數(shù)字化時(shí)代下高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究

1、.：.；數(shù)字化時(shí)代下高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研討目 錄 TOC o - h z u HYPERLINK l _Toc 目 錄 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 摘 要 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 一、緒 論 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 一問題的提出 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 二文獻(xiàn)綜述 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 、期刊、雜志文獻(xiàn)綜述 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 、書籍文獻(xiàn)綜述 P

2、AGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 三研討方法 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 四文章的創(chuàng)新之處 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 二、高職院校環(huán)境藝術(shù)數(shù)字化教學(xué)現(xiàn)狀分析 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 一高職院校環(huán)境藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 、學(xué)科開展歷程和當(dāng)前規(guī)模 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 、人才培育現(xiàn)狀 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 、教學(xué)方式和內(nèi)

3、容 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 二高職院校環(huán)境藝術(shù)數(shù)字化教學(xué)現(xiàn)狀 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 、數(shù)字化教學(xué)的必要性 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 、數(shù)字化教學(xué)方式 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 、數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 三環(huán)藝專業(yè)數(shù)字化教學(xué)的重要性 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 三、高職院校環(huán)境藝術(shù)數(shù)字化教學(xué)存在的問題與緣由 PAGEREF _Toc h HYPERL

4、INK l _Toc 一當(dāng)前高職院校數(shù)字化教學(xué)存在的問題 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 、數(shù)字化教學(xué)程度較低 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 、數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容不完善 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 、偏重軟件技術(shù)教學(xué)而忽視藝術(shù)創(chuàng)意思想 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 、數(shù)字軟件教學(xué)與實(shí)踐工程設(shè)計(jì)聯(lián)絡(luò)的不夠嚴(yán)密 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 、缺乏正規(guī)的教學(xué)考核方式 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 二當(dāng)

5、前高職院校數(shù)字化教學(xué)問題的根源 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 、硬件設(shè)備不完善 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 、注重程度不夠 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 、師資力量的匱乏 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 、國家教育部門缺乏一致的指點(diǎn)與規(guī)劃 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 、不良行業(yè)開展情況 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 三數(shù)字化時(shí)代對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求規(guī)范分析 PAGEREF _Toc h

6、HYPERLINK l _Toc 、較強(qiáng)的專業(yè)表達(dá)才干 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 、嫻熟的新媒體技術(shù)運(yùn)用才干 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 、實(shí)際知識(shí)與實(shí)際操作的結(jié)合才干 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 、豐富的綜合藝術(shù)與文學(xué)涵養(yǎng) PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 、具有多方面技藝的復(fù)合型人才 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 四、對(duì)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l

7、_Toc 一數(shù)字化教學(xué)的根本原那么 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 、目的性原那么 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 、綜合性原那么 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 、最優(yōu)化的原那么 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 二環(huán)境藝術(shù)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)的幾點(diǎn)建議 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 、教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 、高職院校應(yīng)強(qiáng)化數(shù)字化教學(xué)的注重與投入 PAGEREF _Toc h H

8、YPERLINK l _Toc 、國家教育部門的引導(dǎo)作用 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 結(jié) 語 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 參考文獻(xiàn) PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 致 謝 PAGEREF _Toc h 摘 要近年來，隨著數(shù)字技術(shù)的快速開展，各種各樣的多媒體技術(shù)既成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，比如PS軟件教學(xué)、CORELDRAW軟件教學(xué)、DMAX效果圖教學(xué)、AutoCAD教學(xué)等，同時(shí)也極大地改動(dòng)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。然后，由于多方面緣由，我國高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

9、在數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革方面進(jìn)程緩慢，而且改革程度也呈現(xiàn)出參差不齊的景象，這種教學(xué)方式很難滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才需求的滿足。針對(duì)這種情況，本文以“數(shù)字化時(shí)代下高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研討為題，其研討內(nèi)容主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：本文的研討內(nèi)容主要分為四大塊：首先，本文結(jié)合本人在高職院校多年的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)閱歷，并經(jīng)過、網(wǎng)絡(luò)和面對(duì)面訪談的方式，與其它院校的專業(yè)課教師和指點(diǎn)進(jìn)展溝通和交流，從而對(duì)當(dāng)前高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)改革的現(xiàn)狀，尤其是數(shù)字化程度和采取的改革措施等有了一個(gè)清楚的梳理，這不僅使本文的研討更具針對(duì)性，而且為下文的研討打下了根底。其次，在了解當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)教學(xué)數(shù)字

10、化改革現(xiàn)狀的根底上，一方面分析了數(shù)字化教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容改革的重要性，另一方面分析了當(dāng)前高職院校環(huán)境藝術(shù)教學(xué)改革缺乏之處以及呵斥這種景象的緣由等。這樣可以清楚的把握問題的本質(zhì)。第三，為了使本文的研討更具有實(shí)際指點(diǎn)意義，筆者選取了幾所在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)改革方面比較勝利的高職院校，詳細(xì)分析了其教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)之處，以及他們?cè)谠擃I(lǐng)域所采取的改革措施等等。在此根底上，本文結(jié)合本人的閱歷以及對(duì)先進(jìn)院校的分析，就高職院校環(huán)境藝術(shù)教學(xué)數(shù)字化改革方面提出了幾方面的建議，希望可以對(duì)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)改革活動(dòng)提供一定的自創(chuàng)和指點(diǎn)意義。當(dāng)前，高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)還存在一系列急需處理的問題，從長久來看，隨著

11、社會(huì)環(huán)境藝術(shù)行業(yè)的不斷開展，在教師、高校、行業(yè)領(lǐng)域、國家教育部門等諸多主體的共同努力與協(xié)作之下，我國高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)活動(dòng)必定可以實(shí)現(xiàn)安康開展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的和人才培育方案，滿足社會(huì)的人才需求。關(guān)鍵詞：數(shù)字化時(shí)代；高職院校；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；開展現(xiàn)狀；存在問題；教學(xué)改革；一、緒 論一問題的提出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門綜合性的學(xué)科，其內(nèi)容包括環(huán)境藝術(shù)工程的空間規(guī)劃、藝術(shù)想象方案的綜合方案，比如室內(nèi)空間設(shè)計(jì)與裝飾方案、外部環(huán)境與設(shè)備方案、外型與構(gòu)造方案、資料與顏色方案、空間運(yùn)用功能和審美功能的方案、采光與不光方案等等。其人才培育目的是經(jīng)過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅可以掌握系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)際知識(shí)

12、，對(duì)各種外型風(fēng)格融匯貫穿，掌握室內(nèi)空間外型、擺設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)、界面裝飾設(shè)計(jì)的根本方法，更要可以運(yùn)用各種各樣的視覺表現(xiàn)方式，將本人的思想、創(chuàng)意籠統(tǒng)的展現(xiàn)出來，從而獲得他人的認(rèn)可。近年來，隨著數(shù)字技術(shù)的快速開展，各種各樣的多媒體技術(shù)既成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，比如PS軟件教學(xué)、CORELDRAW軟件教學(xué)、DMAX效果圖教學(xué)、AutoCAD教學(xué)等，同時(shí)也極大地改動(dòng)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。然后，由于多方面緣由，我國高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)在數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革方面進(jìn)程緩慢，而且改革程度也呈現(xiàn)出參差不齊的景象，這種教學(xué)方式很難滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才需求的滿足。因此，

