理的概念教學(xué)難點：管理的職能；幼兒園管理應(yīng)注意的問題教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)管理的概念一、導(dǎo)入：管理是人類社會生活中最普遍的社會現(xiàn)象，教育管理是社會管理的一個特殊領(lǐng)域，學(xué)前教育管理是整個教育管理的一個組成部分。學(xué)前教育的管理包括學(xué)前教育行政管理和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理。幼兒園管理是對以幼兒園人、財、物、時間、信息等資源的管理。二、講授新課：對管理的理解“管理”一詞，通常理解為“管轄”和“處理”。

2、管理作為一個科學(xué)概念的理解：從職能上講。古典管理學(xué)派中被稱為“科學(xué)管理之父”的泰羅提出，科學(xué)管理原理發(fā)表；法國管理學(xué)家亨利法約爾認(rèn)為，管理就是實行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。泰羅的科學(xué)管理四原則1、對工人工作的每一個要素開發(fā)出一種科學(xué)方法，用以代替老的經(jīng)驗方法。2、科學(xué)地挑選工人，并對他們進(jìn)行培訓(xùn)、教育和使之成長。3、與工人們衷心地合作，以保證一切工作都按已形成的科學(xué)原則去辦。4、管理當(dāng)局與工人在工作和職責(zé)的劃分上幾乎是相等的，管理當(dāng)局把自己比工人更勝任的各種工作都承攬下來。從目的上講。管理就是由一個或更多的人來協(xié)調(diào)他人活動，以便收到個人單獨活動所不能收到的效果而進(jìn)行的各種活動。從過程上講。

3、管理就是計劃、組織和控制等活動的過程。從人際關(guān)系上講。管理就是協(xié)調(diào)人際關(guān)系，激發(fā)人的積極性，以達(dá)到共同目標(biāo)的一種活動。從決策的角度講。決策的制定貫穿管理的全過程。管理的含義科學(xué)管理理論的奠基人泰羅古典管理是學(xué)派法國管理學(xué)家亨利法約爾認(rèn)為，管理就是實行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。行為管理學(xué)派的代表人物赫西特A西蒙，決策的制定貫穿管理的全過程。我國管理學(xué)家翟zhai立林(2)程正方管理的含義管理是管理者或管理機(jī)構(gòu)，在一定范圍內(nèi)，通過計劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)等工作，對組織所擁有的資源(包括人、財、物、時間、信息)進(jìn)行合理配置和有效使用，以實現(xiàn)組織預(yù)定目標(biāo)的過程。四層含義：第一是過程；第二管理的核心是

4、達(dá)到目標(biāo)；第三手段是運(yùn)用各種資源；第四本質(zhì)是協(xié)調(diào)。管理與領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系：兩者的目的都是為了實現(xiàn)組織目的。區(qū)別：其一領(lǐng)導(dǎo)是管理的一個職能，一般稱為領(lǐng)導(dǎo)職能，但管理的其他職能，則不屬于領(lǐng)導(dǎo)。其二領(lǐng)導(dǎo)與管理的范疇有包含的部分，又有互相區(qū)別的部分。其三領(lǐng)導(dǎo)活動的重點在于做出決策。管理的職能計劃職能：首要職能；重點解決好兩個基本問題：1是做什么；二是怎樣做，先做什么，后做什么。組織職能：確定成員的職責(zé)，并協(xié)調(diào)相互關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)職能：核心職能控制職能：具備三個基本條件：一是有明確的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)；二是及時獲得發(fā)現(xiàn)偏差的信息；三是糾正偏差的有效措施。管理的這幾個職能的綜合運(yùn)用，歸根結(jié)底是為了實現(xiàn)組織的目標(biāo)其它：協(xié)調(diào)職能指

5、揮職能決策職能第二節(jié)管理思想的演進(jìn)一、管理理論的形成管理理論在19世紀(jì)末20世紀(jì)初形成。管理理論的形成的條件資本主義工業(yè)革命的產(chǎn)生傳統(tǒng)的工廠管理模式相對落后科學(xué)管理理論的創(chuàng)立泰勒(FWTaylor)美國人，被稱為“科學(xué)管理之父”19世紀(jì)末20世紀(jì)初，著作科學(xué)管理原理，核心內(nèi)容是提高企業(yè)效率主要管理思想表現(xiàn)如下：十分強(qiáng)調(diào)建立和諧的人事關(guān)系以最快的速度達(dá)到最高的效率。認(rèn)為管理應(yīng)該從實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。主張鷦內(nèi)部必須有明確的規(guī)范，權(quán)利義務(wù)，操作方法和程序，目標(biāo)，控制。法約爾(HenriFayol)“現(xiàn)代經(jīng)營管理之父”，法國人，著作工業(yè)管理和一般管理。其主要觀點如下：提倡管理教育。

6、提出管理的五大職能。分為計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。()3馬克斯韋伯(MaxWeber)德國其主要觀點如下：強(qiáng)調(diào)在管理過程中重視人與工作的關(guān)系，對事不對人。以與企事業(yè)中的員工都必須接受公開的考試，并按自由契約的精神參與企事業(yè)。提倡對員工進(jìn)行合理的分工。主張建立一整套比較合理的獎懲制度。對于企業(yè)的管理者必須明確他們的管理權(quán)限。二、管理理論的發(fā)展現(xiàn)代管理理論階段(第一階段是20世紀(jì)30年代到80年代)行為科學(xué)學(xué)派的主要觀點代表人物是梅奧管理理論叢林階段的主要觀點管理過程學(xué)派：代表人物孔茨、奧唐奈里奇；職能分為計劃、組織、人事、領(lǐng)導(dǎo)、控制；本質(zhì)就是協(xié)調(diào)。管理科學(xué)學(xué)派：其主要目標(biāo)是尋求最優(yōu)化的工作方

7、法，節(jié)約時間和資金，取得最大限度的效果。社會系統(tǒng)學(xué)派：人的因素是主要的。決策理論學(xué)派：管理的核心就是決策。系統(tǒng)理論學(xué)派：經(jīng)驗主義學(xué)派：當(dāng)代管理理念階段(第二階段是從20世紀(jì)80年代至今)代表人物：邁克爾哈默；彼得圣吉其主要觀點：企業(yè)的管理與發(fā)展必須要考慮消費者的需要。企業(yè)的管理應(yīng)以工作的流程為中心。儒家思想對管理理論的貢獻(xiàn)儒家思想認(rèn)為人性本善，強(qiáng)調(diào)人在社會活動中的重要性。儒家思想提倡“和為貴”的社會生態(tài)平衡法則。三、未來管理理論的發(fā)展趨勢重視企業(yè)文化的建設(shè)繼續(xù)重視人本管理和科學(xué)管理相結(jié)合重視管理的信息化和戰(zhàn)略化研究。第三節(jié)幼兒園管理概述一、幼兒園管理的概念幼兒園管理是指幼兒園管理人員和有關(guān)教育