13、明確當(dāng)前高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀、在數(shù)字化改革方面的開展程度、存在的問題并結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)人才需求現(xiàn)狀，清楚地認(rèn)識(shí)到高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)數(shù)字化改革的內(nèi)容和趨勢等，成為提高教學(xué)程度必然選擇。二文獻(xiàn)綜述眾所周知，近年來，學(xué)生就業(yè)問題不斷困擾著各個(gè)高校的開展，尤其是一些省級(jí)的高職院校，高就業(yè)率更是其擴(kuò)展招生規(guī)模，獲得長久開展的保證。因此，為了滿足社會(huì)的人才需求，提高學(xué)生就業(yè)率，很多學(xué)者和教育任務(wù)者也在不斷地探求高職院校教學(xué)改革的問題。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為高職院校的一門重要的學(xué)科內(nèi)容，很多人從不同的角度也在關(guān)注該學(xué)科的改革問題。、期刊、雜志文獻(xiàn)綜述在萬方數(shù)據(jù)庫中，以“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革為關(guān)鍵詞，可

14、以檢索到篇類似文獻(xiàn)；在中國知網(wǎng)中，以“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革為關(guān)鍵詞，可以檢索到篇類似文獻(xiàn)。經(jīng)過對(duì)這些文獻(xiàn)的梳理，其研討內(nèi)容大致表達(dá)在以下幾個(gè)方面：以培育創(chuàng)新人才為目的的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革研討培育符合社會(huì)需求的人才是高校教學(xué)活動(dòng)的終極目的，而創(chuàng)新才干便是當(dāng)前人才選拔的重要規(guī)范之一，因此，很多學(xué)者以培育創(chuàng)新型人才為目的，對(duì)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革進(jìn)展了研討和討論。比如吉林省延邊大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的崔向日在中提出：高職院校要充分發(fā)揚(yáng)其專業(yè)性、運(yùn)用性與地域性的特點(diǎn)來改革環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排嘤枷?更改當(dāng)前教學(xué)體制，探求出符合本身實(shí)踐的創(chuàng)新型人才的培育方式。廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院

15、的汪大洋在中也提出：創(chuàng)新型人才的培育是高校實(shí)現(xiàn)人才培育價(jià)值，提高就業(yè)率的最主要的手段，而要到達(dá)這一目的就必需根據(jù)社會(huì)需求，改動(dòng)當(dāng)前的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。除此之外，東北師范大學(xué)的姜宇在其碩士畢業(yè)論文中也從創(chuàng)新型人才培育的角度，就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培育目的、規(guī)格、授予學(xué)位、規(guī)范學(xué)制、學(xué)分、學(xué)時(shí)、教育體系教育等問題的改革進(jìn)展了討論。以特殊技藝培育為目的的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革研討正如上文所說，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培育目的是經(jīng)過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅可以掌握系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)際知識(shí)，對(duì)各種外型風(fēng)格融匯貫穿，掌握室內(nèi)空間外型、擺設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)、界面裝飾設(shè)計(jì)的根本方法，更要可以運(yùn)用各種各樣的視覺表現(xiàn)方式，將本人的思想

16、、創(chuàng)意籠統(tǒng)的展現(xiàn)出來，從而獲得他人的認(rèn)可。該學(xué)科要求的是學(xué)生綜合才干的提升，因此，以某一方面特殊技藝培育為目的的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革研討也引起很多人的關(guān)注。比如黃河科技學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的張曉輝、王永強(qiáng)在中提出：教師要經(jīng)過對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)表現(xiàn)技法課程在教學(xué)中的領(lǐng)會(huì)與思索，討論設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法課程教學(xué)新思緒，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性、發(fā)明性思想，以全新的思堆方式推進(jìn)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法課程改革，為其他專業(yè)課程提供豎實(shí)的學(xué)習(xí)根底，使學(xué)生能較好地順應(yīng)專業(yè)課程的需求。山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的康玉蓮在中對(duì)任務(wù)過程系統(tǒng)化課程開發(fā)過程、課程開發(fā)的認(rèn)識(shí)、課程構(gòu)造設(shè)計(jì)與相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)展了有關(guān)討論，從而提高學(xué)生的技藝和綜合素

17、質(zhì)。除此之外，還有信陽師范學(xué)院鄭家鑫的等等。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程某一領(lǐng)域科目內(nèi)的教學(xué)改革環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門綜合性的學(xué)科，其內(nèi)容包括環(huán)境藝術(shù)工程的空間規(guī)劃、藝術(shù)想象方案的綜合方案，比如室內(nèi)空間設(shè)計(jì)與裝飾方案、外部環(huán)境與設(shè)備方案、外型與構(gòu)造方案、資料與顏色方案、空間運(yùn)用功能和審美功能的方案、采光與不光方案等等。因此，不少學(xué)者就某一科目的教學(xué)改革也進(jìn)展了相關(guān)研討。比如湖北省黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院的劉國峰在中重點(diǎn)討論了建筑速寫領(lǐng)域的教學(xué)改革；吉林動(dòng)畫學(xué)院的包啟庫在中對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革進(jìn)展了一定程度的討論。黑龍江東方學(xué)院的孟利在中重點(diǎn)研討了建立裝飾設(shè)計(jì)的教學(xué)改革問題。因此，目前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中每一領(lǐng)域的教學(xué)改革都

18、有研討。以適用型人才培育為目的的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革研討在現(xiàn)有的檢索到的資料中，有很大一部分是以適用型人才培育為目的的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革的研討，比如霍奇峰的、河南工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系蔣蒙的等等，都是對(duì)學(xué)生實(shí)際才干為主的課程改革研討。、書籍文獻(xiàn)綜述書籍是一個(gè)綜合性的資料，目前以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革為主題的研討書籍很少，除了張玉山的之外，大部分內(nèi)容都散見于一些教材中。比如韋爽真主編的就提到了當(dāng)前環(huán)藝教學(xué)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)與缺乏之處等內(nèi)容。除此之外，楊冬江在中對(duì)這些內(nèi)容也有提及?？傮w來說，目前有關(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的內(nèi)容非常多，很多學(xué)者站在不同的角度進(jìn)展了系統(tǒng)分析。但是，這些研討大都比較散亂，缺乏系統(tǒng)性

19、和針對(duì)性，尤其是結(jié)合數(shù)字媒體、數(shù)字軟件進(jìn)展研討的內(nèi)容更是非常的少，而這恰恰是當(dāng)前高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)最大的變化，同時(shí)也是引起其變革的根本緣由。因此，本文以“數(shù)字化時(shí)代下高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研討為題，正是為了彌補(bǔ)該領(lǐng)域研討的缺乏。三研討方法文獻(xiàn)梳理法。文獻(xiàn)梳理的研討方法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，經(jīng)過對(duì)這些文獻(xiàn)的研討以及歸納總結(jié)的根底上對(duì)這些實(shí)際研討成果加以吸收和自創(chuàng)，并進(jìn)展一定程度上的創(chuàng)新性結(jié)合，以構(gòu)成對(duì)現(xiàn)實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)方的法。本文充分查閱相關(guān)圖書、報(bào)刊，并充分利用中國數(shù)字化期刊網(wǎng)(CNKI)、萬方期刊網(wǎng)、人大復(fù)印資料檢索數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)知識(shí)信息檢索工具，廣泛搜集有關(guān)新媒體環(huán)境下高職院校

20、環(huán)境藝術(shù)教學(xué)改革的相關(guān)資料，從而運(yùn)用一定的文獻(xiàn)梳理的研討法來對(duì)文章主題進(jìn)展分析。調(diào)查研討法。為了保證本文的實(shí)際價(jià)值與實(shí)踐意義，本人一方面與專業(yè)導(dǎo)師反復(fù)溝通，修正論文框架，另一方面經(jīng)過與其它院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)教師和指點(diǎn)進(jìn)展溝通與交流，從而了解他們對(duì)新媒體在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的觀念與看法，為本文的研討提供一些珍貴意見，使文章的研討更具實(shí)際指點(diǎn)意義。個(gè)案分析法。筆者選取了幾所在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)改革方面比較勝利的高職院校，詳細(xì)分析了其教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)之處，以及他們?cè)谠擃I(lǐng)域所采取的改革措施等等。四文章的創(chuàng)新之處首先，本文選題新穎。正如上文所說，新媒體技術(shù)在高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的廣泛運(yùn)用是最近幾年才

21、開場的，而且其重要性在日益提升，因此，目前對(duì)這一領(lǐng)域的研討內(nèi)容比較少，而且缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，這一課題相對(duì)而言還是比較新穎的。其次，本文的研討方式比較新穎。本文一方面結(jié)合本人在高職院校多年的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)閱歷，并經(jīng)過、網(wǎng)絡(luò)和面對(duì)面訪談的方式，與其它院校的專業(yè)課教師和指點(diǎn)進(jìn)展溝通和交流，了解他們對(duì)該課題的觀念和看法；另一方面，筆者選取了幾所在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)改革方面比較勝利的高職院校，詳細(xì)分析了其教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)之處，結(jié)合這些內(nèi)容，提出了高職院校環(huán)境藝術(shù)教學(xué)改革的幾方面建議，從而使本文更具實(shí)際指點(diǎn)意義。最后，根據(jù)以上研討內(nèi)容和筆者長期的教學(xué)閱歷，對(duì)當(dāng)前新媒體環(huán)境下高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)

22、改革從理念、方法、內(nèi)容等各個(gè)方面提出了一些觀念和建議，極大地提升了本文的研討價(jià)值。二、高職院校環(huán)境藝術(shù)數(shù)字化教學(xué)現(xiàn)狀分析一高職院校環(huán)境藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速開展以及人們生活程度的不斷提升，對(duì)于房屋的需求量、居住環(huán)境、美感方式等提出了更高的要求。我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)，比如室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)等，也獲得了蓬勃的開展和提高。在新的時(shí)代背景下，環(huán)藝設(shè)計(jì)需求經(jīng)過多樣化的表現(xiàn)手法營造出具有特定功能特征、精神內(nèi)涵、安康規(guī)范的空間形狀，由此滿足運(yùn)用者各方面的需求。因此，環(huán)藝設(shè)計(jì)活動(dòng)新的開展方式對(duì)于當(dāng)前高職院校的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式提出了更高的要求。、學(xué)科開展歷程和當(dāng)前規(guī)模環(huán)境藝術(shù)教學(xué)作為

23、一門新興的學(xué)科門類，具有綜合性強(qiáng)和范疇廣的 。它主要是指環(huán)境藝術(shù)工程的空間規(guī)劃與藝術(shù)想象方案的綜合方案。 楊磊、蔣明，-頁其內(nèi)容包括空間與裝飾方案、環(huán)境與設(shè)備方案、資料與顏色方案、外型與構(gòu)造方案、審美功能與運(yùn)用功能方案、采光與布光方案等等?？傮w來說，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)幾乎涵蓋了廣場設(shè)計(jì)、城市景觀設(shè)計(jì)、建筑裝飾設(shè)計(jì)、公共設(shè)備設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝修裝飾設(shè)計(jì)等諸多學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，因此，是人們整體生存環(huán)境中從微觀環(huán)境到宏觀環(huán)境的一個(gè)綜合設(shè)計(jì)。在我國傳統(tǒng)社會(huì)，雖然沒有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)科門類與教學(xué)活動(dòng)，但是人們?cè)?jīng)非常注重房屋建筑、園林規(guī)劃、室內(nèi)裝飾等問題，并經(jīng)過口傳身教的方式將我國傳統(tǒng)的各種設(shè)計(jì)思想

24、、美學(xué)觀念、設(shè)計(jì)方法等流傳下來。然而，自上個(gè)世紀(jì)八十年代開場，隨著我國改革開放的不斷深化以及經(jīng)濟(jì)的快速開展，我國城市化建立的速度與規(guī)?？涨凹铀?。人們的審美觀念與環(huán)境認(rèn)識(shí)從對(duì)室內(nèi)環(huán)境的需求延展到對(duì)室外居住環(huán)境的需求，從對(duì)居住的低層次需求擴(kuò)展到對(duì)居住環(huán)境質(zhì)量的高層次需求。因此，社會(huì)對(duì)環(huán)藝設(shè)計(jì)的人才需求也急劇膨脹，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)成為現(xiàn)代社會(huì)急需的學(xué)科門類，越來越遭到社會(huì)的注重。至此，一些專業(yè)的藝術(shù)院校開場嘗試性的開設(shè)環(huán)境藝術(shù)中的部分專業(yè)，比如室內(nèi)設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝修、建筑設(shè)計(jì)等等。年，中央工藝美術(shù)學(xué)院，即清華大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，成立了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)。年，中央工藝美術(shù)學(xué)院和浙江美術(shù)學(xué)院，也即是如今的中國美術(shù)學(xué)院又相繼

25、成立了環(huán)境藝術(shù)系，專業(yè)方向也從簡單的室內(nèi)設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝修拓展到廣場設(shè)計(jì)、園林規(guī)劃、環(huán)境總體規(guī)劃等室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)。在隨后的時(shí)間里，伴隨著社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才需求規(guī)模的不斷加大，除了一些藝術(shù)院校、工科院校開場相關(guān)專業(yè)之外，一些言語性極強(qiáng)的高等院校，甚至部分黨校也開場興辦環(huán)藝專業(yè)。 徐志華，-頁尤其是在年，高校擴(kuò)招之后，全國大約有五百多所高校成立了環(huán)境藝術(shù)專業(yè)。而且在專業(yè)類別上也更加細(xì)化，除了最初的室內(nèi)設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝修與建筑設(shè)計(jì)之外，延展到園林規(guī)劃、設(shè)備設(shè)計(jì)、城市景觀設(shè)計(jì)、廣場設(shè)計(jì)等等諸多細(xì)類。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)在我國開場了蓬勃開展之路，至今已有三十余年的時(shí)間。在年召開的中國環(huán)藝設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)過程中，清華大學(xué)美術(shù)

26、學(xué)院院長鄭曙旸就曾提出：據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校到達(dá)八百多所之多。年，開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校到達(dá)一千多所，不僅我國傳統(tǒng)的“十大美術(shù)類院校在以每年翻一倍甚至好幾倍的速度全力擴(kuò)招，其它院校和一些私立的設(shè)計(jì)人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也都在發(fā)明條件大招快上，從而在社會(huì)上出現(xiàn)了“設(shè)計(jì)藝術(shù)熱。由此看出，該專業(yè)在社會(huì)中遭到極大的熱捧，既是社會(huì)開展的需求，同時(shí)也極大地推進(jìn)了該學(xué)科門類的細(xì)化，在滿足社會(huì)實(shí)際的根底上，深化并延展了其實(shí)際研討的深度與廣度。、人才培育現(xiàn)狀在人才培育規(guī)模上，正如上文所說，諸多高校和私立的人才培育機(jī)構(gòu)每年都在不斷地?cái)U(kuò)展招生規(guī)模，每屆畢業(yè)學(xué)生的數(shù)量大致都在數(shù)十萬人以上，能夠是受環(huán)境

27、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所包含的諸多細(xì)分門類的影響，這個(gè)數(shù)字有所夸張，但也可以充分闡明當(dāng)前環(huán)藝專業(yè)龐大的人才培育規(guī)模。然而，從人才培育目的上來看，由于當(dāng)前業(yè)界和學(xué)界對(duì)于“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的概念尚沒有一個(gè)公認(rèn)和一致的定義。因此，不同的院校根據(jù)本身的專業(yè)優(yōu)勢和教學(xué)背景，對(duì)環(huán)藝專業(yè)學(xué)生進(jìn)展了不同的培育目的定位，比如藝術(shù)類院校大都傾向于室內(nèi)設(shè)計(jì)，建筑院校大都偏向于景觀設(shè)計(jì)，農(nóng)林院校那么是偏于園林設(shè)計(jì)等等，根據(jù)這種方式培育出來的學(xué)生，具有明確的專業(yè)優(yōu)勢。另外，不同等級(jí)的高校也具有不同的人才培育目的，比如國家重點(diǎn)院校那么是具有兩方面的培育目的，一是培育出具有一定環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)際才干的學(xué)生，滿足社會(huì)對(duì)環(huán)藝設(shè)計(jì)人才的需求；二