8、行政人員遵循一定的教育方針和保教工作的客觀規(guī)律，采用科學(xué)的工作方式和管理手段，將人、財、物等各因素合理組織起來，調(diào)動各方面的積極性，優(yōu)質(zhì)高效地實現(xiàn)國家所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒園工作任務(wù)所進(jìn)行的實踐活動。這里的幼兒園泛指一切托幼機(jī)構(gòu)，即收托0-6歲幼兒的各類學(xué)前教育的組織機(jī)構(gòu)，包括托兒所、幼兒園、早教中心、學(xué)前班等。幼兒園管理的基本原理來源于一線的幼教工作者。擔(dān)負(fù)著實現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)家長的雙重任務(wù)。二、幼兒園管理的要素基本要素是：人、財、物人：是具有能動性的物質(zhì)資源，是最重要的；財、物是非能動性的物質(zhì)資源，要由人來掌握、支配和使用，才能發(fā)揮作用時間：最稀有的資源空間信息：是指一切可傳遞和交換

9、的知識內(nèi)容，是重要的管理資源三、幼兒園管理的內(nèi)容幼兒園管理是以育人為中心和辦園目標(biāo)來展開的，更重要的是要發(fā)揮管理職能。幼兒園行政管理：是為保育、教育創(chuàng)造條件的工作。幼兒園的保教工作管理：是幼兒園工作的中心，包括園所保教工作管理和班級管理。幼兒園人員管理：一方面是教師隊伍建設(shè)；另一方面是作為幼兒教育管理者的園長及其領(lǐng)導(dǎo)工作。幼兒園機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)的關(guān)系四、幼兒園管理的特點幼兒教育泛指初生到六七歲入學(xué)前兒童的教育。有學(xué)者認(rèn)為幼兒教育是指“目的在于促進(jìn)入學(xué)前兒童身心全面、健康與和諧發(fā)展的各種活動與措施的總和”。幼兒教育包括幼兒社會教育和家庭教育。（一）幼兒教育性質(zhì)和功能的探討1.幼兒教育兼具教育性和

10、保育性：這是幼兒教育的首要任務(wù)2.幼兒教育具有福利性幼兒教育的公益性與服務(wù)性幼兒教育的社會性幼兒教育的補(bǔ)償性幼兒教育的地方性和群眾性幼兒教育的銜接性（二）幼兒園管理的特殊性1.保教合一、教養(yǎng)幼兒與服務(wù)家長兼顧2.在幼兒園管理過程中要特別注重綜合協(xié)調(diào)，強(qiáng)調(diào)管理的社會化幼兒園管理要充分挖掘并合理利用、協(xié)調(diào)多方面教育資源，發(fā)揮管理效能，求得社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。五、學(xué)習(xí)研究幼兒園管理的意義1.學(xué)習(xí)和研究幼兒園管理是幼教事業(yè)發(fā)展的客觀需要。我國的最早的幼教機(jī)構(gòu)在清末時期出現(xiàn)2.學(xué)習(xí)和研究幼兒園管理是改革幼兒教育、全面提高教育質(zhì)量的需要。學(xué)習(xí)和研究幼兒園管理是探索規(guī)律、發(fā)展學(xué)前教育管理理論的需要。學(xué)

11、習(xí)和研究幼兒園管理是提高人才素質(zhì)和管理水平的需要。六、學(xué)習(xí)幼兒園管理應(yīng)該注意的問題（一）要運(yùn)用科的方法去研究幼兒園管理這一社會現(xiàn)象常用的研究方法：1.調(diào)查法：是調(diào)查研究法的簡稱，是根據(jù)研究目的有計劃地運(yùn)用座談、訪問、測驗、調(diào)查表等手段來悼念相關(guān)資料，產(chǎn)通過對資料進(jìn)行整理和分析，來認(rèn)識事物現(xiàn)狀及發(fā)展變化規(guī)律的研究方法2.文獻(xiàn)法：實驗法：是以一定的理論假設(shè)為指導(dǎo)，根據(jù)研究目的，有計劃地操縱某些條件、控制某些條件。案例法：是以個案為研究對象的研究方法，也稱為“個案研究法。”（二）本著發(fā)展的觀點，批判地繼承現(xiàn)代社會紛繁復(fù)雜的管理體制和管理模式（三）能夠靈活運(yùn)用已學(xué)知識，將理論與實踐緊密結(jié)合。三、小結(jié)：

12、四、作業(yè)：結(jié)合實際生活，談?wù)勀銓芾淼睦斫?。請你列舉兩個生活中管理行為的例子，并分析其不同的職能。簡要論述管理理論的發(fā)展歷史。你認(rèn)為儒家管理思想對幼兒園管理有哪些指導(dǎo)意義？什么是幼兒園管理？簡述學(xué)習(xí)和研究幼兒園管理的必要性。第四節(jié)幼兒園管理的基本原則幼兒園管理原則是對幼兒園管理實踐的總結(jié)和概括，反映了幼兒園管理活動的客觀規(guī)律。一、堅持正確辦園方向的原則：這是幼兒園管理的首要原則。堅持正確的辦園指導(dǎo)思想處理好雙重任務(wù)的關(guān)系：存在著兩種傾身：一是強(qiáng)調(diào)幼兒園是正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)，過于關(guān)注自身的教育功能；二是把幼兒園看成單純的福利機(jī)構(gòu)，偏重于服務(wù)家長的任務(wù)。二、保教為主、整體安排的原則含義：是幼兒園的整體