28、是培育出具有一定科研才干的學(xué)生，既可以對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)展深化、全面的實(shí)際研討，以提升其實(shí)際內(nèi)涵，指點(diǎn)實(shí)際活動(dòng)；同時(shí)也為其它高校環(huán)藝專業(yè)教師隊(duì)伍培育后備力量。而對(duì)于高職院校來說，其環(huán)藝專業(yè)人才培育目的那么比較明確，也即是要為國家和地方經(jīng)濟(jì)的開展培育順應(yīng)消費(fèi)、建立、管理與效力等社會(huì)第一線需求的運(yùn)用型高素質(zhì)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才，同時(shí)按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以效力為目的的人才培育要求，培育出的環(huán)藝專業(yè)學(xué)生既具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)品德、職業(yè)精神，同時(shí)又具有系統(tǒng)、扎實(shí)的環(huán)藝專業(yè)運(yùn)用知識(shí)以及較強(qiáng)的綜合職業(yè)才干等等?？傮w來說，這些高校雖然具有不同的人才培育目的或者專業(yè)取向，但它們具有類似的人才培育原那么，詳細(xì)來說，

29、包含以下幾點(diǎn)：首先，注重學(xué)生藝術(shù)審美才干的培育。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是設(shè)計(jì)人員運(yùn)用特定的工程技術(shù)手段和資料來藝術(shù)性的表現(xiàn)本人對(duì)環(huán)境藝術(shù)美的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)社會(huì)群眾對(duì)美的欣賞。所以，審美是環(huán)藝設(shè)計(jì)的中心與根底，培育學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)與表達(dá)是其內(nèi)在的精神與需求。這是當(dāng)前諸多高校環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培育的共同特征之一。其次，注重環(huán)藝學(xué)生文化性的培育。環(huán)藝設(shè)計(jì)是建立在既有審美觀念與文化傳統(tǒng)根底之上的圖示化的藝術(shù)表現(xiàn)，是一種謀劃與智慧的結(jié)果。民族傳統(tǒng)的環(huán)藝設(shè)計(jì)文化既是我國取之不盡用之不竭的藝術(shù)源泉，同時(shí)也是滿足群眾審美和藝術(shù)品味的一種重要方式和手段。因此，環(huán)藝設(shè)計(jì)師要立足于我國的民族根基，掌握傳統(tǒng)的環(huán)藝設(shè)計(jì)思想、設(shè)

30、計(jì)文化以及設(shè)計(jì)的方法和技巧，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的環(huán)藝設(shè)計(jì)理念與群眾審美特征，宣傳和弘揚(yáng)我國環(huán)藝設(shè)計(jì)內(nèi)涵。因此，注重培育學(xué)生的文化性也是當(dāng)前諸多高校環(huán)藝專業(yè)的共同特征。最后，注重學(xué)生市場性的培育。正如上文所說，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的建立、開展與壯大完全為了滿足社會(huì)開展的需求，直接面對(duì)市場和社會(huì)，因此，具有很強(qiáng)的實(shí)際性與操作性。而且，從某種程度上來說，很多高校的人才培育目的本身就是以運(yùn)用型人才為主，專業(yè)設(shè)置也是以社會(huì)需求為基準(zhǔn)。這就要求學(xué)生要可以及時(shí)了解當(dāng)前社會(huì)和市場的環(huán)藝設(shè)計(jì)現(xiàn)狀、趨勢和作品需求特征，自動(dòng)參與社會(huì)實(shí)際和市場調(diào)研活動(dòng)。、教學(xué)方式和內(nèi)容目前，國內(nèi)諸多高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在課程設(shè)置上都具有大致類似的教

31、學(xué)框架構(gòu)造，以此來選擇其教學(xué)方式和內(nèi)容。普通常用的體例是：第一部分是根底課，比如專業(yè)顏色、專業(yè)素描、室外寫生等，目的是為了在學(xué)生入校后進(jìn)一步提高其美術(shù)功底，為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)根底；第二部分是與設(shè)計(jì)相關(guān)的根底課程，培育學(xué)生的創(chuàng)意思想，邁出環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的第一步，其相關(guān)課程包含三大構(gòu)成和裝飾藝術(shù)等等。第三部分是與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)根底課程，目的是為以后環(huán)藝設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思與表現(xiàn)技巧打下根底。這一部分的教學(xué)內(nèi)容主要包括制圖規(guī)范、透視學(xué)、手繪效果圖技法以及電腦效果圖技法等等，都是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的根底課程。第四部分是與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)際專業(yè)課，豐富學(xué)生的專業(yè)實(shí)際知識(shí)，規(guī)范其設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)，

32、提升其設(shè)計(jì)理念。其相關(guān)的課程內(nèi)容主要包括裝飾資料與施工工藝、人體工程學(xué)原理等等。第五部分是與環(huán)境藝術(shù)專業(yè)相關(guān)的設(shè)計(jì)課程，這是該學(xué)科教學(xué)的中心與主體內(nèi)容，是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的綜合與升華，其教學(xué)內(nèi)容包含景觀、建筑、廣場、室內(nèi)、裝飾、照明、擺設(shè)設(shè)計(jì)等等。除此之外，還有思想政治、文化根底、計(jì)算機(jī)根底等教學(xué)內(nèi)容貫穿于整體教學(xué)架構(gòu)中?？傮w來說，各個(gè)學(xué)校會(huì)根據(jù)特定的學(xué)生培育目的，來建構(gòu)教學(xué)框架和選擇教學(xué)內(nèi)容，但大致來說都包含以上五大主體板塊。因此，經(jīng)過以上分析可以看出，當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)方式上主要采用課堂實(shí)際教學(xué)、繪畫根底教學(xué)實(shí)際、課外寫生教學(xué)、環(huán)藝設(shè)計(jì)手繪教學(xué)實(shí)際、電腦設(shè)計(jì)教學(xué)等幾種方式，來豐富學(xué)生

33、的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)其表現(xiàn)技法，啟發(fā)其設(shè)計(jì)理念。二高職院校環(huán)境藝術(shù)數(shù)字化教學(xué)現(xiàn)狀在數(shù)字化時(shí)代背景下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)日新月異，尤其是隨著新觀念、新思想、新媒體、新科技的不斷開發(fā)與運(yùn)用，其表現(xiàn)方式也是越來越復(fù)雜。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容已無法滿足社會(huì)開展的需求。數(shù)字化新媒體時(shí)代既為當(dāng)前的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才和諸多高校培育機(jī)構(gòu)提出了更高的要求，同時(shí)也提供了有效的人才培育手段和方法。、數(shù)字化教學(xué)的必要性正如上文所說，當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置是順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開展，緊跟時(shí)代步伐，從而培育出可以滿足社會(huì)環(huán)藝設(shè)計(jì)實(shí)際需求，具有較強(qiáng)應(yīng)變才干的復(fù)合型、適用型、創(chuàng)外型的現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才。在當(dāng)前數(shù)字多媒體的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，

34、迫切需求環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教師重新審視本人的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，以尋求最正確對(duì)策。當(dāng)前，為環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)師所熟習(xí)的傳統(tǒng)技藝已被現(xiàn)代科技手段所取代，比如傳統(tǒng)的教學(xué)演示方式粉筆、黑板、紙張、筆墨等曾經(jīng)跟不上時(shí)代的需求，因此，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)中的資料與施工，假設(shè)可以運(yùn)用三維動(dòng)畫效果圖給學(xué)生進(jìn)展演示，那么效果更為明晰、直觀，學(xué)生也更能系統(tǒng)的接納和了解知識(shí)?？傮w來說，當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)的必要性主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：首先從學(xué)生了解與日常教學(xué)活動(dòng)的角度來說，社會(huì)上不斷出現(xiàn)的新的設(shè)計(jì)資料、設(shè)備、設(shè)備、設(shè)計(jì)思想或者是設(shè)計(jì)方式等需求經(jīng)過多媒體的輔助展現(xiàn)才干更加明晰的呈如今學(xué)生的面前。比如一些室內(nèi)裝飾效果圖的展現(xiàn)，公

35、共場所的設(shè)計(jì)作品等，僅僅依托紙質(zhì)效果圖和口頭分析既不利于教學(xué)，同時(shí)也不利于學(xué)生的了解。因此，數(shù)字化多媒體輔助展現(xiàn)正好可以處理這方面的問題。其次從設(shè)計(jì)對(duì)象的角度來說，當(dāng)前的環(huán)藝設(shè)計(jì)曾經(jīng)突破傳統(tǒng)的僅僅局限在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)領(lǐng)域，而是將設(shè)計(jì)視域延伸到大型的園林設(shè)計(jì)、建筑外觀設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、城市雕塑設(shè)計(jì)、綠化設(shè)計(jì)以及商業(yè)用地環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)等等。設(shè)計(jì)對(duì)象更加復(fù)雜，假設(shè)僅僅采用傳統(tǒng)的圖紙表達(dá)、文字與口頭表達(dá)、空間模型表達(dá)等方式，曾經(jīng)無法系統(tǒng)、全面的展現(xiàn)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思想和理念。而在此情況下，設(shè)計(jì)師需求就借助數(shù)字多媒體技術(shù)的協(xié)助 ，尤其是各種各樣的設(shè)計(jì)軟件來提升本身作品的展現(xiàn)效果。最后從業(yè)主和社會(huì)群眾的角度來說，由

36、于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)明總是離不開生活、消費(fèi)活動(dòng)于其間的運(yùn)用者的切身體驗(yàn)和感受，必需可以滿足他們的功能需求、審美觀念、價(jià)值理念以及對(duì)設(shè)計(jì)作品整體風(fēng)格的預(yù)期想象等。然而，他們并不是專業(yè)的環(huán)藝設(shè)計(jì)人員，因此，在對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)展了解的過程中存在一定的妨礙，尤其是三維空間思想的缺陷使他們無法全面的了解環(huán)藝設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思想和效果。假設(shè)采用傳統(tǒng)的手繪效果圖，一方面不利于他們之間的溝通和交流；另一方面在詳細(xì)施工過程中也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)返工的景象。因此，為了防止這些問題的出現(xiàn)，設(shè)計(jì)師需求采用最直觀、最明晰的設(shè)計(jì)方式讓業(yè)主了解本人的設(shè)計(jì)思想和最終的設(shè)計(jì)效果。而多媒體數(shù)字技術(shù)那么可以處理這方面的問題。因此，這就對(duì)環(huán)藝專業(yè)日常

37、教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，即必需提升學(xué)生采用計(jì)算機(jī)來展現(xiàn)本人的設(shè)計(jì)思想的技藝和程度。、數(shù)字化教學(xué)方式普通來說，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要是培育學(xué)生采用圖畫作業(yè)的方式來表現(xiàn)本人的設(shè)計(jì)思想，它根本上是按照設(shè)計(jì)思想的過程來進(jìn)展設(shè)置的，其中包括概念設(shè)計(jì)、方案設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)三個(gè)階段。概念設(shè)計(jì)階段圖形表達(dá)的主體是平面功能規(guī)劃和空間籠統(tǒng)構(gòu)思草圖；方案設(shè)計(jì)階段圖形表達(dá)的主體是透視圖和平立面圖；施工圖設(shè)計(jì)階段圖形表達(dá)的主體是剖面圖和細(xì)部節(jié)點(diǎn)詳圖。因此，設(shè)計(jì)過程非常的復(fù)雜，需求設(shè)計(jì)者具備充分的三維空間思想才干。在日常教學(xué)活動(dòng)過程中經(jīng)常培育學(xué)生采用的表現(xiàn)技法包括徒手畫、正投影圖、透視圖三種。結(jié)合以上數(shù)字化教學(xué)的必要性以

38、及環(huán)藝專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)思想的表現(xiàn)內(nèi)容與方式，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在：一方面教育學(xué)生熟習(xí)并掌握現(xiàn)代科技知識(shí)在環(huán)藝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，比如先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件技術(shù)等等在環(huán)藝設(shè)計(jì)實(shí)際活動(dòng)中的運(yùn)用方式和功能表現(xiàn)，可以運(yùn)用詳細(xì)的軟件技術(shù)、數(shù)字設(shè)備來籠統(tǒng)、詳細(xì)、嫻熟的展現(xiàn)本人的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)理念。尤其要可以按照設(shè)計(jì)思想的過程，采用數(shù)字多媒體技術(shù)和軟件設(shè)備，來表現(xiàn)設(shè)計(jì)師的概念設(shè)計(jì)、方案設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)三個(gè)階段圖形表達(dá)的主體方式。另一方面需求環(huán)藝專業(yè)教師充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)在輔助教學(xué)過程中的重要性以及該當(dāng)結(jié)合詳細(xì)情況所采用的教學(xué)方式等等，利用生動(dòng)、籠統(tǒng)的數(shù)字技術(shù)教學(xué)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，以此來提高學(xué)生對(duì)最

39、新環(huán)藝知識(shí)的認(rèn)識(shí)與了解，在畢業(yè)之后可以很快順應(yīng)社會(huì)的需求，并且在較短的時(shí)間內(nèi)做出出色的成果。經(jīng)過以上分析可以看出，環(huán)藝專業(yè)的數(shù)字化教學(xué)方式主要表達(dá)在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式是強(qiáng)化了數(shù)字多媒體輔助功能，而教學(xué)內(nèi)容那么是突顯出數(shù)字多媒體，尤其是各種表現(xiàn)三維效果的計(jì)算機(jī)軟件的重要性。詳細(xì)來說，數(shù)字多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式存在以下幾個(gè)方面的差別：傳統(tǒng)教學(xué)方式多媒體教學(xué)方式教學(xué)固定的、方式化線性構(gòu)造、網(wǎng)狀構(gòu)造單一性、前篇一概交互性傳統(tǒng)教學(xué)無法以電腦為載體以電腦為載體進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)主要依托文字教材聲音、圖像、文字、動(dòng)畫、視頻、音樂、音效等數(shù)字資源的集成、數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容環(huán)藝專業(yè)數(shù)字化教

40、學(xué)的興來源于社會(huì)對(duì)電腦數(shù)字技術(shù)的注重。二十世紀(jì)八十年代初期，作為最尖端視覺表現(xiàn)手段的電子計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)開場在我國廣泛的出現(xiàn)于電影、電視、工業(yè)設(shè)計(jì)、平面藝術(shù)設(shè)計(jì)、展現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)以及服裝設(shè)計(jì)等諸多領(lǐng)域之中。計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的一個(gè)分支，是介于計(jì)算機(jī)藝術(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)圖形學(xué)之間的一個(gè)邊緣學(xué)科。詳細(xì)來說，它是以數(shù)字多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為平臺(tái)，由二維、三維、四維的圖形、圖像以及與視頻、音頻等諸多要素組成的，按照一定的視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)律構(gòu)成的動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的或者是動(dòng)態(tài)交互的現(xiàn)實(shí)或者是虛擬現(xiàn)實(shí)的視聽圖形和圖像藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)。計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)中的運(yùn)用也是開場于上個(gè)世紀(jì)八十年