13、工作管理要突出保教工作的中心地位。三、民主管理的原則四、重視辦園效益的原則建立合理機(jī)制，使幼兒園工作制度化、規(guī)范化、程序化，提高管理的質(zhì)量與效率。（1）合理地設(shè)置并完善組織機(jī)構(gòu)，層次清楚，職責(zé)分明，提高組織的功效。加強(qiáng)幼兒園工作的計劃性，避免盲目隨意。建立健全崗位責(zé)任制，形成穩(wěn)定、正常的工作秩序。合理安排教育活動，重視幼兒的常規(guī)訓(xùn)練，充分發(fā)揮每一單位時間的效用，提高時間利用率。堅持勤儉辦園，開源節(jié)流，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益優(yōu)化五、社會協(xié)調(diào)性原則注意以下幾個方面的問題：關(guān)注外部環(huán)境、重視信息收集堅持開門辦園、宣傳組織形象協(xié)調(diào)各方關(guān)系，增進(jìn)互惠合作做好危機(jī)管理，處理突發(fā)事件課題第二章幼兒園的管理職能及過程內(nèi)

14、容教學(xué)目的：幼兒園管理工作過程幼兒園目標(biāo)管理過程幼兒園工作計劃制定的程序幼兒園計劃執(zhí)行的管理幼兒園檔案信息管理的內(nèi)容和原則現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)涵和特點現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園管理中的實際應(yīng)用教學(xué)重點：幼兒園管理工作過程；目標(biāo)管理過程；工作計劃制定的程序教學(xué)難點：教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入：“麻雀雖小，五臟俱全”這句話形象地說明了幼兒園管理的復(fù)雜性。當(dāng)你踏入整潔優(yōu)美的園舍，井然有序的一日生活，你可曾想過：是什么使得這個機(jī)構(gòu)出現(xiàn)這樣的面貌？本章將向你展開幼兒園管理運(yùn)行的全景。（二）講授新課：第一節(jié)幼兒園管理職能概述幼兒園管理職能是指在幼兒園管理工作中，管理活動自身所具有的的職責(zé)和功能的作用，也就是幼兒園管理工作應(yīng)該承

15、擔(dān)和完成的基本任務(wù)。一、計劃職能（一）計劃職能的含義管理的計劃職能是指設(shè)計達(dá)到目標(biāo)的手段。它具體包括編制長期的、綜合的計劃，以完成組織的總體任務(wù)；編制短期的、具體的計劃，以指導(dǎo)日常的具體工作；還包括對園所組織應(yīng)有的各種計劃進(jìn)行管理，以保證決策方案的有效實施。（二）園所計劃的分類管理（1）A類計劃（2）B類計劃（3）C類計劃在幼兒園，計劃職能的行使主要是對園所各類計劃的管理。由于園所工作的特殊性，其工作計劃的種類與數(shù)量都相當(dāng)?shù)亩?，幾乎每一項具體的工作，都有相應(yīng)的計劃介入。應(yīng)該說幼兒園在計劃管理的意識還是比較強(qiáng)的。但是，對計劃的管理不善，放棄運(yùn)用計劃管理的方法來推進(jìn)幼兒園的工作方面還存在著一定的問

16、題,需要管理者認(rèn)真解決。二、組織職能組織職能具有保證決策目標(biāo)實現(xiàn)和計劃有效執(zhí)行的功能。有效的管理必須具備強(qiáng)有力的組織管理,有效的管理者必須具備較強(qiáng)的組織能力。（一）組織職能的含義管理是對組織而言的,而組織又是管理的一項重要職能。管理的組織職能主要是通過建立一個適當(dāng)?shù)慕M織系統(tǒng)，來確定各成員的工作范圍和職責(zé)，并協(xié)調(diào)組織及其成員的相互關(guān)系，從而將與組織有關(guān)的各種因素合理地組織起來，使組織的成員在統(tǒng)一指揮下，協(xié)調(diào)一致地實現(xiàn)組織的共同目標(biāo)。管理者行使組織職能，就是要利用組織的機(jī)構(gòu)和組織的功用來進(jìn)行管理。然而，組織職能的實施需要建立在組織設(shè)計的基礎(chǔ)上。（二）組織設(shè)計的任務(wù)（三）組織設(shè)計的原則1任務(wù)目標(biāo)原則

17、2分工協(xié)作原則3責(zé)任權(quán)力一致的原則4合理結(jié)構(gòu)原則5統(tǒng)一指揮原則幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的唯一標(biāo)準(zhǔn)是要有利于園所管理職能作用的發(fā)揮。因此，需注意以下幾點：1建立健全行政組織體系，行使管理職能2發(fā)揮非行政組織的監(jiān)督保證與管理助手的作用3注重人員的選拔與任用4幼兒園組織系統(tǒng)模式三、領(lǐng)導(dǎo)職能在管理過程中,管理者實際上就是一個指揮者，并對下級組織下達(dá)命令、指導(dǎo)工作、行使指揮職能。然而，管理者行使指揮職能的有效性,還取決于被管理者的情感認(rèn)同與觀念認(rèn)同。認(rèn)同程度越高,則越有利于指揮職能的行使,反之則不利于指揮職能的行使。四、控制職能控制，這個詞最初源于希臘文，意思是舵手。舵手的作用在于操縱舵輪朝著目標(biāo)航行。這就是

18、說，控制是與目標(biāo)聯(lián)系在一起的。如果發(fā)現(xiàn)不一致，就要通過一定的手段加以修正。這種修正需要通過信息交換對行為施加控制。（一）控制職能的含義控制職能是指管理者在管理過程中，對各方面的工作實施有目的的干預(yù)、及時糾偏，把握管理方向，從而實現(xiàn)有效管理的過程。沒有控制，組織就無法正常運(yùn)行?？刂茖嶋H上是決策、計劃、組織和指揮職能的綜合體現(xiàn)。從某種意義上說，決策就是對園所管理目標(biāo)的控制；計劃就是對園所管理過程的控制；組織就是對園所組織和成員的控制?？傊?，管理的控制職能就是要對園所的一切管理環(huán)節(jié)和管理工作進(jìn)行有效的制約。(二)控制職能的實施方法1、預(yù)先控制2、現(xiàn)場控制3、層次控制4、反饋控制控制方法的實施策略1、