41、代，最初主要是運(yùn)用于室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)中，而且主要表達(dá)在設(shè)計(jì)思想過程中的概念設(shè)計(jì)與方案設(shè)計(jì)階段。隨著數(shù)字技術(shù)的不斷成熟以及諸多設(shè)計(jì)師對(duì)計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)的注重，其在高校環(huán)境藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中也開場得到廣泛的注重，逐漸確立并完善其在日常教學(xué)活動(dòng)中的位置和內(nèi)容體系。詳細(xì)來說，當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容主要包含以下幾個(gè)方面：圖- 室內(nèi)原始機(jī)構(gòu)圖首先是先進(jìn)的運(yùn)用軟件在環(huán)藝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用方式和技巧，其中包括常見的準(zhǔn)確的繪圖軟件Auto CADAuto Computer Aided Design、繪制效果圖軟件D Studio Max、渲染軟件Lightscape和V-ray、后期處置軟件Photoshop等等。

42、Auto CAD軟件是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師在進(jìn)展一整套設(shè)計(jì)之前最先運(yùn)用的軟件，其主要作用就是表現(xiàn)出建筑原始構(gòu)造圖。如圖-所示，只需具備了這樣完好的原始構(gòu)造效果圖，設(shè)計(jì)師才可以在此根底上虛擬空間的規(guī)劃與功能的劃分。另外，在詳細(xì)設(shè)計(jì)方案的施工之前，工人需求尺寸準(zhǔn)確，不能有絲毫過失的施工圖，從而建造出符合設(shè)計(jì)的事物。而傳統(tǒng)手繪施工圖的任務(wù)量相當(dāng)繁重，設(shè)計(jì)師一方面需求仔細(xì)的分析空間比例，用鉛筆、尺子等把每一張、每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都描畫清楚，這樣的效果圖誤差較大，而且繪制時(shí)間也比較長。在這種情況下，CAD設(shè)計(jì)軟件的準(zhǔn)確性又突顯出無法比較的重要性，在詳細(xì)繪制的過程中，它可以直接輸入實(shí)踐的數(shù)值，繪圖的尺寸與實(shí)踐空間的尺寸

43、一樣，也即是虛擬繪圖時(shí)輸入米乘以米代表實(shí)踐空間的尺寸大小，從而省去了比例換算的費(fèi)事。更重要的是，CAD設(shè)計(jì)軟件還具有丈量工具、標(biāo)尺工具、坐標(biāo)系、鏡像、倒角、陣列等諸多工具，極大地提升了圖紙的準(zhǔn)確性，而且即使反復(fù)繪制也不會(huì)破費(fèi)太多的時(shí)間。因此，在當(dāng)前環(huán)藝設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過程中，CAD設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用方式和技巧是其重要內(nèi)容之一。詳細(xì)來說，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括了解用戶界面、命令窗口、自定義圖形環(huán)境，知道翻開和保管圖形的方式，可以確定單位、角度、縮放比例，在繪制圖形的過程中可以運(yùn)用的丈量單位、格式以及其它的慣例，清楚組織圖形和運(yùn)用規(guī)范的方式和技巧。在此根底上，可以嫻熟的繪制、修正幾何圖形，表達(dá)本人的設(shè)計(jì)思想和

44、設(shè)計(jì)理念。圖- D Studio Max設(shè)計(jì)出的建筑效果圖D Studio Max，簡稱為ds Max或者是MAX，是Autodesk開發(fā)的一種三維動(dòng)畫渲染和制造軟件。該軟件廣泛運(yùn)用于影視、廣告、建筑設(shè)計(jì)、游戲、多媒體制造、工程可視化、輔助教學(xué)等諸多領(lǐng)域。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)中，D Studio Max主要是用于模擬建筑物內(nèi)外的效果圖設(shè)計(jì)與制造，以及環(huán)境動(dòng)畫制造等方面，它可以以三維的方式籠統(tǒng)、生動(dòng)地展現(xiàn)建筑物和室內(nèi)外裝潢的視覺效果，使戶主可以清楚地看到環(huán)藝設(shè)計(jì)作品最終的現(xiàn)實(shí)效果，從而了解設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)思想。詳細(xì)來說，D Studio Max具有強(qiáng)大的建模功能，它可以提供立方體、球體、半球體、圓管、

45、圓柱體、錐體、圓環(huán)多邊形等根本外型工具以及可以制造出山、水、波紋、波浪、顆粒、人體、植物等高級(jí)外型工具。如圖-所示，經(jīng)過相應(yīng)的外型工具和修正工具，輕松的創(chuàng)建出現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的各種外型。除此之外，D Studio Max還可以提供豐富的材質(zhì)和質(zhì)感效果，可以對(duì)效果圖中的整個(gè)實(shí)體或者是部分實(shí)體進(jìn)展明暗、顏色、色囊、凹凸、反射、透明度進(jìn)展處置，可以經(jīng)過設(shè)置相機(jī)、物體、光源、途徑來制造動(dòng)畫，產(chǎn)生超乎想象的變化莫測的神奇效果。因此，D Studio Max的視覺表現(xiàn)功能是紙質(zhì)效果圖、言語分析、建筑模型等無法比較的，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必需掌握的一個(gè)重要設(shè)計(jì)軟件。在日常教學(xué)活動(dòng)過程中，D Studio Max

46、設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)內(nèi)容主要包括了解用戶界面、命令窗口，各種參數(shù)的設(shè)置，建模的方式與技巧，材質(zhì)設(shè)置與渲染方法等等。這些內(nèi)容普通都是教師先對(duì)該軟件的運(yùn)用方式進(jìn)展一個(gè)簡單的引見，經(jīng)過案例分析的方式讓學(xué)生有一個(gè)根本的了解。在此根底上，鼓勵(lì)學(xué)生本人進(jìn)展圖像的創(chuàng)作和對(duì)各種建模技巧、材質(zhì)設(shè)置、建模方法的學(xué)習(xí)。Lightscape是目前世界上獨(dú)一一個(gè)可以同時(shí)擁有光能傳送技術(shù)、光影跟蹤技術(shù)以及全息渲染技術(shù)的高級(jí)渲染軟件，從而產(chǎn)生真實(shí)、準(zhǔn)確、美觀的圖畫效果，這是其它任何軟件都無法與之相媲美的。詳細(xì)來說，Lightscape設(shè)計(jì)軟件的優(yōu)勢主要在于光線、交互性和逐漸優(yōu)化、光影跟蹤、光能傳送等方面。如圖-所示，在光線方面，

47、它可以模擬漫射光線在自然環(huán)境中的傳播效果，支持規(guī)范化的光度丈量格式與自然光效果與表現(xiàn)。交互性主要是指圖- Lightscape效果圖Lightscape中的光線已被完全渲染過模型的特定視圖，運(yùn)用一定的硬件加速，在被渲染之后的各種環(huán)境之間相互的挪動(dòng)圖像，進(jìn)展跟進(jìn)的動(dòng)畫遨游。逐漸優(yōu)化是指Lightscape可以提供即時(shí)的視頻處置反響，逐漸不斷地改良質(zhì)量，而不需求重新進(jìn)展處置，大大提高效率。除此之外，還有其它的光影技術(shù)和光能傳送技術(shù)等等。其運(yùn)用范圍比較廣泛，包括建筑表現(xiàn)、室內(nèi)表現(xiàn)、宣傳動(dòng)畫、光照分析、交換以及影視場景制造等等。因此，在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中，主要是培育學(xué)生對(duì)于各種功能效果的認(rèn)識(shí)、運(yùn)用