19、適時控制2、適度控制3、適情控制第二節(jié)幼兒園的管理過程一、什么是幼兒園的管理過程是指幼兒園管理者充分發(fā)揮謀略才智，在幼兒園管理原則指導(dǎo)下，組織幼兒園全體成員，協(xié)調(diào)和控制人、財、物、時間、空間、信息諸因素之間的關(guān)系，使幼兒園系統(tǒng)達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)，進(jìn)而實現(xiàn)幼兒園預(yù)定工作目標(biāo)所進(jìn)行的一系列活動程序。二、幼兒園管理過程中的“戴明環(huán)”的運(yùn)行(一)管理過程的“戴明環(huán)”學(xué)說是動態(tài)中的管理系統(tǒng)，是一個運(yùn)動過程。由計劃執(zhí)行檢查總結(jié)四個環(huán)節(jié)構(gòu)成。計劃：是管理活動的起始環(huán)節(jié)。包括：制定方針目標(biāo)、規(guī)定任務(wù)、活動項目和設(shè)計方法步驟。執(zhí)行：按計劃的要求去實施，將計劃付諸行動。檢查：檢查工作是否按計劃執(zhí)行，執(zhí)行的效果如何，是否

20、達(dá)到目標(biāo)，有無偏差，找出具體原因?？偨Y(jié)：總結(jié)和調(diào)整改進(jìn)，將效果好的做法、措施標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，為下一階段管理工作打基礎(chǔ)。（二）幼兒園管理過程中“戴明環(huán)”的運(yùn)行整體性：管理過程的任何環(huán)節(jié)都要從整體出發(fā)，為目標(biāo)而計劃、為目標(biāo)而實施、為目標(biāo)而檢查，為目標(biāo)而總結(jié)。（1）計劃是統(tǒng)率整個管理過程的重要環(huán)節(jié)。（2）執(zhí)行是計劃落實的中心環(huán)節(jié)。（3）檢查是對計劃的檢驗，對計劃執(zhí)行的督促、保證的環(huán)節(jié)。（4）總結(jié)是管理過程的終結(jié)環(huán)節(jié)，是對計劃、執(zhí)行、檢查的總評價，也是制定下一管理周期計劃的依據(jù)。遞進(jìn)性：管理活動總是按計劃執(zhí)行檢查總結(jié)的順序推進(jìn)，完成一個周期，而后繼續(xù)開始下一個周期活動。這種運(yùn)行不是簡單重復(fù)，而是呈螺旋

21、上升的。每循環(huán)一圈，管理活動就提高一步。反饋性：幼兒園管理者應(yīng)注意在管理中，不斷獲得反饋信息，采取相應(yīng)措施，及時掌握情況，糾正偏差。第三節(jié)幼兒園計劃的制定一、幼兒園計劃工作的含義二、幼兒園計劃的分類（一）從時間長短分長期計劃。又稱遠(yuǎn)景計劃，一般指幼兒園3-5年內(nèi)的重要規(guī)劃和要完成的主要任務(wù)。中期計劃。一般指學(xué)年計劃或?qū)W期計劃，是幼兒園計劃中最常見的計劃，一所幼兒園可能不制定長期計劃，但是必須制定學(xué)期（或?qū)W年）計劃。短期計劃。主要指日計劃、周計劃、月計劃等。短期計劃可以使長、中期的任務(wù)更加具體化，有助于合理分配工作時間，把注意力集中在所要解決的主要問題上。（二）從計劃的范圍總體計劃。即幼兒園整體

22、計劃。部門計劃。幼兒園各系統(tǒng)的計劃，如幼兒園黨支部計劃、幼兒園各年組計劃等。個人計劃。幼兒園每個工作人員制定的計劃。（三）從計劃的性質(zhì)分常規(guī)性計劃。幼兒園許多工作，就其類別和實施步驟來說，有些工作已趨于相對穩(wěn)定狀態(tài)，我們稱這些工作為常規(guī)工作。這些工作的計劃即常規(guī)性計劃。專題性計劃。在幼兒園中，有可能出現(xiàn)一些突發(fā)的，或者臨時提出來需要解決的重要問題。這些問題或工作超出了常規(guī)工作范圍。從計劃的具體內(nèi)容又分為：教養(yǎng)工作計劃、衛(wèi)生工作計劃、科研工作計劃、總務(wù)工作計劃、黨支部和工會工作計劃、家長委員會工作計劃等。三、幼兒園工作計劃制定的程序調(diào)查分析，提出目標(biāo)。幼兒園管理者與被管理者共同對幼兒園的發(fā)展做出

23、分析、估計、判斷和預(yù)測，這是制定計劃的基礎(chǔ)和必要前提。確立目標(biāo)。這是計劃的重要環(huán)節(jié)，是計劃工作的真正起點。必須注意的是，并不只是簡單地確定一個單一的總目標(biāo)，而是要制定一個目標(biāo)體系。設(shè)計方案。為了達(dá)到目標(biāo)可能有不同的方法、途徑，因此，方案的設(shè)計應(yīng)是多樣的，可供選擇?？尚行苑治?。即對各種方案進(jìn)行比較。分析所列方案的可行性，特別是對要達(dá)到目標(biāo)所必需的各種資源的分析，其中包括人員、財力、物力、組織、時間、空間等條件的分析。形成計劃。制定計劃的過程，也就是一種決策的過程，決策失誤，會導(dǎo)致周期內(nèi)的教育及管理活動受挫，甚至產(chǎn)生長遠(yuǎn)的不良影響。確定計劃時要特別注意所作的抉擇是否與幼兒園的組織目標(biāo)、方向一致，以

24、及資源是否獲得了最高的利用。制定幼兒園計劃的一般步驟：調(diào)查分析、提出目標(biāo)確立目標(biāo)設(shè)計方案可行性分析形成計劃。第四節(jié)幼兒園計劃實施過程中的管理計劃執(zhí)行階段的管理活動主要包括組織、指揮、協(xié)調(diào)、教育和激勵四個方面。(一)組織組織的基本含義是安排人或事物，使之具有一不定期的系統(tǒng)性、整體性。幼兒園管理的組織內(nèi)容主要包括任務(wù)組織、人員組織、資源組織、時空組織和方式、形式、手段的組織。1.任務(wù)組織：根據(jù)幼兒園工作計劃，使幼兒園工作人員明確前一個階段工作中的問題，本階段工作的目標(biāo)、任務(wù)、基本原則和要求等。2.人員組織：就是教職工合理分配的問題。合理組織人員應(yīng)做到如下幾點：(1)知人善任，揚(yáng)長避短(2)統(tǒng)籌兼顧

25、，全面安排(3)新老搭配，以老帶新(4)不同情況，不同要求(5)考慮教師愿望和合作趨勢(6)資源組織時空組織：是圍繞任務(wù)，在時間安排上體現(xiàn)輕重緩急，確保重要工作的完成。方式、形式、手段的組織(二)指導(dǎo)：是指點、引導(dǎo)、幫助的意思。協(xié)調(diào)要協(xié)調(diào)處理的關(guān)系有以下幾個方面：1.人與人的關(guān)系2.各子系統(tǒng)之間的關(guān)系幼兒園與外部的關(guān)系教育和激勵：是調(diào)動幼兒園成員執(zhí)行計劃積極性的重要手段。四、對計劃執(zhí)行的檢查(一)檢查在幼兒園管理中的作用1.檢查是管理過程中的中繼環(huán)節(jié)，在整個幼兒園管理中，具有不可替代的作用。2.檢查可以衡量管理者的管理水平，有利于改進(jìn)工作(二)幼兒園管理檢查的方式方法1.檢查方式：檢查應(yīng)有計劃

26、、有組織、有針對性地進(jìn)行，講求實效。(1)領(lǐng)導(dǎo)檢查、群眾互檢和自我檢查全面檢查和重點檢查經(jīng)常性檢查和階段性檢查2.檢查的方法：多種多樣，主要有參加實踐、觀察、聽課、個別談話、座談、聽取匯報、分析書面材料、測試、召開會議。檢查應(yīng)注意的問題(1)檢查要依照計劃中規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)要求有目的、有計劃、有步驟地實施。(2)檢查要實事求是，客觀地指出優(yōu)缺點。檢查既要注意工作結(jié)果，又要注意工作過程。檢查過程中要做好檢查記錄。五、計劃執(zhí)行情況的總結(jié)總結(jié)是用科學(xué)的方法，對已做過的工作進(jìn)行評價，肯定成績，找出經(jīng)驗，查明缺陷，進(jìn)而指出下一周期管理活動應(yīng)努力的方向。總結(jié)在幼兒園管理中的作用1.總結(jié)的種類2.總結(jié)環(huán)節(jié)應(yīng)注意的

27、問題(1)總結(jié)要以計劃要求為標(biāo)準(zhǔn)，以檢查結(jié)果為依據(jù)。(2)總結(jié)要善于運(yùn)用典型材料說明問題，抓住特點，突出重點?？偨Y(jié)要著重總結(jié)帶規(guī)律性的東西，不能光羅列現(xiàn)象，就事論事應(yīng)分析情況，就事論理?？偨Y(jié)要一分為二，肯定成績，指出不足，表彰先進(jìn)，激勵后進(jìn)要帶有激勵性，使總結(jié)工作成為前進(jìn)過程中的“加油站”。課題第三章幼兒園組織與制度管理內(nèi)容教學(xué)目的：1了解幼兒園各個崗位的職責(zé)、幼兒園的全園性規(guī)章制度和部門性規(guī)章制度的內(nèi)容；2掌握幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的一般原理和幼兒園規(guī)章制度的制定、執(zhí)行時的基本要求；掌握依法制定幼兒園各項規(guī)章制度的方法。掌握依法創(chuàng)園和依法治園的操作要點和方法，提高實際管理能力。教學(xué)重點：掌握幼兒

28、園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的一般原理和幼兒園規(guī)章制度的制定、執(zhí)行時的基本要求；教學(xué)難點：不同幼兒園的組織機(jī)構(gòu)及特點教學(xué)內(nèi)容：（一）導(dǎo)入：由于幼兒園管理體制也同我國其他領(lǐng)域一樣正處于改革轉(zhuǎn)型期，因此本章節(jié)所提及的管理體制也是在一定歷史條件下的現(xiàn)象，同時主要從內(nèi)部管理體制改革進(jìn)行闡述。（二）講授新課：第一節(jié)幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置幼兒園組織機(jī)構(gòu)：是指幼兒園管理取能機(jī)構(gòu)系統(tǒng)，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)體制則是幼兒園管理根本性的組織制度。它對幼兒園管理具有決定作用。一、幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的意義（一）幼兒園組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置幼教組織機(jī)構(gòu)，如幼兒園等教育性和公益性社會組織，是為達(dá)到一定的育人目標(biāo)而共同活動的人群集合體。幼兒園組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置是指

29、，在一定的環(huán)境條件下，按一定形式與層次組成的機(jī)構(gòu)體系，形成有機(jī)結(jié)合的活動功能系統(tǒng)，它既能維系這種人群集合體的內(nèi)部關(guān)系，又與外部特定機(jī)構(gòu)與社會系統(tǒng)相連接。幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置就是通過建立適宜的機(jī)構(gòu)及活動規(guī)則確定領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和職權(quán)分工，將幼兒園所擁有的人力、物力等組織起來，較好地實現(xiàn)幼兒園的任務(wù)目標(biāo)。管理是對組織而言。組織既是一定人群的集合體，又是一種協(xié)作完成目標(biāo)的活動。管理學(xué)上，人們對組織的認(rèn)識經(jīng)歷了不斷深化的過程。傳統(tǒng)的組織理論，側(cè)重從組織內(nèi)部來說明組織的特征，傾向于把組織看作孤立于外部環(huán)境的封閉系統(tǒng)?，F(xiàn)代組織理論，注重組織內(nèi)外部關(guān)系及其信息的溝通，把組織看作是一個開放的社會系統(tǒng)，并認(rèn)為，組織總是在

30、具體的環(huán)境下運(yùn)行，要通過與環(huán)境的交往與相互作用，適應(yīng)環(huán)境，使自身得到發(fā)展。（二）幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的意義組織工作是幼兒園管理的一項重要職能。首先，幼兒園組織機(jī)構(gòu)是組織教育幼兒的社會活動的載體，是發(fā)揮管理職能，實現(xiàn)管理目標(biāo)的工具。美國當(dāng)代著名管理學(xué)家德魯克曾說，“沒有機(jī)構(gòu)就沒有管理，沒有管理就沒有機(jī)構(gòu)?！庇變簣@組織機(jī)構(gòu)可以通過它的活動，將園所各種管理要素如人、財、物、時間、信息等，合理地加以組織，從而高效地實現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)，完成好雙重任務(wù)。幼兒園組織機(jī)構(gòu)發(fā)揮作用的關(guān)鍵在于它具有聚合放大功能，形成一種社會力量，即1十12。設(shè)置良好的幼兒園組織機(jī)構(gòu)是具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的有機(jī)整體，可以通過一定的機(jī)制進(jìn)