48、方式等，尤其是培育學(xué)生采用Lightscape設(shè)計(jì)軟件與其它軟件之間進(jìn)展協(xié)調(diào)運(yùn)用的方法和技巧。VRry渲染器保加利亞的Chaos Group公司開發(fā)出的ds Max的全局光渲染器。它是模擬真實(shí)光照的一個(gè)全局光渲染器，在靜止與動(dòng)態(tài)畫面中，都具有極高的真實(shí)性與可操作性，從而以極快的渲染速度和極高的渲染質(zhì)量吸引了無數(shù)的用戶。圖- Photoshop處置之后的效果圖而后期處置軟件Photoshop主要是用來處置環(huán)境藝術(shù)圷表現(xiàn)效果圖，主要包括飾物的添加與顏色的矯正等。經(jīng)過以上分析可以看出，很多環(huán)藝設(shè)計(jì)效果圖在D Studio Max、Lightscape中，渲染完成之后還只是一個(gè)大致的“粗胚，需求Pho

49、toshop來強(qiáng)化環(huán)境氣氛，制造諸如人物、植物、家具之類的真實(shí)配景。詳細(xì)來說，其功能包括“摳圖功能、圖層運(yùn)用、繪圖與修飾、圖像的顏色校正以及花樣繁多的濾鏡功能等等。普通來說，在詳細(xì)的教學(xué)過程中，最初是讓學(xué)生對(duì)Photoshop的界面有一個(gè)根本的認(rèn)識(shí)，了解各種插件的功能與運(yùn)用方式等，在此根底上進(jìn)展一些簡單的圖片處置與修正，最后才是對(duì)D Studio Max、Lightscape效果圖進(jìn)展顏色、飾物的修正與添加等等。其次，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容還包括如何將傳統(tǒng)的手繪方式與數(shù)字化多媒體圖形表現(xiàn)有效的結(jié)合起來，從而讓學(xué)生不僅可以清楚、直接、生動(dòng)的表現(xiàn)本人的設(shè)計(jì)思想，同時(shí)也可以不斷地開發(fā)其發(fā)明性

50、思想。眾所周知，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)明性思想的表達(dá)，既需求采用數(shù)字技術(shù)完好而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼宫F(xiàn)真實(shí)效果圖，使客戶對(duì)其有一個(gè)直觀的了解，使施工者也更能明白本人最終所發(fā)明物體的視覺效果；同時(shí)設(shè)計(jì)師也需求在與客戶交流的過程中，或者是在創(chuàng)意構(gòu)思的過程中，可以抓住客戶或者是本人瞬間的想法，采用快速而簡約的圖示言語把設(shè)計(jì)思想記錄下來。這其實(shí)既是對(duì)客戶思想深化、全面了解的過程，也是尋求創(chuàng)意點(diǎn)子的過程。計(jì)算機(jī)制圖一方面需求電腦、軟件等設(shè)備的輔助，同時(shí)也需求設(shè)計(jì)者擁有一個(gè)成熟的設(shè)計(jì)思想和架構(gòu)，而且在還要經(jīng)過一系列的制造、修正正程，破費(fèi)不少的時(shí)間，而這種創(chuàng)意思想或者是“點(diǎn)子往往就是設(shè)計(jì)者一瞬間的靈感。在這種情況下，手繪的重

51、要性就突顯出來了，其“快字領(lǐng)先，簡單的幾根線條就能記錄下設(shè)計(jì)師模糊的想法，在隨后的時(shí)間里可以再不斷的進(jìn)展修正，直到最終構(gòu)成大量的手繪效果圖，來表現(xiàn)設(shè)計(jì)對(duì)象的不同角度、不同側(cè)面的視覺效果。最后，設(shè)計(jì)師再利用先進(jìn)的數(shù)字化多媒體技術(shù)，將這些手繪圖形的重點(diǎn)進(jìn)展綜合與總結(jié)，從而構(gòu)成直觀、逼真的環(huán)藝設(shè)計(jì)效果圖形。由此看出，手繪效果圖與數(shù)字多媒體技術(shù)所制造的效果圖之間是一個(gè)相互聯(lián)絡(luò)、相互補(bǔ)充的關(guān)系，在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中，二者缺一不可。因此，在環(huán)藝設(shè)計(jì)日常教學(xué)活動(dòng)過程中，如何實(shí)現(xiàn)二者之間的有效搭配與協(xié)作來發(fā)掘、記錄、表現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意思想和設(shè)計(jì)思想成為重要教學(xué)內(nèi)容之一。普通來說，教師會(huì)首先培育學(xué)生素描、速寫、顏色技藝

52、，在此過程中，還要培育學(xué)生對(duì)各種設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)風(fēng)格的了解與表現(xiàn)，然后就是教會(huì)學(xué)生采用速寫的方式發(fā)掘、表現(xiàn)創(chuàng)意思想的方法以及采用數(shù)字多媒體技術(shù)表現(xiàn)環(huán)藝設(shè)計(jì)效果圖的方式，根據(jù)詳細(xì)設(shè)計(jì)主題、設(shè)計(jì)師習(xí)慣、硬件設(shè)備等諸多方面的要素，手繪效果圖與數(shù)字技術(shù)制圖之間既可以存在明顯的先后關(guān)系，同時(shí)也可以并列進(jìn)展。最后，學(xué)生在充分了解以上內(nèi)容的根底上，開場對(duì)特定的主題進(jìn)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)表現(xiàn)活動(dòng)，從而讓他們本人了解手繪效果圖與數(shù)字技術(shù)制圖交叉運(yùn)用的優(yōu)勢和益處。最后就是培育學(xué)生在數(shù)字技術(shù)制圖環(huán)境中的三維思想方式，以及對(duì)于光線、顏色、外型、構(gòu)圖、透視方法的了解和表現(xiàn)。最為重要的是在手繪效果圖過程中所運(yùn)用的徒手畫、正投影圖、透

53、視圖等技法，學(xué)生對(duì)于其概念、運(yùn)用方式、運(yùn)用階段等也要有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)實(shí)上，在數(shù)字技術(shù)繪制的效果圖表現(xiàn)中依然離不開這些圖形創(chuàng)作方法與表現(xiàn)技巧的運(yùn)用。比如正投影圖的平面圖、立面圖、剖面圖、細(xì)部節(jié)點(diǎn)詳圖等對(duì)于方案與施工圖的正圖作業(yè)的重要意義；透視圖的一點(diǎn)透視、兩點(diǎn)透視、三點(diǎn)透視、軸側(cè)透視等室內(nèi)空間視覺籠統(tǒng)設(shè)計(jì)方案的最正確表現(xiàn)方式。這些內(nèi)容在電腦三維效果圖中依然重要的表現(xiàn)方式。相對(duì)于數(shù)字技術(shù)制圖來說，對(duì)于這些內(nèi)容的了解和掌握，尤其是對(duì)三維思想方式的培育是順利進(jìn)展圖形表現(xiàn)的前提和根底，是對(duì)學(xué)生環(huán)藝專業(yè)根本素養(yǎng)的要求。然而，很多人往往會(huì)誤以為環(huán)境藝術(shù)教學(xué)過程中的數(shù)字技術(shù)制圖僅僅是技巧的把握，而忽視了對(duì)

54、這些根本內(nèi)容重要性的認(rèn)識(shí)。因此，這也是當(dāng)前數(shù)字技術(shù)教程中的重要內(nèi)容之一。三環(huán)藝專業(yè)數(shù)字化教學(xué)的重要性根據(jù)以上分析可以看出，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字多媒體教學(xué)是培育學(xué)生可以在電腦硬件設(shè)備上將文字、圖像、視頻、動(dòng)畫、聲音、音樂、音效等數(shù)字元素，根據(jù)其創(chuàng)意思想或者是對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的最終設(shè)計(jì)料想，經(jīng)過軟件編程的方式整合在一個(gè)交互式的圖形整體中，從而以圖文并茂、生動(dòng)活潑的動(dòng)態(tài)方式展現(xiàn)效果圖，給人以劇烈的視覺沖擊力，使其明晰的了解本人的創(chuàng)意思想和設(shè)計(jì)想象。 吳昊，頁而且，在詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)過程中，這種多媒體技術(shù)還可以采用多種交互手段，使本來枯燥無味的課堂變得生動(dòng)活潑，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的雙向信息交流。從環(huán)境設(shè)計(jì)活動(dòng)

55、未來開展趨勢的角度來說，數(shù)字化教學(xué)的重要性主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生經(jīng)過對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)系統(tǒng)，尤其是各種運(yùn)用軟件的掌握和運(yùn)用，從而可以輕松自若而又非常便利地學(xué)習(xí)運(yùn)用各種設(shè)計(jì)工具與圖形表現(xiàn)技巧，進(jìn)展設(shè)計(jì)主題的創(chuàng)意活動(dòng)。其次，學(xué)生可以借助數(shù)字技術(shù)三維模型與真實(shí)性比較強(qiáng)的圖像，來逼真、直觀的展現(xiàn)未來物體的設(shè)計(jì)效果，一方面可以方便、順暢地與客戶之間進(jìn)展溝通和交流；另一方面也可是適時(shí)地對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)展修正，而不會(huì)影響到整體的視覺效果。更重要的是，數(shù)字技術(shù)設(shè)計(jì)圖形較高的準(zhǔn)確度和直觀性也有利于后期施工者在詳細(xì)施工過程中，可以完全按照預(yù)期要求進(jìn)展相應(yīng)的施工活動(dòng)，防止出現(xiàn)誤差。第三方面，環(huán)境藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中

56、數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用可以使學(xué)生在詳細(xì)的設(shè)計(jì)活動(dòng)過程中，對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)展一定的可行性論證，從而有效地控制未來對(duì)象的分量、體積、空間、本錢，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)與建立、藝術(shù)與技術(shù)的完美結(jié)合。第四方面是可以使學(xué)生掌握虛擬現(xiàn)實(shí)的新技術(shù)與新手段，利用計(jì)算機(jī)建模技術(shù)、圖像處置技巧以及各種視覺技術(shù)，完美的模擬出一個(gè)類似于真實(shí)世界的人工環(huán)境。這種技術(shù)不僅可以在建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境規(guī)劃、室內(nèi)裝飾與設(shè)計(jì)等方面得到廣泛的運(yùn)用，而且在廣告、動(dòng)畫、影視制造、服裝設(shè)計(jì)等領(lǐng)域也有著廣泛的運(yùn)用，從而極大地拓寬了學(xué)生的就業(yè)面，使他們具備更大的出路和開展空間。第五個(gè)方面就是可以培育學(xué)生之間互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。經(jīng)過上文數(shù)字多媒體制圖技術(shù)的分析可以發(fā)現(xiàn)，很多

57、圖形設(shè)計(jì)往往是一個(gè)龐大的工程，從最初的創(chuàng)意構(gòu)思到最終電腦效果圖的完成需求很多的環(huán)節(jié)和圖形處置任務(wù)。假設(shè)這些任務(wù)僅靠一個(gè)人來完成的話，他既具有豐富的環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)際素養(yǎng)，同時(shí)還要掌握系統(tǒng)而龐雜的計(jì)算機(jī)軟件，尤其是CAD、D Studio MAX、Lightscape、V-ray、Photoshop的運(yùn)用，這需求其較高的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，但是還要破費(fèi)大量的精神和時(shí)間。因此，在實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)活動(dòng)中，往往都是采用分工協(xié)作的方式來完成一個(gè)詳細(xì)的設(shè)計(jì)作品。在環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)過程中，尤其在完成較大設(shè)計(jì)工程的時(shí)候，往往會(huì)采用分組的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)本人的優(yōu)勢來完成作品。另外，這對(duì)其本身來說也是一個(gè)很好

58、的向其它同窗學(xué)習(xí)的過程。普通來說，學(xué)生們會(huì)集思廣議進(jìn)展創(chuàng)意思想活動(dòng)，在確定了創(chuàng)意方式和最終設(shè)計(jì)作品效果圖架構(gòu)之后，設(shè)計(jì)才干比較強(qiáng)的學(xué)生繪制設(shè)計(jì)圖，外型才干較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)展建模，顏色感比較好的學(xué)生進(jìn)展材質(zhì)和渲染的任務(wù)，最后再進(jìn)展修正。在此過程中，學(xué)生會(huì)就某些細(xì)節(jié)問題進(jìn)展反復(fù)的研討和討論，從而既提升了他們對(duì)數(shù)字多媒體制圖技術(shù)的掌握，同時(shí)又加強(qiáng)了互動(dòng)，發(fā)揚(yáng)各自的積極性，提高了學(xué)習(xí)與任務(wù)效率。總體來說，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的數(shù)字化多媒體教學(xué)可以在教學(xué)方式和課程內(nèi)容設(shè)置上貼近時(shí)代，一方面吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；另一方面可以把握世界環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格和設(shè)計(jì)方法的最新動(dòng)向與脈絡(luò)，從而在小段獲取的信息中啟示

59、學(xué)生具備較強(qiáng)的環(huán)藝設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神和社會(huì)順應(yīng)才干。另外，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)方向的不同，其在實(shí)際教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容上會(huì)有所差別，然而以上所論述的數(shù)字多媒體環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是其共同特征，幾乎一切的環(huán)藝專業(yè)都會(huì)開設(shè)這方面的課程。三、高職院校環(huán)境藝術(shù)數(shù)字化教學(xué)存在的問題與緣由從上個(gè)世紀(jì)八十年代初至今，數(shù)字多媒體技術(shù)在高職院校環(huán)藝專業(yè)教學(xué)過程中具有較長的開展歷史，各個(gè)高校教師和指點(diǎn)都深知數(shù)字化教學(xué)的重要性，結(jié)合學(xué)校背景和開展現(xiàn)狀，從而構(gòu)成了一定的數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容體系和硬件設(shè)備。然而，由于各方面的緣由，我國高職院校環(huán)藝數(shù)字化教學(xué)還存在一系列繼續(xù)處理的問題。這不僅妨礙了學(xué)生環(huán)境藝術(shù)專業(yè)知識(shí)和綜合素養(yǎng)的提升，而且

60、在未來就業(yè)和社會(huì)開展方面也極為不利。因此，全面了解當(dāng)前環(huán)藝專業(yè)數(shù)字化教學(xué)存在的問題及其緣由，并采取一定的應(yīng)對(duì)措施，成為我國高職院校提升環(huán)藝專業(yè)教學(xué)程度首當(dāng)其沖的問題。一當(dāng)前高職院校數(shù)字化教學(xué)存在的問題、數(shù)字化教學(xué)程度較低從我國目前總體開展情況來看，數(shù)字多媒體在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式主要取決于任課教師，各個(gè)院系既沒有結(jié)合當(dāng)前數(shù)字多媒體技術(shù)的開展現(xiàn)狀制定出明確、一致而固定的人才培育目的、培育體系、培育方式以及測評(píng)方式等，同時(shí)也沒有進(jìn)展系統(tǒng)的課程內(nèi)容更新與規(guī)劃安排等。在詳細(xì)的課程安排上，這些高校也會(huì)采用多媒體的方式安排一定的Auto CAD、D Studio Max、Lightsca