31、行內(nèi)部和外部的協(xié)調(diào)，發(fā)揮管理職能。一方面通過組織規(guī)范來協(xié)調(diào)成員的行為，形成共同意志并統(tǒng)一目標(biāo)與步調(diào)；另一方面，通過協(xié)調(diào)和信息的溝通，使組織的活動更符合規(guī)律性，發(fā)揮復(fù)合疊加作用，從而產(chǎn)生擴(kuò)大了的社會力量。幼兒園應(yīng)根據(jù)上級的有關(guān)規(guī)定和本身實際，設(shè)置組織機(jī)構(gòu)并逐步健全完善，從而進(jìn)行幼兒園行政管理工作和組織保教活動，實現(xiàn)有人目的。沒有健全的組織就不能發(fā)揮管理的職能作用；而組織過于臃腫龐大，人浮于事，也不可能提高工作效率幼兒園的組織建設(shè)應(yīng)注意形成相互聯(lián)系的整體系統(tǒng)，以發(fā)揮各個職能部門的最大效能，使管理活動形成良好的運(yùn)行機(jī)制。二、幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的依據(jù)幼兒園組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置要遵循組織設(shè)計的基本原則，同時還

32、要依據(jù)上級有關(guān)規(guī)定并結(jié)合本國實際。（一）組織設(shè)計的原則1任務(wù)目標(biāo)原則組織機(jī)構(gòu)的建立和設(shè)置就是為了實現(xiàn)一定的任務(wù)目標(biāo)。進(jìn)行組織設(shè)計，首先必須滿足實現(xiàn)組織的任務(wù)目標(biāo)的要求。管理者要明確確立組織的總?cè)蝿?wù)和總體奮斗目標(biāo)，并使組織成員明了和接受。要具體分析在總的任務(wù)目標(biāo)下，組織應(yīng)辦的“事”是什么，有多少、由此決定組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置、職務(wù)與人員的安排。通常需要將組織的任務(wù)目標(biāo)分解為具體目標(biāo)和工作內(nèi)容。要堅持以“事”為中心，因“事”設(shè)職、設(shè)崗，先組織、后人事的原則，圍繞幼兒園的目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行組織建設(shè)，以提高組織效能。2.分工協(xié)作原則在把握總體目標(biāo)任務(wù)的基礎(chǔ)上，按照分工協(xié)作的要求設(shè)置必要的各個工作部門，安排各項工

33、作，使各級各類部門與人員既有各自的任務(wù)目標(biāo)，擔(dān)負(fù)相應(yīng)的職責(zé)，又明了相互間的關(guān)系，相互協(xié)調(diào)配合；共同實現(xiàn)組織的總目標(biāo)。3責(zé)任權(quán)力一致原則責(zé)權(quán)關(guān)系的設(shè)計和實施是發(fā)揮組織職能的關(guān)鍵。分工就意味著明確各自的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)，即要使各部門、各成員知道自己要完成的任務(wù)和要做的事情是什么。組織中各崗位的確定和任務(wù)的分配要符臺滿負(fù)荷要求，從提高效率出發(fā)，定崗、定員、定編，并確定職責(zé)，使組織中各部門、各崗位職責(zé)清楚責(zé)任分明。為了真正負(fù)起責(zé)任，組織應(yīng)賦予各部門、各崗位相應(yīng)的權(quán)力和利益，做到在一定的職務(wù)或崗位上，有一定的權(quán)力，負(fù)一定的責(zé)任，并得到一定的利益，從而做到職責(zé)權(quán)利有機(jī)統(tǒng)一。合理結(jié)構(gòu)原則一個管理者直接指揮和

34、協(xié)調(diào)的下級人員是有限度的，超過一定的數(shù)量，就不可能進(jìn)行有效的管理，就必然要求劃分管理層次，減少每一級的管理跨度和寬度。但管理層次的增多，也會造成人力物力的增加，產(chǎn)生上下聯(lián)系渠道延長及信息傳遞復(fù)雜化并降低速度的問題。組織設(shè)計需要通過建立適宜的結(jié)構(gòu)體系，達(dá)到寬度適當(dāng)、層次合理，從而做到指揮靈、信息通，提高管理效率。5統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一意志原則管理工作中，要做到只有一個指揮中心，每個下屬只接受一個直接上級的領(lǐng)導(dǎo)。要避免多頭領(lǐng)導(dǎo)，“政出多門”，否則必然造成命令混亂，使組織產(chǎn)生內(nèi)耗，甚至瓦解。幼兒園應(yīng)通過建立良好的指揮系統(tǒng)和適宜的運(yùn)行機(jī)制，使組織嚴(yán)密合理，指揮線路清晰，聯(lián)系渠道暢通，做到既分工負(fù)責(zé)、分層管理

35、，又集中統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一意志、協(xié)調(diào)步調(diào)，使組織成為戰(zhàn)斗力強(qiáng)的有機(jī)整體。通過集體的協(xié)調(diào)努力，優(yōu)質(zhì)高效地實現(xiàn)組織的預(yù)定目標(biāo)。三、幼兒園行政組織系統(tǒng)一般來說，幼兒園管理的組織機(jī)構(gòu)及其系統(tǒng)的設(shè)置如下：幼兒園行政組織機(jī)構(gòu)的核心人物是園長，由國長主持國務(wù)委員會，國務(wù)委員會的主要職責(zé)是討論貫徹上級和教育行政部門關(guān)于教育方針政策的指示，堅持社會主義辦園方向，研究決定園所工作的重大問題，為決策指揮層。下設(shè)保健組、保教組與總務(wù)組這是依幼兒園工作性質(zhì)及其職能分工設(shè)立的三方面職能組織。其職責(zé)是；貫徹執(zhí)行指揮決策，從各方面創(chuàng)造和改善幼兒生活、活動和教育所需的環(huán)境條件，負(fù)責(zé)保健衛(wèi)生工作組織保教工作，并提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)。班級或班

36、組是幼兒園的基層行政單位，在園長、保教主任及相應(yīng)管理部門的領(lǐng)導(dǎo)管理下，擔(dān)當(dāng)保育和教育幼兒的責(zé)任和其他具體工作職責(zé)。幼兒園還存在著非行政組織，即黨團(tuán)和群眾組織。作為黨的基層組織的黨支部負(fù)責(zé)保證監(jiān)督幼兒園的辦園方向，同時擔(dān)負(fù)著對教職工進(jìn)行思想政治工作的任務(wù)。黨支部要教育黨員發(fā)揮先鋒模范作用，并團(tuán)結(jié)全國職工努力實現(xiàn)幼兒園的工作任務(wù)黨支部、工會、教代會起著對行政工作予以監(jiān)督并審議決策的作用。幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的惟一標(biāo)準(zhǔn)是要有利于國所管理職能作用的發(fā)揮。因此，需注意以下幾點；建立健全行政組織體系，行使管理職能幼兒園行政機(jī)構(gòu)是行使管理職能的組織保證。園所行政組織要合理，層次要適宜，各部門工作內(nèi)容要充實，形

37、成運(yùn)轉(zhuǎn)高效靈活的管理體系，從而為保教工作提供有效的服務(wù)。2發(fā)揮非行政組織的監(jiān)督保證與管理助手作用幼兒園組織機(jī)構(gòu)體系要形成有機(jī)聯(lián)系的功能系統(tǒng)。幼兒園的非行政組織，加黨支部、教代會、工會等，既作為管理助手同時又起著保證、配合、監(jiān)督和制約作用，是有效的管理活動必不可少的組成部分。這些非行政組織要發(fā)揮民主管理、民主監(jiān)督和信息反饋的作用，為決策提供咨詢。第二節(jié)幼兒園的一般組織結(jié)構(gòu)一、幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的含義、層次和類型（一）幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的含義幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置是指為實現(xiàn)幼兒園的任務(wù)目標(biāo)，在幼兒園內(nèi)部將其所擁有的人力物力等組織起來，按一定形式與層次確定領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和職權(quán)分工，組成有機(jī)結(jié)合的機(jī)構(gòu)體系和功能

38、系統(tǒng)的全過程。（二）幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的層次指揮決策層：這是幼兒園管理的高層。執(zhí)行管理層：這是幼兒園管理的中層。3.具體工作層：這是幼兒園管理的基層。以上三層次是通過逐級授權(quán)。（三）幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的類型包括行政組織與非行政組織兩類行政組織是指以園長為核心的行政機(jī)構(gòu)，在幼兒園中具體包括保健、教養(yǎng)、總務(wù)三大板塊。非行政組織指黨團(tuán)組織和其他群眾組織，起著保證、配合、監(jiān)督和制約的作用，有效的管理活動不可缺少的組成部分。二、幼兒園組織機(jī)構(gòu)的模式由于每個幼兒園的規(guī)模大小、服務(wù)項目、人員素質(zhì)狀況等實際情況都不一樣，幼兒園組織機(jī)構(gòu)的管理層次與職能部門劃分、人員的安排配備等必須從實際出發(fā)，構(gòu)建一個有機(jī)整體和

39、系統(tǒng)，不能強(qiáng)求一個模式。三、幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的原則（一）政策導(dǎo)向原則：依法治園是幼兒園管理的重要指導(dǎo)思想。（二）任務(wù)目標(biāo)原則：首先確定工作目標(biāo)，然后決定組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置、職務(wù)和人員安排。（三）系統(tǒng)指揮效率優(yōu)先原則：首先，幼兒園在設(shè)置機(jī)構(gòu)時必須更新觀念，轉(zhuǎn)變思維方式。其次，隨著工作任務(wù)的變化，幼兒園的組織機(jī)構(gòu)也可以適當(dāng)?shù)淖兓?。（四）職?zé)權(quán)相對分工協(xié)作原則：明確各自要負(fù)的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)。幼兒園管理的三大支柱：教養(yǎng)工作、保健工作、后勤工作部門各有其職能。四、幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置易出現(xiàn)的問題偏離政策責(zé)權(quán)不清不浮于事第三節(jié)幼兒園的規(guī)章制度一、幼兒園規(guī)章制度的含義及作用（一）規(guī)章制度的含義：制度：是組織的

40、基本活動準(zhǔn)則，是任何一個組織正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保證。幼兒園的“法”是實現(xiàn)幼兒園目標(biāo)，對幼兒園各項工作和對各類人員的要求加以系統(tǒng)化，條理化，規(guī)定出必須遵守的行為準(zhǔn)則和工作規(guī)程。（二）幼兒園規(guī)章制度的作用1制約與保障作用：幼兒園規(guī)章制度具有一定約束力和強(qiáng)制性的行為準(zhǔn)則。好的制度能利于將教職工積極性納入科學(xué)管理體系內(nèi)，保證正常的教養(yǎng)工作秩序。同時制約教職工的某些行為。導(dǎo)向與規(guī)范作用：能增強(qiáng)教職工的責(zé)任意識，引領(lǐng)各類人員司其職，各負(fù)其責(zé)，對形成良好園風(fēng)和工作風(fēng)具有重要的作用。二、幼兒園規(guī)章制度的內(nèi)容一是由國家立法機(jī)關(guān)和各級政府及其教育行政部門統(tǒng)一制定的法規(guī)和規(guī)章制度，如中華人民共和國教育法等二是幼兒園內(nèi)部依據(jù)

41、國家及教育行政機(jī)關(guān)的相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合本園實際或主辦部門的相關(guān)要求自行制定的規(guī)章制度。一般情況下，幼兒園內(nèi)部規(guī)章制度主要包括以下四個方面。（一）全園性制度：可以指導(dǎo)集體活動，統(tǒng)一全園各類人員行為。（二）部門性制度：可以明確各部門工作任務(wù)和職責(zé)。（三）各類人員崗位責(zé)任制：這是各項規(guī)章制度的核心，是其他制度執(zhí)行的保障。（四）幼兒園考核獎勵制度：能保障其他制度的貫徹執(zhí)行，同時可調(diào)動全園人員工作的積極性。三、制定規(guī)章制度的原則切合實際，具有可行性：一定要符合本園的實際。明確具體，便于執(zhí)行：使執(zhí)行者易于理解和掌握。集中性與群眾性相結(jié)合：既要有集中，同時也應(yīng)發(fā)揮廣大教職工的積極性。四、幼兒園規(guī)章制度的執(zhí)行

42、與完善1.應(yīng)通過講解宣傳、試行等方式讓每一個人都知曉，從而遵照執(zhí)行。2.要注意制度執(zhí)行的嚴(yán)格與嚴(yán)肅。制度的修訂與完善。第九章幼兒園人力資源管理與團(tuán)隊建設(shè)知識目標(biāo)：1理解幼兒園人力資源管理的含義及過程。2熟悉幼兒園領(lǐng)導(dǎo)資源和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的策略，掌握選聘、培訓(xùn)和調(diào)動員工積極性的途徑和方法。技能目標(biāo)：掌握選聘、培訓(xùn)和調(diào)動員工積極性的途徑和方法。掌握幼兒園人力資源有效管理的操作要點和方法，提高實際的人員管理能力。第一節(jié)幼兒園人力資源管理概述（一）人力資源是具有為組織創(chuàng)造物質(zhì)和精神財富的、具有智力勞動和體力勞動的人的綜合，包括數(shù)量和質(zhì)量兩個方面。選人育人留人用人（二）人力資源管理與人事管理（圖）（

43、三）幼兒園人力資源管理幼兒園人力資源管理就是指預(yù)測幼兒園人力資源需求，并作出人力需求計劃，招聘選擇人員，并有效進(jìn)行組織，考核績效并進(jìn)行合理培訓(xùn)，支付報酬并進(jìn)行有效激勵，結(jié)合幼兒園與個人需要進(jìn)行有效開發(fā)以便實現(xiàn)最優(yōu)幼兒園績效的全過程。二、幼兒園人力資源管理過程（一）制定人力資源規(guī)劃（二）人力資源管理實施（三）人力資源管理的總結(jié)評價三、幼兒園人力資源管理策略1、合理用人是人力資源管理的基本任務(wù)園所管理者必須從煩瑣的事物堆中解放出來，把管理的立足點移向人力的運(yùn)作，這是管理者的基本任務(wù)。由于園所教育各種的特殊性，園所的合理用人，不僅僅是一個簡單的人力使用問題，這里需要在一定的管理觀念的只得下，進(jìn)行一系

44、列具體的管理工作才能得以完成。二、幼兒園人力資源管理策略（1）合理選人合理選人是合理用人的基礎(chǔ)，也是人力資源管理的第一步。第一步的工作通常都比較重要。我們可以感受到人員選擇的重要性，但是，我們又經(jīng)常發(fā)現(xiàn)人員選擇方面所產(chǎn)生的各種問題，需要引起管理者的重視。第一，選人標(biāo)準(zhǔn)的偏差性第二，選人方法的片面性第三，錄用人選的絕對性二、幼兒園人力資源管理策略（2）用人策略不同的管理有不同的用人方法，并體現(xiàn)不同的管理策略。從眾多有效的用人方法中，可以得到一般的用人策略。對于園所管理，在用人方面除了要堅持知人善任，任人唯賢，人盡其才等策略以外，還應(yīng)該注意以下幾方面的問題。第一，用人的互補(bǔ)度第二，用人的認(rèn)可度第三

45、，用人的透明度二、幼兒園人力資源管理策略2、培養(yǎng)人是人力資源管理的核心任務(wù)人力資源管理的實質(zhì)是對人力資源的開發(fā)與利用。由此使管理過程中的用人與培養(yǎng)人結(jié)為一體，而現(xiàn)代管理則更是凸現(xiàn)了培養(yǎng)人對組織發(fā)展的重要意義。培養(yǎng)員工是管理者完成組織目標(biāo)的前提條件。如果對員工只是一味的使用，而缺乏對員工的系統(tǒng)培養(yǎng)，那么，完成組織目標(biāo)將是十分的困難，組織也就難以有持續(xù)的、長足的發(fā)展。二、幼兒園人力資源管理策略所以，在園所管理過程中，員工的培養(yǎng)不是可有可無，或者是臨時性的任務(wù)，這是一個關(guān)系到員工發(fā)展和組織發(fā)展的核心工作。作為園所管理者應(yīng)該自覺地將培養(yǎng)員工作為管理的核心任務(wù)，并不斷地強(qiáng)化對員工的培養(yǎng)意識，加強(qiáng)對員工培

46、養(yǎng)內(nèi)容、方法和途徑的研究，逐步形成本園所對員工的培養(yǎng)系統(tǒng)。在我國，園所人才的培養(yǎng)主要是靠內(nèi)部培養(yǎng)，而不是靠外部引進(jìn)。所以，應(yīng)該將內(nèi)部培訓(xùn)與外部培訓(xùn)相結(jié)合，建立員工培訓(xùn)的檔案，建立培訓(xùn)的激勵機(jī)制，以促進(jìn)員工不斷學(xué)習(xí)的積極性。培訓(xùn)與開發(fā)的主要目的：提髙工作績效水平，提髙員工的工作能力。增強(qiáng)組織或個人的應(yīng)變和適應(yīng)能力。提髙和增強(qiáng)組織企業(yè)員工對組織的認(rèn)同和歸屬。二、幼兒園人力資源管理策略一支精良優(yōu)秀的員工隊伍的形成，取決于一定的培養(yǎng)方法。根據(jù)園所管理中員工培養(yǎng)所存在的問題，特別提出以下幾種培養(yǎng)方法：（1）全方位培養(yǎng)法是一種對員工進(jìn)行全面性培養(yǎng)的方法。其強(qiáng)調(diào)的是以人格培養(yǎng)為中心，以工作能力培養(yǎng)為目標(biāo)的復(fù)

47、合性培養(yǎng)方法。（2）全員式培養(yǎng)法是一種著力于組織系統(tǒng)中的每一個員工都能得到培養(yǎng)的方法。這種方法要求管理者針對每個員工的實際情況，度身定制相應(yīng)的培養(yǎng)計劃使每個員工都能在原有的水平上獲得新的發(fā)展。這是一種公平性、針對性和發(fā)展性為一體的培養(yǎng)方法。（3）網(wǎng)絡(luò)式培養(yǎng)法是將員工的培養(yǎng)方法、培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)制度以及相應(yīng)的管理措施系列化，形成培養(yǎng)工作的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以確保培養(yǎng)工作有序進(jìn)行的培養(yǎng)方法。這是一種將員工培養(yǎng)工作納入到整個管理運(yùn)行系統(tǒng)的方法。（4）規(guī)劃式培養(yǎng)法是指對每個員工，根據(jù)其自身的實際情況，在自我設(shè)計與組織策劃相結(jié)合的基礎(chǔ)上，然后用規(guī)劃的形式對員工進(jìn)行培養(yǎng)的方法。這種培養(yǎng)方法是對全方位培養(yǎng)法，全員式培養(yǎng)法和網(wǎng)絡(luò)式培養(yǎng)法的綜合運(yùn)用。二、幼兒園人力資源管理策略3、調(diào)動積極性是人力資源管理的關(guān)鍵任務(wù)（1）影響人積極性因